七年級語文上冊：教學(xué)設(shè)計1：貓（第2課時）

《貓》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】.繼續(xù)學(xué)習(xí)文章運用樸素的文字，生動傳神地記敘的方法。.體會作者抒發(fā)的思想感情以及文章蘊含的哲理?！竞献魈骄俊恳?、細讀課文，定焦第三只貓.默讀第15、16段。①第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來描寫的？是從形態(tài)和性情等方面來寫的?！安缓每矗趾苁荨薄懊粺摿撕脙簤K”“憂郁”“懶惰”。②對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若無的動物?！边@幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同？第一、三句話是一般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。.學(xué)生自由誦讀第17—29段。提問：請將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)擬一個小標(biāo)題，并說明為什么這樣安排情節(jié)。有六個情節(jié)，小標(biāo)題可依次擬為“買鳥”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。這當(dāng)中前：五個情節(jié)是詳細述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個情節(jié)，才用寥寥數(shù)語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。.學(xué)生齊讀第30—34段。思考，在寫第三只貓的結(jié)局時，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，并仔細體會這些詞語的含義。作者用了“難過”一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三只貓，“我”深感內(nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強烈。二、精讀課文，品味體驗情感.找出自己認(rèn)為作者情感濃厚的句子，體會“我”的情感。按照理解填充句子：“讀，我體味到".結(jié)合課后練習(xí)一，討論文章的主旨。明確：閱讀文學(xué)作品，允許有不同的理解，而且應(yīng)該多側(cè)面地理解，從中吸收更多的思想營養(yǎng)。對于課文的主題，學(xué)生可以自由發(fā)表看法，不作統(tǒng)一答案：.本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有么好處？作品中虛構(gòu)的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術(shù)效果。.體會：“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液螅钟H自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此,我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點。師小結(jié)：本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情，本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫.條理清晰。