八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)測(cè)試卷

第第頁(yè)/共5頁(yè)第第1頁(yè)/共5頁(yè)八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)測(cè)試卷一、選擇題：(每題3分，共30分).下列各組數(shù)中不能作為直角三角形的三邊長(zhǎng)的是()A.1.5,2,3B.7,24,25C.6,8,10D.9,12,15.如圖,一圓柱高 ,底面半徑 ,一只螞蟻從點(diǎn) 爬到點(diǎn)處吃食,要爬行的最短路程 (取3)是()A.B.C.D.無(wú)法確定..已知一直角三角形的木版，三邊的平方和為 1800cm2,則斜邊長(zhǎng)為().A.80cmB.30cmC.90cmD.120cm..下列各題估算正確的是 ()A.B.C.D..下列命題中的真命題是 ()A關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形全等 B全等的兩個(gè)圖形是中心對(duì)稱圖形C中心對(duì)稱圖形都是軸對(duì)稱圖形 D軸對(duì)稱圖形都是中心對(duì)稱圖形.在4MBN中，BM=6,點(diǎn)A,C,D分別在MB,NB,MN上，四邊形 ABCD為平行四邊形，NDC=MDA,DABCD的周長(zhǎng)是()A.24B.18C.16D.12.如圖是一個(gè)旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形，要使它旋轉(zhuǎn)后與自身重合，至少應(yīng)將它繞中心逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)的度數(shù)是 ()A.30B.60C.120D.180.已知在正方形網(wǎng)格中， 每個(gè)小方格都是邊長(zhǎng)為1的正方形，A、B兩點(diǎn)在小方格的頂點(diǎn)上，位置如圖所示，點(diǎn)C也在小方格的頂點(diǎn)上，且以A、B、C為頂點(diǎn)的三角形面積為1，則點(diǎn)C的個(gè)數(shù)為()A.3個(gè)B.4個(gè)C.5個(gè)D.6個(gè).菱形具有而平行四邊形不具有的性質(zhì)是 ()A.對(duì)角線互相垂直 B.內(nèi)角和為360C.對(duì)角相等 D.對(duì)角線互相.二元一次方程組的解是().A.B.C.D.二、填空題： (每題 3分，共15分)、25平方根是的立方根是比較大小。.點(diǎn)A(-3，4)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為;對(duì)于函數(shù)，的值隨值的增大而 。.右圖是小剛畫(huà)的一張臉，他對(duì)妹妹說(shuō)：如果我用(1，3)?表示這張臉上的左眼，用(3，3)表示右眼，那么這張臉的嘴的位置用 表示..在平行四邊形，矩形，菱形，正方形，正五邊形，正六邊形，等腰梯形中，是軸對(duì)稱圖形的有中心對(duì)稱圖形的有 。.數(shù)據(jù)1，4，3，4，3，2，5，5，2，5的平均數(shù)為，眾數(shù)為，中位數(shù)為。三、解答題： （本題共 55分）.計(jì)算（每題 3分，共12分）③④（用代入法）.作圖題：（6分）⑴.在下面的箭頭上畫(huà)出數(shù)軸，并作出表示的點(diǎn)A.⑵.如圖，△ABC繞O點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后，頂點(diǎn)A的對(duì)應(yīng)點(diǎn)為點(diǎn)D，試確定頂點(diǎn)B、C對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置，以及旋轉(zhuǎn)后的三角形 ..（5分）如圖，等腰梯形ABCD中，AD//BC,AD=5,AB=7,BC=12，求B的度數(shù)..（5分）某飲料廠生產(chǎn)一種飲料，經(jīng)測(cè)算，用一噸水生產(chǎn)的飲料利潤(rùn) （元）是一噸水的價(jià)格 （元）的一次函數(shù)， 根據(jù)下表提供的數(shù)據(jù)，求 與的函數(shù)關(guān)系式 ;當(dāng)水價(jià)為每噸 10元時(shí)，一TOC\o"1-5"\h\z噸水生產(chǎn)出的飲料的利潤(rùn)是多少 ?一噸水的價(jià)格 （元）46用一噸水生產(chǎn)的飲料所獲利潤(rùn) （元）200198.（6分）已知兩直線 的位置關(guān)系如圖所示，請(qǐng)求出以點(diǎn)A的坐標(biāo)為解的二元一次方程組。.（6分）已知：如圖，菱形ABCD中，E,F分別是CB,CD上的點(diǎn)，且BE=DF.(1)求證:AE=AF.⑵若B=60，點(diǎn)E,F分別為BC和CD的中點(diǎn)，求證:AAEF為等邊三角形 ..(9分)如圖(1)，正方形ABCD和正方形CEFG有一公共頂點(diǎn)C，且 B、C、E在一直線上，連接 BG、DE.(1)請(qǐng)你猜測(cè) BG、DE的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系 ?并說(shuō)明理由 .(2)若正方形 CEFG繞C點(diǎn)向順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)一個(gè)角度后，如圖(2)，BG和DE是否還存在上述關(guān)系 ?若存在， 試說(shuō)明理由;若不存在，也請(qǐng)你給出理由.“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生 ”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師?！墩f(shuō)文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也 ”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見(jiàn)于《史記》，有“荀卿最為老師 ”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理 ,登在小黑板上 ,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì) ,熱愛(ài)生活 ,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下