2021屆廣西桂林中學(xué)高三上學(xué)期12月月考語文卷1

試卷第試卷第頁，總5頁8．第一問：春雨象征著人的童年，夏雨象征人的青年，秋雨象征著人的中年，冬雨（雪）象征人的晚年。第二問：（1）秋天是成熟的季節(jié)、收獲的季節(jié)；（2）也是蕭條的季節(jié)、悲涼的季節(jié)，所以“秋天的雨聲”中有“歡樂”也有“憂傷”。9．（1）指的是在雨中回眸人生，用于打開記憶之門，同時也為記憶蒙上雨的色彩。（2）指的是小孩雖然在雨天出游，但是沒有感受到雨中的樂趣。10．第一問：老人喜歡和娃兒打著傘賞雨，娃兒卻喜歡和狗在雨中賽跑，把自己融入雨中。第二問：老人先是受到“我”的啟發(fā)，又看見孩子在雨中奔跑后“開心地笑”，終于被感染也笑了起來。11.第一問：①雨韻是人生四季的旋律；②雨韻是增強(qiáng)生命記憶的媒介；③雨韻是大自然的美麗樂章。第二問：①先議論，談四季之雨與人生四季；②再敘事，講了老人與小男孩在雨天的故事;③最后抒情，表現(xiàn)了作者對雨的喜愛與贊美之情。【解析】8．第一問：答對兩點1分，答一點不得分，信息點出自第二段。第二問：答對一點一分，信息點在第二段結(jié)尾。9．（1）信息點在地三段結(jié)尾部分。（2）第四段和雨中的狗對比，概括得出答案。10．第一問：3分第二問：3分，信息點在第四五兩段。11．第一問：4分，意思答對即可。第二問：每答對一點給1分，答對三點給4分。12．D13．A14．B15.①教導(dǎo)百姓在官道旁植樹，由數(shù)百里長。從這以后行人不受烈日中暑之苦，其他的郡縣紛紛效仿。②城池雖然保住了，但人們都缺糧食，于是陶弼就打開城內(nèi)的官庫發(fā)放糧食救災(zāi)，同時用船從外面運來糧食?！窘馕觥?2．殿：殿后，走在隊伍的最后。13．“為土囊千余置道上”“至李師中，卒浚之”“所得俸祿，悉以與人”不能表現(xiàn)陶弼“武”的才能。14．陶弼收得的不是儂智高的散兵，而是朝廷的兵。15．附譯文：陶弼，字商翁，永州人。少年風(fēng)流倜儻，在吳中一帶浪跡游學(xué)。有一次在山間行走，看見兩條鯽魚在溪水里相互追逐嬉戲，于是停下觀賞。旁邊一位老人對他說：“這是雙龍在一邊走，一邊打斗，你應(yīng)該趕快離開?！碧斟鰟傋甙儆嗖剑宦犂茁暣笞?，大雨傾盆而至，兩岸崩潰，樹木拔起。又有一次乘船湖上，突然出現(xiàn)一片烏云，接著狂風(fēng)大作，二十七艘船只都沉沒水中，唯獨陶弼乘的船幸免于難，陶弼上岸后，人們認(rèn)為他與眾不同。有一次遇見當(dāng)朝名士、曾任宰相之職的晉國公丁謂，丁謂把侄女嫁給他，因為陶弼能跟從丁謂學(xué)習(xí)兵法藝文之術(shù)。（陶弼一時學(xué)業(yè)大進(jìn)）經(jīng)常能與人縱談天下大勢。慶歷年中，朝廷派楊畋領(lǐng)兵征討湖南賊人，陶弼前往拜訪楊畋，楊畋撥給陶弼一支人馬，讓他前往襲擊賊部，大破賊兵。戰(zhàn)事結(jié)束后，陶弼以軍功得授陽朔主簿。儂智高圍攻廣州，楊畋為安撫使，征召陶弼為參軍謀士。讓陶弼率軍由英州一帶沿江而下，會合各位將領(lǐng)合計儂智高，尚未到達(dá)集合地點，儂智高便率軍退去。陶弼于是留下水軍，自帶輕騎數(shù)十人，從陸路往昔會合楊畋。到達(dá)臨賀（今賀州）時，剛好是團(tuán)練使蔣偕與儂智高部惡戰(zhàn)，蔣偕身亡。部下無主帥，蔣偕潰散的部下怕逃回大營被殺，許多人準(zhǔn)備去投降敵軍。陶弼沿途遇到許多失散隊伍，于是，陶弼急忙假借楊畋的名義于沿途發(fā)布告示，曉諭士兵歸隊，免其責(zé)罰。共收得散兵一千五百余人。后調(diào)任陽朔縣令。教導(dǎo)百姓在官道旁植樹，由數(shù)百里長。從這以后行人不受烈日中暑之苦，其他的郡縣紛紛效仿。后來代理興安縣令。寫信勸說桂林太守蕭固疏浚靈渠來通漕道，蕭固不聽；到李師中任太守，終于疏浚靈渠。后李師中征討安南，糧餉都是從這運出，而且大大便利了百姓。后任邕州知府。邕州地勢低下，大水容易聚集，夏天大雨一下整月，陶弼登上城樓而望，三面都被水泡成了水塘，于是陶弼馬上下令堵塞江岸上的三個涵洞，通知軍隊和百姓到高處去躲避洪水。不久洪水洶涌而至，陶弼身先士卒，扛著鐵鍬，令官吏們都參加勞動，做了一千多土袋放在路邊，水果真從洞滲入，隨時堵塞。城池雖然保住了，但人們都缺糧食，于是陶弼就打開城內(nèi)的官庫發(fā)放糧食救災(zāi)，同時用船從外面運來糧食，洪水還差三板高就漫過城墻，十五天才退去，但邕州城內(nèi)公家百姓無一損失。而從橫縣、潯州以東幾個州縣都被淹沒了。郭逵在南方征剿，調(diào)陶弼人康州團(tuán)練使，后陶弼又任邕州知府。老百姓再次遭受戰(zhàn)亂，四處逃散，藏匿在山谷中，陶弼率領(lǐng)百多騎兵深入到左江山間，老百姓知道他來了，扶老攜幼而歸。郭逵率領(lǐng)官軍到富良江，讓陶弼殿后。當(dāng)?shù)厝硕技{款投降，郭逵打算班師回府，害怕被襲擊。于是打算晚上啟程，但軍隊不整，騎步兵互相踐踏。賊人隔江暗中窺視，知道是陶弼殿后，不敢追。陶弼下令軍中，不要亂動，到了天明，才整隊慢慢的走，這樣郭逵才能平安歸來。后陶弼留任順州知府。后又任東上閣門使，但沒到任就死了。皇上下令錄用了他家的五個人。陶弼能寫詩，喜歡與士人交往，樂于施善，所得的俸祿全部送人，家中非常貧困也不救濟(jì)。他死了以后，妻子在鄉(xiāng)里租房子來居住。16．（1）詞的上闋描繪了一幅春晚寂靜、昏暗、風(fēng)雨凄迷的景象。（2）這首詩采用了寓情于景、情景交融的手法，通過風(fēng)雨凄迷的景象表達(dá)了詞人的飄零身世和凄涼心境。整首詞表達(dá)了詞人對歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無成的無限感慨和悲嘆。【解析】（1）三點答對兩點給2分，結(jié)合詩句分析給2分。（2）“寓情于景、情景交融”1分，解說1分，思想感情2分。17．川澤紆其駭矚寄蜉蝣于天地皇天后土，實所共鑒死當(dāng)結(jié)草落霞與孤鶩齊飛【解析】【詳解】試題分析：考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“澤”“紆”“駭矚”“寄”“蜉蝣”“皇”“后”“鑒”“結(jié)草”“孤鶩”，理解字義去記憶。18．我為王利發(fā)鳴不平，王利發(fā)并非膽小，只是當(dāng)時社會的欺詐使他做事特別小心，生怕遭人暗算。社會的黑暗使北京城的大小茶館幾乎都關(guān)門停業(yè)，而王利發(fā)的茶館此時重新開業(yè)就能很好地說明他特別的膽大?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查擴(kuò)展語句的能力。作答該題要注意一下幾點：一是緊扣主題從反方向分析“鳴不平”，不能老生常談，人云亦云；二是選擇的對象是“文學(xué)形象”，不能選擇生活中的真實人物；三是表達(dá)考科學(xué)客觀，說話要有理有據(jù)。四是字?jǐn)?shù)有限制。首先填好人物的名字。然后寫出為之“不平”的原因。比如：（1）我為項羽鳴不平，他才是真正的英雄。項羽武功高強(qiáng)，而且專一重情。我最欣賞他的英雄氣概和萬丈豪情。這正是他高于對手劉邦的地方，雖然最終他失敗了，但我們不能僅以成敗論英雄。（2）我為周樸園鳴不平。雖然他是一個殘忍冷酷的資本家形象，但是在他身上也有溫情的一面。他對魯侍萍幾十年如一日的懷念就很好地說明了這一點。盡管有人說他的懷念顯得虛偽，但是我覺得是他的真心。19．（1）通過“典”與“點”諧音相關(guān)，巧妙突出了詞典對于學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的作用。（2）以對仗形式，突出了詞典規(guī)范現(xiàn)代漢語、傳播中華文明的巨大價值。（3）運用排比，突出了詞典對于求學(xué)與人生的餓重要作用。【