八年級上冊數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)測試卷

第第頁/共5頁第第1頁/共5頁八年級上冊數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)測試卷一、選擇題：(每題3分，共30分).下列各組數(shù)中不能作為直角三角形的三邊長的是()A.1.5,2,3B.7,24,25C.6,8,10D.9,12,15.如圖,一圓柱高 ,底面半徑 ,一只螞蟻從點 爬到點處吃食,要爬行的最短路程 (取3)是()A.B.C.D.無法確定..已知一直角三角形的木版，三邊的平方和為 1800cm2,則斜邊長為().A.80cmB.30cmC.90cmD.120cm..下列各題估算正確的是 ()A.B.C.D..下列命題中的真命題是 ()A關(guān)于中心對稱的兩個圖形全等 B全等的兩個圖形是中心對稱圖形C中心對稱圖形都是軸對稱圖形 D軸對稱圖形都是中心對稱圖形.在4MBN中，BM=6,點A,C,D分別在MB,NB,MN上，四邊形 ABCD為平行四邊形，NDC=MDA,DABCD的周長是()A.24B.18C.16D.12.如圖是一個旋轉(zhuǎn)對稱圖形，要使它旋轉(zhuǎn)后與自身重合，至少應(yīng)將它繞中心逆時針方向旋轉(zhuǎn)的度數(shù)是 ()A.30B.60C.120D.180.已知在正方形網(wǎng)格中， 每個小方格都是邊長為1的正方形，A、B兩點在小方格的頂點上，位置如圖所示，點C也在小方格的頂點上，且以A、B、C為頂點的三角形面積為1，則點C的個數(shù)為()A.3個B.4個C.5個D.6個.菱形具有而平行四邊形不具有的性質(zhì)是 ()A.對角線互相垂直 B.內(nèi)角和為360C.對角相等 D.對角線互相.二元一次方程組的解是().A.B.C.D.二、填空題： (每題 3分，共15分)、25平方根是的立方根是比較大小。.點A(-3，4)關(guān)于原點對稱的點的坐標為;對于函數(shù)，的值隨值的增大而 。.右圖是小剛畫的一張臉，他對妹妹說：如果我用(1，3)?表示這張臉上的左眼，用(3，3)表示右眼，那么這張臉的嘴的位置用 表示..在平行四邊形，矩形，菱形，正方形，正五邊形，正六邊形，等腰梯形中，是軸對稱圖形的有中心對稱圖形的有 。.數(shù)據(jù)1，4，3，4，3，2，5，5，2，5的平均數(shù)為，眾數(shù)為，中位數(shù)為。三、解答題： （本題共 55分）.計算（每題 3分，共12分）③④（用代入法）.作圖題：（6分）⑴.在下面的箭頭上畫出數(shù)軸，并作出表示的點A.⑵.如圖，△ABC繞O點旋轉(zhuǎn)后，頂點A的對應(yīng)點為點D，試確定頂點B、C對應(yīng)點的位置，以及旋轉(zhuǎn)后的三角形 ..（5分）如圖，等腰梯形ABCD中，AD//BC,AD=5,AB=7,BC=12，求B的度數(shù)..（5分）某飲料廠生產(chǎn)一種飲料，經(jīng)測算，用一噸水生產(chǎn)的飲料利潤 （元）是一噸水的價格 （元）的一次函數(shù)， 根據(jù)下表提供的數(shù)據(jù)，求 與的函數(shù)關(guān)系式 ;當水價為每噸 10元時，一TOC\o"1-5"\h\z噸水生產(chǎn)出的飲料的利潤是多少 ?一噸水的價格 （元）46用一噸水生產(chǎn)的飲料所獲利潤 （元）200198.（6分）已知兩直線 的位置關(guān)系如圖所示，請求出以點A的坐標為解的二元一次方程組。.（6分）已知：如圖，菱形ABCD中，E,F分別是CB,CD上的點，且BE=DF.(1)求證:AE=AF.⑵若B=60，點E,F分別為BC和CD的中點，求證:AAEF為等邊三角形 ..(9分)如圖(1)，正方形ABCD和正方形CEFG有一公共頂點C，且 B、C、E在一直線上，連接 BG、DE.(1)請你猜測 BG、DE的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系 ?并說明理由 .(2)若正方形 CEFG繞C點向順時針方向旋轉(zhuǎn)一個角度后，如圖(2)，BG和DE是否還存在上述關(guān)系 ?若存在， 試說明理由;若不存在，也請你給出理由.“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生 ”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也 ”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老”“師”連用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師 ”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理 ,登在小黑板上 ,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會 ,熱愛生活 ,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下