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文檔簡介
三年級語文評價方案菜園馬小學(xué)三年級語文評價方案
評價內(nèi)容
評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
評
價
方
法
識
字
寫
字
識
字
評價內(nèi)容:
1、
預(yù)習(xí)課本的識字。
2、
課堂檢測的識字。
3、
課外閱讀及生活中的識字。
(朗讀故事競賽)
評價標(biāo)準(zhǔn)
A、預(yù)習(xí)課本識字、課堂識字和課外識字量均到達(dá)優(yōu)秀。
B、預(yù)習(xí)課本識字、課堂識字和課外識字量到達(dá)良好。
C
、預(yù)習(xí)課本識字、課堂識字和課外識字量到達(dá)合格。
D、預(yù)習(xí)課本識字、課堂識字和課外識字量合格以下。
1、預(yù)習(xí)課本的生字:小組長檢查評價,適當(dāng)可寫出評語,允許二次評價。每課一評價,單元一總評。
2、課堂檢測的生字:教師抽查,全班開火車形式,對于難認(rèn)難記的字可以評“識字小能手”的方式,被評為“識字小能手”的同學(xué)在期末該項成績中加2分。
3、課外閱讀和生活中的識字:教師評價,可以和班級開展的課外故事朗讀競賽相結(jié)合。(課外故事均屬不注音讀物)一個學(xué)期最多進(jìn)展一次。此外可以采納學(xué)生及教師觀看的方法,依據(jù)平常課外識字狀況進(jìn)展評價。
寫
字
評價內(nèi)容:
1、課堂教師指導(dǎo)生字書寫狀況。
2、寫字本、根本功的書寫狀況。
3、鋼筆字競賽。
4、測試卷上的相關(guān)專項測試題。
評價標(biāo)準(zhǔn):
A、課堂寫字及寫字本、根本功和測試卷上相關(guān)專項測試題寫字姿態(tài)正確,能夠正確、標(biāo)準(zhǔn)、干凈書寫;鋼筆字競賽到達(dá)優(yōu)秀。
B、課堂寫字及寫字本、根本功和測試卷上的相關(guān)專項測試題寫字姿態(tài)比擬正確,能夠比擬正確、標(biāo)準(zhǔn)、干凈書寫;鋼筆字競賽到達(dá)良好。
C、課堂寫字及寫字本、根本功和測試卷上的相關(guān)專項測試題寫字姿態(tài)一般,不能比擬正確、標(biāo)準(zhǔn)、干凈書寫;鋼筆字競賽到達(dá)合格。
D、課堂寫字及寫字本、根本功和測試卷上的相關(guān)專項測試題寫字
1、課堂寫字指導(dǎo):教師評價和學(xué)生,主要采納觀看法,每課一評價,單元一總評。
2、寫字本、根本功:教師評價,主要是針對與進(jìn)步大的學(xué)生賜予嘉獎小圖標(biāo),每得到一個小圖標(biāo)該項期末總成績加0.5分。
3、鋼筆字競賽:每學(xué)期一次,教師和學(xué)生代表共同評價,獲得優(yōu)秀講和進(jìn)步獎分別在期末考試中該項成績加1分和0.5分。
4、試卷上的專項測試:每單元一檢測,主要由教師評價。
閱
讀
朗
讀
評價內(nèi)容:
1、課堂測試:當(dāng)堂教學(xué)的課文朗讀預(yù)習(xí)。
2、階段測試:在教材中任選8—10篇課文,由學(xué)生抽簽打算朗讀內(nèi)容。
評價標(biāo)準(zhǔn):
A、能用一般話正確、流利有感情地朗讀課文,語氣、語調(diào)適當(dāng),能體會到人物的情感。
B、能用一般話正確、流利有感情地朗讀課文
C、能用一般話正確、流利地朗讀課文
D、能用一般話朗讀課文
1、課堂測試:組長評價,要求可以進(jìn)展二次評價,適當(dāng)寫評語,每課一評,單元總評。
2、階段測試:教師評價,每個學(xué)期一次評價。針對不同水平的學(xué)生要求不同,特別者例外或優(yōu)先。
可以要求采納二次評價或三次評價方式。
背
誦
評價內(nèi)容:
1、教材中要求必背的課文及個別段落、古詩以及積存運用中的讀讀背背。
2、背誦《古詩80首》中的指定古詩10首。
3、測試卷上關(guān)于積存局部的專項測試題。
評價標(biāo)準(zhǔn):
A、能非常嫻熟背誦教材中要求必背的內(nèi)容及教師指定的古詩10首;測試卷上關(guān)于積存局部的專項測試題到達(dá)85%及以上。
B、能比擬嫻熟背誦教材中要求必背的內(nèi)容及教師指定的古詩10首;測試卷上關(guān)于積存局部的專項測試題到達(dá)75%至84%之間。
C、能通過二次背誦或?qū)掖伪痴b到達(dá)教材中要求必背的內(nèi)容及教師指定的古詩10首;測試卷上關(guān)于積存局部的專項測試題到達(dá)60%至74%之間。
D、不能背誦或經(jīng)過屢次背誦均不能到達(dá)教材中要求必背的內(nèi)容及教師指定的古詩10首,或有其中一項不合格者;測試卷上關(guān)于積存局部的專項測試題在60%以下。
1、課本中的背誦:小組進(jìn)步行評價,每次一評,期末總評。針對不同的學(xué)生有不同層次的要求,允許進(jìn)展二次評價或?qū)掖卧u價。
2、古詩:教師評價,抽簽測評,允許二次評價或?qū)掖卧u價。
3、試卷背誦測試題:教師評價,每單元一評價,期末進(jìn)展總評。
理
解
應(yīng)
用
評價內(nèi)容:
測試卷上的閱讀短文。
評價標(biāo)準(zhǔn):
A、學(xué)生所得成績占閱讀題總分的85%以上。
B、學(xué)生所得成績占閱讀題總分的75%至84%之間。
C、學(xué)生所得成績占閱讀題總分的60%至74%之間,
D、學(xué)生所得成績低于閱讀題總分的60%。
主要是教師評價的方式,每個單元一評,期末進(jìn)展總評。
平常課堂閱讀力量的表達(dá)占總成績的30%,即課堂理解應(yīng)用力量。(平常成績)
課
外
閱
讀
評價內(nèi)容:
1、童年書架的朗讀(畫出好詞好句、家長簽字)。
2、預(yù)習(xí)中的搜集資料。
3、課前積存。(課前5分鐘)
4、講故事競賽或演講賽。
評價標(biāo)準(zhǔn):
A——能積極主動地閱讀課外讀物,主動搜集資料、主動積存,課外閱讀總量不少于40萬字;講故事競賽或演講賽優(yōu)秀。
B——能按要求閱讀童年書架,課外閱讀量、搜集資料和積存較少;講故事競賽或演講賽按要求完成良好。
C——能按要求閱讀童年書架,講故事競賽或演講競賽按要求完成質(zhì)量一般,不能到達(dá)教師的要求。
D——被動閱讀課外讀物和完成學(xué)問積存,完成的質(zhì)量較差。
1、童年書架:小組進(jìn)步行評價,每課一評,單元總評,期末總評。
2、預(yù)習(xí)搜集資料:教師評價。這里涉及到了分層次布置搜集資料的問題。根底組不強(qiáng)迫搜集;一般組要有搜集的資料,并能將資料疏通,進(jìn)展念讀;提高組的則是在一般組的根底上要求整理資料,用自己的話來溝通。
3、課前積存(教師規(guī)定內(nèi)容的積存):師生全體評價,要求有本子有內(nèi)容,要有課堂的互動。每周一到二次的評價。
4、講故事競賽或演講競賽:師生全體評價。每個學(xué)期一次。分別設(shè)為一、二、三等獎。
習(xí)
作
評價內(nèi)容:
1、綜合學(xué)習(xí)中的小筆頭。
2、課后或課外小練筆。(個人日記)
3、作文競賽。
(每個學(xué)期據(jù)實際狀況選做)
4、考試卷中的小筆頭專項訓(xùn)練。
評價標(biāo)準(zhǔn):
A——仔細(xì)完成每次教師布置的小筆頭和小練筆,能夠表達(dá)自己的真情實感,用詞精確生動,語句通順美麗,標(biāo)點符號使用得當(dāng);作文競賽榮獲優(yōu)秀;試卷專項訓(xùn)練成績到達(dá)85%以上。
B——仔細(xì)完成每次教師布置的小筆頭和小練筆,能夠根本做到表達(dá)自己的真情實感,用詞精確生動,語句通順美麗;作文競賽榮獲良好;試卷專項訓(xùn)練成績到達(dá)75%至84%之間。
C——根本完成教師每次布置的小筆頭和小練筆,質(zhì)量一般;作文競賽到達(dá)合格水平;試卷專項訓(xùn)練成績到達(dá)60%至74%之間。
D——不能準(zhǔn)時完成教師每次布置的小筆頭和小練筆或缺次少次;作文競賽為不合格;試卷專項訓(xùn)練成績在60%以下。
1、綜合學(xué)習(xí)的小筆頭:教師評價。每單元一評價,期末綜合評價。分層次要求:根底組字?jǐn)?shù)100字左右即可;一般組200字左右;提高組要求到達(dá)300字以上,語句及標(biāo)點的表達(dá)要求也相應(yīng)有不同的要求。
2、個人日記或作文競賽:師生全體評價,被評為優(yōu)秀者,獲得“寫作小能手”的稱號,在該
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