小學(xué)數(shù)學(xué)54教案優(yōu)秀8篇

Word-23-小學(xué)數(shù)學(xué)54教案優(yōu)秀8篇

作為老師假如沒有將教案制定好，那課堂也很難活躍起來，制定教案的時候，要將自己教學(xué)中的不足做好相關(guān)分析，今日就為您帶來了學(xué)校數(shù)學(xué)54教案優(yōu)秀8篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。

學(xué)校數(shù)學(xué)54教案篇1

?教學(xué)內(nèi)容】

教材第2至3頁。

?教學(xué)目標(biāo)】

通過同學(xué)對書中情境的觀看，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情感體驗。

?教學(xué)重點(diǎn)】

初步把握按挨次數(shù)數(shù)的方法。

?教學(xué)難點(diǎn)】

初步熟悉按挨次數(shù)數(shù)的方法。

?教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

小伴侶們，從今日開頭，你們就是學(xué)校生了，要與老師一起學(xué)習(xí)許多的數(shù)學(xué)學(xué)問。

數(shù)學(xué)學(xué)問是很有用的，學(xué)會它，你就會解決許多生活中的問題，大家想不想學(xué)好它？大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？

二、探究新知：

1、查找身體上的數(shù)

師：1——10這幾個數(shù)在日常生活中常常用到，我們身上就有很多，快找一找，說一說！

（1）同學(xué)之間相互觀看，相互說。

（2）集體反饋溝通。

（同學(xué)可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，老師就應(yīng)當(dāng)賜予確定，同時要留意讓同學(xué)把話說完整。）

2、查找教室里的數(shù)

師：同學(xué)們在自己身上找到了這么多的數(shù)，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發(fā)覺哪些數(shù)？

（1）同學(xué)獨(dú)自觀看，查找個數(shù)。

（2）同學(xué)之間相互溝通。

（3）集體溝通。

（同學(xué)可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名同學(xué)……對于能說出比10大的數(shù)的同學(xué)要準(zhǔn)時鼓舞。）

3、查找校內(nèi)里的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校內(nèi)”中的數(shù)。

（1）同學(xué)獨(dú)自觀看，查找個數(shù)。

（2）同學(xué)之間相互溝通。

（3）集體溝通。

4、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們在忙什么?。磕惆l(fā)覺什么呢？（這節(jié)課我們在數(shù)數(shù)，發(fā)覺我們身邊處處都是數(shù)學(xué)）

三、課堂總結(jié)

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學(xué)王國的成員都睜著才智的眼睛看著我們，你想和他們交伴侶嗎？你準(zhǔn)備怎么做？課后到校內(nèi)處處看看，邊看，邊和小伴侶溝通，再把看到的登記來，明天上課和大家一起溝通。

四、布置作業(yè)：

從1到10寫5遍。

?板書設(shè)計】

可愛的校內(nèi)

12345678910

學(xué)校數(shù)學(xué)54教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊（修訂本）“8的熟悉”（第40～41頁，練習(xí)八第1～2題）。

教學(xué)目標(biāo)：

l．通過數(shù)8個物體的實踐活動，熟悉8，會寫8。

2．知道8以內(nèi)數(shù)的挨次，會比較8以內(nèi)數(shù)的大小，能精確?????區(qū)分8個和第8個，培育初步的比較力量。

3．通過數(shù)、分的實踐活動，把握8的組成，培育操作技能。

4．結(jié)合課文內(nèi)容對同學(xué)進(jìn)行平安教育。

2．總結(jié)。

（1）這節(jié)課你學(xué)會了哪些學(xué)問？（先相互說說，再告知老師和大家。）

（2）帶“8”字說一句話。

3．布置課外活動題。

張開想象的翅膀，用8根小棒制造漂亮的世界。

[總評：本課有兩個主要特點(diǎn)：第一，樂觀實行啟發(fā)式和爭論式教學(xué)，在教學(xué)的引入階段為同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動發(fā)覺8的學(xué)習(xí)情境；綻開階段通過操作學(xué)具的小組合作活動，溝通匯報主動發(fā)覺的8的組成，培育獨(dú)自學(xué)習(xí)力量、合作意識、操作技能以及初步的函數(shù)思索力量；總結(jié)階段放手讓同學(xué)匯報學(xué)習(xí)成果，培育勝利學(xué)習(xí)的自信念。其次，依據(jù)入學(xué)不久同學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)以激趣克服熟悉抽象數(shù)8的學(xué)習(xí)難點(diǎn)的愉悅情境，以智力源泉的操作實踐活動為基本認(rèn)知手段，組織同學(xué)參加操作溝通、歸納、練習(xí)等數(shù)學(xué)活動，指導(dǎo)同學(xué)人人參加匯報學(xué)習(xí)成果的學(xué)習(xí)，全面達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是一節(jié)比較好的制造性教學(xué)設(shè)計。］

學(xué)校數(shù)學(xué)54教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、合生活情境使同學(xué)初步熟悉角，知道角的各部分名稱。使同學(xué)初步學(xué)會畫角，感知角有大有小，體驗解決問題策略的多樣性。

2、從實物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。培育同學(xué)初步的觀看力量、想象力量和空間觀念。

3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培育同學(xué)的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)溝通力量，增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角。

2、引導(dǎo)同學(xué)畫角，使同學(xué)通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小程度有關(guān)。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：出示教材第38頁主題圖，你能找出我們學(xué)過的平面圖形嗎?

指名同學(xué)匯報。

師：你能從圖中找出角嗎?

指名同學(xué)匯報，課件閃動角。

二、動手操作，探究新知

1、熟悉角及各部分名稱

(1)出示三角尺，請大家摸一摸三角板，看看有什么發(fā)覺。(角有尖尖，角的兩條邊直直的……)

(2)誰來把你找到的角指給大家看一看?(有同學(xué)只摸到角的頂點(diǎn)處)

同學(xué)小組內(nèi)爭論并相互指指看。(同學(xué)會指著兩條邊)

(3)觀看對比，知道角的特征。

通過大家的想象和認(rèn)真觀看，我們得到了很多的角，下面老師請大家再認(rèn)真地觀看課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方?

我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每個角都有幾個頂點(diǎn)和幾條邊?(一個頂點(diǎn)，兩條邊)

我們指角的時候肯定要把角的頂點(diǎn)和邊精確?????的指出來。

完成練習(xí)：

(1)下面的圖形，哪些是角?哪些不是角?

(2)下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

2、比一比，感知角的大小

老師演示滑動角，請同學(xué)們看老師這里的這個角，角的大小有什么變化?(點(diǎn)擊課件)

同學(xué)可以直觀地看到，吸管張得越開，角就越大，吸管合得越攏，角就越小。然后通過課件演示比較角的大小的過程，使同學(xué)理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

3、學(xué)習(xí)畫角

(1)解決了那么多問題，那你能不能把角畫出來呢?老師示范畫一畫，邊畫邊說：先畫一個頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)起畫一條直直的線，再從頂點(diǎn)起向不同的方向畫一條直直的線。

(2)同學(xué)嘗試畫一畫，老師巡察，指導(dǎo)。

指明同學(xué)說說怎么畫的。

(3)師：為了讓同學(xué)能規(guī)范正確地操作，請同學(xué)思索兩個問題：①畫角時除了紙和筆還需要什么;強(qiáng)調(diào)直尺。②畫角時要畫些什么，進(jìn)一步鞏固角的特點(diǎn)。

(4)用課件演示畫角的過程，溝通畫角的挨次：先畫頂點(diǎn)再畫邊。運(yùn)用動畫的方式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畫角時要用直尺。同學(xué)說畫法，老師隨之板演。同學(xué)練習(xí)畫角，找出一些畫得比較好的作品展現(xiàn)，賜予充分的確定。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、師：設(shè)計了數(shù)角的檢測練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對角的熟悉。接著讓同學(xué)指一指圖中哪里有角。

2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。同學(xué)從自己身邊不同的物體表面上找出角，感受到生活中到處都有數(shù)學(xué)，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、樂觀性。

四、課堂總結(jié)，內(nèi)化提升

今日這節(jié)課，你有哪些收獲?你還有哪些問題?引導(dǎo)同學(xué)回顧反思談收獲，從而達(dá)到內(nèi)化于心的效果。

學(xué)校數(shù)學(xué)54教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三班級下冊教科書第100頁例2，“做一做”和練習(xí)二十三第11、12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓同學(xué)經(jīng)受解決問題的過程，學(xué)會用除法兩步計算解決問題。

2.通過解決詳細(xì)問題，讓同學(xué)獲得一些用除法計算解決問題的活動閱歷，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

3、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培育分析和推理力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)學(xué)會從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題。對連除解決問題能正確求解。

教學(xué)難點(diǎn)：

會用多種方法來解答。

教具預(yù)備：課件。

?設(shè)計意圖】通過前面兩個課時的教學(xué)，現(xiàn)在同學(xué)已初步獲得了解決問題的閱歷，為了讓同學(xué)區(qū)分連乘與連除，結(jié)合教材特意設(shè)計了這一節(jié)連除。（詳細(xì)設(shè)計意圖負(fù)載各個環(huán)節(jié)后）

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練：

（1）口算。

師：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)解決問題，老師帶來了一些口算練習(xí)，你來？

出示：5×3×2=60÷3÷4=7×7＋1=21÷3＋9=

…………

（2）簡潔的解決問題。

出示：有30人參與團(tuán)體操表演，平均分成5行，？

師：能補(bǔ)充問題嗎？

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法。（齊讀）

?設(shè)計意圖】口算是同學(xué)必需把握的，兩步的口算題給本節(jié)課的兩部計算埋下伏筆?！皠?chuàng)造千千萬，起點(diǎn)一個問”同學(xué)提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。把問題的提出留給同學(xué)，讓同學(xué)做到真正的學(xué)習(xí)仆人。

二、新授例題

1、找信息搜集數(shù)學(xué)信息

師：六一兒童節(jié)快要到了，團(tuán)體操表演隊的60位同學(xué)正在緊急的排練著。我們來看看團(tuán)體操的隊形，左邊的這些同學(xué)圍成了一個大圈，右邊的這些同學(xué)也圍成了（一個大圈），我們來看看左邊的這一個大圈，這幾個同學(xué)圍成了一個小圈，這一個大圈里有幾個小圈（5個），右邊的大圈里有幾個小圈（也是5個），那么從這一幅圖里你能收集到哪些信息？

?設(shè)計意圖】“說數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、創(chuàng)數(shù)學(xué)”是我校數(shù)學(xué)討論課題“數(shù)學(xué)閱讀”的主旨，通過指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)的閱讀主題圖，以便保證同學(xué)收集的完整性、也是教會同學(xué)看圖的基本方法，同時讓同學(xué)知道了數(shù)學(xué)離不開閱讀。

2、提問題完善解決問題

師：整理題目，出示“這場團(tuán)體操有60人表演，平均分成了2個大圈，每個大圈平均分成了5個小圈，？”

師：你能補(bǔ)充問題嗎？

生：每個小圈有多少人？（同學(xué)默讀）

?設(shè)計意圖】課堂的學(xué)習(xí)，不應(yīng)當(dāng)是一個圓滿的句號，而是給同學(xué)一個布滿遐想的省略號，應(yīng)留給同學(xué)一片未曾開發(fā)的灘涂。就像前面說的“創(chuàng)造千千萬，起點(diǎn)一個問”同學(xué)提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。

>>3、說思路理清解題思路

師：要求每個小圈有多少人，先要求什么（思索）

方法總結(jié)：要求每個小圈的人數(shù)，可以先求每個大圈的人數(shù)，再用1個大圈的人數(shù)除以5就得到了，每個小圈的人數(shù)？

師：誰還能說一說這一題的解題思路。

?設(shè)計意圖】“說數(shù)學(xué)”的目標(biāo)是讓每一位同學(xué)會說數(shù)學(xué)，也就是表達(dá)自己的思索過程，在老師總結(jié)后讓同學(xué)相互說，既是給養(yǎng)同學(xué)勝利的體驗，也體現(xiàn)了讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

4、列算式嘗試解決問題

師：你能列式解答嗎。

?設(shè)計意圖】會說不肯定會寫，讓同學(xué)在草稿本上把他的想法寫下來，也是為了檢查同學(xué)將解題思路轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)符號的一種有效的方法。

5、說意義把握解題步驟

師：“60÷2=30（人）”表示什么？

師：是的，要求每個小圈有多少人？先求一個大圈多少人，再求每個小圈有多少人。同學(xué)們，今日我們解決問題用的什么計算方法（除法），幾步計算呢？（兩步計算），這就是我們今日要學(xué)習(xí)的“運(yùn)用除法兩部計算”解決問題。（板書課題），在解決問題里，我們先要觀看圖，找到有用的數(shù)學(xué)信息，再通過有用的數(shù)學(xué)信息分析問題，也就是確定先求什么，再求什么，最終列式解答。

?設(shè)計意圖】讓同學(xué)在說的過程中逐步建立起解決問題要知道先求什么，再求什么，同時也是讓同學(xué)在說的過程中足部完善自己的表達(dá)，獲得勝利的體驗，最終通過師生的溝通互動完善板書。

6、寫綜合算式。類比分步計算

師：剛才我們是用分步計算的方法，你能寫出這個兩步計算的綜合算式嗎？

師：綜合算式和他一樣的向老師招招手，好嗎？

?設(shè)計意圖】把握綜合算式的一般計算法則是同學(xué)必需把握的，上節(jié)課同學(xué)已經(jīng)初步獲得了用綜合算式來解題的閱歷，在這里直接放手讓同學(xué)列綜合算式，同時也是為了把課堂還給同學(xué)。

三、鞏固練習(xí)。

100頁做一做。

師：請同學(xué)們閱讀教材第100頁的做一做，然后把你的想法用算式表達(dá)出來。

……

師：完成了的同學(xué)請用你的正確坐姿告知老師，你已經(jīng)完成了。要解決這一題必需先找到有用的數(shù)學(xué)信息？你找到了嗎？

?設(shè)計意圖】這是一道仿照練習(xí)題，老師不過多的講解，而是讓同學(xué)獨(dú)自解答，部分同學(xué)完成后并不焦急講解，等待更多的同學(xué)完成再講解，同時也是培育同學(xué)傾聽的習(xí)慣。

四、課堂訓(xùn)練。

1、第104頁的第11題

師：請同學(xué)們完成教材第104頁的第11題。

…………

師：青蛙和啄木鳥都是毀滅害蟲的能手，都是人類的好伴侶，我們要好好的愛護(hù)他們。能做到嗎？

生：能。

?設(shè)計意圖】通過練習(xí)，讓同學(xué)在比較中學(xué)會減除類型的解決問題，加深同學(xué)對連除、減除類型解決問題的理解，同是也對同學(xué)進(jìn)行了情感態(tài)度價值觀的培育。

2、第104頁的第12題

師：請同學(xué)們完成教材第104頁的第12題。

師：做好的仔細(xì)思索，我做的對不對？我還有沒有其他的方法？

?設(shè)計意圖】這一題意在培育同學(xué)從多角度觀看問題，解決問題的力量。在同學(xué)學(xué)會一種方法后，并不急于評講，而是鼓舞同學(xué)從不同的角度分析信息、查找方法，激發(fā)同學(xué)探究的欲望、增加他們的信念，逐步提高解決問題的力量。

五、課堂總結(jié)。

師：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

?設(shè)計意圖】課堂的真正仆人是同學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)必需是一個生動活潑的過程，把課堂小結(jié)交給同學(xué)，讓同學(xué)在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中樂學(xué)、愛學(xué)。

板書設(shè)計

運(yùn)用連除兩步計算解決問題

這場團(tuán)體操有60人表演，平均分成了2個大圈，1、搜集信息。

每個大圈平均分成了5個小圈，每個小圈有幾人？2、理清思路。

先求：每個大圈有多少人。列式計算：60÷2=30（人）（先算什么，再算什么）

再求：每個小圈有多少人。列式計算：30÷5=6（人）3、列式解答

答：每個小圈有6人。

學(xué)校數(shù)學(xué)54教案篇5

活動目標(biāo)：

1.手口全都地按挨次點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)實物并說出總數(shù)。

2.在操作中了解數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。

3.樂于參加集體活動。

活動預(yù)備：

字卡、盤子、若干

活動過程：

一、聽聲音，數(shù)數(shù)字。

老師：請小伴侶聽一聽我拍了幾下手?請小伴侶數(shù)一數(shù)我敲了幾下鼓。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新內(nèi)容。

小猴和小狗是好伴侶，今日它們一起去上幼兒園，山羊老師給他們看了一幅美麗的.畫，你們想不想看?(想)那我們一起看一看。

提問：(1)畫中都有什么?

(2)請小伴侶拿出食指數(shù)一數(shù)，這幅畫中有幾只小鳥?可以用數(shù)字寶寶幾來表示呢?

(3)依次數(shù)一數(shù)，畫中有幾座樓房?幾輛汽車?幾朵花?幾棵樹?都可以用數(shù)字寶寶幾來表示?

三、幼兒操作：超市嬉戲.

山羊老師在超市買了很多水果，它想讓小猴和小狗幫它數(shù)一數(shù)，可是，難住了小猴和小狗，它們想請小伴侶幫幫忙，請小伴侶輕輕的把盤子放到你的面前。

提問：(1)看看盤子里都有哪些水果?

(2)請小伴侶把蘋果找出來，放在盤子的上面，數(shù)一數(shù)蘋果有幾個?(要求幼兒手口全都，用手教導(dǎo)數(shù)。)同樣的方法數(shù)數(shù)其它水果。

活動反思：

在活動中，幼兒留意力集中，思維活躍，老師拋出去的問題能很快的回應(yīng)，第一次集體回答的時候都能準(zhǔn)時并正確回答，其次次活動時實物排列的難度加大，幼兒數(shù)數(shù)的要求自然提高，根據(jù)方案得開頭讓幼兒消失些錯誤，提示幼兒細(xì)心，急躁，并引導(dǎo)幼兒與老師一起數(shù)數(shù);通過錯誤的發(fā)覺、爭論、解決，使幼兒把握肯定的數(shù)數(shù)方式和技巧，操作活動時，也發(fā)覺了不少幼兒存在的問題，幼兒差異性較大，需連續(xù)這方面的連續(xù)，縮小幼兒間的差異。

學(xué)校數(shù)學(xué)54教案篇6

教學(xué)目的：

1、把握兩步計算的正確計算方法

2、初步體會計算的變化，培育和進(jìn)展同學(xué)的口算和計算力量

2、通過操作，培育同學(xué)數(shù)感和主動探究樂觀學(xué)習(xí)的精神

重短難點(diǎn)：

把握計算挨次

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

課件出示小雞，這是什么？

你小雞嗎？

假如讓你來養(yǎng)小雞，你會怎樣做？

二、合作探究

小明家也養(yǎng)了小雞，咱們到他家去看看吧？

（出示課件）

看圖上畫有什么？

師：小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶，他們家養(yǎng)了許多雞，他的父母靠學(xué)問和科技養(yǎng)雞最終辦起了這個大型養(yǎng)雞場，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙常常會幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導(dǎo)同學(xué)說出：小明喂了5只小雞）說說圖上畫有什么？

課件動畫播放：又來了2只，現(xiàn)在呢？誰能說出圖意？

為了區(qū)分先走的我們通常都用線劃掉來表示，師示范表示再次去掉可以用虛線框起來

板書算式：8－2－2

想一想：這題應(yīng)當(dāng)怎樣計算？

小組爭論后匯報解法。（若有生說先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對比。

2、練習(xí)：p73頁的做一做右圖

獨(dú)自看圖，說出圖意

三、練習(xí)：第74頁的第5至8題

學(xué)校數(shù)學(xué)54教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)理解小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化．

2．把握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律．

3．培育同學(xué)觀看、比較、抽象概括及規(guī)律推理的力量．

教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)覺和把握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律．

教學(xué)難點(diǎn)

移動小數(shù)點(diǎn)時位數(shù)不夠的問題．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．回答：

0．4米＝（）分米0．06米＝（）毫米

4分米＝（）厘米＝（）毫米

0．6米＝（）厘米＝（）毫米

2．比較下面各組中兩個數(shù)的大小．

0．84和0．8402．54和25．4

二、探究新知．

1．導(dǎo)入新課．

老師：小數(shù)點(diǎn)告知我們小數(shù)的大小會發(fā)生變化，那么它們是怎樣變化的呢？小數(shù)大小的變化有什么規(guī)律嗎？今日這節(jié)課我們就來共同探討這個問題．（板書課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化）

2．教學(xué)例1．

出示例1：把0．004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，兩位，三位，小數(shù)的大小有什么變化？

（1）引導(dǎo)同學(xué)讀題，理解題意．（板書：0．004米）

老師提問：0．004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，變成了多少米？（板書0．04米）

同桌爭論：把0．004米的小數(shù)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為0．04米，小數(shù)點(diǎn)是如何變化的？小數(shù)的大小有什么變化呢？

老師讓同學(xué)把0．004米和0．04米化成以毫米為單位的數(shù)．

（老師板書：0．004米＝4毫米

0．04米＝40毫米）

老師引導(dǎo)同學(xué)觀看：從4毫米和到40毫米大小有什么變化？．

使同學(xué)熟悉到：小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，原來的數(shù)擴(kuò)大10倍．

老師提問：把0．004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位、三位，得到什么樣的小數(shù)？

老師讓同學(xué)把這兩個小數(shù)轉(zhuǎn)化成為毫米為單位的數(shù)．

（板書0．4米＝400毫米

4米＝4000毫米）

小組爭論：小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位、三位，小數(shù)有什么變化規(guī)律？

使同學(xué)明確：小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位、三位，原來的數(shù)就擴(kuò)大100倍，1000倍．

（2）讓同學(xué)從上往下觀看這四個式子，并把二、三、四個式子同第一個式子比較，引導(dǎo)同學(xué)找出小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、三位，原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍．

（3）完善結(jié)論．

老師提問：在例題中的省略號是什么意思？

老師總結(jié)概括：小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、二位、三位原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍

（4）練習(xí)．

下面的數(shù)同0．372比較，各擴(kuò)大多少倍？

3．7237237．2

3．引導(dǎo)同學(xué)觀看、分析小數(shù)點(diǎn)向左移動，引起小數(shù)大小的變化規(guī)律．

（l）老師提問：例1中的四個式子，假如從下往上看，4米變化為0．4米，0．04米，0．004米，小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動的？原來的數(shù)是怎樣變化的？

（2）同學(xué)分組爭論，相互溝通．

（3）引導(dǎo)同學(xué)概括小數(shù)點(diǎn)向左移動的規(guī)律：

小數(shù)點(diǎn)向左移動一位、兩位、三位原來的數(shù)就縮小10倍、100倍、1000倍

（4）做一做．

下面的數(shù)，同506比較，各縮小多少倍？

5．060．50650．60．0506

4．教學(xué)例2．

（1）出示例2．

（2）引導(dǎo)同學(xué)分組合作學(xué)習(xí)，爭論、溝通，并填書．

5．教學(xué)例3．

（1）出示例3．

（2）引導(dǎo)同學(xué)分組合作學(xué)習(xí)，爭論、溝通，并填書．

三、鞏固進(jìn)展．

1．下面的數(shù)，假如去掉小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的大小有什么變化？

0．70．250．0060．5062．4

2．下面的數(shù)，假如小數(shù)點(diǎn)都有移到最高位數(shù)字的左邊，小數(shù)的大小有什么變化？

36．85．417．295128．6

3．填空題．

（1）6．03的小數(shù)點(diǎn)向右移動（）位是60．3，擴(kuò)大（）倍．

（2）84小數(shù)點(diǎn)向左移動一位是（），縮?。ǎ┍叮?/p>

（3）去掉1．04的小數(shù)點(diǎn)，原來的數(shù)就（）（）倍．

（4）將128．6的小數(shù)點(diǎn)移到最高位數(shù)字的右下角，原來的數(shù)就（）（）．

四、全課小結(jié)．

今日我們學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化，它的變化規(guī)律是：

小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、三位原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍小數(shù)點(diǎn)向左移動一位、二位、三位原來的數(shù)就縮小10倍、100倍、1000倍

五、布置作業(yè)．

把3.54改寫成下面各數(shù)，它的大小各有什么變化？

0.35435.40.03543540

學(xué)校數(shù)學(xué)54教案篇8

課前預(yù)備

ppt課件

教學(xué)過程

⊙談話揭題

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)，那么小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間又有怎樣的區(qū)分和聯(lián)系呢？盼望通過本節(jié)課對分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的相關(guān)學(xué)問的復(fù)習(xí)，你們能找到正確的答案。[板書課題：分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))的熟悉]

⊙回顧與整理

1．分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

(1)師：什么是分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？

明確：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，其中的一份叫做分?jǐn)?shù)單位。

(2)師：分?jǐn)?shù)與除法有著怎樣的關(guān)系？

預(yù)設(shè)

生1：除法中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分子，除數(shù)相當(dāng)于分母，除號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線。