2022一年級(jí)英語教師教學(xué)反思五篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022一年級(jí)英語教師教學(xué)反思五篇教學(xué)反思一向以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，能夠有效提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，下面就是我整理的2022年一年級(jí)英語教師教學(xué)反思五篇，夢(mèng)想大家熱愛。

一年級(jí)英語教師教學(xué)反思1

一、實(shí)事求是，因材施教

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不成分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生處境，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)告成與否至關(guān)重要。一方面，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸到英語，有的還不能適應(yīng)。另一方面，小學(xué)一年級(jí)對(duì)于他們剛從幼兒園上來，有的甚至幼兒園都沒有上過，所以還不適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)環(huán)境。因此，講得太快太急，照管不到整體，教學(xué)效果不會(huì)夢(mèng)想的。此后可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際處境，實(shí)事求是，概括問題概括分析，做到因材施教，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有直接影響。

二、專心備課，運(yùn)用生動(dòng)多樣的教學(xué)方法

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不成少，特別重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。英語是一門外語，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生愛好英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否那么學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法：

1、玩中學(xué)，在嬉戲中學(xué)有所得。嬉戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好法，尤其是低年級(jí)英語教學(xué)的根本活動(dòng)，生動(dòng)運(yùn)用各種嬉戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。譬如學(xué)習(xí)身體部位時(shí)，用touchinggame,在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)采用了“模仿動(dòng)物表演”的嬉戲;還有g(shù)uessinggame,missinggame,driveatrain，“丟炸彈”以及玩單詞卡片的嬉戲。不僅制止了枯燥的認(rèn)讀，還吸引了學(xué)生的留神力，同時(shí)也激發(fā)了他們說、讀的興趣。這些嬉戲由于帶有比賽的性質(zhì)，加入嬉戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使加入活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于抑制害臊羞怯的心理障礙。孩子們?cè)阪覒蛑校粌H陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語實(shí)踐才能，限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生與教材之間產(chǎn)生通暢的情感交流。

2、歌中練，在歌聲中穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識(shí)。小學(xué)生生性活潑、愛唱愛跳。針對(duì)這一特點(diǎn)，利用或改編了與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠(chant)，并加以動(dòng)作表演。

3、畫中樂，在涂﹑畫中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。低年級(jí)學(xué)生心緒活躍、開朗，具有好動(dòng)和穩(wěn)定性、專一性差的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)中不僅僅磨練學(xué)生的“動(dòng)嘴說”，還讓學(xué)生“動(dòng)手畫”，如用水彩筆涂水果顏色，學(xué)生們?cè)谕?、畫中，與同伴團(tuán)結(jié)合作，表示杰作，并相互交流。

4、實(shí)物教學(xué)。在課堂上盡量利用實(shí)物教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來，如教pencil,bag,book等文具單詞時(shí)，讓學(xué)生看著真實(shí)的物品來學(xué)單詞，并且摸著、說著，再加以好玩的動(dòng)作，就能更好地讓課堂更加生動(dòng)、好玩。

三、一年級(jí)的英語教師應(yīng)特別具有親和力

一年級(jí)的英語教師應(yīng)特別具有親和力，我在課堂中的教態(tài)親切自然，語速適中，語調(diào)語音切實(shí)，用英語組織課堂教學(xué)，輔佐以生動(dòng)的手勢(shì)、動(dòng)作和表情等，讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生逐步達(dá)成聽懂記牢的水平。如教“Let’ssingasong.”時(shí)，我每次使用英語時(shí)做出固定的動(dòng)作，然后和學(xué)生一起表演唱歌，這樣反復(fù)屢屢后，學(xué)生就明白了。通過日積月累，學(xué)生就會(huì)聽懂好多的課堂用語。用英語組織課堂教學(xué)，可給學(xué)生耳目一新的感覺，一下子就把學(xué)生的留神力吸引過來，使他們對(duì)英語課產(chǎn)生濃重的興趣。

四、采用別致的評(píng)價(jià)方式

在教學(xué)中我采用口頭表揚(yáng)和精神賞賜的方式，如獎(jiǎng)給小貼畫、五角星、小紅花等。更加留神對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步實(shí)時(shí)賦予表揚(yáng)，評(píng)價(jià)形式具有多樣性和可選擇性，通過查看學(xué)生的活動(dòng)(說歌謠、唱歌曲、表演對(duì)話等)，與學(xué)生交流。

總之，今后我會(huì)持續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材鉆研，多動(dòng)腦筋，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭取更大進(jìn)步。

一年級(jí)英語教師教學(xué)反思2

目前，全市已普遍從小學(xué)一年級(jí)開設(shè)英語課程。英語對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來講，是新事物，那么在這個(gè)階段，教師如何能夠發(fā)揮好啟蒙作用，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的起始階段，擁有積極的學(xué)習(xí)熱心，并融入語言學(xué)習(xí)的良好空氣之中呢?我認(rèn)為，教師要想盡手段讓孩子對(duì)英語產(chǎn)生無盡的興趣。

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語教學(xué)的核心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓他們耐久地保持這種興趣。這就需要英語啟蒙老師用心設(shè)計(jì)、組織課堂教學(xué)，使學(xué)生樂于參與，勇于實(shí)踐。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上的小嬉戲，小競賽是促進(jìn)和激發(fā)興趣的有效形式。這些嬉戲競賽活動(dòng)快節(jié)奏、好玩味、活潑、生動(dòng)，小學(xué)生都熱愛做。但是任何東西都有一個(gè)度，過猶不及就會(huì)失去它原有的意義和效果，那么小學(xué)英語課堂上的嬉戲競賽活動(dòng)也要有一個(gè)度，嬉戲競賽活動(dòng)的時(shí)間要根據(jù)難易程度操縱好，要不緊不快效果才好。

譬如：在教授body\arm\hand\finger\leg\foot這幾個(gè)單詞時(shí)我運(yùn)用簡筆畫教學(xué)，按照畫的依次來熟悉記憶這幾個(gè)單詞，再一個(gè)是采用嬉戲競賽活動(dòng)：第一個(gè)嬉戲競賽活動(dòng)(TPR——TpointsandSsanswer)是師生互動(dòng)，對(duì)比簡樸，這個(gè)是比速度，也是測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞“意義”的理解，時(shí)間為一二分鐘左右完成。其次個(gè)嬉戲競賽活動(dòng)(TPR——SspointandSssay)是生生互動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)雖然也是pointandsay，但與前一個(gè)不同，它是在測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞“意義”理解的根基上又多了對(duì)單詞“讀音”的測(cè)驗(yàn)，難度遞增。第三個(gè)嬉戲競賽活動(dòng)(TPR——looksayandchoose)是師生PK，是對(duì)單詞“形”的識(shí)記，也就是“認(rèn)讀”，難度較大，可以說，“認(rèn)讀”英語是小學(xué)生最憂傷的一關(guān)，所以我又面向了全體學(xué)生。

二、教師還要適時(shí)借助于母語。三年級(jí)學(xué)生沒有確定的英語語言輸入，整節(jié)課全部用英語對(duì)話是不現(xiàn)實(shí)的。譬如，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，對(duì)嬉戲的規(guī)矩、要求、評(píng)價(jià)我都用漢語解釋。這樣既節(jié)省了時(shí)間，提高了課效，又制止了學(xué)生因聽不懂要求而無動(dòng)于衷造成的冷場(chǎng)。其次，母語用得要恰到好處，要起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

三、教師更要有親和力。在課堂上，我與學(xué)生擊掌讀單詞、拍手讀句子。我用兒童化的肢體語言，興趣化的手語同學(xué)生交流。這種親和力讓我把愛傳遞給了學(xué)生。譬如，在一些嬉戲活動(dòng)(TPR——Lookchooseandsay)中，我和學(xué)生一起搶答，讓學(xué)生充分感受到教師的民主和對(duì)等。讓學(xué)生熱愛上老師，進(jìn)而更熱愛學(xué)習(xí)語言。

作為一名英語啟蒙教師，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，還需要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，使課堂教學(xué)不斷升級(jí)!

一年級(jí)英語教師教學(xué)反思3

本學(xué)期我承擔(dān)小學(xué)英語一年級(jí)的教學(xué)工作，接觸這批學(xué)生的感受就是他們剛剛?cè)雽W(xué)開頭學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，幾乎全體的孩子學(xué)習(xí)英語的熱心都很高，他們?cè)谡n堂上積極踴躍，在一年級(jí)上學(xué)期的第一次測(cè)試中90%以上的學(xué)生都能達(dá)成優(yōu)等水平。但二個(gè)月后我察覺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣逐步減弱，英語勞績隨之下降。這是為什么呢?我反思了我的英語課堂狀況后察覺：英語課上學(xué)生的練習(xí)機(jī)遇好多，但我主要采取領(lǐng)讀，指名讀，兩人一組讀等機(jī)械操練的方式。開頭的時(shí)候?qū)W生出于對(duì)英語的奇怪很熱愛這種學(xué)習(xí)方式，但是長期采用同一方式學(xué)生就覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)英語的積極性大大降低。隨著單詞量的增加和語言學(xué)識(shí)逐步繁雜，難度逐步增大，片面學(xué)生對(duì)英語流失興趣。

王校長在教學(xué)工作會(huì)議中說過：“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話給我了很大啟發(fā)。為了變更這一現(xiàn)狀，我開頭潛心閱讀了英語趣味教學(xué)的書籍，并虛心向有閱歷的低年級(jí)老師請(qǐng)教，帶有針對(duì)性的在課堂中反復(fù)實(shí)踐，經(jīng)過幾個(gè)月的努力，學(xué)生們開頭對(duì)英語有了濃重的興趣，在期末考試中平均勞績高于95分。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一點(diǎn)兒感受。

(一)英語嬉戲促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用才能

在我的英語課堂教學(xué)中，我察覺總有片面學(xué)生不夠積極主動(dòng)，我不叫到他，他從不舉手回復(fù)問題，根本沒有說英語的熱心。這樣就造成了英語課堂長期被一些英語好的、性特別向好表現(xiàn)自己的學(xué)生“霸占”著。這樣下去勢(shì)必會(huì)造成另外一些學(xué)生的英語水平下降或者只是能考高分而口頭表達(dá)才能差的“啞巴英語”。為了變更這種現(xiàn)狀，我對(duì)此類學(xué)生舉行了訪談。通過訪談得知有的孩子是由于偷懶，而有的孩子那么是膽小、缺乏自信，總怕自己說錯(cuò)了讓別人笑話。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中力求符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求得志不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的進(jìn)展。在教學(xué)中我留神為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)遇以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的空間;激勵(lì)學(xué)生他們體會(huì)，嘗試并學(xué)以致用。例如，在教學(xué)“elephant”時(shí)，我就先用手指著自己請(qǐng)學(xué)生“l(fā)ookatme”，然后把兩臂伸直并攏放在鼻子前，扮成大象走路的樣子。學(xué)生們看到了都興奮地喊“大象!”，甚至還有個(gè)別學(xué)生喊“elephant”，這時(shí)再趁熱打鐵教“elephant”，學(xué)生很快就能掌管了。其他一些動(dòng)物的教學(xué)，我那么請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)扶助我：根據(jù)我所給他們看的動(dòng)物圖片表演動(dòng)作，從而引出單詞并舉行教學(xué)。這樣通過看一看、演一演、說一說的形式學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生們都很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭更加高，課堂氣氛也更加活躍。而且把單詞教學(xué)與動(dòng)作聯(lián)系起來，有助于扶助學(xué)生舉行情境記憶，單詞就很快能掌管了。學(xué)生在積極的參與中樂中學(xué)，學(xué)中用，不知不覺中那些不容許開口的學(xué)生成為了課堂中的主力軍。又如在學(xué)習(xí)1—10這幾個(gè)數(shù)字時(shí)(數(shù)字是5單元的重點(diǎn))，可以通過五個(gè)手指的不同模樣來分別表示這十個(gè)數(shù)字。學(xué)完這些數(shù)字后，還可讓學(xué)生做十以內(nèi)的數(shù)字相加嬉戲。如算式2+5=7，可讓兩個(gè)學(xué)生扮演加數(shù)，介紹自己“one”，“two”，用兩人合拍掌當(dāng)加號(hào)，一拍一說，報(bào)出得數(shù)，提高了學(xué)習(xí)效果。數(shù)字嬉戲還有看手勢(shì)說數(shù)字、順數(shù)、倒數(shù)數(shù)字競賽等，這樣做學(xué)生興趣盎然，教學(xué)效果很好。數(shù)字教學(xué)終止后，我對(duì)孩子每個(gè)人都舉行了口語測(cè)試，他們不但能流利的說出自己家里的電話，而且能聽懂很長的數(shù)字組合，有的班級(jí)的孩子這單元終止后已經(jīng)能把單詞全都背熟了，看來做一個(gè)學(xué)生熱愛的科目竟有如此效果，我不禁自己都很驚疑。

(二)英語嬉戲促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高英語的教學(xué)效率

一年級(jí)小學(xué)生好勝心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，熱愛各種競賽活動(dòng)，我察覺接力賽跑能夠調(diào)動(dòng)他們極大的熱心。于是我便把這個(gè)傳統(tǒng)的體育嬉戲“搬”進(jìn)了英語課堂。把學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原那么分成若干組，每組人數(shù)一致(以6人為宜)。在打定階段讓學(xué)生從《學(xué)習(xí)卡片》中找出自己會(huì)說的單詞卡片拿在手里。我先選一組開頭嬉戲，請(qǐng)他們到教室前依次排成一列。我宣布嬉戲開頭后，組內(nèi)的第一個(gè)學(xué)生快速跑到磁力板前用磁鐵將手中的一個(gè)單詞貼在黑板上并大聲正確朗讀此單詞，然后快速跑回隊(duì)伍拍一下下一個(gè)學(xué)生的肩膀由下一個(gè)學(xué)生持續(xù)嬉戲。(假設(shè)朗讀錯(cuò)誤我校正后請(qǐng)?jiān)撁麑W(xué)生朗讀5遍該單詞后才能持續(xù)嬉戲。)回到隊(duì)伍的學(xué)生排到隊(duì)尾等候下一輪機(jī)遇。2分鐘后終止此組的嬉戲，然后數(shù)一數(shù)此組共得了多少分(每個(gè)單詞得5分，但假設(shè)有重復(fù)的單詞那么只計(jì)一次分)。接下來是其余的組依次舉行嬉戲，直到每個(gè)組都有機(jī)遇加入此嬉戲，在一致的時(shí)間內(nèi)得分的組為第一贏家。

在此嬉戲中學(xué)生們爭分奪秒，無論是“頑皮包兒”還是“悶葫蘆”都在盡自己的努力為自己的小組掙分。此嬉戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在第一次舉行此嬉戲時(shí)組內(nèi)重復(fù)單詞的現(xiàn)象很普遍，當(dāng)他們察覺這樣會(huì)在嬉戲中吃虧后，(.)在其次次做此嬉戲時(shí)我察覺他們?cè)诖蚨A段就不像第一次那樣只顧找自己會(huì)說的單詞，這次他們會(huì)把那些簡樸的單詞留給英語差一些的學(xué)生，而自己勇挑重?fù)?dān)，以免在嬉戲中造成損失。我察覺英語好的學(xué)生還分外主動(dòng)地教組內(nèi)的學(xué)生說單詞呢!這樣一來貌似會(huì)占去更多的打定時(shí)間，但他們從中所獲得是彼此扶助、彼此學(xué)習(xí)與合作精神。

由于我給學(xué)生在課堂上做嬉戲的機(jī)遇，讓他們做了他們感興趣的事，而且我也經(jīng)常加入他們的嬉戲，學(xué)生們很熱愛我。他們見到我總是熱心地和我打招呼。有些學(xué)生還邊喊著：“MissYang”邊張開雙臂向我跑來并給以強(qiáng)烈的擁抱。每每此時(shí)我的心里甭提多開心了。經(jīng)過我的不懈努力，孩子不但在學(xué)習(xí)勞績有了大幅度的提高，而且在吉林市英語風(fēng)采大賽中，八個(gè)孩子在與三年級(jí)孩子同臺(tái)比賽中，兩人獲一等獎(jiǎng)，一人獲二等獎(jiǎng)一人獲三等獎(jiǎng)，其他優(yōu)秀獎(jiǎng)的好勞績，家長們感恩的說：“老師我們就是按您的要求背的書中的課文，與比自己孩子大的同學(xué)比賽真的沒有想到會(huì)有這么高的獎(jiǎng)，評(píng)委一致認(rèn)為孩子發(fā)音切實(shí)，表演卓越?！甭犃思议L和評(píng)委的認(rèn)可，我不禁想起“親其師，而信其道”從而達(dá)成教學(xué)的最有效的教學(xué)效果。

結(jié)果我想說感謝在教學(xué)中賦予我扶助的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，同時(shí)也深深的感受到真正寓教于樂，使學(xué)生能從實(shí)際意義上在做中學(xué)、樂中學(xué)、玩中學(xué)。把枯燥乏味的英語教學(xué)變得生動(dòng)好玩、活力盎然的重要。

一年級(jí)英語教師教學(xué)反思4

這學(xué)期我承擔(dān)一年級(jí)二班的英語教學(xué)。經(jīng)學(xué)校研究抉擇一年級(jí)的第一學(xué)期學(xué)習(xí)英語的課程。這些孩子都很聰明，學(xué)習(xí)的熱心很高，都能很自覺的回家背誦詩歌，拼讀字母，單詞和句子，而且上課積極發(fā)言。這些讓我感到很欣慰，我的付出收到了回報(bào)。

同時(shí)在教學(xué)中我也收到了好多名貴的閱歷。英語的特點(diǎn)就是做。運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)母語的方式有針對(duì)的教授學(xué)生，英語利用形體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容活而不亂，學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)，暢游在英語的海洋里。更能輕易的記憶所學(xué)學(xué)識(shí)，輕松的上好每一堂課。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)處境。

一年級(jí)的學(xué)生年齡小，在教學(xué)上有確定的難度，我也曾不知所措過。但是經(jīng)過我的留心查看,他們對(duì)比活躍，上課積極，熱愛老師的小小的激勵(lì),一點(diǎn)小小的表揚(yáng).結(jié)合這一特點(diǎn),對(duì)他們?cè)黾右恍┍頁P(yáng),課堂秩序變的有條不紊.一年二班淘氣的學(xué)生較多，學(xué)習(xí)欠積極，課堂紀(jì)律相對(duì)較差。

開頭時(shí)也沒有留神到,所以教學(xué)效果不是很夢(mèng)想。由此可知，了解及分析學(xué)生實(shí)際處境，實(shí)事求是，概括問題概括分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教導(dǎo)學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一點(diǎn)在我一學(xué)期的工作中有深深的體會(huì).

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不成少又特別重要的環(huán)節(jié)，陳雷英語也不例外，備課不充分或者備得不好，會(huì)直接影響教學(xué)效果,“備課備不好，倒不如不上課，”這句話很有道理，備課是分外重要的.因此，對(duì)備課我從來都是認(rèn)專心真一絲不茍.事實(shí)證明這些都是值得的。一堂打定充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益匪淺.到困難和沉悶。

抓住教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，有針對(duì)性地講,針對(duì)不同層次的學(xué)生有目的的講。英語形體教學(xué)生動(dòng)形象，不沉悶，教學(xué)的過程配備大量教具，授課的過程就會(huì)胸有成竹,游刃有余了。假設(shè)沒有專心備課，課堂氣氛就會(huì)變的沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，專心備課對(duì)教學(xué)特別重要。

充分備課能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)成良好的教學(xué)效果,學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都直接影響課堂教學(xué)。故而,上課確定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這也不是一件很輕松的事,我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的授課受到影響，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中務(wù)必努力抑制，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門語言.語言是說出來的.英語也不例外,所以除了課堂講授的詩歌.字母以外，還要求學(xué)生每天在家專心的看光盤達(dá)成復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的目的,更好的穩(wěn)定所學(xué)的學(xué)識(shí),要求他們專心的完成每天留的作業(yè).一方面復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容,另一方面,家長對(duì)學(xué)校教學(xué)不了解,不知道自己的孩子在學(xué)校的概括表現(xiàn),作業(yè)是他們檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)有利途徑.因此,對(duì)于學(xué)生的作業(yè)檢查我從來都不敢怠慢.

以上是我這一學(xué)期的工作總結(jié),不成熟的地方,夢(mèng)想得到批評(píng)指正.在以后的工作中能取得好的勞績.

一年級(jí)英語教師教學(xué)反思5

轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期又要?jiǎng)澤暇涮?hào)，