蘇教小學(xué)語(yǔ)文五上第四單元表格式教案

周西小學(xué)2016年秋學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教案課題在大海中永生共3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的新詞。3、學(xué)習(xí)用摬喚觥病瓟造句。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷教具學(xué)具PPT教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式導(dǎo)入，揭題：點(diǎn)擊鄧小平畫(huà)面）同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊名字）誰(shuí)來(lái)介紹他一下。（直接點(diǎn)擊鄧小平資料）師讀資料（定格在鄧小平畫(huà)面）然而，1997年2月19日，這位歷史偉人——我們敬愛(ài)的鄧小平爺爺在北京逝世。他的離去，是我們黨和國(guó)家的巨大損失。大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比的悲痛之中。現(xiàn)在，讓我們伴隨著沉痛的哀樂(lè)，去重新回顧這位偉人把自己的一切都交給了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。（播放錄象資料兩段、定格在鄧小平畫(huà)面）今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)23課，再來(lái)緬懷這位歷史偉人，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。二、自讀課文請(qǐng)自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文三、檢查自學(xué)1、老師知道大家有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是預(yù)習(xí)，那么通過(guò)預(yù)習(xí)以及剛才的自讀課文，現(xiàn)在這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎？（點(diǎn)擊生字）（1）指讀、齊讀、（2）老師這里一個(gè)紅字在課文中讀——ye，組的詞語(yǔ)是——嗚咽，那么你知道它還有一種讀音嗎？yan誰(shuí)能給它組個(gè)詞？2、生字我們解決了，那詞語(yǔ)你行嗎？（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）練讀、指讀、齊讀（定格在鄧小平畫(huà)面）四、跟讀課文，渲染感情1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，一下子就把這些生字詞給解決了。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)課文錄音朗讀，用心好好感受，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（放錄音磁帶）2、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你的心情怎么樣？你想對(duì)鄧小平爺爺說(shuō)些什么呢？五、學(xué)習(xí)第一段1、過(guò)渡：讓我們一起再回到1997年3月2日那令人心碎的一天2、同學(xué)們自讀課文第一自然段3、你能體會(huì)，在“飛機(jī)飛向大海時(shí)”，人們是什么樣的心情？（1）哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)這種心情？（相機(jī)點(diǎn)擊第一句話(huà)）我們女生來(lái)讀這句話(huà)（3）飛機(jī)“低低地緩緩地繞飛一周”說(shuō)明什么？（4）指導(dǎo)朗讀：所以我們?cè)诶首x的時(shí)候特別要注意這兩個(gè)詞語(yǔ)，（讀時(shí)語(yǔ)速——徐緩、語(yǔ)音——低沉，讀出人們悲痛不舍的心情）（5）你能讀出你的感動(dòng)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（6）現(xiàn)在讓我們懷著無(wú)比沉痛的心情，一起來(lái)朗讀這句話(huà)4、鄧小平爺爺，一生波瀾壯闊的偉人，可是此時(shí)機(jī)艙里（1）同學(xué)們，讀了這句話(huà)你有什么疑問(wèn)嗎？“嶄新歷史”是什么意思？（點(diǎn)擊出示）“最后一個(gè)篇章”是什么意思呢？（點(diǎn)擊出示）捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大?！囆∑綘敔敯旬吷翢o(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民，這是他的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。（2）范讀：同學(xué)們，到這里，老師也忍不住想讀一讀，來(lái)贊一贊這位歷史偉人，你們同意嗎？老師讀得好嗎？（3）讓我們一起學(xué)著老師懷著崇敬的心情來(lái)讀這一句話(huà)6、同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，把你們的理解全都讀了出來(lái)，讓老師感受到了你們發(fā)自?xún)?nèi)心的感情。現(xiàn)在就讓我們懷著這悲痛而又戀戀不舍的心情，用低低地緩緩地語(yǔ)調(diào)來(lái)有感情地朗讀這一段（點(diǎn)擊出示）（放哀樂(lè)）六、總結(jié)我們不會(huì)忘記鄧小平爺爺，他使古老的中華大地?zé)òl(fā)出了勃勃的生機(jī)，我們不會(huì)忘記鄧小平爺爺?shù)牡呢S功偉績(jī)，不會(huì)忘記鄧小平爺爺為我們所創(chuàng)造的一切！鄧小平爺爺?shù)囊簧禽x煌的一生，他的豐功偉績(jī)，他的卓越貢獻(xiàn)將永留史冊(cè)！萬(wàn)古流芳?。c(diǎn)擊播放錄象資料，定格畫(huà)面）一個(gè)銘刻在億萬(wàn)人民心中不朽的名字——鄧小平，您將永遠(yuǎn)活在人民心中?。?！現(xiàn)在，您將在遼闊的大海中找到歸宿，您也將在人民的大海中永生。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課題（點(diǎn)擊標(biāo)題）七、朗讀課文同學(xué)們，本文是一篇通訊，它以生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情使課文極具感染力與震撼力，同學(xué)們一定很想把它讀好，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落，來(lái)有感情地朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（輕放哀樂(lè)）八、作業(yè)設(shè)計(jì)介紹鄧小平爺爺是呀，鄧小平是社會(huì)主義改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,他對(duì)中國(guó)、對(duì)世界都作出了卓越貢獻(xiàn)，他開(kāi)創(chuàng)了一條有中國(guó)特色的社會(huì)主義康莊大道（點(diǎn)擊課題）齊讀課題點(diǎn)擊“永生”）“永生”是什么意思？表達(dá)了人們什么樣的思想感情？讓我們一起帶著悲痛、贊頌、懷念的感情再來(lái)齊讀課題請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，一起去為這位偉人送行自讀課文請(qǐng)自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文檢查自學(xué)1、指讀、齊讀、生字2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：?jiǎn)柩氏愀蹖儆趰湫侣?tīng)錄音談體會(huì)悲痛；沉重；鄧小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中；鄧小平爺爺我愛(ài)您；鄧小平爺爺，您不要走；學(xué)習(xí)第一段自讀課文第一段看看這一段中共有幾句話(huà)？你能不能用一句話(huà)來(lái)概括一下主要講了什么？（1997年3月2日上午，飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海）體會(huì)心情：（悲痛、傷心、不舍）理解“低低地緩緩地”這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)（表現(xiàn)人們不忍偉人離去的悲痛心情；也暗示人們，偉人仿佛不忍離去，在離別之際忍不住還要最后再看一眼他的人民以及這塊他為之奮斗了一生的土地。）練習(xí)朗讀（引讀——）（點(diǎn)擊第二句話(huà)）（1）請(qǐng)同桌互讀，把你們此時(shí)的心情讀出來(lái)？（2）指讀（3）齊讀：是啊，偉人離去，天地同悲。讓我們男生來(lái)一起深情地朗讀這一句話(huà)（引讀）這一位——（點(diǎn)擊第三句話(huà)）齊讀朗讀這一段總結(jié)朗讀課文作業(yè)設(shè)計(jì)課題在大海中永生共3課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的2至4節(jié)。3、學(xué)習(xí)用摬喚觥病瓟造句。4、理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，體會(huì)人民對(duì)他的懷念之情。重點(diǎn)難點(diǎn)第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題在大海中永生的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。教具學(xué)具PPT教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、讀生字詞。2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。3、上節(jié)課同學(xué)們還提了很多問(wèn)題沒(méi)有解決，這節(jié)課上我們就把這些問(wèn)題都消滅了。二、精讀感悟（一）、細(xì)讀第1段：1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來(lái)呢?2、引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說(shuō)“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”？最后一個(gè)篇章又指的是什么？4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語(yǔ)速徐緩，語(yǔ)音沉穩(wěn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的悲痛不舍的心情。5、誰(shuí)來(lái)試著背誦這一節(jié)？過(guò)渡：（引讀第2節(jié)）（二）細(xì)讀第二段并背誦1、學(xué)習(xí)第2節(jié)：2、學(xué)習(xí)第3節(jié)：(1)投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）(2)a“奔騰不息”是什么意思？b那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?

c為什么會(huì)有這些想法?(介紹香港、澳門(mén)、一國(guó)兩制及改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，說(shuō)明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊?jī)，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他!并說(shuō)明因?yàn)樾∑綘敔斒?月19日去世的，沒(méi)能親眼看到香港和澳門(mén)的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)d四個(gè)大組分別讀四個(gè)帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。（3）四個(gè)“也許”能顛倒嗎？為什么？（4）增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀第三節(jié)的四個(gè)帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來(lái)讀第二分句，依次類(lèi)推)（5）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅耍挠绊懗搅藭r(shí)代，也超越了國(guó)界。（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界”a讓學(xué)生齊讀這句話(huà)。b師：超越時(shí)代指的什么？超越國(guó)界有是什么意思？c師：這句話(huà)應(yīng)該怎么讀，讀出什么感情？d指名讀，組織評(píng)議。e小結(jié)：這句話(huà)句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績(jī)?nèi)嗣癫粫?huì)忘記，他的形象不可磨滅，永遠(yuǎn)活在人民心中！f再次齊讀。(7)練習(xí)背誦第3節(jié)。3、學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。4、齊讀第二段5、小結(jié)：。今天我們學(xué)習(xí)了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，知道了小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和人民對(duì)他依依不舍的感情，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分。三、作業(yè)1、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)上的23課練習(xí)。2、用摬喚觥病瓟造句。3、背誦并默寫(xiě)1棗4節(jié)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、讀生字詞。2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。二、精讀感悟1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來(lái)呢?1997年3月2日上午，一架銀色的專(zhuān)機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地）(1)指名讀,組織學(xué)生評(píng)議。(2)聽(tīng)錄音。(3)再指名讀，然后齊讀。（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說(shuō)骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章”）背誦這一節(jié)1、學(xué)習(xí)第2節(jié)：(1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。(2)最后的省略號(hào)起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽(tīng)到了什么？(3)有感情地齊讀第2節(jié)(4)學(xué)生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。(5)練習(xí)背誦。學(xué)習(xí)第三小節(jié)“奔騰不息”是什么意思？那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?

為什么會(huì)有這些想法?分組朗誦齊讀“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界”理解;小結(jié)齊讀用“不僅……也……”造句。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強(qiáng)烈）指導(dǎo)背誦學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。齊讀第二段小結(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)在大海中永生飛向大海：低低地?緩緩地(悲痛不舍)最后一個(gè)篇章撒向大海：?jiǎn)柩释吹恳苍S……也許……也許……也許……超越時(shí)代、超越國(guó)界(歌頌)課題在大海中永生共3課時(shí)第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的5、6、7節(jié)。3、理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題在大海中永生的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。教具學(xué)具PPT教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫(xiě)了什么？B、那架專(zhuān)機(jī)是怎樣飛向大海的？C、表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那?？D、大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？（播放錄象）E、配樂(lè)齊背第一段。3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要……（生：告別大海）二、精讀第三段：1、指名朗讀第三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)議。思考：是什么意思？課文中又指什么？2、講授：A、聽(tīng)到什么了？B、體會(huì)一下小平爺爺說(shuō)這句話(huà)時(shí)的心情，誰(shuí)來(lái)試著讀？C、為什么說(shuō)是“仿佛聽(tīng)到”？D、請(qǐng)同學(xué)讀這段話(huà)“從那……我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。”3、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。4、請(qǐng)一個(gè)小組讀第7節(jié)。A、同學(xué)想想它在全文中起什么作用。B、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在”的？C、“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能??“永生”呢？這樣寫(xiě)表達(dá)了人民什么樣的感情？三、總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了他深?lèi)?ài)的祖國(guó)和人民，使祖國(guó)更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開(kāi)我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。齊讀全文。四、情感延伸：（投影小平爺爺?shù)恼掌?、學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們覺(jué)得小平爺爺是個(gè)怎樣的人？2、今年是小平爺爺誕辰100周年，同學(xué)們有什么美好的祝愿想送給他嗎？五、總結(jié)全文。六、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫(xiě)5至7節(jié)。2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、E、配樂(lè)齊背第一段。A、飛機(jī)飛到了祖國(guó)的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰……（生齊說(shuō)：撒向大海）B、播放骨灰撒大海的錄象。C、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會(huì)幫助小平爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許……（引讀第3節(jié)）D、起立齊背2、3小節(jié)。二、精讀第三段：1、指名朗讀第三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)議。思考：是什么意思？課文中又指什么？學(xué)生體會(huì)朗讀！同學(xué)讀這段話(huà)“從那……我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！?、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。4、請(qǐng)一個(gè)小組讀第7節(jié)。為全文作結(jié)，并點(diǎn)明課題。理解與討論有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。播放錄象，三、總結(jié)：齊讀全文。四、情感延伸：（投影小平爺爺?shù)恼掌┪濉⒖偨Y(jié)全文。六、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫(xiě)5至7節(jié)。2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。板書(shū)設(shè)計(jì)在大海中永生飛向大海：低低地?緩緩地(悲痛不舍)最后一個(gè)篇章撒向大海：?jiǎn)柩释吹恳苍S……也許……也許……也許……超越時(shí)代、超越國(guó)界(歌頌)課題高爾基和他的兒子共2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解高爾基信中最后兩段話(huà)的意思。4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。教具學(xué)具投影、錄音、音樂(lè)磁帶教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。1、出示畫(huà)像（高爾基像）同學(xué)們，你們知道畫(huà)中的這位老人是誰(shuí)嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。（板書(shū)：高爾基）高爾基是誰(shuí)呢？預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道，誰(shuí)能用文中的一句話(huà)簡(jiǎn)單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）2、知識(shí)擴(kuò)展3、揭示課題。(1)我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰(shuí)？（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書(shū)：他的兒子）(2)老師還沒(méi)有將文題寫(xiě)完整呢，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？（明確：差一個(gè)“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事）二、初讀課文，自學(xué)：三、檢查自學(xué)情況：四、指導(dǎo)寫(xiě)字過(guò)渡：經(jīng)過(guò)課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫(huà)出的生字字音一定能讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書(shū)寫(xiě)呢？1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫(huà)繁多，書(shū)寫(xiě)時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱(chēng)?！胺肌币⒁獍阎虚g一“橫”寫(xiě)長(zhǎng)一些?！靶馈笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，且左右相等。2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。五、作業(yè)：練讀課文。一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。1、出示畫(huà)像（高爾基像）2、知識(shí)擴(kuò)展高爾基簡(jiǎn)介——高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開(kāi)始獨(dú)立謀生，做過(guò)各種各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書(shū)，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。4、聽(tīng)寫(xiě)夫妻臉龐搖晃彩霞姹紫嫣紅二、初讀課文，自學(xué)：要求：1、學(xué)生出聲試讀課文。2、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。3、標(biāo)自然段序號(hào)。三、檢查自學(xué)情況：1、生字讀音指導(dǎo)。教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。2、結(jié)合課后習(xí)題3，進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。3、生再讀課文，教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。4、學(xué)生輕聲齊讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)高爾基和他的兒子栽花賞花

子愛(ài)父寫(xiě)信教子

父愛(ài)子課題高爾基和他的兒子共2課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)理解高爾基信中最后兩段話(huà)的意思。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、精讀課文，感悟整體1、文中的兩位主人公分別是誰(shuí)？2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。3、哪些自然段講述第一件小事？4、哪些自然段講述第二件小事？二、學(xué)習(xí)第2~5自然段1、學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名朗讀。(2)這一自然段交代了什么？同學(xué)們具體談?wù)劇?、學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名朗讀。（2）提問(wèn)引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”？為什么？（去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思了。而且，這里的“只有”與下一句“還沒(méi)有镢頭那么高”語(yǔ)意緊密相聯(lián)，去掉了語(yǔ)意就不連貫了）（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達(dá)）(4)你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài)）（板書(shū)：愛(ài)）(5)同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒(méi)有向愛(ài)你的家人表達(dá)自己的愛(ài)？（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）(6)試背誦3、學(xué)習(xí)第4自然段。(1)指名朗讀。(2)用文中一句話(huà)概括這個(gè)自然段的大意。(3)這一自然段寫(xiě)得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）(4)寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫(xiě)法。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀(guān)察，從不同角度去描寫(xiě)事物，這樣就會(huì)使文章增色。）(5)試背誦。4、學(xué)習(xí)第5自然段(1)指名朗讀。(2)高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？為什么？(3)試背誦。四、評(píng)析第６～９自然段1、指名朗讀。2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說(shuō)明。（兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分）3、提問(wèn)引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么？4、提問(wèn)：這封信中最重要的一句話(huà)是什么？他為什么這么說(shuō)？討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。5、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……一句的理解。6、試背誦6—9自然段。五、播放音樂(lè)，指導(dǎo)背誦六、作業(yè)設(shè)計(jì)。一、精讀課文，感悟整體1、明確：高爾基、他的兒子2、（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫(xiě)信教子”）3、（明確：第2~5自然段）4、（明確：第6~9自然段）二、學(xué)習(xí)第2~5自然段1、學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名朗讀。(2)（事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)）(3)學(xué)生試背誦。（這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡(jiǎn)潔明了）2、學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名朗讀。（2）提問(wèn)引讀（板書(shū)：只有還沒(méi)有）明確：種花。用文中原句表達(dá)）（板書(shū)：顧不上一直各種各樣）(4)（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài)）（板書(shū)：愛(ài)）(5)（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）(6)試背誦3、學(xué)習(xí)第4自然段。(1)指名朗讀。(2)（明確：兒子種的花全都開(kāi)了）(3)（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來(lái)一只只蜜蜂）(4)寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫(xiě)法。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀(guān)察，從不同角度去描寫(xiě)事物，這樣就會(huì)使文章增色。）(5)試背誦。4、學(xué)習(xí)第5自然段(1)指名朗讀。(2)（明確：“心里說(shuō)不出的高興”，“說(shuō)不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開(kāi)的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見(jiàn)）(3)試背誦。四、評(píng)析第６～９自然段1、指名朗讀。（指鮮花，破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用）（明確：“你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’更愉快”）明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個(gè)人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛(ài)）（板書(shū)：愛(ài)）5、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：6、試背誦6—9自然段。五、播放音樂(lè)，指導(dǎo)背誦抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，指導(dǎo)背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)高爾基和他的兒子栽花賞花

子愛(ài)父寫(xiě)信教子

父愛(ài)子課題《艾滋病小斗士》共2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、默讀課文，圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。4、通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解恩科西為什么被人們稱(chēng)作“艾滋病小斗士”？2、通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心教具學(xué)具多媒體教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、導(dǎo)入新課：1、師：同學(xué)們，什么叫斗士？2、生：勇敢面對(duì)困難的勇士。3、師：他們是值得稱(chēng)贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。4、今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——（學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》），看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)？5、學(xué)生自由回答。6、師：好，下面就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二、檢查預(yù)習(xí)：三、初讀課文，整體感知。1、自讀并思考：根據(jù)所給的詞語(yǔ)提示，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一邊……一邊……”）四、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。（一）細(xì)讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”1、出示圖片：請(qǐng)大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)要地描繪一下。2、師：你們了解艾滋病嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？3、教師小結(jié)：所以說(shuō)，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。并說(shuō)一說(shuō)你的感受。4、學(xué)生自讀并思考。5、討論交流：（4）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。”（教師導(dǎo)問(wèn)：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）a當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）b當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）c當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長(zhǎng)，他們又是什么態(tài)度？（二）細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯边^(guò)渡：面對(duì)巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?，6，7三個(gè)自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來(lái)嗎？討論交流。1、出席艾滋病研討會(huì)，不斷呼吁。出示第五自然段。2、那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會(huì)。）3、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。師：從中你可以悟出什么？過(guò)渡語(yǔ)：恩科西如此熱愛(ài)生活。頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，令人感動(dòng)。可是艾滋病冷酷無(wú)情。恩科西的病情開(kāi)始——（學(xué)生齊讀第8自然段）（三）學(xué)習(xí)第8，9自然段，感悟“關(guān)注”1、教師導(dǎo)讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（學(xué)生讀）6月1日2、讀了這段話(huà)，你的體會(huì)是什么？3、他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南是怎么說(shuō)的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請(qǐng)大家抓住有感情地讀一讀。五、總結(jié)全文，升華主題。1、同學(xué)們，恩科西面對(duì)著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒆詮?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。六、作業(yè)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：看到這個(gè)題目，學(xué)生自由回答有哪些疑問(wèn)？二、檢查預(yù)習(xí)：出示生詞，讀一讀。三、初讀課文，整體感知。1、（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一邊……一邊……”）2、學(xué)生自由發(fā)言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對(duì)生活，頑強(qiáng)與病魔做斗爭(zhēng)，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。）四、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。（一）細(xì)讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”1、出示圖片：2、（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對(duì)威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。）自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。并說(shuō)一說(shuō)你的感受。4、學(xué)生自讀并思考。5、討論交流：（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。”（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！保▽W(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）（二）細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯庇懻摻涣鳌?、出席艾滋病研討會(huì)，不斷呼吁。出示第五自然段。讀讀這段話(huà)，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)？并說(shuō)一說(shuō)從中你悟出了什么？出席2000年的艾滋病大會(huì)。（關(guān)心他人。有愛(ài)心。）學(xué)生：思考、自由發(fā)言。（三）學(xué)習(xí)第8，9自然段，感悟“關(guān)注”1、教師導(dǎo)讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（學(xué)生讀）6月1日2、讀了這段話(huà)，你的體會(huì)是什么？3、他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南是怎么說(shuō)的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請(qǐng)大家抓住有感情地讀一讀。（安南：感嘆。曼德拉：痛切）五、總結(jié)全文，升華主題。那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨過(guò)挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？請(qǐng)用“不是……而是……”練說(shuō)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)15艾滋病小斗士不幸小恩科西小斗士抗?fàn)帲B強(qiáng)不屈、有愛(ài)心）課題習(xí)作4：___，我想對(duì)你說(shuō)

共3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話(huà)用筆寫(xiě)下來(lái),可以方便與他人交流思想感情。

2、認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語(yǔ)言要得當(dāng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話(huà)用筆寫(xiě)下來(lái),可以方便與他人交流思想感情。

難點(diǎn)：認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語(yǔ)言要得當(dāng)。

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，最近在與部分同學(xué)的聊天中，老師了解到有的同學(xué)有一些心事，有很多話(huà)想對(duì)別人說(shuō)，可是又不方便當(dāng)面講，憋在心里卻又挺難受。這該如何是好呢?請(qǐng)大家?guī)兔ο胂胫饕狻?把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，然后想辦法交給他，進(jìn)行書(shū)面交流)

二、讀懂例文

1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀趙潔同學(xué)寫(xiě)給老師的這篇文章。思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：

(1)趙潔在文中對(duì)老師說(shuō)了什么?

(2)從哪些詞句中能夠體會(huì)作者的感受?

(3)想一想，當(dāng)趙潔寫(xiě)完這篇文章，并把它交給老師后，她的心情如何?

(4)猜一猜，老師讀了這篇文章后，可能會(huì)說(shuō)什么?做什么?

2、學(xué)生自由朗讀例文，思考問(wèn)題。

3、以四人小組為單位，討論上述問(wèn)題。

4、大組交流、匯報(bào)。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、其實(shí)在我們每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)不想輕易說(shuō)出口的“小秘密”，這些心里話(huà)可能是想說(shuō)給媽媽聽(tīng)的，也可能是想說(shuō)給老師或好朋友聽(tīng)的。可能是為了某件事表示歉意，可能是傳達(dá)最真的問(wèn)候，也可能是訴說(shuō)委屈或提些建議……下面就請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜地問(wèn)一問(wèn)自己，今天你最想跟誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，說(shuō)點(diǎn)什么呢?

2、學(xué)生自己進(jìn)行心靈獨(dú)白。

3、可以和自己最好的朋友交流，也可以不說(shuō)給任何人聽(tīng)，直接寫(xiě)下來(lái)。

4、愿意在大組交流的同學(xué)發(fā)言，師生共提補(bǔ)充、修改意見(jiàn)。

四、學(xué)生練寫(xiě)

1、學(xué)生練寫(xiě)草稿。

2、在學(xué)生自愿的情況下，教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、學(xué)生修改草稿。

1、學(xué)生謄寫(xiě)作文。

一、激情導(dǎo)入

二、讀懂例文三、指導(dǎo)習(xí)作

課題習(xí)作4：___，我想對(duì)你說(shuō)

共3課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生修改作文重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生修改作文教具學(xué)具學(xué)生作文2篇教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。二、交流、評(píng)議習(xí)作。１、可選一篇寫(xiě)得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把某一方面寫(xiě)具體”方面進(jìn)行評(píng)議。２、修改習(xí)作草稿。３、選一篇寫(xiě)得好的文章，師生來(lái)共同賞析。（事例具體，詳略得當(dāng)）４、再次進(jìn)行修改。學(xué)生作文，教師指導(dǎo)一、學(xué)生繼續(xù)作文學(xué)生修改作文謄寫(xiě)課題習(xí)作4：___，我想對(duì)你說(shuō)

共3課時(shí)第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)把一種動(dòng)物的外形和活動(dòng)情況有條理地寫(xiě)下來(lái)，注意語(yǔ)句通順，意思連貫。重點(diǎn)難點(diǎn)講評(píng)作文教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。、習(xí)作講評(píng)。1、評(píng)改重點(diǎn)：具體的事來(lái)講訴心里的話(huà)。②是否寫(xiě)出了真情實(shí)感。2、評(píng)改步驟：①挑選初稿中描寫(xiě)較精彩的片斷，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？②挑選初稿中寫(xiě)得不具體的片斷，集體討論修改。③同桌根據(jù)評(píng)改重點(diǎn)互相評(píng)改。2、佳作欣賞三、根據(jù)講評(píng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，再自改習(xí)作。1）（可選一篇寫(xiě)得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)具體”方面進(jìn)行評(píng)議。）２）修改習(xí)作草稿。3）再次進(jìn)行修改。學(xué)生作文：小學(xué)五年，對(duì)我最好的，恐怕就是您－－劉老師了，可是，老師，您知道嗎？您并不是我心中的好老師。那時(shí)，我學(xué)習(xí)好，是班上也是學(xué)校的尖子。因此，上課時(shí)，您會(huì)經(jīng)常說(shuō)：“李玲，來(lái)回答一下這個(gè)難題。”您會(huì)不厭其煩地問(wèn)我：“聽(tīng)懂了嗎？”您的目光總是在我身上溫暖地棲息。而課后，您又會(huì)把我叫到辦公室“開(kāi)小灶”，您捻著那一本本參考書(shū)、作文選的封面，“李玲，這上面的題目很活，你要做一下……李玲，這是本優(yōu)秀作文選，你得看一看……”老師，您還記得嗎？期末考試前幾天，您又把我叫到辦公室，問(wèn)我復(fù)習(xí)得怎么樣，又叮囑我重點(diǎn)的內(nèi)容再過(guò)一遍，考試時(shí)要沉著，不要慌張?？荚嚵?，老師，您又特地爬上四樓，找到我所在的考場(chǎng)，您站在我身邊，仔仔細(xì)細(xì)地看了我的試卷，您微微一笑，走了……老師，您像媽媽一樣溺愛(ài)著我，但也正由于您的偏愛(ài)，我由同學(xué)們敬佩的班長(zhǎng)變成了嫉妒、譏諷的對(duì)象。我與同學(xué)們?nèi)找媸柽h(yuǎn)，您的愛(ài)令我無(wú)所適從。期末成績(jī)下來(lái)了，您捧著試卷走進(jìn)教室，滿(mǎn)面春風(fēng)，您說(shuō)：“這次考試，我班李玲同學(xué)語(yǔ)文九十五點(diǎn)五分，全校第一?！鳖D時(shí)一陣掌聲響起，您的笑容綻放得更加燦爛了?？墒牵蠋?，這掌聲中夾雜的話(huà)語(yǔ)您聽(tīng)到了嗎？“有什么了不起，要是我也……”“就是嘛，我根本不稀罕?！甭?tīng)到這些，我心碎了，淚水奪眶而出。閔老師，我真心地謝謝您，謝謝您給我的可是我并不需要那么多的愛(ài)啊，您給予的越多，只能使我的雙翅越嬌嫩。在今后的生活中，我將怎樣面對(duì)挫折，又怎樣經(jīng)歷失敗，我還能找回自我嗎？老師，玫瑰只有在陽(yáng)光的哺育下才能明艷，小草只有在雨露的滋潤(rùn)下才能如茵。您把您的愛(ài)完全給了我，那別的同學(xué)呢？他們得到了陽(yáng)光雨露了嗎？老師，我心中的好母親，她會(huì)把愛(ài)均勻地分給她的每一個(gè)兒女。我心中的好老師，她應(yīng)該有一顆博大的愛(ài)心。這些，或許是一個(gè)您溺愛(ài)過(guò)的孩子并不任性的話(huà)。課題練習(xí)4：共3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字，并能在了解詞義的來(lái)源的基礎(chǔ)上，指出為什么會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字。2、讀背八個(gè)成語(yǔ)，學(xué)習(xí)通過(guò)成語(yǔ)詞典了解成語(yǔ)故事。3、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達(dá)和提問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字，并能在了解詞義的來(lái)源的基礎(chǔ)上，指出為什么會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字。練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達(dá)和提問(wèn)題。難點(diǎn)：讀背八個(gè)成語(yǔ)，學(xué)習(xí)通過(guò)成語(yǔ)詞典了解成語(yǔ)故事。學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達(dá)和提問(wèn)題。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)1、教學(xué)第一部分。(1)創(chuàng)設(shè)情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫(xiě)的“蘭球”字寫(xiě)錯(cuò)了，小芳不服氣，爸爸說(shuō)出了籃球的“籃”字的來(lái)源。(4)教師介紹“蘭、籃、藍(lán)”的來(lái)源2、教學(xué)第二部分。(4)教師小結(jié)。錯(cuò)誤的原因：不了解詞義的來(lái)源而出錯(cuò)。3、教學(xué)第三部分。(1)教師指出這幾個(gè)詞語(yǔ)都有錯(cuò)別字。(3)指名改正錯(cuò)別字，說(shuō)出理由。(因?yàn)椴涣私庠~義的來(lái)源而寫(xiě)錯(cuò)了的)(4)教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來(lái)源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)1、熟記詞語(yǔ)。(1)出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。(2)教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。2、反饋。三、作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)1、教學(xué)第一部分。(1)創(chuàng)設(shè)情境：(2)學(xué)生讀這段文字。思考：爸爸說(shuō)的是否有道理?(3)指名回答問(wèn)題并說(shuō)出道理。2、教學(xué)第二部分。(1)學(xué)生讀四個(gè)句子，找找有無(wú)錯(cuò)別字。(2)學(xué)生試著改句中的錯(cuò)別字。(3)師生共同改正錯(cuò)別字。讓學(xué)生說(shuō)出理由。3、教學(xué)第三部分。(1)學(xué)生讀這四個(gè)成語(yǔ)。(2)學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤，并思考為什么會(huì)出錯(cuò)。二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)1、熟記詞語(yǔ)。(1)出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。(2)全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。(3)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。(4)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。(讓學(xué)生知道每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)警世勸誡的哲理)(5)通過(guò)讀講成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成語(yǔ)詞典。(6)學(xué)生練習(xí)背誦。2、反饋。三、作業(yè)設(shè)計(jì)課題練習(xí)4：共3課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達(dá)和提問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達(dá)和提問(wèn)題。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、教學(xué)口語(yǔ)交際1、審題。(1)指名讀題目。(2)幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求。2、指導(dǎo)。(1)創(chuàng)設(shè)情境：模擬“新聞發(fā)布會(huì)”的形式，讓全體學(xué)生參與，開(kāi)“小小新聞發(fā)布會(huì)”。(2)分組推選“發(fā)言人”上臺(tái)發(fā)布新聞。(3)“聽(tīng)眾”現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，(鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提問(wèn)題，做到問(wèn)題有對(duì)性，表達(dá)清楚，流利)“發(fā)言人”當(dāng)場(chǎng)給予回答。(4)師生評(píng)議。3、反饋。(1)“發(fā)言人”回答。(2)評(píng)議小結(jié)。教學(xué)口語(yǔ)交際1、審題。(1)指名讀題目。2、指導(dǎo)。(1)創(chuàng)設(shè)情境：(2)分組推選“發(fā)言人”上臺(tái)發(fā)布新聞。(學(xué)生通過(guò)看電視、聽(tīng)廣播或了解周?chē)l(fā)生的事，搜集一兩條有價(jià)值的新聞)(要求“發(fā)言”的新聞?dòng)幸欢▋r(jià)值，通順、流暢)(3)“聽(tīng)眾”現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，(鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提問(wèn)題，做到問(wèn)題有對(duì)性，表達(dá)清楚，流利)“發(fā)言人”當(dāng)場(chǎng)給予回答。(4)師生評(píng)議。3、反饋。(1)評(píng)議后，推選—名同學(xué)上臺(tái)作為“發(fā)言人”，全班同學(xué)提問(wèn)題，“發(fā)言人”回答。(2)評(píng)議小結(jié)。課題單元測(cè)試共1課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)測(cè)試，了解學(xué)生學(xué)業(yè)掌握情況，從而反思教學(xué)之得失！學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)見(jiàn)附件一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。zhǎnxīnbiānjiāngwūyèzhàogùxiédài（）（）（）（）()kōngxūzāoyùcéngjīngbìngmoógǎngwān（）（）（）（）(）二、比一比，再組詞。篇（）掉（）虛（）裁（）編（）悼（）慮（）栽（）三、查字典填空。1、“疆土”的“疆”用音序查字法，應(yīng)該先查（），再查（）；用部首查字法，應(yīng)先查（），再查（）。這個(gè)詞語(yǔ)的意思是（）。2、“妻子”的“妻”用數(shù)筆畫(huà)查字法應(yīng)該查（）畫(huà)。四、照樣子寫(xiě)句子。例：阿姨說(shuō)：“小朋友，請(qǐng)?zhí)钜幌聟R款單?！卑⒁踢f給我一枝筆和一張單子，和藹地說(shuō)：“小朋友，請(qǐng)?zhí)钜幌聟R款單?！?、小剛說(shuō)：“爸爸，這次考試我一定會(huì)考好的?！?、張老師說(shuō)：“同學(xué)們休息一會(huì)兒吧！”3、爺爺說(shuō)：“對(duì)岸就是我們的祖國(guó)?！蔽?、按要求完成下面的題目。1、太陽(yáng)慢慢地從東邊升起來(lái)了。（改寫(xiě)成擬人句）2、馬上要進(jìn)行期末考試了，我們要努力學(xué)習(xí)。（改寫(xiě)成反問(wèn)句）3、整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。（縮句）4、教室里可真靜。（改成夸張句）5、按要求寫(xiě)出名言。讀書(shū)（如：熱愛(ài)書(shū)吧——這是知識(shí)的源泉！——高爾基）