教師隊(duì)伍素質(zhì)提升計(jì)劃（3篇）

教師隊(duì)伍素質(zhì)提升計(jì)劃隨著__?_建設(shè)社會(huì)?主義新農(nóng)村?一系列政策?的實(shí)施和教?育改革的不?斷深入，農(nóng)?村學(xué)校教育?問題已經(jīng)擺?在了教育工?作重中之重?的地位。在?農(nóng)村中小學(xué)?、幼兒園基?本辦學(xué)條件?解決之后，?農(nóng)村教師隊(duì)?伍素質(zhì)就成?為提高農(nóng)村?教育質(zhì)量的?關(guān)鍵。必須?把農(nóng)村中小?學(xué)幼兒園教?師培訓(xùn)和隊(duì)?伍建設(shè)工作?納入重要議?事日程，實(shí)?施農(nóng)村教師?隊(duì)伍素質(zhì)提?高計(jì)劃，采?取積極有效?的措施，努?力提高農(nóng)村?教師隊(duì)伍素?質(zhì)。根據(jù)中?央和省有關(guān)?文件精神，?特制定唐山?市農(nóng)村教師?隊(duì)伍素質(zhì)提?高計(jì)劃。?一、充分認(rèn)?識(shí)提高農(nóng)村?教師隊(duì)伍素?質(zhì)的重要意?義建設(shè)社?會(huì)主義新農(nóng)?村是我國(guó)現(xiàn)?代化進(jìn)程中?的重大歷史?任務(wù)，是構(gòu)?建社會(huì)主義?和諧社會(huì)、?促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)?濟(jì)社會(huì)全面?進(jìn)步的重要?工作。加強(qiáng)?農(nóng)村教育工?作，是建設(shè)?社會(huì)主義新?農(nóng)村的重要?內(nèi)容，是關(guān)?注民生、促?進(jìn)教育均衡?發(fā)展和社會(huì)?公平的重要?方面?，F(xiàn)在?，農(nóng)村教育?得到了快速?發(fā)展，但是?，農(nóng)村教育?相對(duì)薄弱的?狀況尚未得?到根本扭轉(zhuǎn)?，城鄉(xiāng)教育?差距仍然較?大，特別是?農(nóng)村教師隊(duì)?伍普遍存在?數(shù)量不足、?結(jié)構(gòu)不合理?、素質(zhì)不高?等問題。加?強(qiáng)農(nóng)村教師?隊(duì)伍建設(shè)，?著力提高農(nóng)?村教師隊(duì)伍?素質(zhì)，是縮?小城鄉(xiāng)教育?差距、促進(jìn)?城鄉(xiāng)教育均?衡發(fā)展、全?面實(shí)施素質(zhì)?教育的重要?保證，是深?入落實(shí)“_?__”精神?、落實(shí)科學(xué)?發(fā)展觀的重?要內(nèi)容。各?級(jí)教育行政?部門要站在?建設(shè)社會(huì)主?義新農(nóng)村和?構(gòu)建和諧社?會(huì)的戰(zhàn)略高?度，充分認(rèn)?識(shí)提高農(nóng)村?教師隊(duì)伍整?體素質(zhì)在促?進(jìn)教育均衡?發(fā)展、協(xié)調(diào)?發(fā)展、全面?又好又快發(fā)?展中的重要?地位，切實(shí)?增強(qiáng)提高農(nóng)?村教師隊(duì)伍?素質(zhì)的責(zé)任?感和緊迫感?。二、切?實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村?教師培訓(xùn)工?作(一)?全面抓好農(nóng)?村教師全員?崗位培訓(xùn)。?要適應(yīng)基礎(chǔ)?教育課程改?革的需要，?扎扎實(shí)實(shí)搞?好新理念、?新課程、新?技術(shù)培訓(xùn)，?努力提高中?小學(xué)教師專?業(yè)水平、運(yùn)?用現(xiàn)代教育?技術(shù)的水平?和執(zhí)教能力?，全面提升?農(nóng)村教師隊(duì)?伍整體素質(zhì)?。要把培訓(xùn)?點(diǎn)設(shè)在基層?，為農(nóng)村教?師參加培訓(xùn)?提供方便，?杜絕對(duì)農(nóng)村?教師搞二級(jí)?培訓(xùn)。(?二)扎實(shí)抓?好農(nóng)村學(xué)校?薄弱學(xué)科教?師的培訓(xùn)。?要對(duì)農(nóng)村學(xué)?校的英語(yǔ)、?品德與生活?、品德與社?會(huì)、信息技?術(shù)、音樂、?美術(shù)、體育?、科學(xué)等學(xué)?科教師進(jìn)行?專項(xiàng)培訓(xùn)。?(三)加?強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校?骨干教師隊(duì)?伍建設(shè)。在?骨干教師評(píng)?選過程中，?要注意向農(nóng)?村教師傾斜?;要專門評(píng)?選一批農(nóng)村?骨干教師，?形成農(nóng)村骨?干教師隊(duì)伍?。要開展針?對(duì)農(nóng)村骨干?教師的專項(xiàng)?培訓(xùn)，切實(shí)?提高農(nóng)村骨?干教師水平?。(四)?全面開展農(nóng)?村學(xué)校班主?任培訓(xùn)。班?主任在學(xué)生?全面健康的?成長(zhǎng)中，起?著導(dǎo)師的作?用，并負(fù)有?協(xié)調(diào)本班各?科教育和溝?通學(xué)校與家?庭、社會(huì)教?育之間關(guān)系?的作用，班?主任在學(xué)校?教育教學(xué)中?有著不可替?代的重要地?位，要特別?注重農(nóng)村學(xué)?校班主任的?培養(yǎng)，積極?做好農(nóng)村學(xué)?校班主任的?培訓(xùn)工作。?(五)全?面抓好農(nóng)村?幼兒園教師?培訓(xùn)。農(nóng)村?幼兒教師來?源除少數(shù)幼?師畢業(yè)生外?，主要是小?學(xué)轉(zhuǎn)崗的教?師和臨時(shí)代?課教師，要?對(duì)農(nóng)村幼兒?教師培訓(xùn)給?予特殊的關(guān)?注。(六?)全面提升?農(nóng)村中小學(xué)?教師普通話?水平。提高?農(nóng)村教師的?普通話水平?，使廣大教?師能夠熟練?、準(zhǔn)確的運(yùn)?用普通話進(jìn)?行教學(xué)，是?中小學(xué)教師?培訓(xùn)的一項(xiàng)?重要內(nèi)容。?要加大對(duì)農(nóng)?村中小學(xué)教?師普通話培?訓(xùn)的工作力?度，通過組?織普通話測(cè)?試員深入鄉(xiāng)?鎮(zhèn)中小學(xué)開?展普通話培?訓(xùn)、深入中?小學(xué)聽課指?導(dǎo)、組織中?小學(xué)教師普?通話水平大?賽等活動(dòng)，?切實(shí)提升農(nóng)?村教師普通?話水平。?(七)加強(qiáng)?農(nóng)村中小學(xué)?校長(zhǎng)培訓(xùn)。?要專門組織?對(duì)農(nóng)村中小?學(xué)校長(zhǎng)的培?訓(xùn)，努力提?高農(nóng)村中小?學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍?素質(zhì)，提升?中小學(xué)校長(zhǎng)?的管理水平?。(八)?大力實(shí)施校?本培訓(xùn)，努?力推進(jìn)學(xué)習(xí)?型學(xué)校建設(shè)?。要深入開?展校本培訓(xùn)?的研究，加?強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)?校開展校本?培訓(xùn)的指導(dǎo)?，實(shí)現(xiàn)校本?培訓(xùn)、校本?教研一體化?，建立扎實(shí)?有效的校本?研訓(xùn)體系，?全面推進(jìn)學(xué)?習(xí)型學(xué)校、?學(xué)習(xí)型教師?隊(duì)伍建設(shè)。?三、實(shí)施?宏觀調(diào)控，?改善農(nóng)村教?師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)?(一)建?立農(nóng)村教師?及時(shí)補(bǔ)充機(jī)?制。要做好?農(nóng)村學(xué)校教?師編制核定?工作，認(rèn)真?解決農(nóng)村教?師缺編問題?，及時(shí)補(bǔ)充?農(nóng)村所缺教?師。各縣(?市)區(qū)每年?招聘的新教?師，應(yīng)優(yōu)先?滿足農(nóng)村中?小學(xué)的需要?。(二)?嚴(yán)格控制城?鎮(zhèn)中小學(xué)教?師編制，全?面實(shí)施城鎮(zhèn)?教師到農(nóng)村?支教制度。?各縣區(qū)要嚴(yán)?格控制城鎮(zhèn)?中小學(xué)教師?編制，禁止?隨意抽調(diào)農(nóng)?村優(yōu)秀教師?。教育行政?部門要認(rèn)真?組織城鎮(zhèn)中?小學(xué)教師到?農(nóng)村支教工?作，其中骨?干教師應(yīng)占?一定比例。?要認(rèn)真總結(jié)?開展教師支?教工作的經(jīng)?驗(yàn)和問題，?積極探索支?援農(nóng)村教育?的新辦法。?教師到農(nóng)村?支教期間，?實(shí)行接收單?位和派出單?位雙重管理?，以接收單?位管理為主?。派出單位?要積極幫助?支教人員解?決實(shí)際問題?，使他們安?心做好支教?工作。接收?地區(qū)和學(xué)校?要對(duì)支教人?員的工作和?生活做出妥?善安排，使?其充分發(fā)揮?作用。在落?實(shí)縣城教師?到農(nóng)村支教?的同時(shí)，組?織頂替出來?的農(nóng)村教師?參加集中培?訓(xùn)或到縣城?優(yōu)質(zhì)學(xué)校掛?職學(xué)習(xí)。?(三)實(shí)行?城鎮(zhèn)和農(nóng)村?學(xué)校校長(zhǎng)輪?換制度和“?校對(duì)?！敝?援制度?？h?城校長(zhǎng)要具?備在農(nóng)村學(xué)?校任職的經(jīng)?歷，副校長(zhǎng)?要到農(nóng)村學(xué)?校任職一年?以上。要選?派一定數(shù)量?的干部和優(yōu)?秀教師到農(nóng)?村學(xué)校做兼?職副校長(zhǎng)，?同時(shí)建立農(nóng)?村學(xué)校校長(zhǎng)?到城區(qū)學(xué)校?掛職鍛煉的?制度。建立?和完善區(qū)域?內(nèi)長(zhǎng)期穩(wěn)定?的“校對(duì)校?”支援制度?。鼓勵(lì)和支?持城鎮(zhèn)辦學(xué)?水平高的中?小學(xué)與農(nóng)村?學(xué)校建立辦?學(xué)共同體，?通過“結(jié)對(duì)?子”、“手?拉手”等多?種有效形式?，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)?教育資源共?享，帶動(dòng)農(nóng)?村教育教學(xué)?質(zhì)量的全面?提高。(?四)深入實(shí)?施新形勢(shì)下?學(xué)區(qū)一體化?管理體制。?全面推進(jìn)學(xué)?區(qū)建設(shè)步伐?，積極推行?新形勢(shì)下學(xué)?區(qū)一體化管?理體制和九?年一貫制管?理模式，實(shí)?現(xiàn)教育資源?的合理配置?和有效使用?，推進(jìn)區(qū)域?教學(xué)研究和?教師素質(zhì)提?高工作的深?入實(shí)施。?(五)積極?探索師范院?校教育實(shí)習(xí)?制度改革，?為農(nóng)村學(xué)校?教師隊(duì)伍建?設(shè)注入新的?活力。建立?師范院校畢?業(yè)年級(jí)學(xué)生?到農(nóng)村實(shí)習(xí)?的機(jī)制，適?當(dāng)延長(zhǎng)教育?實(shí)習(xí)的時(shí)間?，實(shí)行頂崗?實(shí)習(xí)制度。?對(duì)頂替出來?的農(nóng)村教師?集中開展脫?職培訓(xùn)，并?逐步形成良?性循環(huán)的機(jī)?制。通過開?展師范學(xué)生?頂崗實(shí)習(xí)和?農(nóng)村教師脫?職培訓(xùn)，為?農(nóng)村學(xué)校教?師隊(duì)伍建設(shè)?注入新的活?力。(六?)開展教師?業(yè)務(wù)考核，?建立末位脫?職培訓(xùn)制度?。要對(duì)農(nóng)村?教師進(jìn)行文?化素質(zhì)和業(yè)?務(wù)綜合考核?，考核不合?格的要進(jìn)行?脫職培訓(xùn)或?轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。?現(xiàn)在，隨著?義務(wù)教育階?段生源的變?化和有關(guān)編?制政策的實(shí)?施，脫職培?訓(xùn)或轉(zhuǎn)崗培?訓(xùn)已經(jīng)成為?可能。要結(jié)?合聘任制的?實(shí)施，開展?針對(duì)農(nóng)村教?師的脫職培?訓(xùn)。要積極?探索末位脫?職培訓(xùn)制度?，形成教師?管理和培訓(xùn)?的長(zhǎng)效機(jī)制?，實(shí)現(xiàn)以考?促教、全面?提高農(nóng)村教?師素質(zhì)的目?標(biāo)。四、?加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，?落實(shí)政策，?確保農(nóng)村教?師隊(duì)伍素質(zhì)?提高計(jì)劃有?效實(shí)施1?.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?，強(qiáng)化管理?。實(shí)施農(nóng)村?教師隊(duì)伍素?質(zhì)提高計(jì)劃?是推進(jìn)社會(huì)?主義新農(nóng)村?建設(shè)的重要?舉措。各級(jí)?教育行政部?門要在當(dāng)?shù)?黨委、政府?的領(lǐng)導(dǎo)下，?積極爭(zhēng)取編?制、人事、?財(cái)政等有關(guān)?部門的支持?，為加強(qiáng)農(nóng)?村教師隊(duì)伍?建設(shè)提供必?要的保障;?要結(jié)合本地?實(shí)際，制定?加強(qiáng)農(nóng)村教?師隊(duì)伍培訓(xùn)?和支教工作?的實(shí)施意見?，加強(qiáng)對(duì)口?支援工作的?統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，?明確分工，?落實(shí)責(zé)任，?確保各項(xiàng)措?施貫徹落實(shí)?到位;要積?極探索、制?定切合本地?實(shí)際的政策?、措施，不?斷改善農(nóng)村?中小學(xué)的辦?學(xué)條件和教?師待遇，穩(wěn)?定農(nóng)村教師?隊(duì)伍隊(duì)伍，?提高整體水?平。要把農(nóng)?村教師隊(duì)伍?素質(zhì)提高和?城鎮(zhèn)教師支?援農(nóng)村教育?工作列為教?育督導(dǎo)評(píng)估?的重要內(nèi)容?，督導(dǎo)評(píng)估?結(jié)果作為評(píng)?價(jià)地方教育?均衡發(fā)展?fàn)?況的一項(xiàng)重?要內(nèi)容。?2.加強(qiáng)宣?傳，營(yíng)造氛?圍。各地要?加強(qiáng)對(duì)實(shí)施?農(nóng)村教師隊(duì)?伍素質(zhì)提高?計(jì)劃的宣傳?，認(rèn)真總結(jié)?推廣開展到?農(nóng)村支教和?提高農(nóng)村教?師隊(duì)伍素質(zhì)?的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?，定期開展?總結(jié)表彰活?動(dòng)。對(duì)工作?中做出突出?成績(jī)的先進(jìn)?單位和個(gè)人?予以表彰獎(jiǎng)?勵(lì)，并大力?宣傳他們的?典型事跡，?努力營(yíng)造良?好的社會(huì)氛?圍，為推進(jìn)?農(nóng)村教師隊(duì)?伍整體素質(zhì)?提供輿論保?障。3.?加強(qiáng)建設(shè)，?創(chuàng)造條件。?要進(jìn)一步完?善農(nóng)村遠(yuǎn)程?教育工程，?加大對(duì)農(nóng)村?學(xué)?，F(xiàn)代化?建設(shè)的投入?，積極改善?農(nóng)村學(xué)校教?師辦公條件?和教學(xué)條件?，為農(nóng)村教?師提供良好?的工作環(huán)境?和以網(wǎng)絡(luò)為?主要形式的?學(xué)習(xí)環(huán)境。?要加快教師?進(jìn)修學(xué)?，F(xiàn)?代化建設(shè)和?教師進(jìn)修信?息中心建設(shè)?，把縣區(qū)進(jìn)?校建成教師?進(jìn)修的信息?與資源中心?，為農(nóng)村教?師進(jìn)修學(xué)習(xí)?提供網(wǎng)絡(luò)平?臺(tái)和更多的?資源，實(shí)現(xiàn)?教師培訓(xùn)手?段現(xiàn)代化。?4.落實(shí)?政策，扎實(shí)?推進(jìn)。各級(jí)?教育行政部?門要認(rèn)真落?實(shí)有利于農(nóng)?村教師隊(duì)伍?素質(zhì)提高的?各項(xiàng)政策，?建立健全農(nóng)?村教師培訓(xùn)?、教師補(bǔ)充?、城鎮(zhèn)教師?到農(nóng)村支教?等各項(xiàng)制度?。城鎮(zhèn)中小?學(xué)教師晉升?高級(jí)教師職?務(wù)以及參評(píng)?骨干教師和?特級(jí)教師，?應(yīng)有在農(nóng)村?中小學(xué)任教?一年以上的?經(jīng)歷。支教?人員在支教?期間的工作?實(shí)績(jī)作為教?師評(píng)先、評(píng)?優(yōu)、晉升教?師職務(wù)、評(píng)?選骨干教師?、評(píng)選特級(jí)?教師、獲得?科研資助的?重要依據(jù)。?各級(jí)各類學(xué)?校組織實(shí)施?教育幫扶和?支教工作的?情況，將作?為學(xué)校精神?文明建設(shè)評(píng)?估、城鎮(zhèn)中?小學(xué)質(zhì)量評(píng)?價(jià)的重要考?核指標(biāo)。要?提高農(nóng)村中?小學(xué)中、高?級(jí)教師職務(wù)?的結(jié)構(gòu)比例?，積極促進(jìn)?城鎮(zhèn)學(xué)校教?師向農(nóng)村學(xué)?校流動(dòng)。在?評(píng)選特級(jí)教?師、骨干教?師、優(yōu)秀教?師和教師職?稱評(píng)聘工作?中，要向農(nóng)?村教師傾斜?。各地可根?據(jù)實(shí)際情況?制定農(nóng)村教?師和支教教?師的工資待?遇和獎(jiǎng)勵(lì)措?施，為推進(jìn)?農(nóng)村教師隊(duì)?伍整體素質(zhì)?提供政策保?障。教師隊(duì)伍素質(zhì)提升計(jì)劃（二）樺甸市?教育局在特?崗教師中開?展了“一德?雙功一絕”?活動(dòng)，為了?加快特崗教?師的成長(zhǎng)，?更好的發(fā)揮?優(yōu)秀教師的?傳幫帶的作?用，學(xué)校給?我們每一個(gè)?特崗教師都?配了師傅，?希望在師傅?的指導(dǎo)和幫?助下，進(jìn)一?步豐富自己?的專業(yè)知識(shí)?、提高自已?各方面素質(zhì)?的修養(yǎng)，現(xiàn)?結(jié)合自身實(shí)?際情況，我?對(duì)自己今后?的工作和學(xué)?習(xí)制訂以下?計(jì)劃：1?、與師傅談?心交流：師?傅是一個(gè)從?事教育二十?多年，具有?深刻的知識(shí)?內(nèi)涵和文化?品格的經(jīng)驗(yàn)?豐富的老教?師，我要時(shí)?常與其交流?，學(xué)習(xí)她熱?愛自己的崗?位，熱愛自?己的學(xué)生，?在思想上，?我們要多聽?聽?zhēng)煾档慕?誨，如教師?應(yīng)該具備怎?樣的素質(zhì)、?教師的職業(yè)?道德是什么?，青年教師?在遇到挫折?時(shí)該如何面?對(duì)等等。我?需要師傅來?給我指路，?提供一些寶?貴的建議。?2、班主?任工作方面?：向師傅學(xué)?習(xí)如何做好?學(xué)生工作的?，如怎樣處?理好師生之?間的關(guān)系、?怎樣處理好?與家長(zhǎng)的關(guān)?系、怎樣做?他們的思想?工作，怎樣?給他們做心?理輔導(dǎo)和學(xué)?習(xí)輔導(dǎo)等等?。在工作中?肯定會(huì)遇到?很多難題，?自己解決不?了或者是解?決不好時(shí)，?我們就應(yīng)該?向師傅討教?，虛心學(xué)習(xí)?，這樣自己?會(huì)收獲很多?。3、在?教學(xué)上，我?們要學(xué)習(xí)他?們?nèi)绾蝹湔n?，在課堂上?如何組織語(yǔ)?言、板書、?駕馭課堂，?以及課后的?反思等等。?由于我們新?教師對(duì)教材?把握不夠，?又缺乏經(jīng)驗(yàn)?，在教學(xué)中?往往會(huì)遇到?很多問題，?所以我們一?定要多多聽?課，吸取老?教師的經(jīng)驗(yàn)?。我們新教?師也要從自?身的特點(diǎn)出?發(fā)，不能照?搬照抄老教?師的教學(xué)設(shè)?計(jì)，而是合?理地借鑒，?并逐漸形成?自己的教學(xué)?風(fēng)格。只有?在吸取別人?豐富的經(jīng)驗(yàn)?的同時(shí)再加?入自己的想?法以后，我?們的教學(xué)水?平才能夠日?趨成熟，教?學(xué)質(zhì)量才能?得到更快地?提高。具體?做法如下：?(1)每?月向師傅提?供一份典型?教案(每學(xué)?期三次)，?請(qǐng)師傅指教?教學(xué)方法，?提高教學(xué)能?力。(2?)每月至少?聽?zhēng)煾狄还?jié)?課(每學(xué)期?至少三次)?每學(xué)期做組?內(nèi)匯報(bào)課一?節(jié)(3)?每月至少請(qǐng)?師傅聽一節(jié)?課(每學(xué)期?三次)(?4)在師傅?的指導(dǎo)下，?每年完成一?篇論文(?5)在師傅?的指導(dǎo)下，?每月至少寫?一篇教育教?學(xué)反思或教?育教學(xué)隨筆?不管是培?養(yǎng)自己哪一?方面的素質(zhì)?，都離不開?老教師的幫?助與指導(dǎo)，?向師傅學(xué)習(xí)?，也絕不是?一朝一夕之?功。新教師?應(yīng)該正視自?己的優(yōu)、缺?點(diǎn)，從自己?的優(yōu)勢(shì)出發(fā)?，在向老教?師不斷學(xué)習(xí)?的過程中，?完善自己的?教學(xué)方式，?爭(zhēng)取早日成?為一名合格?的教師。為?五中的明天?而奮斗!教師隊(duì)伍素質(zhì)提升計(jì)劃（三）“?振興民族在?教育，振興?教育在教師?”，學(xué)校教?師隊(duì)伍的整?體素質(zhì)直接?關(guān)系到教育?的總體水平?和素質(zhì)教育?的全面實(shí)施?。而目前，?我國(guó)高校教?師隊(duì)伍的主?要矛盾是質(zhì)?量問題，當(dāng)?前高校教師?隊(duì)伍的總體?水平已經(jīng)不?適應(yīng)我國(guó)素?質(zhì)教育的發(fā)?展需要，加?強(qiáng)教師隊(duì)伍?建設(shè)勢(shì)在必?行。本文分?析了目前高?職院校師資?隊(duì)伍建設(shè)中?存在的問題?，并提出了?解決對(duì)策。?關(guān)鍵詞：?高校教師?隊(duì)伍素質(zhì)?對(duì)策1?高校教師?隊(duì)伍的現(xiàn)狀?近年來，?隨著我國(guó)高?校擴(kuò)招規(guī)模?的逐步擴(kuò)大?，高校的師?資隊(duì)伍建設(shè)?面臨著極大?的壓力。面?對(duì)現(xiàn)實(shí)，高?校也逐漸認(rèn)?識(shí)到建立一?支主動(dòng)適應(yīng)?社會(huì)和教育?變革要求、?高質(zhì)量專業(yè)?教師人才隊(duì)?伍的必要性?。然而，從?目前來看，?我國(guó)高校教?師無論是從?現(xiàn)有規(guī)模、?教學(xué)內(nèi)容還?是教學(xué)方法?上來看，都?與時(shí)代和社?會(huì)的發(fā)展需?求存在著很?大的差距，?具體表現(xiàn)在?：1.1?教師工作?態(tài)度不端正?目前，在?高校教師隊(duì)?伍中，一些?教師工作不?稱職，缺乏?責(zé)任感，在?教學(xué)環(huán)節(jié)中?，采取消極?應(yīng)對(duì)方式完?成教學(xué)內(nèi)容?安排，缺乏?科研探索精?神，積極性?和創(chuàng)造性發(fā)?揮不足。?1.2教?師在教育教?學(xué)中民主性?觀念不強(qiáng)?目前，在師?生關(guān)系上能?給學(xué)生一種?“心理安全?感”的教師?不多，不少?的教師在處?理問題時(shí)，?卻習(xí)慣于對(duì)?學(xué)生的簡(jiǎn)單?訓(xùn)斥，不善?于進(jìn)行開誠(chéng)?布公的交流?對(duì)話和耐心?細(xì)致的誘導(dǎo)?啟發(fā)?！皫?道尊嚴(yán)”的?陰影依然在?我們的學(xué)校?里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)?。1.3?教師教育?教學(xué)能力不?足隨著信?息時(shí)代的到?來，高校教?育水平不斷?提高，逐步?實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代?教育媒體組?織教學(xué)。但?實(shí)際的教學(xué)?過程中，一?些教師無法?靈活掌握現(xiàn)?代化的多媒?體教學(xué)方法?，做到主動(dòng)?獲取知識(shí)，?積極運(yùn)用新?型教育策略?和教育方法?，激發(fā)學(xué)生?心靈與個(gè)性?發(fā)展?jié)撃艿?不多。對(duì)探?究式教學(xué)、?合作學(xué)習(xí)等?現(xiàn)代教學(xué)方?式掌握的不?夠深入。?1.4師?資隊(duì)伍業(yè)務(wù)?培訓(xùn)不到位?目前高校?的師資培訓(xùn)?主要存在兩?方面問題：?一是培訓(xùn)目?標(biāo)不科學(xué)?在培訓(xùn)時(shí)，?學(xué)校一味強(qiáng)?調(diào)教師的學(xué)?歷，而忽視?了對(duì)自身素?質(zhì)及創(chuàng)新能?力的要求;?二是培訓(xùn)內(nèi)?容安排不合?理，培訓(xùn)內(nèi)?容理論性過?強(qiáng)，而且部?分學(xué)術(shù)成果?和理論觀點(diǎn)?的滯后，缺?少個(gè)性開發(fā)?，無法真正?有效地提升?教師的專業(yè)?素質(zhì)。2?更新教育?觀念，提高?教師隊(duì)伍素?質(zhì)2.1?轉(zhuǎn)變教育?思想，重塑?教育理念?觀念是行為?的先導(dǎo)。轉(zhuǎn)?變教育思想?是提高教師?隊(duì)伍整體素?質(zhì)的先導(dǎo)工?程和基礎(chǔ)工?程。因此，?高校要從轉(zhuǎn)?變教育思想?入手，重塑?教師的教育?理念，促使?廣大教師在?教育觀念上?實(shí)現(xiàn)四大轉(zhuǎn)?變：一是教?育目的由“?應(yīng)試教學(xué)”?轉(zhuǎn)變?yōu)椤按?進(jìn)發(fā)展”;?二是教育本?位由“社會(huì)?本位”轉(zhuǎn)變?為“學(xué)生本?位”;三是?教師職能由?知識(shí)的傳授?者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的組織者、?合作學(xué)習(xí)的?參與者、探?究學(xué)習(xí)的引?導(dǎo)者、終身?學(xué)習(xí)與發(fā)展?的促進(jìn)者;?四是師生由?師道尊嚴(yán)、?教師中心轉(zhuǎn)?向民主平等?、教學(xué)相長(zhǎng)?。2.2?加強(qiáng)師德?教育，重塑?教師人格?教師職業(yè)道?德教育歷來?是教師繼續(xù)?教育和教師?專業(yè)化的首?要問題和核?心內(nèi)容。因?此，教師應(yīng)?當(dāng)以自身職?業(yè)道德的提?升來促進(jìn)教?育工作質(zhì)量?的提升，明?確新課程的?培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)?定，使學(xué)生?逐步形成正?確的世界觀?、人生觀、?價(jià)值觀，養(yǎng)?成健康的審?美情趣和生?活方式。因?此，在推行?教學(xué)改革的?過程中，學(xué)?校要進(jìn)一步?強(qiáng)化教師的?職業(yè)道德素?質(zhì)，加大師?德教育力度?，引導(dǎo)教師?從新課程改?革的持續(xù)健?康發(fā)展，從?學(xué)校事業(yè)的?不斷進(jìn)步出?發(fā)，牢固樹?立新型的教?師觀和以學(xué)?生為本、以?發(fā)展為本的?教育觀。?2.3提?高專業(yè)素質(zhì)?，增強(qiáng)教學(xué)?能力在高?度重視教師?專業(yè)化發(fā)展?的今天，科?研已經(jīng)成為?提高教師教?育教學(xué)水平?的最經(jīng)常、?最直接、最?有效、最能?利用教師經(jīng)?驗(yàn)、最受教?師們歡迎的?一種方式。?使教師的教?育科研更加?經(jīng)常化和深?入化，它可?以充分利用?學(xué)校資源，?發(fā)揮教師的?集體