上學(xué)期三年級上冊語文教學(xué)工作計劃范文_第1頁
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第9頁共9頁上學(xué)期三年級上冊語文教學(xué)工作計劃范文新?的一個學(xué)期?開始了,這?個學(xué)期我教?三年級語文?,為了圓滿?完成教學(xué)任?務(wù),使教學(xué)?工作取得一?定的成效,?現(xiàn)制定本學(xué)?期教學(xué)工作?計劃。一?、學(xué)生情況?分析..?本班學(xué)生原?有的語文基?礎(chǔ)參差不齊?,___較?嚴重。因此?新學(xué)期中我?要一面加強?“雙基”訓(xùn)?練,一面著?重進行閱讀?和寫作方法?的指導(dǎo)注意?培養(yǎng)學(xué)生對?事物的好奇?心和強烈的?探究興趣讓?學(xué)生觀察周?圍事物,親?身體驗,有?所感受,有?所發(fā)現(xiàn)使學(xué)?生有強烈的?參與意識和?合作精神,?全面提高全?體學(xué)生的語?文素養(yǎng)。?二、教學(xué)目?標..1?、在語文學(xué)?習(xí)過程中,?感受生活的?豐富多彩,?激發(fā)學(xué)生對?生活的熱愛?了解祖國壯?麗的山河、?富饒的物產(chǎn)?,培養(yǎng)熱愛?祖國、熱愛?自然的思想?感情認識中?華傳統(tǒng)文化?的豐厚博大?,激發(fā)學(xué)生?民族自豪感?學(xué)習(xí)革__?_領(lǐng)袖、科?學(xué)家的優(yōu)秀?品質(zhì)受到關(guān)?愛他人、助?人為樂的思?想品德教育?在發(fā)展語言?能力的同時?,啟迪學(xué)生?的思想,培?養(yǎng)學(xué)生留心?觀察、善于?思考的能力?。2、認?識___個?字,會寫_?__個字。?累計認識_?__個字,?會寫___?個字。3?、會使用字?典,學(xué)習(xí)使?用詞典,有?初步的獨立?識字能力。?開始練習(xí)用?鋼筆書寫正?楷字、用毛?筆描紅。?4、用普通?話正確、流?利、有感情?地朗讀課文?。5、繼?續(xù)學(xué)習(xí)默讀?,學(xué)習(xí)對課?文中不理解?的地方提出?疑問。6?、學(xué)習(xí)聯(lián)系?上下文,借?助字典、詞?典和生活積?累,理解詞?句的意思初?步體會課文?中關(guān)鍵詞句?在表達情意?方面的作用?。7、初?步把握文章?的主要內(nèi)容?,初步體會?文章表達的?思想感情。?8、開始?學(xué)習(xí)略讀,?粗知文章大?意。9、?積累課文中?的優(yōu)美詞語?、精彩句段?。背誦優(yōu)秀?詩文___?篇(段)。?練習(xí)復(fù)述課?文..。?10、初步?培養(yǎng)讀書看?報的習(xí)慣,?收藏并與同?學(xué)交流圖書?資料。課外?閱讀總量不?少于___?萬字。1?1、開始練?習(xí)習(xí)作。不?拘形式地寫?出見聞、感?受和想象。?愿意將自己?的習(xí)作讀給?人聽,與他?人___習(xí)?作的快樂。?12、講?述故事努力?做到具體生?動,用語言?打動他人講?述見聞努力?做到清楚明?白,能說出?自己的感受?和想法。?13、結(jié)合?語文學(xué)習(xí),?學(xué)習(xí)觀察大?自然、觀察?社會,書面?與口頭結(jié)合?表達自己的?觀察所得。?三、教學(xué)?措施1、?識字、寫字?教學(xué)隨著?學(xué)生識字、?寫字量的增?加,識字的?鞏固是識字?教學(xué)的一個?重點,也是?經(jīng)常要做的?一項工作。?最主要的方?法是所學(xué)的?字讓學(xué)生多?接觸、多見?面,特別是?在閱讀中多?見面。根據(jù)?中年級特點?,還可以在?小練筆和習(xí)?作中,在具?體的運用中?來鞏固,也?就是在讀寫?的過程中鞏?固和運用所?學(xué)的字。另?外,也可以?采取一些歸?類復(fù)習(xí)的方?法,在適當?的時候讓學(xué)?生做一些歸?類整理,教?材在這方面?的安排意在?引導(dǎo),老師?可以從這些?安排中受到?啟示。要?繼續(xù)加強寫?字的指導(dǎo)。?在指導(dǎo)寫字?的時候,一?定要板書示?范,指導(dǎo)不?容易寫好的?筆畫、結(jié)構(gòu)?以及容易寫?錯的筆順,?要求學(xué)生把?字寫端正,?寫美觀。為?避免學(xué)生的?疲勞,每次?寫的字不要?太多,適當?分散寫。在?寫字教學(xué)中?,要注意把?握,不是字?寫得越多越?好,而是要?講求寫字的?質(zhì)量。使?用寫字教材?鋼筆字教材?和毛筆字教?教材時,注?意指導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)正確的?執(zhí)筆和運筆?方法。因?qū)W?生初學(xué)鋼筆?字、毛筆字?,運筆技能?常常掌握不?好,教師應(yīng)?及時糾正學(xué)?生在書寫過?程中出現(xiàn)的?問題。1?.精讀課文?的教學(xué)。?精讀課文是?教材的主體?,是進行語?文訓(xùn)練的主?要憑借。在?教學(xué)中要注?意以下幾點?。(1)?加強詞、句?訓(xùn)練。詞?、句訓(xùn)練要?貫穿在小學(xué)?階段各年級?的語文教學(xué)?過程中。主?要的任務(wù)有?兩個方面:?理解和積累?。要引導(dǎo)學(xué)?生自覺運用?___、聯(lián)?系上下文等?方法準確理?解詞語,運?用聯(lián)系上下?文和生活實?際的方法理?解含義比較?深刻的句子?。在理解的?基礎(chǔ)上,通?過背誦、摘?抄等形式,?積累課文中?的優(yōu)美詞語?、精彩句段?,積累在課?外閱讀和生?活中獲得的?新鮮語言材?料,同時培?養(yǎng)對好詞佳?句的敏感,?養(yǎng)成積累詞?句的習(xí)慣。?課后練習(xí)中?對詞句的學(xué)?習(xí)和積累,?采用了較靈?活的有一定?彈性的安排?,體現(xiàn)了讓?學(xué)生自己選?擇練習(xí)內(nèi)容?,自己選擇?練習(xí)方法的?思想,教師?要注意這一?編排特點,?落實詞句訓(xùn)?練的基本要?求,扎實進?行訓(xùn)練。詞?句的積累關(guān)?鍵在于教師?的引導(dǎo),引?導(dǎo)得好,會?使學(xué)生的語?言積累更符?合學(xué)生的不?同情況,而?且養(yǎng)成主動?積累的習(xí)慣?,對豐富學(xué)?生的語言積?累、對今后?的學(xué)習(xí)是終?生受益的。?引導(dǎo)的最好?辦法是表揚?和激勵,也?可以適當進?行檢查。?(2)要重?視朗讀的指?導(dǎo)和訓(xùn)練。?朗讀有助?于真切地感?受課文,有?助于因聲明?義,領(lǐng)略課?文的精妙之?處,有助于?增強語感,?以聲傳情。?它是最經(jīng)常?、最重要的?閱讀訓(xùn)練,?也是理解課?文內(nèi)容、體?會課文思想?感情的主要?方法。正確?、流利有感?情地朗讀課?文是閱讀教?學(xué)的重要任?務(wù)。要把讀?書的時間還?給學(xué)生,充?分信任學(xué)生?能讀懂課文?,讓學(xué)生在?自主的閱讀?實踐中學(xué)會?讀書。引導(dǎo)?學(xué)生把自己?當作課文中?的人物去感?受,去體驗?,去思考,?引導(dǎo)學(xué)生入?境入情地讀?。讀的形式?要多樣,讀?的指導(dǎo)和訓(xùn)?練要有層次?。要善于用?指導(dǎo)朗讀和?學(xué)生有感情?朗讀的方法?,培養(yǎng)語感?,加強情感?和美的熏陶?。教學(xué)中應(yīng)?盡量避免單?調(diào)枯燥的技?術(shù)性指導(dǎo),?遇到長句子?或?qū)W生不容?易讀好的句?子,教師要?發(fā)揮示范作?用。逐步?培養(yǎng)學(xué)生默?讀的能力。?繼續(xù)加強?默讀的指導(dǎo)?,要求學(xué)生?不指讀,不?動嘴唇,不?發(fā)聲音。默?讀比朗讀的?速度快,也?更利于思考?。要培養(yǎng)學(xué)?生一邊默讀?,一邊思考?的習(xí)慣。讀?后要有自己?的感受,學(xué)?習(xí)對課文中?不理解的地?方提出疑問?。默讀課文?,一般要對?學(xué)生提出默?讀的要求,?讀完后,要?交流感受,?質(zhì)疑問難,?___討論?。(4)?精讀課文的?教學(xué),應(yīng)該?是在教師指?導(dǎo)下,學(xué)生?閱讀、感悟?的過程。要?尊重學(xué)生自?主選擇學(xué)習(xí)?內(nèi)容、學(xué)習(xí)?伙伴、學(xué)習(xí)?方式的權(quán)利?,以學(xué)定教?,順學(xué)而導(dǎo)?,精心__?_教學(xué)活動?。要充分發(fā)?揮學(xué)生的積?極性和主動?性,讓學(xué)生?通過自主學(xué)?習(xí),理解課?文思想內(nèi)容?,并在自學(xué)?實踐中逐步?提高理解能?力。要營造?自學(xué)思考和?平等對話的?良好氛圍,?生與生、師?與生融為一?體,做到接?觸零距離,?溝通無障礙?。(5)?給每個學(xué)生?充分的時間?思考、質(zhì)疑?問難。這是?落實自主的?、獨立的、?創(chuàng)造性的閱?讀的基本條?件。在主動?、積極的思?維中,在豐?富的情感活?動中,獲得?個人體驗和?獨特感受,?發(fā)現(xiàn)并提出?問題。這些?體驗和感受?,可以是對?閱讀材料的?某些部分特?別喜愛、特?別受感動或?特別受啟發(fā)?可以是就自?己認為重要?的部分(詞?、句、段)?或主要的問?題發(fā)表見解?可以是對課?文內(nèi)容、寫?法的評價或?對課文的補?充、修正教?師要善于在?學(xué)生質(zhì)疑的?基礎(chǔ)上,提?出有價值的?、富有啟發(fā)?性的問題,?指導(dǎo)學(xué)生閱?讀思考要善?于在學(xué)生自?讀自悟的基?礎(chǔ)上___?好討論交流?,通過同學(xué)?之間的合作?,把理解逐?步引向深入?要善于針對?學(xué)生的學(xué)習(xí)?情況,有的?放矢地進行?點撥和講解?,努力做到?把教師的教?與學(xué)生的學(xué)?有機地結(jié)合?起來。(?6)開展合?作學(xué)習(xí)???以圍繞體會?詞、句的表?達作用,揣?摩最基本的?表達方法,?以及多數(shù)同?學(xué)共同感興?趣的其他問?題,大家提?出的“疑”?或“惑”,?展開合作學(xué)?習(xí)。合作學(xué)?習(xí)貴在通過?交流、探究?,產(chǎn)生思維?火花的碰撞?和情感、認?識的交流,?群策群力、?集思廣益,?把學(xué)習(xí)引向?深人。在自?讀自悟的基?礎(chǔ)上,提高?學(xué)習(xí)效果,?避免合作學(xué)?習(xí)流于形式?。(7)?___好全?班交流。要?尊重學(xué)生的?情感體驗,?尊重學(xué)生的?想法。對同?一篇課文或?同一個人物?,學(xué)生往往?會產(chǎn)生不盡?相同的感受?。只要沒有?方向性的錯?誤,教師就?應(yīng)該尊重學(xué)?生的獨特感?受。不宜用?單一的評價?尺度限制學(xué)?生。在教學(xué)?中要鼓勵學(xué)?生大膽地發(fā)?表自己的觀?點和見解,?體現(xiàn)語文學(xué)?習(xí)的個性化?、多元化。?這樣有利于?調(diào)動學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?,活躍學(xué)生?的思維。?2.略讀課?文的教學(xué)。?略讀課文?的教學(xué)要注?意以下兩點?。一是從內(nèi)?容上說,理?解課文的要?求要低于精?讀課文的教?學(xué),一般是?“粗知文章?大意”,只?要抓住重點?、難點幫助?學(xué)生理解即?可,詞句的?理解___?重點。二是?從方法上說?,教師要更?加放手,主?要靠學(xué)生運?用在精讀課?文中獲得的?知識與方法?,自己把課?文讀懂,并?在讀中漸漸?習(xí)得基本的?讀書方法,?提高閱讀能?力。略讀課?文教學(xué)的大?體步驟是:?先由學(xué)生參?照提示獨立?閱讀、思考?,發(fā)表閱讀?感受,然后?抓住一兩個?重點的或?qū)W?生感興趣的?問題,可以?是內(nèi)容的,?也可以是寫?法的,引導(dǎo)?全班學(xué)生討?論、交流,?還可以用指?名朗讀的方?式,檢查讀?書的效果。?略讀課文,?不必把每句?每段都搞清?楚。3.?選讀課文的?教學(xué)。教?材后附有_?__篇選讀?課文,教師?可根據(jù)教學(xué)?實際決定是?否選用。如?果選用,可?根據(jù)課文內(nèi)?容分別插入?相關(guān)單元,?也可在期末?集中安排,?作為綜合復(fù)?習(xí)材料。在?教學(xué)方法上?,應(yīng)以學(xué)生?自己課外閱?讀、自我檢?測為主,教?師的任務(wù)是?提出要求和?酌情檢查,?通過交流,?起到激勵和?引導(dǎo)的作用???谡Z交?際教學(xué)1?、明確教學(xué)?要求,培養(yǎng)?口語交際能?力。明確?本冊教材在?口語交際方?面的訓(xùn)練要?求,根據(jù)相?應(yīng)的口語交?際內(nèi)容,有?的放矢地進?行教學(xué)。教?師要從啟發(fā)?興趣、激發(fā)?交際的欲望?入手,使學(xué)?生明確圍繞?什么話題交?流、討論。?要通過口語?交際課和各?種語文實踐?活動,提高?學(xué)生的口頭?表達能力、?與人交往的?能力,同時?培養(yǎng)良好的?語言習(xí)慣。?2、口語?交際是聽說?雙方的互動?過程,教學(xué)?活動主要應(yīng)?在具體的交?際情境中進?行。情境?的創(chuàng)設(shè),要?體現(xiàn)中年級?學(xué)生年齡的?特點,還要?有層次性,?不能是一個?水平上的循?環(huán)。層次性?可以是語言?表達上的提?高,也可以?是表達內(nèi)容?的豐富,還?可以是思維?水平的提升???傊?一堂口語交?際課,要能?體現(xiàn)出在生?與生、師與?生的交流互?動中語言發(fā)?展的過程。?3、全員?參與。要?盡可能地使?每個學(xué)生都?積極參與,?人人都得到?鍛煉的機會?,在雙向或?多向的互動?中活躍思維?,逐步提高?學(xué)生傾聽、?表達和應(yīng)對?的能力。讓?每個學(xué)生都?動起來,要?求口述的,?一定要人人?練說,或同?桌互說,或?指名說、或?小組交流、?或全班交流?,擴大口語?交際的“面?”與“量”?。適合交際?的,更要體?現(xiàn)雙向互動?的特點,鼓?勵學(xué)生積極?參加口語交?流實踐,提?高訓(xùn)練效果?。4、引?導(dǎo)學(xué)生自主?進行評價。?對口語交?際進行評價?,能有效地?提高口語交?際的質(zhì)量。?引導(dǎo)學(xué)生開?展簡單的評?價活動,并?逐步提高要?求,引導(dǎo)學(xué)?生進行自主?評價。學(xué)生?參與評價,?會促進他們?更認真傾聽?別人發(fā)言,?并判斷正誤?、優(yōu)劣,或?肯定贊揚,?欣賞別人優(yōu)?點,或質(zhì)疑?爭論,對別?人提出建議?。課堂上這?種積極交流?、雙向互動?的局面,能?促進學(xué)生思?維的發(fā)展和?口語交際能?力的提高,?也有利于進?一步端正學(xué)?生聽說態(tài)度?,養(yǎng)成良好?的語言習(xí)慣?。5、在?口語交際教?學(xué)中,教師?要放手讓學(xué)?生進行口語?實踐。課?堂上,教師?要全身心地?投入,__?_學(xué)生的學(xué)?習(xí)態(tài)度,注?意觀察和傾?聽,既要善?于發(fā)現(xiàn)學(xué)生?口語交際的?不足,及時?予以點撥糾?正,規(guī)范學(xué)?生的口頭語?言,又要善?于發(fā)現(xiàn)學(xué)生?充滿童趣、?富有創(chuàng)意的?語言,豐富?的想象力,?點燃學(xué)生智?慧的火花,?創(chuàng)造生機勃?勃的課堂氛?圍,形成有?效的師生互?動、生生互?動的局面。?6.在各?種語文實踐?活動中培養(yǎng)?口語交際能?力。在平?時的教學(xué)中?,教師要有?意識地通過?回答問題、?討論交流,?對學(xué)生進行?口語交際訓(xùn)?練。此外,?還應(yīng)鼓勵學(xué)?生在日常生?活中主動、?大膽地與他?人進行交流?,不斷提高?口語交際能?力習(xí)作教?學(xué)1.重?視培養(yǎng)習(xí)作?興趣,使學(xué)?生樂于表達?。中年級?不受文體束?縛,也不受?篇章束縛,?重在自由表?達,想寫什?么就寫什么?,想怎么寫?就怎么寫。?要鼓勵有創(chuàng)?意的表達,?不管是哪一?方面,只要?有創(chuàng)意都應(yīng)?該鼓勵。要?愛護學(xué)生想?說想寫、敢?說敢寫的熱?情、沖動和?愿望,不要?有過多的條?條框框,讓?他們放開手?腳去寫,消?___作的?畏難情緒。?教師要提供?和創(chuàng)造的習(xí)?作機會,多?用肯定和激?勵的方法,?多___展?示和交流。?2.加強?習(xí)作與閱讀?、口語交際?、綜合性學(xué)?習(xí)的聯(lián)系。?鼓勵學(xué)生?運用閱讀中?積累的語言?材料、運用?閱讀中學(xué)到?的表達方式?,豐富自己?的表達。要?注意發(fā)揮課?文對習(xí)作的?指導(dǎo)作用。?教材中不少?“口語

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