2021屆江西省宜春市奉新一中高二下學(xué)期第二次月考語(yǔ)文試卷(答案詳解)1

試卷第試卷第頁(yè)，總8頁(yè)參考答案1．C【解析】試題分析：此類(lèi)題目多考查生僻字、多音字和形似字。多音字有時(shí)會(huì)因?yàn)樽鲃?dòng)詞和作名詞的不同，讀音也不同。形似字要按照意義的不同，讀音也不一樣。在分析思考時(shí)，要注意聲調(diào)、韻母是否正確。沒(méi)有把握的可以用排除法，此類(lèi)題目主要考查音近（同）字、形似（近）等正確書(shū)寫(xiě)，容易混淆，把握不準(zhǔn)的可以用排除法進(jìn)行篩選。A畎畝（qudn）,舉一反三。B屏（bing）氣凝神，豐贍（shGn）D曲肱（gOng）而枕考點(diǎn)：識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音，識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。2．D【解析】試題分析：此類(lèi)詞語(yǔ)使用判斷的題目，要在整體把握句意的情況下，根據(jù)語(yǔ)境，結(jié)合著成語(yǔ)的解釋來(lái)判斷。疾首：頭痛；蹙額：皺眉。形容厭惡痛恨的樣子。例：一聽(tīng)到勸捐二字，百姓就一個(gè)個(gè)疾首蹙額，避之惟恐不遑，此中緣故，就在有信、無(wú)信兩個(gè)分別。（清?李寶嘉《文明小史》第四十八回）考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E3．A【解析】試題分析：此類(lèi)考查句子語(yǔ)病的題目，在分析思考時(shí)，要注意句子成分在搭配，句式雜糅等方面的錯(cuò)誤，要仔細(xì)琢磨，推敲。B成分殘缺，在“自主創(chuàng)新”后加“能力”;'C偷換主語(yǔ)，將“自從’’提到“日本政府”之前；D不合邏輯，應(yīng)去掉“不”?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E4．D【解析】試題分析:A括號(hào)應(yīng)在“徐庾”后面，B詩(shī)三百加引號(hào)，C“邊塞風(fēng)情”后的逗號(hào)改為頓號(hào)?？键c(diǎn)：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。5．D【解析】試題分析：此類(lèi)題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷。考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E6．C【解析】試題分析：在子路面前批評(píng)孔子“四體不勤，五谷不分”是荷族丈人?？键c(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。7．B8．A9．A【分析】.試題分析：B偷梁換柱，原文是說(shuō)“暢神”所尊重的不是自然物身上被人為外加的道德倫理價(jià)值，而不是“比德”。考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B.試題分析：A答非所問(wèn)，A項(xiàng)的語(yǔ)句表現(xiàn)的是“暢神”的審美觀?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C.試題分析：B項(xiàng)強(qiáng)加因果關(guān)系，無(wú)中生有；C關(guān)系倒置，應(yīng)該是“暢神”審美觀的形成促進(jìn)了山水詩(shī)和山水畫(huà)的發(fā)展。D擴(kuò)大范圍，應(yīng)該是從周秦到晉宋?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。10．1增強(qiáng)故事的真實(shí)性?！拔摇奔仁枪适碌臄⑹稣?，也是故事的參與者、見(jiàn)證人，故事更顯真實(shí)可信。2由于采用第一人稱(chēng)，使“我對(duì)爺爺?shù)臍盅サ拿枋?、議論、抒情得以運(yùn)用自如，從而引導(dǎo)讀者更深的領(lǐng)悟爺爺?shù)膬?yōu)秀品格。（4分）11．爺爺是一位普通的漁民，他卻具有許多高尚的品格。1儉樸。一雙氈靴他穿了十多個(gè)年頭，修修補(bǔ)補(bǔ)，總是舍不得扔掉。2勤勞。盡管他年邁，雙腿酸疼，但仍然堅(jiān)持捕魚(yú)。3有愛(ài)心。爺爺讓自己的一只氈靴成為鳥(niǎo)窩，溫暖動(dòng)物。4重友情。爺爺將另一只破氈靴送給了自己的獵手朋友。（6分；答出任意三點(diǎn)、意思對(duì)即可）12．以“我的爺爺”為題不合適，不如“爺爺?shù)臍盅ァ焙谩?“爺爺?shù)臍盅ァ笔亲髡咝形牡木€索，貫穿故事的始終，使結(jié)構(gòu)趨于嚴(yán)謹(jǐn)。2“爺爺?shù)臍盅ァ笔潜憩F(xiàn)人物性格的道具，借氈靴表現(xiàn)爺爺?shù)募儤?、勤勞、善良的品格?“爺爺?shù)臍盅ァ笔鞘闱榈男枰?。借氈靴表達(dá)對(duì)爺爺生活片斷的追憶和對(duì)其品格的贊揚(yáng)。以“我的爺爺”為題合適。1爺爺是小說(shuō)的主要人物，作者的寫(xiě)作目的是表現(xiàn)爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)對(duì)爺爺?shù)纳詈袂楦?，以此為題切合文章主題。2雖然小說(shuō)用許多筆墨寫(xiě)爺爺?shù)臍盅?，但這些筆墨最終是為表現(xiàn)爺爺?shù)钠犯穹?wù)的，因此以此為題更切合小說(shuō)的內(nèi)容。3“爺爺?shù)臍盅ァ笔切≌f(shuō)的線索，但不是唯一的線索，還有爺爺?shù)纳睢⑽业那楦幸部梢砸暈樾≌f(shuō)的線索，并且這兩條線索，對(duì)抒發(fā)感情起到了更為直接的作用。13．BC【分析】10．試題分析：在小說(shuō)中，不同的人稱(chēng)角度各有特點(diǎn)，第一人稱(chēng)的作用有哪些？在復(fù)習(xí)的時(shí)候相信老師已經(jīng)講過(guò)了。首先是真實(shí)性，其次可以說(shuō)是故事的親歷者、見(jiàn)證者，或串起情節(jié)的線索的作用，等等。然后再結(jié)合小說(shuō)的具體情況來(lái)分析。考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。11．試題分析：分析小說(shuō)的人物性格，先依情節(jié)的先后進(jìn)行梳理，然后將梳理出的性格特點(diǎn)進(jìn)行必要的整合，形成要點(diǎn)；在答題時(shí)先指出其性格特征，再結(jié)合相關(guān)情節(jié)來(lái)說(shuō)明?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。12．試題分析：這道題賞析標(biāo)題。標(biāo)題的作用一般有：提示主題，標(biāo)示線索，明確敘事的角度和重點(diǎn)，突出人物形象等。結(jié)合具體的文本進(jìn)行分析說(shuō)明?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。13.試題分析：B.“不滿(mǎn)情緒”不合文章。C“實(shí)屬敗筆”分析不當(dāng)考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。14．A15．D16．A17．（1）歐陽(yáng)修忠直，不應(yīng)該因?yàn)樽嬔远毁H逐（外放，放逐）。若認(rèn)為我有私心（偏私），那我甘愿和歐陽(yáng)修一同受貶。（3分。大意1分，“用讒逐”、“若以為私”各1分。）（2）吳充不贊成（認(rèn)可）安石的做法，多次向皇上說(shuō)政事不利（順利）?；实勖鞑焖辛⒉唤Y(jié)黨營(yíng)私（或答無(wú)偏向亦可），想任命他為相。（4分。大意1分；“不善所為”、“中立無(wú)與”、“欲相之”譯對(duì)各1分。）（3）吳充多次遭到同朝官員圍攻詆毀，憂(yōu)畏交集，病更重。【解析】試題分析：此類(lèi)題目一定要在答題時(shí)把實(shí)詞放回到原文中進(jìn)行結(jié)合具體語(yǔ)境和上下文來(lái)理解。受：接受。考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。試題分析：D之：助詞，取消句子的獨(dú)立性。（A介詞，為、替/因?yàn)?；B介詞，用/表修飾連詞，C介詞，表被動(dòng)/介詞，在）考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。試題分析：A（吳充并非“得到寵愛(ài)”也不是“與皇帝宗室親密交往的同事中”的人）考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。試題分析：此類(lèi)題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B參考譯文：吳充，字沖卿，是建州浦城人。未到二十歲就考中進(jìn)士，入超擔(dān)任國(guó)子監(jiān)直講、吳王宮教授。同事大多和皇族親密往來(lái)，充年紀(jì)最小，卻獨(dú)以嚴(yán)肅受到敬畏，相繼設(shè)講席傳授經(jīng)義。候選官員選胡宗堯，是翰林學(xué)士胡宿的兒子，因小事?tīng)窟B獲罪，不得改任京官。擔(dān)任判銓的歐陽(yáng)修為他求情，仇家誣陷歐陽(yáng)修認(rèn)為他偏袒同黨，朝廷下詔外放歐陽(yáng)修到同州。吳充說(shuō)：“歐陽(yáng)修因?yàn)橹抑碧岚巫鍪虖闹?，不?yīng)該因?yàn)樽嬔远毁H逐（外放，放逐）。若認(rèn)為我有私心（偏私），那我甘愿和歐陽(yáng)修一同受貶。”于是修再留任，而吳充改知太常禮院。張貴妃去世，辦喪事超過(guò)規(guī)格，判寺王洙命官吏用印紙批行文書(shū)，不讓同僚知道。吳充批文到開(kāi)封治該管吏的罪，觸犯當(dāng)權(quán)者的意旨，離京知高郵軍。神宗把任用他的意圖告訴他，知同諫院。王安石擔(dān)任參知政事，吳充的子吳安持，是安石的女婿，吳充為避嫌解除諫官的職務(wù)，擔(dān)任翰林學(xué)士。過(guò)了三年，被任命為樞密副使。王韶攻取洮州，蕃地的首領(lǐng)木征逃離，無(wú)充請(qǐng)求招攬他回故地，用爵位和官俸籠絡(luò)他，使他統(tǒng)領(lǐng)屬下，永做番臣，朝廷也不用再設(shè)置郡縣，耗財(cái)費(fèi)力。當(dāng)時(shí)朝廷正把開(kāi)拓疆土的任務(wù)交給王韶，所以吳充的話不被采納。過(guò)了八年，吳充升為樞密使。吳充不贊成（認(rèn)可）安石的做法，多次向皇上說(shuō)政事不順利。皇帝明察他中立無(wú)偏向，想任命他為相。王安石離開(kāi)后，他就代理?yè)?dān)任同中書(shū)門(mén)下平章事、監(jiān)修國(guó)史。吳充想改革政事，請(qǐng)求朝廷召回司馬光等幾十人。司馬光也認(rèn)為吳充是可以講真話的，寫(xiě)信給他說(shuō)：“自從新法實(shí)行，朝廷內(nèi)外紛擾不安。百姓被煩雜苛政所困，日夜翹首，盼望朝廷醒悟，全改敝法?！眳浅渖钊氲厮伎己?，最終沒(méi)有采納他的意見(jiàn)。王珪和充一同擔(dān)任丞相，妒忌吳充，暗地牽制他。而吳充向來(lái)厭惡蔡確，蔡確審理相州案件，逮捕吳安持及親戚、屬官拷問(wèn)治罪，欲牽連羅致到關(guān)于吳充的事情，唯獨(dú)帝明察他沒(méi)有什么事。到蔡確參與主政，吳充與他在皇上面前討論變法，多次被他折斥。征安南師出無(wú)功，知諫院張璪又說(shuō)吳充給郭逵寫(xiě)信，阻止他進(jìn)軍，又立罪案。吳充多次遭到同朝官員圍攻詆毀，憂(yōu)畏交集，病更重。元豐三年，被罷免相職做觀文殿大學(xué)士。卒年六十歲。吳充注重品德修養(yǎng)，對(duì)待兄長(zhǎng)十分周到。處理政事追求安定。性格沉穩(wěn)周密，對(duì)家人說(shuō)話，從未提及國(guó)家的事情，對(duì)皇上所說(shuō)的話，也沒(méi)有人能知道。臨終時(shí)，他告誡妻子不要那私事要求朝廷，皇上更為之悲傷。世人說(shuō)他心正而力不足，批評(píng)他知道無(wú)能為力卻不懂得激流勇退。對(duì)比，“寒澗”與“翠樓”，一個(gè)荒寒一個(gè)繁華形成鮮明對(duì)比（3分，如果只答手法，沒(méi)有解釋?zhuān)唤o2分；如果沒(méi)有明確答出手法，而是融合在具體分析中，且解說(shuō)適當(dāng)，也可給3分）；突出了松樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣，以及“松”與“翠樓人”之間地位、境遇的巨大差別，暗示賣(mài)松人向翠樓人賣(mài)松求利不合時(shí)宜，為規(guī)勸賣(mài)松人做鋪墊。（作用2分；四個(gè)要點(diǎn)，答出一個(gè)給1分，答出任意兩個(gè)、意思對(duì)即可）或：比喻（象征、托物言志）、借代，以寒澗樹(shù)比喻（象征）貧寒之士，以“翠樓人”代權(quán)貴之人；［3分，如果只答手法（“比喻”、“借代”各占1分），沒(méi)有解釋?zhuān)唤o2分；如果沒(méi)有明確答出手法，而是融合在具體分析中，且解說(shuō)適當(dāng)，也可給3分］把貧寒之士比喻為“寒澗樹(shù)”，形象地表現(xiàn)了其地位的卑微、境遇的凄涼；而想把“寒澗樹(shù)”賣(mài)給“翠樓人”，委婉地表達(dá)了貧寒之士希望得到權(quán)貴賞識(shí)重用之意。（作用2分；兩個(gè)要點(diǎn)，答出一個(gè)給1分，意思對(duì)即可）這首詩(shī)寄托了詩(shī)人對(duì)不識(shí)人才、只喜歡趨時(shí)媚俗的權(quán)貴的諷刺；對(duì)像松樹(shù)那樣正直高雅卻淪落下層、不被重視的貧寒之士的憐惜；對(duì)爭(zhēng)榮小人春風(fēng)得意，正直人士卻不得重用這一不公平社會(huì)現(xiàn)象的憤懣；以及因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)有了清醒認(rèn)識(shí)而不求榮利、潔身自好的高潔情懷。（6分；答出一點(diǎn)給3分，答出任意兩點(diǎn)、意思對(duì)即可）【解析】18．試題分析：這是一道手法題，詩(shī)歌手法主要有抒情方式（直接、間接），直接有直抒胸臆，間接有借景抒情、即使感懷、懷古傷今、托物言志，一般用于整首詩(shī)歌；表現(xiàn)手法，主要是對(duì)比、襯托、渲染、鋪墊、動(dòng)靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)等，主要用于某一聯(lián)的賞析；第三是修辭。第二聯(lián)中的“寒澗”“翠樓”是明顯的對(duì)比，答題時(shí)還要答出效果，突出出身的對(duì)比，表明主旨?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。19．試題分析：這是一道一項(xiàng)和情感的題目，情感要結(jié)合題目、注釋、和詩(shī)中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞語(yǔ)探究，注意詩(shī)歌后面的注釋中的“不稱(chēng)意”“獨(dú)醒”，和尾聯(lián)的內(nèi)容，不稱(chēng)意應(yīng)是對(duì)當(dāng)朝統(tǒng)治者的不滿(mǎn)，“獨(dú)行”應(yīng)是“潔身自好”的高貴品質(zhì)。考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（1）老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼（2）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈（3）不義而富且貴，于我如浮云（4）民亦樂(lè)其樂(lè)【解析】試題分析：此類(lèi)題目要注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫(xiě)法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字?？键c(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。21．劉姥姥三進(jìn)賈府：一進(jìn)榮國(guó)府不但使賈府認(rèn)下了這門(mén)親戚，還拿回來(lái)二十兩銀子；劉姥姥二進(jìn)大觀園，裝瘋賣(mài)傻，逗得賈母歡心，又得了許多銀子、衣服之類(lèi)；第三次進(jìn)榮國(guó)府時(shí)，賈府的老祖宗賈母已死，鳳姐病得骨瘦如柴，神情恍惚，只得把自己的獨(dú)生女兒托付給她。（第6回、第39回、第40回、第113回）【解析】試題分析：這是一道概括故事內(nèi)容要點(diǎn)題，可以根據(jù)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的掌握，按照小說(shuō)情節(jié)發(fā)展，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出來(lái)即可，注意語(yǔ)言的敘事性?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。22．略【解析】試題分析：這是一道語(yǔ)言綜合運(yùn)用試題。本題應(yīng)該展開(kāi)豐富和想象和聯(lián)想能力，表達(dá)方式重點(diǎn)為寫(xiě)景，描寫(xiě)自己高空俯瞰的情景。情景可以參考李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的相關(guān)描寫(xiě)?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。23．朋友，請(qǐng)相信自己！回憶一下，你是否曾驕傲地說(shuō)過(guò)：“我能做到。”尋找一下，你記憶的長(zhǎng)河里是否有“我相信自己”之類(lèi)的話語(yǔ)?！跋嘈抛约?，我能做到！”這只是一句簡(jiǎn)單的話，但它并不是一句空話，更不是一句玩笑。這是在肯定你的能力，是你對(duì)自己的一種考驗(yàn)。雖然你很有實(shí)力，但是你不相信自己，你不敢說(shuō)：“我能做到！”這樣，鮮花和掌聲就會(huì)在你的身邊悄悄溜走；等你發(fā)現(xiàn)時(shí)，已經(jīng)晚了，成功的寶座已屬于那些敢于說(shuō)“我能做到”的人。所以，我們一定要有充足的自信心，敢于大聲地說(shuō)：“我能做到！”如果沒(méi)有毛澤東的“星星之火，可以燎原”，中國(guó)的革命就不會(huì)進(jìn)行得如此轟轟烈烈；如果沒(méi)有童第周的“我們中國(guó)人并不比外國(guó)人笨”，中國(guó)的生物研究就不會(huì)有這么快的發(fā)展；如果沒(méi)有許海峰那驚人的一槍?zhuān)袊?guó)在奧運(yùn)會(huì)上就不會(huì)有零的突破；如果沒(méi)有哈佛女孩劉亦婷的“我佩服她，但我并不服她”，哈佛校園中就會(huì)失去一道亮麗的風(fēng)景……無(wú)數(shù)的"如果沒(méi)有”，向我們?cè)V說(shuō)著自信的魅力。難道你不為之心動(dòng)嗎？“相信自己，我能做到！”是我們面臨的挑戰(zhàn)。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，請(qǐng)不要老想讓別人去發(fā)現(xiàn)你，去挖掘你，而要有“毛遂自薦”的勇氣，要有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，時(shí)刻準(zhǔn)備著說(shuō)：“我能做到！”如果你是金子，就不要甘心永遠(yuǎn)被埋在沙子里。你要亮出自己，這樣，人們才會(huì)看到你的閃光點(diǎn)。如果你是花朵，就不要永遠(yuǎn)含苞不放。你一定要露出笑臉，因?yàn)閯e人渴望得到你的芳香。如果你是雨滴，你就不要永遠(yuǎn)藏在云朵里。要知道，因?yàn)榇蟮乜释玫侥愕淖虧?rùn)。昨天屬于歷史，明天是個(gè)未知數(shù)，惟有今天把握在我們手里。手心上是天，手背下是地，握起拳