以春為例-跟著朱自清學(xué)修辭-人教版課件

以《春》為例

——跟著朱自清學(xué)修辭以《春》為例常見(jiàn)修辭手法：比喻、比擬（擬人、擬物合稱比擬）、排比、夸張、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、借代。（9個(gè)）其他修辭手法（較少用）：雙關(guān)、反語(yǔ)、引用、對(duì)比、映襯（襯托）、頂針（頂真、連珠）、移用（移就）、通感（移覺(jué)）、委婉（婉曲）、回環(huán)（回文）、呼告、互文、歇后語(yǔ)、摹狀、倒裝、警策、復(fù)疊、層遞、節(jié)縮、析字。（20個(gè)）常見(jiàn)修辭手法：比喻、比擬（擬人、擬物合稱比擬）、排比、夸張“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（引用）（比喻）這句話里運(yùn)用了哪些修辭手法？先來(lái)看下面這句話：（引用）（比喻）這句話里運(yùn)用了哪些修辭手法？先來(lái)看下面這句話引用就是——援引現(xiàn)成的語(yǔ)言材料（名言、格言、民謠、諺語(yǔ)等）以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的修辭手法。

什么是引用？引用就是——援引現(xiàn)成的語(yǔ)言材料（名言、格言、民謠、諺語(yǔ)等）以“吹面不寒楊柳風(fēng)”是出自《絕句》這首詩(shī)。絕句志南古木陰中系短篷，杖藜(lí)扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。“吹面不寒楊柳風(fēng)”是出自《絕句》這首詩(shī)。絕句引用的作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富有啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典雅。“引用”修辭有什么作用？引用的作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富有啟發(fā)性，而且語(yǔ)言本體（被比喻的事物）喻體（作比喻的事物）比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)）比喻“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。比喻的結(jié)構(gòu)比喻詞喻體本體本體（被比喻的事物）比喻“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的比喻的種類有兩種：（1）明喻（本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“似”“仿佛”“猶如”等連接，有時(shí)后面還有“似的”“一樣”等詞語(yǔ)配合。明喻的典型形式是：甲像乙一樣。例如：你們像早晨八九點(diǎn)的太陽(yáng)。）（2）暗喻（本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是”“成了”“變成”。暗喻的典型形式是：甲是乙。例如：這里是花的海洋。）比喻的種類有兩種：作者寫道“不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”，那么“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺(jué)？“溫暖”“親切”“慈愛(ài)”“幸福”“深含感情”“充滿母愛(ài)”“非常生活化”作者寫道“不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”，那么“像母親的手撫摸“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，溫暖又親切。為什么不用？“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。代替“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，溫暖又親切。為什么不用？“吹面不總的來(lái)說(shuō)，比喻的作用是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。比喻的作用：總的來(lái)說(shuō)，比喻的作用是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具大家一起來(lái)造一下句，春風(fēng)除了像母親的手，你還覺(jué)得像什么?春風(fēng)像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿春風(fēng)像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿春風(fēng)像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿春風(fēng)像……一把靈巧的剪刀，裁出山川一片新綠。媽媽的梳子，把柳樹(shù)姐姐的辮子梳綠了。一個(gè)插花能手，她悄悄來(lái)到人間,把美麗花朵插滿大地。

討論大家一起來(lái)造一下句，春風(fēng)除了像母親的手，你還覺(jué)得像什么?一把排比：是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭手法。例如：（結(jié)構(gòu)相同）山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

（結(jié)構(gòu)相似）坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。排比排比：是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的排比的作用：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。排比的作用：“反復(fù)”

反復(fù)：又叫重現(xiàn)，為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或句群的一種修辭手法。例如：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

朱自清先生開(kāi)篇就用兩個(gè)“盼望著”，是筆誤寫多了，還是作者有意而為之的呢？有什么作用啊？“反復(fù)”反復(fù)：又叫重現(xiàn)，為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意重復(fù)使用某兩個(gè)“盼望著”可以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力、起強(qiáng)調(diào)作用，說(shuō)明朱自清對(duì)春的來(lái)臨是無(wú)限期待的啊。

總的來(lái)說(shuō)，反復(fù)這種修辭，多用于說(shuō)理性文章，它的作用是起強(qiáng)調(diào)作用；抒情寫景，感染力強(qiáng)；承上啟下，劃段分層。兩個(gè)“盼望著”可以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力、起強(qiáng)調(diào)作用，說(shuō)明朱自清對(duì)（4）城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。（引用）（反復(fù)）（2）像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（比喻，擬人）（3）地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。（對(duì)偶）（1）園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?；顚W(xué)活用考考你（反復(fù)、對(duì)偶）（5）“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。（4）城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出1.在以下20個(gè)“其他修辭手法”：雙關(guān)、反語(yǔ)、引用、對(duì)比、映襯（襯托）、頂針（頂真、連珠）、移用（移就）、通感（移覺(jué)）、委婉（婉曲）、回環(huán)（回文）、呼告、互文、歇后語(yǔ)、摹狀、倒裝、警策、復(fù)疊、層遞、節(jié)縮、析字中，任選3個(gè)你感興趣的修辭手法，而且上課沒(méi)講到的，課后自主學(xué)習(xí)，了解該修辭手法如何運(yùn)用及其作用，下節(jié)課到課堂上和同學(xué)分享。2.從“夏”、“秋”、“冬”這三個(gè)季節(jié)中選擇你所喜歡的一個(gè)季節(jié)用不少于4種常見(jiàn)修辭手法寫一篇800字左右的作文。作業(yè)布置：1.在以下20個(gè)“其他修辭手法”：雙關(guān)、反語(yǔ)、引用、對(duì)比、映讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。---歌德書(shū)籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書(shū)籍是巨大的力量。---列寧好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書(shū)，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書(shū)有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書(shū)上所沒(méi)有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩(shī)人]要學(xué)會(huì)讀書(shū)，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書(shū)，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國(guó)科學(xué)家)了解一頁(yè)書(shū)，勝于匆促地閱讀一卷書(shū)。---麥考利[英國(guó)作家]讀書(shū)而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國(guó)想思家]讀書(shū)而不能運(yùn)用，則所讀書(shū)等于廢紙。---華盛頓(美國(guó)政治家)書(shū)籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩(shī)人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀書(shū)就完全不可能了解人。---高爾基讀書(shū)越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國(guó)詩(shī)人)讀書(shū)是我唯一的娛樂(lè)。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書(shū)讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多；但當(dāng)你讀書(shū)而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。---杜甫讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。---顧炎武讀書(shū)之法無(wú)他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書(shū)無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書(shū)，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書(shū)務(wù)在循序漸進(jìn)；一書(shū)已熟，方讀一書(shū)，勿得鹵莽躐等，雖多無(wú)益。---胡居仁[明]讀書(shū)是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書(shū)不能信仰而無(wú)思考，要大膽地提出問(wèn)題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問(wèn)的一種方法。---顧頡剛書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書(shū)破萬(wàn)卷，胸中無(wú)適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬(wàn)目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。---歌德

以《春》為例

——跟著朱自清學(xué)修辭以《春》為例常見(jiàn)修辭手法：比喻、比擬（擬人、擬物合稱比擬）、排比、夸張、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、借代。（9個(gè)）其他修辭手法（較少用）：雙關(guān)、反語(yǔ)、引用、對(duì)比、映襯（襯托）、頂針（頂真、連珠）、移用（移就）、通感（移覺(jué)）、委婉（婉曲）、回環(huán)（回文）、呼告、互文、歇后語(yǔ)、摹狀、倒裝、警策、復(fù)疊、層遞、節(jié)縮、析字。（20個(gè)）常見(jiàn)修辭手法：比喻、比擬（擬人、擬物合稱比擬）、排比、夸張“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（引用）（比喻）這句話里運(yùn)用了哪些修辭手法？先來(lái)看下面這句話：（引用）（比喻）這句話里運(yùn)用了哪些修辭手法？先來(lái)看下面這句話引用就是——援引現(xiàn)成的語(yǔ)言材料（名言、格言、民謠、諺語(yǔ)等）以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的修辭手法。

什么是引用？引用就是——援引現(xiàn)成的語(yǔ)言材料（名言、格言、民謠、諺語(yǔ)等）以“吹面不寒楊柳風(fēng)”是出自《絕句》這首詩(shī)。絕句志南古木陰中系短篷，杖藜(lí)扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！按得娌缓畻盍L(fēng)”是出自《絕句》這首詩(shī)。絕句引用的作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富有啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典雅?！耙谩毙揶o有什么作用？引用的作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富有啟發(fā)性，而且語(yǔ)言本體（被比喻的事物）喻體（作比喻的事物）比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)）比喻“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。比喻的結(jié)構(gòu)比喻詞喻體本體本體（被比喻的事物）比喻“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的比喻的種類有兩種：（1）明喻（本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“似”“仿佛”“猶如”等連接，有時(shí)后面還有“似的”“一樣”等詞語(yǔ)配合。明喻的典型形式是：甲像乙一樣。例如：你們像早晨八九點(diǎn)的太陽(yáng)。）（2）暗喻（本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是”“成了”“變成”。暗喻的典型形式是：甲是乙。例如：這里是花的海洋。）比喻的種類有兩種：作者寫道“不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”，那么“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺(jué)？“溫暖”“親切”“慈愛(ài)”“幸?！薄吧詈星椤薄俺錆M母愛(ài)”“非常生活化”作者寫道“不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”，那么“像母親的手撫摸“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，溫暖又親切。為什么不用？“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。代替“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，溫暖又親切。為什么不用？“吹面不總的來(lái)說(shuō)，比喻的作用是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。比喻的作用：總的來(lái)說(shuō)，比喻的作用是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具大家一起來(lái)造一下句，春風(fēng)除了像母親的手，你還覺(jué)得像什么?春風(fēng)像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿春風(fēng)像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿春風(fēng)像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿春風(fēng)像……一把靈巧的剪刀，裁出山川一片新綠。媽媽的梳子，把柳樹(shù)姐姐的辮子梳綠了。一個(gè)插花能手，她悄悄來(lái)到人間,把美麗花朵插滿大地。

討論大家一起來(lái)造一下句，春風(fēng)除了像母親的手，你還覺(jué)得像什么?一把排比：是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭手法。例如：（結(jié)構(gòu)相同）山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

（結(jié)構(gòu)相似）坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。排比排比：是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的排比的作用：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。排比的作用：“反復(fù)”

反復(fù)：又叫重現(xiàn)，為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或句群的一種修辭手法。例如：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

朱自清先生開(kāi)篇就用兩個(gè)“盼望著”，是筆誤寫多了，還是作者有意而為之的呢？有什么作用??？“反復(fù)”反復(fù)：又叫重現(xiàn)，為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意重復(fù)使用某兩個(gè)“盼望著”可以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力、起強(qiáng)調(diào)作用，說(shuō)明朱自清對(duì)春的來(lái)臨是無(wú)限期待的啊。

總的來(lái)說(shuō)，反復(fù)這種修辭，多用于說(shuō)理性文章，它的作用是起強(qiáng)調(diào)作用；抒情寫景，感染力強(qiáng)；承上啟下，劃段分層。兩個(gè)“盼望著”可以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力、起強(qiáng)調(diào)作用，說(shuō)明朱自清對(duì)（4）城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。（引用）（反復(fù)）（2）像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（比喻，擬人）（3）地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。（對(duì)偶）（1）園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?；顚W(xué)活用考考你（反復(fù)、對(duì)偶）（5）“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。（4）城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出1.在以下20個(gè)“其他修辭手法”：雙關(guān)、反語(yǔ)、引用、對(duì)比、映襯（襯托）、頂針（頂真、連珠）、移用（移就）、通感（移覺(jué)）、委婉（婉曲）、回環(huán)（回文）、呼告、互文、歇后語(yǔ)、摹狀、倒裝、警策、復(fù)疊、層遞、節(jié)縮、析字中，任選3個(gè)你感興趣的修辭手法，而且上課沒(méi)講到的，課后自主學(xué)習(xí)，了解該修辭手法如何運(yùn)用及其作用，下節(jié)課到課堂上和同學(xué)分享。2.從“夏”、“秋”、“冬”這三個(gè)季節(jié)中選擇你所喜歡的一個(gè)季節(jié)用不少于4種常見(jiàn)修辭手法寫一篇800字左右的作文。作業(yè)布置：1.在以下20個(gè)“其他修辭手法”：雙關(guān)、反語(yǔ)、引用、對(duì)比、映讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。---歌德書(shū)籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書(shū)籍是巨大的力量。---列寧好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書(shū)，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書(shū)有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書(shū)上所沒(méi)有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩(shī)人]要學(xué)會(huì)讀書(shū)，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書(shū)，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國(guó)科學(xué)家)了解一頁(yè)書(shū)，勝于匆促地閱讀一卷書(shū)。---麥考利[英國(guó)作家]