三年級(jí)科學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

第3頁(yè)共3頁(yè)三年級(jí)科學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一、?學(xué)生情況分?析：、三?年級(jí)兒童想?象豐富、思?維活躍，天?生的好奇心?是科學(xué)學(xué)習(xí)?的起點(diǎn)，他?們對(duì)花鳥(niǎo)魚(yú)?蟲(chóng)、日月星?空的好奇心?，只要善加?引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)?化為強(qiáng)烈的?求知欲望和?學(xué)習(xí)行為。?、通過(guò)一?個(gè)學(xué)期的《?科學(xué)》學(xué)習(xí)?，學(xué)生們對(duì)?《科學(xué)》這?門(mén)課已經(jīng)有?所了解，知?道科學(xué)課是?由一個(gè)一個(gè)?的活動(dòng)組成?，這是令他?們喜愛(ài)的。?但是他們卻?常常不能自?覺(jué)作好課前?準(zhǔn)備。3?、雖然經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)期的?科學(xué)學(xué)習(xí)，?學(xué)生們已具?備一定的觀?察能力，但?是他們的觀?察力、思維?力有待提高?，學(xué)生往往?只看事物表?面，而不知?事物的內(nèi)在?，難以把握?事物之間的?相互聯(lián)系。?4、對(duì)實(shí)?驗(yàn)感興趣，?但容易停留?在表面，而?不去研究?jī)?nèi)?在。5、?受傳統(tǒng)觀念?的影響，學(xué)?生缺乏對(duì)科?學(xué)學(xué)科重要?性的認(rèn)識(shí)。?二、指導(dǎo)?思想：充分?挖掘課程資?源，和孩子?們一起探究?，實(shí)施真正?意義上的科?學(xué)探究性教?學(xué)，有效地?___學(xué)生?開(kāi)展真正有?深度的科學(xué)?探究性活動(dòng)?。三、教?學(xué)目標(biāo)：?、培養(yǎng)學(xué)生?科學(xué)的思維?方法，努力?發(fā)展學(xué)生解?決問(wèn)題的能?力，使得學(xué)?生們?cè)谌粘?生活中親近?科學(xué)、運(yùn)用?科學(xué)，把科?學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)?自己日常生?活的指導(dǎo)，?逐漸養(yǎng)成科?學(xué)的行為習(xí)?慣和生活習(xí)?慣；、了?解科學(xué)探究?的過(guò)程和方?法，讓學(xué)生?親身經(jīng)歷科?學(xué)探究的全?過(guò)程，從中?獲得科學(xué)知?識(shí)，增長(zhǎng)才?干，體會(huì)科?學(xué)探究的樂(lè)?趣，理解科?學(xué)的真諦，?逐步學(xué)會(huì)科?學(xué)地看問(wèn)題?、想問(wèn)題；?3、繼續(xù)?指導(dǎo)、引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)?用假設(shè)，分?析事物之間?的因果關(guān)系?，注重觀察?實(shí)驗(yàn)中的測(cè)?量，特別是?控制變量、?采集數(shù)據(jù)，?并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)?果作出自己?的解釋?zhuān)瑢W(xué)?習(xí)建立解釋?模型，以驗(yàn)?證自己的假?設(shè)。4、?保持和發(fā)展?對(duì)周?chē)澜?的好奇心與?求知欲，形?成大膽細(xì)心?、注重證據(jù)?、敢于質(zhì)疑?的科學(xué)態(tài)度?和愛(ài)科學(xué)、?愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)?祖國(guó)的情感?；5、親?近自然、欣?賞自然、珍?愛(ài)生命，積?極參與資源?和環(huán)境的保?護(hù)，關(guān)心現(xiàn)?代科技的發(fā)?展。四、?教材分析：?.本冊(cè)__?_遵循《科?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?》的要求，?在內(nèi)容的選?編上，注意?選擇貼近兒?童生活實(shí)際?的、基礎(chǔ)的?、適于開(kāi)展?探究活動(dòng)的?內(nèi)容;在能?力培養(yǎng)上，?注意了層次?上的變化，?較三年級(jí)上?學(xué)期的要求?有所提高。?打破“知識(shí)?切塊”式組?建單元的做?法，以主題?單元的形式?編排了《游?戲里的科學(xué)?》《春去夏?到》《地球?的外衣》《?太陽(yáng)與生活?》《電的本?領(lǐng)》《研究?與實(shí)踐》等?___個(gè)單?元，共個(gè)課?題。以小學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)為主要線(xiàn)?索構(gòu)建單元?，做到了“?生活經(jīng)驗(yàn)”?引領(lǐng)下的內(nèi)?容綜合化，?將“科學(xué)探?究、科學(xué)知?識(shí)和情感態(tài)?度價(jià)值觀”?有機(jī)地整合?，___學(xué)?生科學(xué)地對(duì)?待自然界的?事物。、?教學(xué)重點(diǎn)：?從上學(xué)期開(kāi)?始，學(xué)生對(duì)?實(shí)驗(yàn)非常感?興趣，但往?往停留在表?面，而不去?研究?jī)?nèi)在。?所以本學(xué)期?的重點(diǎn)是對(duì)?學(xué)生典型科?學(xué)探究活動(dòng)?的設(shè)計(jì)，以?探究為核心?，通過(guò)動(dòng)手?動(dòng)腦、親自?實(shí)踐，在感?知、體驗(yàn)的?基礎(chǔ)上，使?學(xué)生形成較?強(qiáng)的科學(xué)探?究能力，培?養(yǎng)小學(xué)生的?科學(xué)素養(yǎng)。?五、基本?措施：、?把科學(xué)課程?的總目標(biāo)落?實(shí)到每一節(jié)?課；、把?握小學(xué)生科?學(xué)學(xué)___?點(diǎn)，因勢(shì)利?導(dǎo)；3、?用豐富多彩?的親歷活動(dòng)?充實(shí)教學(xué)過(guò)?程；4、?讓探究成為?科學(xué)學(xué)習(xí)的?主要方式；?5、樹(shù)立?開(kāi)放的教學(xué)?觀念；6