高三物理上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（5篇）

高三物理上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)?科教學(xué)要求?背景分析:?(1)培?養(yǎng)學(xué)生對(duì)中?學(xué)物理基礎(chǔ)?知識(shí)(基本?物理現(xiàn)象、?基本概念、?基本規(guī)律等?)的了解、?理解、掌握?及應(yīng)用。?(2)培養(yǎng)?學(xué)生的觀察?、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?;思維能力?(包括理解?能力、判斷?能力、分析?綜合能力)?;獲取、處?理信息的能?力;運(yùn)用物?理知識(shí)解決?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問(wèn)題的能力?以及運(yùn)用科?學(xué)方法研究?物理問(wèn)題、?形成物理概?念、探尋物?理規(guī)律的能?力。二、?教學(xué)復(fù)習(xí)指?導(dǎo)思想1?、精講精練?為了達(dá)成?目標(biāo)和計(jì)劃?，首先就是?要提高上課?和作業(yè)的效?率。作為教?師首先就要?講清楚，這?樣的目的是?為了讓學(xué)生?理解、聽(tīng)懂?，學(xué)生只有?會(huì)自己解題?才能說(shuō)明已?經(jīng)聽(tīng)懂了，?所以要對(duì)題?目編排、講?解優(yōu)化組合?，而最終目?的就是要培?養(yǎng)能力。?精講：首先?，概念的引?入和講解務(wù)?必要清。為?此應(yīng)該對(duì)重?點(diǎn)的內(nèi)容反?復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)?重要概念的?引入和理解?應(yīng)用要多舉?例，結(jié)合情?景進(jìn)行教學(xué)?。這也是課?改的要求。?教學(xué)時(shí)應(yīng)注?意：①明確?概念引入的?必要性和事?實(shí)依據(jù)。②?只有明確、?掌握概念的?定義，才可?能明確掌握?被定義的概?念。③了解?概念的種類(lèi)?(矢量、標(biāo)?量、狀態(tài)量?、過(guò)程量、?特性量、屬?性量，某種?物理量的變?化率等等)?，以便用比?較法教學(xué)。?若這種概念?屬首次學(xué)習(xí)?，就必須著?重使學(xué)生明?確抽象概括?的方法。④?理解概念的?定義、意義?和跟有關(guān)概?念的聯(lián)系與?區(qū)別。⑤定?義的語(yǔ)言表?達(dá)形式可以?不同，但數(shù)?學(xué)表達(dá)式應(yīng)?該相同。⑥?注意從定義?式導(dǎo)出被定?義的物理量?的單位。其?次，把握好?進(jìn)度，且勿?圖快。尤其?在難點(diǎn)的教?學(xué)中，要把?握好進(jìn)度，?不隨意增加?難度。精?練：本學(xué)期?的習(xí)題肯定?不少，如何?以的效率獲?得的效果是?值得探討的?課題。尤其?體現(xiàn)在習(xí)題?的練習(xí)和講?解中。作業(yè)?和課堂練習(xí)?題都打算在?歸類(lèi)的基礎(chǔ)?上分層，做?到有縱有橫??；丶易鳂I(yè)?保證每一次?都能讓學(xué)生?認(rèn)真仔細(xì)的?完成，決不?盲目圖多。?2、及時(shí)?的反饋本?學(xué)期要在課?上和課后都?有一個(gè)較完?整的反饋機(jī)?制。比如上?課即時(shí)進(jìn)行?反饋性的練?習(xí)。作業(yè)有?問(wèn)題的學(xué)生?要與之交流?，從中了解?問(wèn)題所在，?以便及時(shí)改?進(jìn)。對(duì)于學(xué)?習(xí)有困難的?學(xué)生要經(jīng)常?溝通。3?、注意建立?良好的師生?關(guān)系良好?的師生關(guān)系?可以幫助我?上好每一堂?課;維持學(xué)?生積極的學(xué)?習(xí)態(tài)度;使?學(xué)生保持對(duì)?物理學(xué)科的?學(xué)習(xí)興趣。?對(duì)努力學(xué)習(xí)?但成績(jī)進(jìn)步?不明顯的學(xué)?生，要注意?多關(guān)心和鼓?勵(lì);對(duì)于學(xué)?習(xí)最困難學(xué)?生的具體措?施。一定要?讓這些學(xué)生?都把該弄懂?的基礎(chǔ)知識(shí)?弄懂，一發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題立即?幫助他們解?決。對(duì)他們?正確引導(dǎo)，?消除心理防?礙，適當(dāng)放?慢速度，使?他們對(duì)概念?的理解和掌?握隨著認(rèn)識(shí)?能力的提高?螺旋式上升?。4、注?重學(xué)生自學(xué)?、復(fù)習(xí)能力?的培養(yǎng)。?三、本學(xué)期?應(yīng)達(dá)到的目?標(biāo)和力爭(zhēng)達(dá)?到的目標(biāo)?1、專(zhuān)題復(fù)?習(xí),分項(xiàng)突?破2、高?考分析,能?力引導(dǎo)3?、模擬試卷?講評(píng),能力?檢測(cè)讓學(xué)?生通過(guò)模擬?考試檢測(cè)自?己的實(shí)際高?考能力,從?而及時(shí)總結(jié)?經(jīng)驗(yàn),找出?不足,做好?充分的準(zhǔn)備?迎接高考?4、力爭(zhēng)在?__年高考?理科綜合取?得好成績(jī)高三物理上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（二）?一、認(rèn)真組?織好課堂教?學(xué)，努力完?成教學(xué)進(jìn)度?。二、加?強(qiáng)高考研討?，實(shí)現(xiàn)備考?工作的科學(xué)?性和實(shí)效性?。本學(xué)期?，物理備課?組的教研活?動(dòng)時(shí)間較靈?活。備課組?成員將在教?材處理、教?學(xué)內(nèi)容的選?擇、教法學(xué)?法的設(shè)計(jì)、?練習(xí)的安排?等方面進(jìn)行?嚴(yán)格的商討?，確保教學(xué)?工作正常開(kāi)?展。主要內(nèi)?容分為兩部?分：一是商?討綜合科的?教學(xué)內(nèi)容，?確定教學(xué)知?識(shí)點(diǎn)和練習(xí)?。二是針對(duì)?物理課上的?教學(xué)問(wèn)題展?開(kāi)研討，制?定和及時(shí)調(diào)?整對(duì)策，強(qiáng)?調(diào)統(tǒng)一行動(dòng)?。另外，到?外校取經(jīng)，?借鑒外校老?師的經(jīng)驗(yàn)，?聽(tīng)取他們對(duì)?高考備考工?作的意見(jiàn)和?建議，力求?效果明顯。?三是多向老?教師學(xué)習(xí)，?多聽(tīng)他們的?課，學(xué)習(xí)他?們的課堂組?織學(xué)習(xí)他們?的教學(xué)思路?，加強(qiáng)交流?，取長(zhǎng)補(bǔ)短?，不斷改進(jìn)?教學(xué)水平?三、對(duì)尖子?生時(shí)時(shí)關(guān)注?，不斷鼓勵(lì)?。對(duì)學(xué)習(xí)上?有困難的學(xué)?生，更要多?給一點(diǎn)熱愛(ài)?、多一點(diǎn)鼓?勵(lì)、多一點(diǎn)?微笑。四?、經(jīng)常對(duì)學(xué)?生進(jìn)行有針?對(duì)性的心理?輔導(dǎo)，讓他?們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)?上的困擾，?輕松迎戰(zhàn)高?考。五、構(gòu)?建物理學(xué)科?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?,把握各部?分物理知識(shí)?的重點(diǎn)、難?點(diǎn)物理學(xué)?科知識(shí)主要?分力、電、?光、熱、原?子物理五大?部分。力?學(xué)是基礎(chǔ)，?電學(xué)與熱學(xué)?中的許多復(fù)?雜問(wèn)題都是?與力學(xué)相結(jié)?合的，因此?一定要熟練?掌握力學(xué)中?的基本概念?和基本規(guī)律?，以便在復(fù)?雜問(wèn)題中靈?活應(yīng)用。力?學(xué)可分為靜?力學(xué)、運(yùn)動(dòng)?學(xué)、動(dòng)力學(xué)?以及振動(dòng)和?波。靜力?學(xué)的核心是?質(zhì)點(diǎn)平衡，?只要選擇恰?當(dāng)?shù)奈矬w，?認(rèn)真分析物?體受力，再?用合成或正?交分解的方?法來(lái)解決即?可。運(yùn)動(dòng)?學(xué)的核心是?基本概念和?幾種特殊運(yùn)?動(dòng)?；靖?念中，要區(qū)?分位移與路?程，速度與?速率，速度?、速度變化?與加速度。?幾種運(yùn)動(dòng)中?，最簡(jiǎn)單的?是勻變速直?線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，用?勻變速直線(xiàn)?運(yùn)動(dòng)的公式?可直接解決?;稍復(fù)雜的?是勻變速曲?線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，只?要將運(yùn)動(dòng)正?交分解為兩?個(gè)勻變速直?線(xiàn)運(yùn)動(dòng)后，?再運(yùn)用勻變?速公式即可?。對(duì)于勻速?圓周運(yùn)動(dòng)，?要知道，它?既不是勻速?運(yùn)動(dòng)(速度?方向不斷改?變)，也不?是勻變速運(yùn)?動(dòng)(加速度?方向不斷變?化)，解決?它要用圓周?運(yùn)動(dòng)的基本?公式。力?學(xué)中最為復(fù)?雜的是動(dòng)力?學(xué)部分，但?是只要清楚?動(dòng)力學(xué)的_?__對(duì)主要?矛盾：力與?加速度、沖?量與動(dòng)量變?化和功與能?量變化，并?在解決問(wèn)題?時(shí)選擇恰當(dāng)?途徑，許多?問(wèn)題可比較?快捷地解決?。振動(dòng)和?波是選考內(nèi)?容，這一部?分是建立在?運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)?力學(xué)基礎(chǔ)之?上的，只不?過(guò)加入了振?動(dòng)與波的一?些特性，例?如運(yùn)動(dòng)的周?期性(解題?時(shí)要注意通?解，即符合?要求的答案?有多個(gè))，?再如波的干?涉和衍射現(xiàn)?象等等。?電學(xué)是物理?學(xué)中的另一?大部分，可?分為：靜電?、恒定電流?、電與磁、?交流電和電?磁振蕩、電?磁波___?部分。靜?電部分包括?庫(kù)侖定律、?電場(chǎng)、場(chǎng)中?物以及電容?。電場(chǎng)這一?概念比較抽?象，但是電?荷在電場(chǎng)中?受力和能量?變化是比較?具體的，因?此，引入電?場(chǎng)強(qiáng)度(從?電荷受力角?度)和電勢(shì)?(從能量角?度)描寫(xiě)電?場(chǎng)，這樣電?場(chǎng)就可以和?力學(xué)中的重?力場(chǎng)(引力?場(chǎng))來(lái)類(lèi)比?學(xué)習(xí)了。但?大家要注意?，質(zhì)點(diǎn)間是?相互吸引的?萬(wàn)有引力，?而點(diǎn)電荷間?有吸引力也?有排斥力;?關(guān)于電勢(shì)能?完全可以與?重力勢(shì)能對(duì)?比：電場(chǎng)力?做多少正功?電勢(shì)能就減?少多少。為?了使電場(chǎng)更?加形象化，?還人為加入?了描述電場(chǎng)?的圖線(xiàn)電場(chǎng)?線(xiàn)和等勢(shì)面?，如果能熟?練掌握這兩?種圖線(xiàn)的性?質(zhì)，可以幫?助你形象理?解電場(chǎng)的性?質(zhì)。場(chǎng)中?物包括在電?場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的?帶電粒子和?在電場(chǎng)中靜?電平衡的導(dǎo)?體。對(duì)于前?者，可以完?全按力學(xué)方?法來(lái)處理，?只是在粒子?所受的各種?機(jī)械力之外?加上電場(chǎng)力?罷了。對(duì)于?后者要掌握?兩個(gè)有效的?方法：畫(huà)電?場(chǎng)線(xiàn)和判斷?電勢(shì)。恒?定電流部分?的核心是_?__個(gè)基本?概念(電動(dòng)?勢(shì)、電流、?電壓、電阻?與功率)和?各種電路的?歐姆定律以?及電路的串?并聯(lián)關(guān)系。?特別強(qiáng)調(diào)的?是，基本概?念中要著重?理解電動(dòng)勢(shì)?，知道它是?描述電源做?功能力的物?理量，它的?大小可以通?俗理解為電?源中的非靜?電力將一庫(kù)?侖正電荷從?電源的負(fù)極?推至正極所?做的功。對(duì)?于功率一定?要區(qū)分熱功?率與電功率?，二者只有?在電能完全?轉(zhuǎn)化為內(nèi)能?時(shí)才相等。?歐姆定律的?理解來(lái)源于?功能關(guān)系，?使用時(shí)一定?要注意適用?條件。電?與磁的核心?是三件事：?電生磁、磁?生電和電磁?生力，只要?掌握這三件?事的產(chǎn)生條?件、大小、?方向，這一?部分的主要?矛盾就抓住?了。這一部?分的難點(diǎn)在?于因果變化?是互動(dòng)的，?甲物理量的?變化會(huì)引起?乙物理量的?變化，而乙?反過(guò)來(lái)又影?響甲，這一?變化了的甲?繼續(xù)影響乙?這樣周而復(fù)?始。交流?電這一部分?要特別注意?變壓器的原?副線(xiàn)圈的電?壓、電流、?電功率的因?果關(guān)系，對(duì)?于已經(jīng)制作?好的變壓器?，原線(xiàn)圈的?電壓決定副?線(xiàn)圈的電壓?(電壓在允?許范圍內(nèi)變?化)，而副?線(xiàn)圈的電流?和功率決定?原線(xiàn)圈的電?流和功率。?電磁振蕩?、電磁波部?分的難點(diǎn)在?于LC振蕩?回路中的各?物理量變化?，只要弄清?電感線(xiàn)圈和?電容的性質(zhì)?，明確物理?過(guò)程，掌握?各物理量的?變化規(guī)律，?問(wèn)題就不難?解決。在?物理學(xué)科內(nèi)?，電學(xué)與力?學(xué)結(jié)合最緊?密、最復(fù)雜?的題目往往?是力電綜合?題，但運(yùn)用?的基本規(guī)律?主要是力學(xué)?部分的，只?是在物體所?受的重力、?彈力、摩擦?力之外，還?有電場(chǎng)力、?磁場(chǎng)力(安?培力或洛侖?茲力)，大?家要特別注?意磁場(chǎng)力，?它會(huì)隨物體?運(yùn)動(dòng)情況的?改變而變化?的。四、?高三復(fù)習(xí)策?略1、全?面復(fù)習(xí)，打?好基礎(chǔ)，降?低難度，以?不變應(yīng)萬(wàn)變?。高三復(fù)習(xí)?要設(shè)法落實(shí)?每一知識(shí)點(diǎn)?，強(qiáng)化學(xué)科?雙基，只有?強(qiáng)化雙基才?談得上能力?，談得上多?元目標(biāo)。由?于時(shí)間緊，?帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)?習(xí)應(yīng)重在概?念、理論的?剖析上，側(cè)?重在核心和?主干知識(shí)的?基礎(chǔ)上，落?實(shí)每一個(gè)知?識(shí)點(diǎn)。2?、指導(dǎo)學(xué)生?，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)?，提高能力?。學(xué)生應(yīng)自?覺(jué)編織知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)，自己?總結(jié)，強(qiáng)化?用已學(xué)知識(shí)?解決未學(xué)問(wèn)?題，再進(jìn)一?步提高到用?新學(xué)知識(shí)解?決未學(xué)問(wèn)題?。理綜物理?考試雖然考?查得比較基?礎(chǔ)，但題目?比較新，基?本上是沒(méi)有?做過(guò)的原題?，故學(xué)生應(yīng)?該掌握總結(jié)?、檢索、遷?移、演繹、?推理和歸納?等學(xué)習(xí)方法?，將知識(shí)轉(zhuǎn)?化為能力。?3、創(chuàng)新?、質(zhì)疑，強(qiáng)?調(diào)聯(lián)系實(shí)際?，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?。建議在高?三復(fù)習(xí)階段?重做高中階?段已做過(guò)的?重要實(shí)驗(yàn)，?開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室?，但不要簡(jiǎn)?單重復(fù)。要?求學(xué)生用新?視角重新觀?察已做過(guò)的?實(shí)驗(yàn)，要有?新的發(fā)現(xiàn)和?收獲，同時(shí)?要求在實(shí)驗(yàn)?中做到一個(gè)?了解、五個(gè)?會(huì)。即了解?實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?步驟和原理?;會(huì)控制條?件(控制變?量)、會(huì)使?用儀器、會(huì)?觀察分析、?會(huì)解釋結(jié)果?得出相應(yīng)結(jié)?論，并會(huì)根?據(jù)原理設(shè)計(jì)?簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?方案。以實(shí)?驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，?設(shè)計(jì)新的實(shí)?驗(yàn)。進(jìn)一步?完善認(rèn)知結(jié)?構(gòu)，明確認(rèn)?識(shí)結(jié)論、過(guò)?程和質(zhì)疑三?要素，為進(jìn)?一步培養(yǎng)學(xué)?生科學(xué)精神?打下基礎(chǔ)。?學(xué)會(huì)正確、?簡(jiǎn)練地表述?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、?實(shí)驗(yàn)過(guò)程和?結(jié)論，特別?是書(shū)面的表?述。在日常?生活中多視?角地觀察、?思考、理解?生活、生產(chǎn)?、科技和社?會(huì)問(wèn)題，學(xué)?會(huì)知識(shí)的應(yīng)?用。4、?嚴(yán)格規(guī)范，?認(rèn)真審題，?減少失分。?例如計(jì)量單?位規(guī)范、實(shí)?驗(yàn)操作規(guī)范?、學(xué)科用語(yǔ)?規(guī)范和解題?格式規(guī)范。?一學(xué)期勿?勿而過(guò)，一?份耕耘一份?收獲。在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的正?確領(lǐng)導(dǎo)下，?相信以后我?們的教學(xué)工?作一定會(huì)更?上一層樓。?總之，信息?社會(huì)對(duì)教師?的素質(zhì)要求?更高，在今?后的教育教?學(xué)工作中，?我將更嚴(yán)格?要求自己，?努力工作，?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，?改正缺點(diǎn)，?開(kāi)拓前進(jìn)，?為美好的明?天奉獻(xiàn)自己?的力量。高三物理上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（三）?一、情況分?析(一)?教材分析：?高中前兩年?已經(jīng)基本完?成了高中物?理教學(xué)內(nèi)容?，高三年級(jí)?將進(jìn)入全面?的總復(fù)習(xí)階?段，為了配?合高三的總?復(fù)習(xí)，學(xué)校?統(tǒng)一訂購(gòu)了?由延邊大學(xué)?出版社出版?的《世紀(jì)金?榜高中物理?新課標(biāo)全程?復(fù)習(xí)方略》?作為高三復(fù)?習(xí)教材，該?書(shū)以高中物?理課程標(biāo)準(zhǔn)?和高考考試?大綱為指導(dǎo)?，以《__?年浙江省普?通高考考試?說(shuō)明》為依?據(jù)編寫(xiě)，作?為本學(xué)年參?考用，本學(xué)?期擬定完成?本書(shū)的第一?至第十三章?的第一輪復(fù)?習(xí)。(二?)學(xué)情分析?：1、課?堂情況：由?于是高三年?級(jí)，即將面?臨著高考的?選拔考試，?大多數(shù)的學(xué)?生對(duì)基礎(chǔ)知?識(shí)的求知_?比較強(qiáng)烈。?所以課堂紀(jì)?律比較好，?都比較認(rèn)真?地聽(tīng)課，自?覺(jué)地與老師?互動(dòng)，完成?教學(xué)任務(wù)。?2、對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)的掌?握：高三(?10)為理?科重點(diǎn)班，?相對(duì)來(lái)說(shuō)物?理基礎(chǔ)較好?些。高三(?9)班是理?科普通班，?學(xué)習(xí)能力有?著較大的差?異，根據(jù)前?段時(shí)間的觀?察和摸底，?大多數(shù)的學(xué)?生對(duì)基本知?識(shí)的掌握不?夠牢固，各?章各節(jié)的知?識(shí)點(diǎn)尚處于?分立狀態(tài)，?不能很好地?利用知識(shí)解?決相應(yīng)的基?本問(wèn)題，所?以對(duì)知識(shí)的?了解和掌握?有待地提高?。3、解?題技能：利?用物理知識(shí)?解決有關(guān)綜?合問(wèn)題的能?力很差，學(xué)?生解決問(wèn)題?的技能還有?待提高。?二、教學(xué)目?標(biāo)與任務(wù)?加強(qiáng)和利用?知識(shí)點(diǎn)的復(fù)?習(xí)，盡快幫?助學(xué)生把各?章分立的知?識(shí)點(diǎn)建立成?為網(wǎng)狀的狀?態(tài)，掌握物?理思想的應(yīng)?用物理知識(shí)?解決相關(guān)問(wèn)?題的思維方?法，進(jìn)一步?提高解決問(wèn)?題的技能。?具體地說(shuō)：?1、知識(shí)?方面，應(yīng)達(dá)?到熟練掌握?每一個(gè)知識(shí)?點(diǎn)的要求，?即看到一個(gè)?題目以后，?題中包含了?哪些知識(shí)點(diǎn)?要一清二楚?，不能模模?糊糊，并且?知識(shí)點(diǎn)之間?的聯(lián)系也要?清楚，2?、技能方面?，主要是進(jìn)?一步培養(yǎng)學(xué)?生分析問(wèn)題?和解決問(wèn)題?的能力，作?到常規(guī)思維?、逆向思維?和發(fā)散思維?相結(jié)合，同?時(shí)，要求學(xué)?生熟練掌握?基本的解題?方法，從而?提高學(xué)生的?解題速度。?3、情感?與價(jià)值觀方?面，引導(dǎo)學(xué)?生形成正確?的價(jià)值觀、?人生觀、世?界觀，使學(xué)?生在物理美?中陶冶自己?的情操，從?而達(dá)到全面?育人的目的?。三、方?法與措施?1、面向全?體，分類(lèi)指?導(dǎo)。從學(xué)生?的全面素質(zhì)?提高，對(duì)每?一位學(xué)生負(fù)?責(zé)的基本點(diǎn)?出發(fā)，根據(jù)?各層次學(xué)生?具體情況，?制定恰當(dāng)?shù)?教學(xué)目標(biāo)，?滿(mǎn)腔熱情地?使每一位學(xué)?生在高三階?段都能得到?發(fā)展和進(jìn)步?。2、抓?好基礎(chǔ)，培?養(yǎng)能力。認(rèn)?真學(xué)習(xí)新的?課程標(biāo)準(zhǔn)與?高考大綱，?研究高考理?綜能力測(cè)試?中物理部分?的試題難度?和特點(diǎn)，使?自復(fù)習(xí)教學(xué)?更具有計(jì)對(duì)?性，在教學(xué)?中應(yīng)強(qiáng)調(diào)理?解。掌握好?基礎(chǔ)知識(shí)，?基本技能和?基本方法。?同時(shí)，也要?注意培養(yǎng)學(xué)?生獨(dú)立閱讀?，獨(dú)立形成?物理情景或?建立物理模?型，獨(dú)立分?析物理過(guò)程?、獨(dú)立解決?物理問(wèn)題的?能力。3?、研究教法?、改進(jìn)教學(xué)?、教學(xué)相長(zhǎng)?。認(rèn)真研究?學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)?程，掌握不?同學(xué)生的學(xué)?習(xí)主要障礙?，在此基礎(chǔ)?上制訂教學(xué)?方案，要特?別注意調(diào)動(dòng)?學(xué)習(xí)的積極?性、盡可能?把學(xué)生應(yīng)該?自己完成的?學(xué)習(xí)任務(wù)交?給學(xué)生自己?獨(dú)立完成。?精心設(shè)計(jì)教?學(xué)提高課堂?教學(xué)效率，?減輕學(xué)生負(fù)?擔(dān)。四、?教學(xué)時(shí)間安?排高三物理上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（四）一、積?極開(kāi)展物理?課堂探究教?學(xué)模式的應(yīng)?用實(shí)踐改?變單一的課?程教學(xué)方式?，采用多樣?化的教學(xué)方?式，促進(jìn)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?，讓學(xué)生積?極參與，樂(lè)?于探究，勇?于實(shí)驗(yàn)，勤?于思考;是?物理新課程?基本理念之?一。因此，?實(shí)現(xiàn)教學(xué)方?式的轉(zhuǎn)變—?—將傳統(tǒng)的?講授式為主?的教學(xué)方式?轉(zhuǎn)變?yōu)橹v授?式教學(xué)與探?究式教學(xué)有?機(jī)結(jié)合的教?學(xué)方式，是?我們課堂教?學(xué)努力的方?向。在合?適的物理課?堂教學(xué)上實(shí)?施探究式教?學(xué);同時(shí)在?教學(xué)實(shí)踐中?完善各種教?學(xué)模式。具?體操作如下?：1、利?用周四教研?活動(dòng)時(shí)間，?開(kāi)設(shè)物理課?堂探究式教?學(xué)模式和實(shí)?施策略研討?。2、集?體備課：確?定有利于開(kāi)?展探究式教?學(xué)的內(nèi)容，?集體探討教?學(xué)過(guò)程，撰?寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)?，搜集教學(xué)?資源，準(zhǔn)備?實(shí)驗(yàn)。3?、教學(xué)實(shí)施?和評(píng)議。為?了做好模式?實(shí)施的反饋?工作，同一?備課組老師?相互聽(tīng)課，?了解教學(xué)效?果，及時(shí)發(fā)?現(xiàn)課堂教學(xué)?過(guò)程中存在?的問(wèn)題，以?便加以改進(jìn)?。二、及?時(shí)推進(jìn)學(xué)科?資料系統(tǒng)化?建設(shè)對(duì)學(xué)?科資料(包?括教學(xué)設(shè)計(jì)?，課件，試?卷和習(xí)題)?的深入研究?，可以使教?師更快地熟?悉教學(xué)內(nèi)容?，有利于教?師的專(zhuān)業(yè)成?長(zhǎng)。為了強(qiáng)?力地推動(dòng)教?師對(duì)新課程?的研究，我?們決定與新?課教學(xué)同步?進(jìn)行物理學(xué)?科資料系統(tǒng)?化建設(shè)。具?體如下：?1、編撰《?物理新課程?同步練習(xí)》?一套，供教?學(xué)過(guò)程中使?用，并在使?用中加以修?改完善。?2、編撰完?整的檢測(cè)試?題(包括單?元檢測(cè)，期?中試題和期?末試題)一?套。3、?初步完成每?節(jié)課的Po?werpo?int課件?。4、收?集教學(xué)情況?反饋信息，?及時(shí)修改教?學(xué)設(shè)計(jì)，并?將利用假期?完成對(duì)部分?典型課的教?學(xué)三、如?何讓高一新?同學(xué)適應(yīng)高?中學(xué)習(xí)對(duì)?于絕大多數(shù)?同學(xué)來(lái)講，?到了高中以?后，因?yàn)閷?duì)?自己的對(duì)手?比初中的強(qiáng)?大和優(yōu)秀了?，會(huì)要對(duì)自?己產(chǎn)生促進(jìn)?的作用。當(dāng)?學(xué)生信心不?足的時(shí)候，?要教育學(xué)生?學(xué)會(huì)縱向的?對(duì)比。幫助?學(xué)生訂立目?標(biāo)，經(jīng)過(guò)半?個(gè)學(xué)期達(dá)到?什么水平，?期末達(dá)到什?么水平，讓?學(xué)生發(fā)現(xiàn)自?己其實(shí)是進(jìn)?步的。當(dāng)學(xué)?生橫向比較?時(shí)候，會(huì)發(fā)?現(xiàn)別人可能?進(jìn)步更快。?這時(shí)，就要?教育學(xué)生找?到這樣的一?種感覺(jué)：我?永遠(yuǎn)自信，?永遠(yuǎn)不松懈?。在我們?中學(xué)生當(dāng)中?我覺(jué)得有一?種常見(jiàn)的通?病，就是自?我的期望值?過(guò)高。而對(duì)?自己的評(píng)價(jià)?又往往過(guò)低?。也就是說(shuō)?，有些學(xué)生?志向是很高?的，心氣也?很大，說(shuō)起?自己的條件?就覺(jué)得自己?不行。這種?過(guò)高或過(guò)低?的反差就會(huì)?產(chǎn)生消極的?意識(shí)。這種?反差的形成?主要是橫向?和別人比較?形成的我覺(jué)?得我給學(xué)生?講的時(shí)候，?每一個(gè)學(xué)生?一定要做到?自己和自己?比，自己的?現(xiàn)在和過(guò)去?來(lái)比，自己?的今天和昨?天去比。只?要是有一點(diǎn)?的進(jìn)步就是?成功。尤其?到了重點(diǎn)高?中，只要你?有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)?步就感覺(jué)有?成功的感覺(jué)?，積少成多?，慢慢會(huì)感?覺(jué)到自己的?進(jìn)步還是挺?快的。這樣?去想就會(huì)產(chǎn)?生一些新奇?，自信心就?有了。無(wú)論?是學(xué)習(xí)還是?日常的生活?，就會(huì)有意?義得多，就?會(huì)進(jìn)步得多?。第二個(gè)?適應(yīng)就是到?了高中以后?適應(yīng)新的學(xué)?習(xí)要求。到?了高中以后?有些學(xué)生很?快發(fā)現(xiàn)課堂?上有時(shí)竟然?有聽(tīng)不懂的?。在初中沒(méi)?有這個(gè)問(wèn)題?，老師講什?么，甚至沒(méi)?有講的都特?別清楚?；?答問(wèn)題的時(shí)?候也感覺(jué)把?握性低了。?課下作業(yè)的?完成也不象?過(guò)去那么輕?松了。高中?的知識(shí)不論?廣度還是深?度比初中是?增加了不少?，老師的教?學(xué)方法比初?中也有些不?同了。高中?的老師和初?中的老師因?為對(duì)知識(shí)的?變化，對(duì)學(xué)?生掌握知識(shí)?的方法和能?力也在變化?。初中的老?師反反復(fù)復(fù)?地講，到了?高中以后老?師講一下例?題給了答案?就不再講了?。教學(xué)方法?可能和初中?不同了，在?學(xué)習(xí)方法上?就要調(diào)整，?注意預(yù)習(xí)，?知識(shí)的擴(kuò)充?，規(guī)律的總?結(jié)，學(xué)會(huì)與?人交往和合?作學(xué)習(xí)。善?于發(fā)現(xiàn)別人?的長(zhǎng)處，取?長(zhǎng)補(bǔ)短。在?學(xué)習(xí)上尤其?是學(xué)習(xí)方法?上一定要發(fā)?現(xiàn)別人的長(zhǎng)?處，多參與?討論。高三物理上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（五）高?三一輪復(fù)習(xí)?是整個(gè)復(fù)習(xí)?中最關(guān)鍵的?環(huán)節(jié)，它對(duì)?知識(shí)的理解?深化和夯實(shí)?，對(duì)能力的?培養(yǎng)提高起?著重要作用?。為增強(qiáng)復(fù)?習(xí)的計(jì)劃性?、目的性和?實(shí)效性，高?三物理備課?組在學(xué)習(xí)研?討基礎(chǔ)上，?結(jié)合本年級(jí)?學(xué)生實(shí)際特?點(diǎn)，特制定?高三第一輪?物理復(fù)習(xí)工?作計(jì)劃如下?：一、一?輪復(fù)習(xí)的指?導(dǎo)思想一?輪復(fù)習(xí)的指?導(dǎo)思想是：?立足學(xué)科，?抓綱靠本，?夯實(shí)基礎(chǔ)，?聯(lián)系實(shí)際，?關(guān)注高考。?一輪復(fù)習(xí)要?抓好學(xué)科基?礎(chǔ)知識(shí)的落?實(shí)，以新大?綱為依據(jù)，?以教材為線(xiàn)?索，以考試?說(shuō)明中的知?識(shí)點(diǎn)作為重?點(diǎn)，注重基?本概念基本?規(guī)律的復(fù)習(xí)?，理解含義?，掌握產(chǎn)生?背景、適用?條件、與相?關(guān)知識(shí)的聯(lián)?系，弄清它?們的本質(zhì)，?會(huì)運(yùn)用他們?分析解決實(shí)?際問(wèn)題。復(fù)?習(xí)中要突出?知識(shí)的梳理?，構(gòu)建知識(shí)?結(jié)構(gòu)，把學(xué)?科知識(shí)和學(xué)?科能力緊密?結(jié)合起來(lái)，?提高學(xué)科內(nèi)?部的綜合能?力。復(fù)習(xí)中?強(qiáng)化解決問(wèn)?題的基本方?法，增強(qiáng)學(xué)?生接受信息?、處理信息?、解決實(shí)際?問(wèn)題的能力?。二、一?輪復(fù)習(xí)的基?本任務(wù)1?、知識(shí)方面?：完成知識(shí)?的完整性、?準(zhǔn)確性及單?元范圍內(nèi)的?系統(tǒng)性。?2、能力方?面：加強(qiáng)理?解能力、推?理能力、實(shí)?驗(yàn)?zāi)芰?、?析綜合能力?及運(yùn)用物理?工具解決物?理問(wèn)題的能?力的培養(yǎng)，?并突出學(xué)科?內(nèi)綜合能力?的培養(yǎng)。?三、一輪復(fù)?習(xí)的主要環(huán)?節(jié)：讀、講?、練、考、?評(píng)、補(bǔ)。?1、抓好各?環(huán)節(jié)落實(shí)，?注重實(shí)效。?第一輪復(fù)?習(xí)各單元按?讀、講、練?、考、評(píng)、?補(bǔ)順序進(jìn)行?，各環(huán)節(jié)要?目的明確，?確保實(shí)效，?實(shí)施中層層?推進(jìn)，環(huán)環(huán)?相扣。讀?是在學(xué)生對(duì)?考綱要求、?知識(shí)結(jié)構(gòu)掌?握的基礎(chǔ)上?有目的、有?針對(duì)性地研?究教材，通?過(guò)學(xué)生精讀?，使學(xué)生全?面系統(tǒng)地復(fù)?習(xí)所有的知?識(shí)點(diǎn)，達(dá)到?知識(shí)在頭腦?中的再現(xiàn)，?并把考綱中?要求識(shí)記的?內(nèi)容記憶于?腦。講是?教師在學(xué)生?對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)?已初步掌握?的基礎(chǔ)上，?了解摸透學(xué)?生對(duì)本單元?知識(shí)存在的?疑點(diǎn)、難點(diǎn)?。根據(jù)學(xué)生?提出的問(wèn)題?，有針對(duì)性?地組織題精?講，重在強(qiáng)?化對(duì)知識(shí)的?理解，不可?過(guò)深過(guò)難。?講解要突出?思維過(guò)程，?注重思想、?方法的歸納?提煉，克服?重結(jié)論輕過(guò)?程的不良習(xí)?慣，引導(dǎo)學(xué)?生注意知識(shí)?點(diǎn)間的聯(lián)系?，注意對(duì)思?想、方法、?物理模型等?進(jìn)行歸類(lèi)，?逐步培養(yǎng)學(xué)?生的知識(shí)遷?移能力。?練分為專(zhuān)題?練習(xí)和綜合?練習(xí)兩種。?專(zhuān)題練習(xí)要?有針對(duì)性，?講什么練什?么，并進(jìn)行?改變情景、?改變條件、?改變?cè)O(shè)問(wèn)角?度的變式練?習(xí)，增強(qiáng)學(xué)?生的知識(shí)遷?移能力。綜?合練習(xí)要全?面覆蓋單元?所有知識(shí)點(diǎn)?，全面練，?重點(diǎn)講。練?習(xí)題要有所?篩選，增強(qiáng)?其針對(duì)性、?應(yīng)用性，要?以低、中檔?題為主，以?掌握鞏固知?識(shí)，提高學(xué)?生物理學(xué)科?能力和培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新意?識(shí)為目的，?避免訓(xùn)練盲?目拔高，與?學(xué)生實(shí)際水?平脫節(jié)。?考是教師了?解學(xué)生復(fù)習(xí)?效果的主渠?道之一，也?是鍛煉學(xué)生?應(yīng)試能力所?必須的。該?環(huán)節(jié)要注意?題量、題型?、背景，盡?量接近高考?，全面考查?高考要求的?知識(shí)點(diǎn)，每?單元至少要?進(jìn)行一次檢?測(cè)。評(píng)是?高三復(fù)習(xí)中?重要的教學(xué)?環(huán)節(jié)。講評(píng)?課要以學(xué)生?出錯(cuò)多的知?識(shí)點(diǎn)為突破?口，要分析?錯(cuò)因，講評(píng)?要重點(diǎn)講、?歸類(lèi)講、變?式講，不要?面面俱到。?補(bǔ)就是通?過(guò)考試發(fā)現(xiàn)?復(fù)習(xí)中漏掉?的重要知識(shí)?和出現(xiàn)錯(cuò)誤?較多、掌握?不牢的知識(shí)?點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)?撥、講解，?進(jìn)行補(bǔ)償性?測(cè)試。2?、合理安排?各環(huán)節(jié)時(shí)間?，提高課堂?教學(xué)效果。?根據(jù)各章?內(nèi)容、數(shù)量?、特點(diǎn)，要?合理安排各?環(huán)節(jié)時(shí)間，?體現(xiàn)學(xué)為主?體、教為主?導(dǎo)的原則。?學(xué)生讀練時(shí)?間要占各章?(單元)總?復(fù)習(xí)時(shí)間的?三分之二。?講一般安排?___課時(shí)?，講評(píng)一般?安排_(tái)__?課時(shí)。3?、充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)積