《紙的吸水性》教學(xué)設(shè)計

《紙的吸水性》三年級科學(xué)上冊龍山縣第五小學(xué)陳昌華[理論指導(dǎo)]本課教學(xué)既遵從新版《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí)，課標(biāo)指出:在物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，3-4年級的學(xué)生需要能觀察、描述物體的特征和材料的性能。本課通過觀察紙吸水、不同紙的表面及內(nèi)部特征兩個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定為學(xué)生提供猜想不同紙的吸水性快慢的選擇和充分的探究式學(xué)習(xí)機會，從問題出發(fā)，尊重實驗事實和證據(jù)，有實證意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度,讓學(xué)生在思考與判斷中思維縝密、多角度、辯證地分析問題。[教材分析]《紙的吸水性》是湘教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第六單元《學(xué)蔡倫造紙》的第一課《蔡倫造紙的歷史》的第二課時“揭開紙內(nèi)部結(jié)構(gòu)的秘密”的拓展課。在研究紙具有吸水性的基礎(chǔ)上著重研究不同紙的吸水性快慢不同。通過讓學(xué)生自主進行觀察紙，并在觀察的基礎(chǔ)上提出假設(shè)、驗證想法、學(xué)以致用。[學(xué)情分析]學(xué)生們對于紙的吸水能力在一年級就已經(jīng)有粗略的認(rèn)識，也已經(jīng)知道不同紙的吸水能力是不同的。但并未專門研究不同紙的吸水性與什么有關(guān)，也很少會去思考紙吸水性不同的原因。這是本節(jié)課學(xué)生所要突破的地方。學(xué)生通過前面兩年的學(xué)習(xí)，對觀察方法有了進一步的了解，具有一定的聯(lián)系觀察得出結(jié)論的能力。學(xué)生對外界的事物有強烈的好奇心，對事物有強烈的探究欲望本課可以利用學(xué)生的這些特點展開研究，讓學(xué)生自主進行觀察紙，并在觀察的基礎(chǔ)上進行猜想、驗證想法、學(xué)以致用。[教學(xué)目標(biāo)]科學(xué)知識目標(biāo)1.不同的紙張吸水性不同。2.紙的毛細(xì)孔越大，紙的吸水性越強;紙的毛細(xì)孔越小，紙的吸水性越弱?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.通過觀察不同紙張的特點，在觀察的基礎(chǔ)上進行預(yù)測。2.根據(jù)預(yù)測，自主設(shè)計實驗探究紙張吸水情況，并根據(jù)實驗結(jié)果分析紙張的吸水能力與什么因素有關(guān)。3.發(fā)散思維與創(chuàng)意，利用紙的吸水性這一特性做出有創(chuàng)意的扎染作品?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)1.了解不同吸水性的紙在生活的運用，感受到合理運用物質(zhì)的不同特點為生活帶來的便捷，通過分析紙尿布的發(fā)展史明確--件物品的發(fā)明需要不斷改進，才能更好的發(fā)揮其作用。2.通過了解扎染藝術(shù)，了解科學(xué)知識與生活息息相關(guān)，能為我們帶來美的感受，能豐富人們的精神世界，成為一-種文化。[教學(xué)重難點]通過觀察不同紙張的特點，在觀察的基礎(chǔ)上進行預(yù)測。根據(jù)預(yù)測，自主設(shè)計實驗探究紙張吸水情況，并根據(jù)實驗結(jié)果分析紙張的吸水能力與什么因素有關(guān)。[教學(xué)準(zhǔn)備]教師演示用:水槽、打印紙、報紙的蓮花形狀剪紙學(xué)生用:活動一:衛(wèi)生紙、打印紙、牛皮紙、報紙、放大鏡活動二:寬度、長度一致的衛(wèi)生紙、打印紙、牛皮紙、報紙、水槽、紅墨水、水槽活動三:衛(wèi)生紙、顏料水、滴管、毛線、抹布[教學(xué)過程]一、激趣導(dǎo)入、提出問題[設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境，以有趣的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)象后的原因。學(xué)生觀察到兩朵漂亮的紙花一個開的快，一個開的慢,興趣被極大的調(diào)動起來，思考紙的吸水性是如何影響它們的開花速度，接著點出研究主題:紙的吸水性。研究任務(wù):找出誰是吸水大王?]1.談話:今天，張老師帶來兩張紙片，什么形狀的?現(xiàn)在我將它們同時放入水中，睜大眼睛仔細(xì)看哦，會發(fā)生什么變化呢?2.教師演示實驗。3.設(shè)疑:為什么一放入水中就變成這樣?4.追問:吸水的情況一樣嗎?有什么不一樣?5.小結(jié):今天我們來研究紙的吸水性。(板題)。二、在觀察的基礎(chǔ)上建立假設(shè)[設(shè)計意圖:聯(lián)系生活，充分調(diào)動學(xué)生思維，學(xué)生思考生活中常見的紙的表面有什么不--樣。接著小組合作以多種方式來觀察、比較紙的不同，并根據(jù)觀察到的特點來預(yù)測誰才是吸水大王，思維有梯度，預(yù)測有依據(jù)，符合學(xué)生思維特點。]1.討論:了解學(xué)生前概念，說說他們了解的打印紙、衛(wèi)生紙、牛皮紙、報紙的表面有什么不同?怎樣觀察它們?2.明確觀察方法及要求。3.匯報觀察發(fā)現(xiàn)。4.紙的這些特征對紙的吸水性有影響嗎？5.預(yù)測:誰是吸水大王呢?三、誰是吸水大王？[設(shè)計意圖:通過自主設(shè)計實驗，進行實驗，學(xué)生通過直觀的實驗現(xiàn)象看到紙的吸水性，獲得學(xué)習(xí)的成就感。轉(zhuǎn)念之，思考回顧之前的觀察，思考吸水性強的紙有什么特點?吸水性弱的紙有什么特點?學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)相扣、相互呼應(yīng)。學(xué)生知其然、也知其所以然，在“探究一研討”的過程中,發(fā)現(xiàn)紙張之間的吸水性差異存在的原因。]1.討論:猜測4鐘紙的吸水性強弱，在實驗記錄單上完成任務(wù)1的排序?2.明確實驗注意事項。3.小組進行實驗，記錄實驗結(jié)果。4.小組匯報實驗結(jié)果。5.小結(jié):衛(wèi)生紙、報紙吸水性強，牛皮紙，復(fù)印紙吸水性弱。6.分析:吸水性強的紙都有什么特點?吸水性弱的紙都有什么特點?7.小結(jié):紙的吸水性與毛細(xì)孔有關(guān)。四、科學(xué)與文化:做-幅扎染畫[設(shè)計意圖:通過交流生活中常見的與紙的吸水性有關(guān)的物品，啟發(fā)學(xué)生思考，原來任何事物都有兩面性，我們可以根據(jù)物質(zhì)的不同特點有選擇性的利用它們。]1.討論:吸水吸弱的紙在生活中的應(yīng)用。2.小結(jié):有時，我們需要利用紙的吸水性，有時則需要避免。3.感受扎染藝術(shù)為生活帶來美的感受。4.教師現(xiàn)場演示制作要領(lǐng):折疊、捏緊、吸水。5.學(xué)生制作扎染畫。6.展示學(xué)生扎染作品。討論:你最喜歡哪一.張?7.分析:今天扎染畫制作的原理?8.談話:你們也想做一個嗎?回家后和爸爸媽媽-起做一個吧![板書設(shè)計]紙的吸水性植物纖維毛細(xì)孔大強毛細(xì)孔小弱[實驗記錄單]《紙的吸水性》實驗記錄單日期：2022年月日小組：第組班級：組長：組員：衛(wèi)生紙打印紙牛皮紙報紙任務(wù)1實驗前的猜想：吸水性從強到弱排序：1、2、3、4任務(wù)二實驗后的結(jié)果：吸水性從強到弱排序：1、2、3、4《紙的吸水性》教學(xué)反思三年級科學(xué)張映紙作為一種普通的材料，學(xué)生會經(jīng)常與其打交道。因此，學(xué)生對紙和各種紙制品有著豐富的感性認(rèn)識，在教學(xué)中組織學(xué)生再認(rèn)識紙,學(xué)生未必很感興趣，這就需要精心設(shè)計學(xué)生喜歡的科學(xué)探究活動，來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為了完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了“觀察開放的紙花”、“觀察不同的紙的表面和內(nèi)部”誰是吸水大王”“做一幅扎染畫”來調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也起到了不錯的思維訓(xùn)練效果。多媒體的使用大大的為我節(jié)省了時間和空間，比如說各類紙質(zhì)物品的搜集和呈現(xiàn)是很困難的，但用課件展示同樣能達(dá)到預(yù)期效果，還省時高效。還比如學(xué)生小組實驗和實驗記錄單的呈現(xiàn)，我利用101教育PPT軟件將手機端和電腦端連接起來展示，教師與學(xué)生的-舉動清晰可見，保證了實驗反饋的及時。與此同時，利用軟件實時拍攝學(xué)生制作扎染的作品，實驗時地一些令人忽視的亮點變得可呈現(xiàn)，起到了不錯的展示作用。在“觀察開放的紙花”實驗時，部分學(xué)生小組沒有將紙花拿好，沒有將紙花平整的放入水中，導(dǎo)致紙花折起來的部分被浸濕，最后演示效果不明顯，所以在這里，我應(yīng)該演示是一遍實驗，并將演示過程投影到班班通上讓學(xué)生看得更清楚。本課設(shè)計是給學(xué)生四種紙，但似乎局限了學(xué)生的思維，所以在材料的選擇上應(yīng)該多樣化、生活化、結(jié)構(gòu)化，可以給學(xué)生多幾種紙。在觀察和討論中,學(xué)生在觀察、思考中挑選和分類吸水性強的幾種紙和吸水性弱的級種紙，在觀察與研討的過程中思維被調(diào)動起來了。在課堂上我只講到了人們利用吸水性強的紙，但我們的生活中并不是處處都需要吸水性強的紙，所以以后可以帶領(lǐng)學(xué)生思考吸水性差的紙有什么用處?學(xué)生學(xué)以致用，在討論的過程中意識到:我們可以根據(jù)物質(zhì)的不同特點來應(yīng)用它們。將知識聯(lián)系生活后，學(xué)生在做扎染的過程中，充分發(fā)揮自己的想象力，做出風(fēng)格近異的扎染作品。與此同時，可以適當(dāng)增加扎柒的歷史的知識，讓學(xué)生意識到原來紙的吸水性還可以稱為一種極具地域性的文化，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)也得到了充分發(fā)展。本節(jié)課在時間把控上