《籃球后備人才培養(yǎng)研究國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述（2200字）》

籃球后備人才培養(yǎng)研究國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述1國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀檢索中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫有關(guān)小學(xué)籃球活動(dòng)近幾年研究的文章，發(fā)現(xiàn)此類文章涉及的領(lǐng)域比較廣，主要集中在新形勢(shì)下小學(xué)籃球教學(xué)目的與指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變、教材教法改革的思路與建議和特定區(qū)域內(nèi)小學(xué)籃球后備力量培養(yǎng)和開展情況等幾個(gè)方面。在對(duì)小型籃球后備人才培養(yǎng)和活動(dòng)發(fā)展的研究中，姜偉新等人在研究中指出:要加強(qiáng)對(duì)各地青年體育俱樂部建立的政策指導(dǎo)，保證建立工作的健康發(fā)展，理順俱樂部與當(dāng)?shù)伢w育教育行政部門的關(guān)系，加大對(duì)青年體育俱樂部初步建立的財(cái)政支持，為了使它們形成生存的基本物質(zhì)條件，實(shí)現(xiàn)自我經(jīng)營(yíng)和自我發(fā)展的良性循環(huán)，俱樂部本身也存在市場(chǎng)培育問題，例如利用周末和假期舉辦各種活動(dòng)來吸引更多的年輕人。白喜林等人在研究中指出:在“國(guó)家體制”下，小學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練薄弱，中小學(xué)與大學(xué)的差距等因素制約了籃球水平的提高，阻礙了小型籃球的發(fā)展。而不是過去單一的國(guó)家培訓(xùn)體系，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)家和社會(huì)共同發(fā)展的多渠道、多形式的培訓(xùn)體系。郁俊的研究中指出：決策者在推廣CUBA聯(lián)賽時(shí)，如果不同時(shí)從整體上考慮我國(guó)籃球的改革，忽視金字塔的基礎(chǔ)，即小學(xué)少年兒童籃球訓(xùn)練及賽制的改革問題，不解決好這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，就難以從根本上解決我國(guó)籃球后備人才匱乏的局面。在籃球教學(xué)理論的研究中，李杰凱研究了大眾體育教學(xué)理念建構(gòu)下的籃球教學(xué)模式。他認(rèn)為小型籃球應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)采用不同的教學(xué)模式。一是“從小訓(xùn)練，多年訓(xùn)練，打好基本功，攀登運(yùn)動(dòng)高峰”的競(jìng)技籃球教學(xué)理念和模式。二是適應(yīng)十大全民健身事業(yè)的“學(xué)得快，學(xué)得用得著，興趣愛好，身心鍛煉”的大眾籃球教學(xué)新理念和新模式，應(yīng)在各級(jí)各類學(xué)校體育中廣泛采用。這種模式可以稱為快速模式。在籃球教學(xué)理論研究中，李杰凱研究了大眾體育教學(xué)理念建構(gòu)下的籃球教學(xué)模式。他認(rèn)為小型籃球應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)采用不同的教學(xué)模式。一是競(jìng)技籃球的教學(xué)理念和模式，即“從小訓(xùn)練，多年訓(xùn)練，打好基本功，攀登運(yùn)動(dòng)高峰”。第二，適應(yīng)十大全民健身計(jì)劃的大眾籃球教學(xué)新理念和新模式，應(yīng)在各級(jí)各類學(xué)校體育中廣泛采用。這種模式可以稱為快速模式。毛振明先生等有關(guān)學(xué)者的研究認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)只是確立了一個(gè)內(nèi)容框架，確立了不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不同層次的基本要求，以水平來制定教學(xué)計(jì)劃，則對(duì)整個(gè)水平階段有一個(gè)整體的考慮，也就是說體育教學(xué)的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容都應(yīng)具備教學(xué)內(nèi)容上的系統(tǒng)性。這對(duì)目前在實(shí)踐的體育教師，以至十今后的體育教師來說，它可能都是一個(gè)問題。對(duì)各地小型籃球活動(dòng)的研究:牟賢濤、雷巖、彭正齋全面貫徹教育方針。他們從自身特點(diǎn)出發(fā)，大膽探索和實(shí)踐，銳意進(jìn)取，深化改革，促進(jìn)籃球特色發(fā)展，著力于學(xué)校小學(xué)籃球特色建設(shè)，突出籃球精神文化，以球促智，以球育人，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高辦學(xué)質(zhì)量。提出以小學(xué)籃球?yàn)橥黄泣c(diǎn)，以體育大課間為平臺(tái)，以球健身，以球會(huì)友，以球發(fā)展，創(chuàng)建校園籃球文化。胡星鴻針對(duì)山區(qū)小學(xué)普遍存在小學(xué)籃球活動(dòng)場(chǎng)地非常匱乏的現(xiàn)狀，嬰源縣進(jìn)行了小學(xué)生低籃架、小場(chǎng)地、小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)與競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖峭苿?dòng)農(nóng)村山區(qū)小學(xué)體育教學(xué)改革和學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)地的建設(shè)與有效利用。實(shí)驗(yàn)開展幾年來，取得了一定的成就。倪幸福論述了“一鎮(zhèn)一?！钡霓k學(xué)方式對(duì)籃球訓(xùn)練的制約；家長(zhǎng)所持態(tài)度對(duì)子女參加籃球訓(xùn)練的制約；各學(xué)科老師之間的矛盾對(duì)籃球訓(xùn)練的影響；新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育考核問題這四方面對(duì)籃球訓(xùn)練的影響及提出了相應(yīng)的解決辦法。孫成林在碩士論文中指出：教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)場(chǎng)地不能滿足教學(xué)的要求，教學(xué)時(shí)數(shù)少、教學(xué)方法單一的問題，教學(xué)上只重視籃球技術(shù)的教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，這使得教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果不相符，從而造成兒童少年喜歡籃球運(yùn)動(dòng)而不喜歡上籃球課的不利局面。丁一在碩士論文中指出：一部分教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解是并不深刻的，對(duì)于籃球教學(xué)的作用認(rèn)識(shí)是不完全的；他們對(duì)籃球球教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處理的不夠好；籃球場(chǎng)地與籃球器材的不充裕，以及學(xué)生人數(shù)過多都給籃球的教學(xué)帶來困難。2國(guó)外研究現(xiàn)狀美國(guó)是籃球運(yùn)動(dòng)開展最好的國(guó)家，NBA的本土球員一般都要經(jīng)歷從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)這幾個(gè)培養(yǎng)階段。美國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)之所以能在世界的舞臺(tái)上傲視群雄，其成功的基本因素之一就是擁有強(qiáng)大且雄厚的后備力量作為支撐。不同于我國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)機(jī)制，美國(guó)的優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員不是通過運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)?；蛘呤菢I(yè)余體校登上籃球事業(yè)的高峰，中心環(huán)節(jié)是在于學(xué)校對(duì)其的引導(dǎo)和培養(yǎng)?；@球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)工作在小學(xué)階段就已經(jīng)開始了進(jìn)行了，老師和家長(zhǎng)在此階段扮演著早期啟蒙的角色，此外家長(zhǎng)還需要承擔(dān)絕大部分的費(fèi)用給私人俱樂部用于早期的培養(yǎng)工作。興趣和基本運(yùn)動(dòng)能力是早期訓(xùn)練階段的重點(diǎn)和主要任務(wù)。雖然小學(xué)階段沒有籃球隊(duì)，但毫無疑問，美國(guó)是世界上發(fā)展小型籃球最好的國(guó)家。籃球人才選拔機(jī)制的完善充分利用了美國(guó)籃球人才。在16歲之前，在這個(gè)流行的階段，你可以充分普及籃球知識(shí)和基本技能，只要你喜歡。6歲左右是美國(guó)小孩接觸籃球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)普遍的年齡段，接受全面的籃球教育開始與小學(xué)和初中及以后的階段。美國(guó)寒暑假的籃球訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)也為處于啟蒙期階段的小孩們提供了展示自己和追逐夢(mèng)想的平臺(tái)。不僅在上學(xué)期間能得到老師的引導(dǎo)，在訓(xùn)練營(yíng)的生活中更能得到專業(yè)人士及職業(yè)球員的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，這為他們技術(shù)的提高和意識(shí)的形成奠定