二氧化碳和一氧化碳3

澧縣初中化學教師整校推進工作坊（C2602）教學設(shè)計小組:澧縣第二教育聯(lián)組備課教師:周海麗單位：澧州實驗學校指導教師:蔡趙教材版本人教版所屬年級九年級所屬單元第六單元教學內(nèi)容課題3二氧化碳和一氧化碳所屬課時第一課時執(zhí)行時間教學目標1、知識與技能：掌握二氧化碳的性質(zhì)，了解二氧化碳的用途。2、過程與方法：初步學會通過實驗獲得物質(zhì)的性質(zhì)，并通過觀察、分析、歸納的方法進行探究活動。3、情感態(tài)度價值觀：通過探究實驗，小組合作等方式，培養(yǎng)學生的科學探索精神，啟發(fā)學生的設(shè)計思路，激發(fā)學生的求知欲望。教學重點二氧化碳的性質(zhì)。教學難點CO2與水的反應。CO2與澄清石灰水的反應。教學準備燒杯、蠟燭、試管、試管架、軟塑料瓶、集氣瓶、帶導管的單孔橡膠塞、火柴、小噴壺、可樂、澄清石灰水、蒸餾水、紫色石蕊小花、稀鹽酸等教學過程指導建議一、設(shè)疑導入有一種物質(zhì)，農(nóng)民說它是“植物的糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師們稱它為——“粉刷匠”；環(huán)境學家卻指責它是造成全球變暖的罪魁禍首。大家知道它是誰？——二氧化碳。對！其實二氧化碳是非常重要的一種物質(zhì)，沒有二氧化碳就沒有生機勃勃的地球！二、合作探究【板書】二氧化碳的性質(zhì)【展示】教師展示收集好的一瓶二氧化碳氣體。觀察制得的二氧化碳的顏色、狀態(tài)，聞氣味?！窘Y(jié)論】通常情況下是無色、無味的氣體；加壓、低溫下變成固態(tài)二氧化碳，俗稱“干冰”?！痉纸M實驗】傾倒二氧化碳展示步驟：點燃燒杯中的階梯蠟燭，慢慢倒入二氧化碳氣體，觀察現(xiàn)象?！粳F(xiàn)象】小組代表分享觀察到的實驗現(xiàn)象________________________【結(jié)論】________________________________________（教師適當補充）【演示實驗1】二氧化碳能溶于水向一個收集滿二氧化碳的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。觀察現(xiàn)象?！粳F(xiàn)象】________________________?！痉治觥慷趸既苡谒?，使瓶內(nèi)的氣體減少，壓強變小?！窘Y(jié)論】_______________________?！狙菔緦嶒?】二氧化碳和水反應生成碳酸（提出疑問）二氧化碳溶于水中，是否有部分二氧化碳與水發(fā)生了化學反應，生成了新物質(zhì)呢？（介紹試劑）紫色石蕊溶液是指示劑，遇到不同的物質(zhì)會顯示不同的顏色。（教師演示）取適量的上述溶有二氧化碳的水于試管中，向試管倒入少量的石蕊溶液，觀察現(xiàn)象。（設(shè)計思路）提出問題：到底是哪種物質(zhì)使石蕊溶液變紅？作出猜想：猜想一：水猜想二：二氧化碳猜想三：二氧化碳和水反應生成的新物質(zhì)進行實驗：1、取三朵干燥的紫色石蕊小花2、第一朵直接噴水，觀察現(xiàn)象；3、取粘在細鐵絲上的另外兩朵小花，下面的一朵噴水，上面的保持干燥，將細鐵絲迅速放入二氧化碳瓶中，立即旋緊瓶蓋，觀察現(xiàn)象。（分析總結(jié)）CO2、水都不能使紫色石蕊溶液變紅；水和CO2共同作用能使石蕊變紅。（結(jié)論）二氧化碳和水反應生成了新物質(zhì)。（演示實驗）向紫色石蕊溶液中滴加稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。實驗說明：酸能使紫色石蕊變紅。陳述事實：二氧化碳和水反應生成碳酸。（用化學方程式表示）CO2+H2O=H2CO3碳酸不穩(wěn)定，容易分解成二氧化碳和水。（用化學方程式表示）H2CO3=CO2↑+H2O思考：如何證明雪碧中的氣體是二氧化碳？【探究實驗4】檢驗二氧化碳（演示實驗）將氣體導入澄清石灰水檢驗，若澄清石灰水變渾濁，則為CO2二氧化碳能與澄清石灰水反應。CO2+Ca(OH)2=H2O+CaCO3【歸納總結(jié)】二氧化碳的性質(zhì)【自學】二氧化碳有什么用途？溫室效應怎樣形成的？如何保護環(huán)境？三、課堂小結(jié)師生共同總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，感受性質(zhì)決定用途。板書設(shè)計課