六年級下冊第二單元整組教學設計

六年級下冊第二單元整組教學設計李文一、單元教材分析本組圍繞“中華的民風民俗”這一專題，安排了9篇文章，其中課文4篇，拓展閱讀5篇。文章從不同的角度介紹了各具特色的民風民俗，反映了中華文化的豐厚博大。教學中，一是讓學生了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。二是讓學生進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達，并在習作中加以運用。二、設計理念

以“單元整組閱讀教學法”策略為指導，以“單元主題”為線，以批注式閱讀為重點，完成9篇文章的閱讀。在分享展示的基礎上，加深學生對“中華民風民俗”這一主題的領悟與理解，引導學生了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，并感受這些獨具魅力的民風民俗中蘊含的民族文明和傳統(tǒng)美德，鼓勵學生利用多種渠道搜集家鄉(xiāng)民俗風情的材料。三、教學內(nèi)容1．人教課標版教材小學語文第十二冊第二單元課文：《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》《和田的維吾爾》2．拓展閱讀：《云南的歌會》《送你一枝晚香玉》《埃及金字塔》《天窗》《我愛春雨》3.《晨誦》：《春園即事》《阮郎歸·南園春半踏青時》《父善游》《城東早春》《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》《訓學齋規(guī)·讀書要三到》四、教學目標“一主”目標1．能正確讀寫“臘月初旬展覽蒜瓣餃子翡翠榛子栗子爆竹風箏預備彩排鞭炮截然寺院彩繪雜拌兒麥芽糖逛廟會走馬燈零七八碎萬象更新張燈結(jié)彩”等詞語。2.了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，感受這些獨具魅力的民風民俗中蘊含的民族文明和傳統(tǒng)美德。

3.進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達，并在習作中加以運用。

“兩翼”目標1.閱讀拓展5篇，《晨誦》文章6篇，背誦喜愛的經(jīng)典詩文。2.在批注式閱讀中體會學習作者謀篇布局，準確用詞，生動表達，并在習作中加以運用。

教學重點、難點：

了解課文表現(xiàn)出來的不同地區(qū)、不同民族的民風民俗。體會作者是怎樣寫出民俗特點，并在習作中加以運用。五、課時數(shù)：十二課時第一二課時：初步感知，了解內(nèi)容一、課時目標1．初步整體感知本單元課文的主題，激發(fā)學生了解傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧。2．掌握本單元課文中的重點詞語，讀好重點段落。3．引導學生通過聯(lián)系實際，提升情感，讓學生感受這些獨具魅力的民俗民風中蘊含的民族文化和傳統(tǒng)美德。二、教學流程板塊一：交流評價預習情況，了解讀文和詞語學習情況。1．匯報默讀四篇課文所用時間，自我評價。2．老師通過預習單中詞語的朗讀和理解情況，評價學生的預習情況。①朗讀；②理解。板塊二：學習重點詞語，了解中華民風民俗。1．出示第一組詞語：臘月初旬展覽蒜瓣翡翠榛子預備彩排鞭炮截然寺院彩繪雜拌兒麥芽糖逛廟會零七八碎萬象更新張燈結(jié)彩①正音，聯(lián)系上下文理解詞意。②找出相應的句子，感情朗讀，感受環(huán)保的重要性。2．出示第二組詞語：劇種激流發(fā)誓曠野布施鼻祖柔順壓抑敦厚描述演繹布局和睦酷熱激昂抽象韻味能歌善舞蜂擁而至鋪天蓋地美不勝收。①正音，聯(lián)系上下文理解詞意。②隨機指導相關重點段落的朗讀。③簡要談談相關詞語和段落所表達的情感。板塊三：整體感知單元主題讀課文，初步歸納單元主題，發(fā)現(xiàn)四篇課文的共同點，匯報自己讀書所得。1．本單元四篇課文分別是（）（寫課題）。我覺得把這四篇課文放在一個單元是因為（）2．《北京的春節(jié)》是按__________順序?qū)懙?，從_______寫到________,重點寫了_____、______、_______的事，讓我們感受到了北京春節(jié)的_______________。3．《藏戲》從_______、______兩個方面介紹了藏戲，它有三個方面的特點，分別是_______、_______、_______。4．客家民居和傣家竹樓的特點是（）。5．課文從（）介紹了和田維吾爾的。三、板書設計《北京的春節(jié)》《藏戲》中華文化《各具特色的民居》豐厚博大《和田的維吾爾》第三、四課時：理解文本，體會情感（內(nèi)容：《北京的春節(jié)》《藏戲》）一、課時目標1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解北京的春節(jié)和藏戲。2．讓學生進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達，并在習作中加以運用。3．讓學生了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。二、教學流程板塊一：復習交流，回顧單元主題及主要內(nèi)容1．圍繞春節(jié)的熱鬧，作者主要寫了哪些日子？2．藏戲是怎么形成的，有哪些特點？板塊二：品味詞句，理解文本內(nèi)容和表達的情感1．體會年前的忙碌。①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。⑤聯(lián)系生活實際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢？2．體會過節(jié)的熱鬧①交流過節(jié)時重點寫了哪些日子？過節(jié)最大的特點是什么？（熱鬧）②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五三個日子各自的特點是什么？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。③交流各自的體會，教師相機引導：除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；抓“除非，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。⑥交流反饋“初一”一段，師相機指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。⑦交流反饋十五段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。引導想象：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？出示老舍的原文，創(chuàng)設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”。有感情的朗讀，體會十五的紅火、美麗。⑧總結(jié)：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。板塊三：理解表達，感受《藏戲》的形成和特點1．自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇①自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。②指名說藏戲的形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。③這個傳奇故事最打動你的是什么？④把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。2．自主研讀8-19段，感受藏戲獨特的藝術魅力。①出示研讀主題：Ⅰ（）的面具；Ⅱ（）的舞臺；Ⅲ（）的演唱風格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。②集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。面具：多樣、夸張、形象鮮明。舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制板塊四：比較《北京的春節(jié)》和《藏戲》，了解寫作方法。1．完成下表項目《北京的春節(jié)》《藏戲》內(nèi)容節(jié)日風俗藏戲的形成及藝術特點表達順序時間順序事物的不同方面順序表達方法列數(shù)字、舉例子、作比較、比喻、排比、有詳有略比喻、反問、排比、象征、夸張、有詳有略表達語言自然、平實、準確、精煉、京味濃郁語言豐富多彩，生動傳神2．文章有五種體裁：記敘文、說明文、議論文、抒情散文、應用文。本單元的全是什么文？說明文有幾種說明方法，誰記得？（下定義、分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方。）3.課后請同學們仿照《北京的春節(jié)》的表達方法，寫寫自己家鄉(xiāng)的春節(jié)；也可以仿照《藏戲》的表達方法寫寫自己熟悉的一種藝術形式。三、板書設計：北京的春節(jié)北京的春節(jié)———獨特的民俗文化

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

熱鬧喜慶團圓祥和第五、六課時：欣賞表達，主題探究（內(nèi)容：《各具特色的民居》《和田的維吾爾》）一、課時目標1．概括單元主題，明確單元學習任務與方法。2．通過對《各具特色的民居》的朗讀感悟，了解客家民居和傣家竹樓的特點。3．有感情地朗讀課文，揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。4．通過文體的對比，明確不同的文體、不同表達形式獨特的表現(xiàn)力。二、教學流程板塊一：回顧前文，明確主題這幾天，我們都在通過課文了解中國各地的民俗世情，讓我們領略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，都令我們耳目一新。今天，我們就一起出去走走，先看看別具一格的民居，再到和田去真正感受新疆的風土人情！板塊二：文體對比，感受主題1．組織學生討論。①問題探究：《各具特色的民居》是一篇（），課文介紹了（）（）兩種民居不同的特點。②《和田的維吾爾》從（）這些方面介紹和田維吾爾族的表達對和田維吾爾族人的敬佩和贊美之情。2．小結(jié)：不同的內(nèi)容，用不同的表達形式，更能表達人們的情感。板塊三：以《各具特色的民居》為例，學習獨特的表達形式1．自主研讀，小組合作梳理。將全班同學分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：①研究內(nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”？從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？②研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法。2．集體交流，感受民居特色。交流“客家民居”特點。①由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。②乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。交流“傣家竹樓”特點。①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。②甲組成員針對乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑?？偨Y(jié)：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團結(jié)友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。3．體會說明方法①默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。②集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談說明方法，并說說這樣寫的好處。主要的說明方法列舉如下：★列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”（具體可感）★打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。”（形象直觀）★引用資料：“按照傳統(tǒng)習俗，先要選好地方，打好地基……”（充實具體）★舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）板塊三:深讀品悟，感受地域與民族風情1．默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？

①豪氣與樂觀的維吾爾族

A．輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。

B．找一找文中的對比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

C．有感情朗讀這一段。

②酷愛土地的維吾爾族

讀一讀2．3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關？

A．“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。

B．把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

C．和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。

③愛美的維吾爾族

讀一讀第5自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？

A．畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。

B．愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。

④能歌善舞的維吾爾族

“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠??！闭f說你對這句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）板塊四:交流對比，了解表達形式1．我們對客家民居和傣家竹樓的特點有了個整體的了解。那么，這兩篇短文在表達方法上有什么相同或者不同的地方呢？2．《和田的維吾爾》的作者又是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡清晰，易于把握；描寫細膩，語言優(yōu)美。）

3．選擇你認為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。三、板書設計8各具特色的民居

客家民居傣家竹樓

世界民居奇葩第七課時：課外閱讀，加深理解一、課時目標學生閱讀《拓展閱讀》中的拓展閱讀材料，即時交流，加深對課文內(nèi)容、主題的理解。（《云南的歌會》《送你一枝晚香玉》《埃及金字塔》《天窗》）二、教學流程讀文交流：《云南的歌會》主要寫了什么？文中的“你們看，我唱贏了”是對年輕婦女的語言描寫，還是作者的聯(lián)想?《送你一枝晚香玉》是按__________順序記敘的《埃及金字塔》從（）些方面介紹了埃及金字塔《天窗》為什么說“這小小一方的空白”是“神奇的”？第八、九課時：綜合實踐，課外拓展一、課時目標1．通過回顧，交流學習本組課文后的收獲，并從中想開去，加深對文章理解。2．讀讀背背，感悟并積累詩詞。3．體會標點的妙用。二、教學流程板塊一：單元整體回顧，明確探究目標1．學生朗讀回顧2．提出本節(jié)課學習目標。板塊二：自主學習，盤點收獲交流平臺1．教師出示交流平臺小林和小東的對話，請學生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。2．全班交流①交流課內(nèi)了解到的民風民俗：節(jié)日習俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。②交流本組課文突出的表達方式：如《北京的春節(jié)》詳略得當?shù)膶懛?；《藏戲》問與答相呼應，概括與具體描述相結(jié)合的寫法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法等。③交流習作中自己是如何學習課文中的寫法，來表現(xiàn)民俗的特點的。日積月累1．古詩出示，正確朗讀。2．積累《元日》。①試說說詩句的意思。②在詩中了解到的古代的哪些春節(jié)習俗？③正確流利朗讀后背誦。3．背誦晨誦詩詞《春園即事》《阮郎歸·南園春半踏青時》《父善游》《城東早春》《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》《訓學齋規(guī)·讀書要三到》趣味語文1．趣味導入2．學生默讀《有趣的標點》，體會標點的神奇魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。3．試著給下面的句子在不同的地方加上標點，看能表達幾種不同的意思：弟弟找不到爸爸媽媽很著急。第十、十一、十二課時自主交流，完成習作一、課時目標1．通過口語交際和習作，加深學生對本組課文的感悟。2．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。3．借鑒描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。4．學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。二、課前準備：1．學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的風俗習慣。2．教師準備有關的圖片。三、教學流程板塊一：回憶單元導讀，導入新課民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談談你所調(diào)查了解到的民風民俗吧。板塊二：結(jié)合生活實際和資料，討論交流1．出示交流主題：節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學生調(diào)查主