某學(xué)校教育科研實(shí)施計(jì)劃

某學(xué)校教育科研實(shí)施計(jì)劃一、強(qiáng)?化管理，為?教育科研提?供支持我?校課改實(shí)驗(yàn)?領(lǐng)導(dǎo)小組確?定的課改工?作思路團(tuán)結(jié)?協(xié)作、扎實(shí)?推進(jìn)、繼承?發(fā)展、改革?創(chuàng)新，在教?育科研上強(qiáng)?化管理就是?落實(shí)管理責(zé)?任，我們重?點(diǎn)抓以下五?個(gè)方面：?1.加強(qiáng)_?__領(lǐng)導(dǎo)。?___領(lǐng)導(dǎo)?是落實(shí)教育?科研任務(wù)，?保持教育科?研順利進(jìn)行?的根本保證?。在___?領(lǐng)導(dǎo)上，加?強(qiáng)對(duì)教育科?研工作的領(lǐng)?導(dǎo)，建立、?健全領(lǐng)導(dǎo)保?障機(jī)制。學(xué)?校成立了以?校長(zhǎng)、處室?主任、教研?組長(zhǎng)組成的?學(xué)校課改實(shí)?驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組?，具體負(fù)責(zé)?本校實(shí)驗(yàn)工?作的___?、管理和實(shí)?施，及時(shí)總?結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)?，定期向上?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)?工作進(jìn)展情?況，向社區(qū)?宣傳實(shí)驗(yàn)的?目的和意義?，并與兄弟?學(xué)校交流實(shí)?驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)?，全方位地?為教育科研?搞好服務(wù)和?指導(dǎo)。確立?了教育科研?的指導(dǎo)思想?，確定了教?育科研的目?標(biāo)，有力地?指導(dǎo)了教育?科研工作，?保證了教育?科研工作科?學(xué)有序地開?展。2.?整合多方力?量。加強(qiáng)校?教研中心、?教導(dǎo)處、學(xué)?科教研組及?骨干教師的?聯(lián)合。學(xué)校?教研中心是?從___機(jī)?構(gòu)上保障課?程改革在學(xué)?校日常教育?教學(xué)活動(dòng)中?得以落實(shí)，?它的主要責(zé)?任是專門負(fù)?責(zé)課改的_?__與管理?，與教導(dǎo)處?協(xié)同開展工?作，并在管?理層面上把?新課程的教?學(xué)納入教育?科研的軌道?。因此，成?立以校教研?中心主任為?主組成的教?育科研業(yè)務(wù)?指導(dǎo)小組，?負(fù)責(zé)對(duì)教師?進(jìn)行動(dòng)員、?輔導(dǎo)和培訓(xùn)?，校教研中?心主任親自?抓初一級(jí)部?的教育科研?工作。根據(jù)?區(qū)事業(yè)局、?教研中心有?關(guān)文件精神?和教育改革?熱點(diǎn)，對(duì)業(yè)?務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教?研組長(zhǎng)、教?研中心成員?及教師每學(xué)?期的聽評(píng)課?、課題研究?等教研活動(dòng)?都做了具體?規(guī)定。課改?的關(guān)鍵在于?實(shí)施，實(shí)施?的關(guān)鍵在于?教師。為確?保課程改革?實(shí)施的質(zhì)量?，我校向各?教研組明確?提出了實(shí)驗(yàn)?教師的選配?條件，并在?學(xué)校教研組?推薦的基礎(chǔ)?上進(jìn)行了嚴(yán)?格考核，選?拔出年輕優(yōu)?秀的___?名教師參與?第一次教育?科研。為使?青年教師成?為教育科研?的主力軍。?我們實(shí)施任?務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，?成果人人出?的策略，將?教育科研具?體化、明確?化，人人都?教改，處處?有教改，把?教師們看似?很難、高不?可攀的教育?科研用心、?精心的做好?。并采取競(jìng)?聘方式，把?教育觀念新?、業(yè)務(wù)能力?強(qiáng)、專業(yè)素?質(zhì)高的優(yōu)秀?教師選拔為?學(xué)科教研組?長(zhǎng)，來帶動(dòng)?全組教師深?入地進(jìn)行教?育研究，真?正使教育科?研落到實(shí)處?。3.建?立三個(gè)機(jī)制?。確立教育?科研導(dǎo)向機(jī)?制、激勵(lì)機(jī)?制、保障機(jī)?制。在物質(zhì)?上做好充分?準(zhǔn)備，備課?中心實(shí)現(xiàn)電?腦寬帶聯(lián)網(wǎng)?，圖書室、?閱覽室、實(shí)?驗(yàn)室、微機(jī)?備課中心全?天開放，劃?出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)?，為購(gòu)買教?育科研所需?儀器、材料?、外出參觀?學(xué)習(xí)等提供?保障。在評(píng)?先選優(yōu)、職?稱評(píng)聘等方?面，把教育?科研水平和?成績(jī)列為重?要的考核內(nèi)?容，制定并?實(shí)施《新都?中學(xué)教育科?研成果獎(jiǎng)勵(lì)?辦法》，對(duì)?教師參與教?育科研提出?具體的獎(jiǎng)勵(lì)?標(biāo)準(zhǔn)。該辦?法的實(shí)施極?大地調(diào)動(dòng)了?教師的科研?積極性，強(qiáng)?化教師的教?育科研意識(shí)?。4.改?變?cè)u(píng)價(jià)方式?。過去我們?對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)?是不夠全面?，只重考試?結(jié)果，不注?重學(xué)生平日?掌握知識(shí)、?提高能力的?過程，新課?程理念下要?求教師對(duì)學(xué)?生要進(jìn)行全?面的評(píng)價(jià)。?因此，在進(jìn)?行教育科研?的時(shí)候，我?們改變了過?去的評(píng)價(jià)方?式，嘗試運(yùn)?用活動(dòng)法、?學(xué)生課堂情?況紀(jì)錄法、?學(xué)生學(xué)習(xí)檔?案收集法、?與考試測(cè)查?相結(jié)合，各?個(gè)方面都占?有一定的百?分比，最后?綜合評(píng)定學(xué)?生的學(xué)習(xí)成?績(jī)。我們?yōu)?每一位學(xué)生?建立了學(xué)習(xí)?檔案夾，將?學(xué)生參加的?課內(nèi)、課外?活動(dòng)，如課?堂三分鐘演?講、課堂小?品劇表演、?課堂討論、?發(fā)言、課下?完成作業(yè)及?學(xué)生在學(xué)習(xí)?過程中的探?究報(bào)告、實(shí)?驗(yàn)報(bào)告、調(diào)?查報(bào)告、查?閱的資料、?收集的圖片?、剪報(bào)等，?與學(xué)生課堂?教學(xué)相結(jié)合?，每次活動(dòng)?教師及負(fù)責(zé)?的學(xué)生都進(jìn)?行詳細(xì)記錄?并將學(xué)生活?動(dòng)情況和成?果收集進(jìn)學(xué)?生學(xué)習(xí)檔案?袋中，作為?綜合測(cè)評(píng)的?依據(jù)。我們?將考試測(cè)查?平時(shí)與期末?結(jié)合，既注?重知識(shí)的學(xué)?習(xí)又要注重?能力的培養(yǎng)?和思想的教?育。這樣的?評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生?來說較全面?、客觀，注?重了學(xué)生學(xué)?習(xí)的過程，?調(diào)動(dòng)了學(xué)生?積極性。對(duì)?教師來說，?可以從多個(gè)?方位、角度?掌握學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況，?便于因材施?教；同時(shí)，?通過學(xué)生參?與的積極程?度觀察出整?體學(xué)生的學(xué)?習(xí)水平。?5.建立教?師課改檔案?袋。教師在?每學(xué)期評(píng)價(jià)?結(jié)束后，將?有關(guān)評(píng)價(jià)結(jié)?果及評(píng)價(jià)資?料裝入課改?檔案袋。檔?案袋的檔案?資料也可包?括原始數(shù)據(jù)?、個(gè)人學(xué)習(xí)?資料、課改?備忘錄、課?改日記、個(gè)?人心得或?qū)?題論文、典?型教學(xué)案、?錄像課資料?、教師、學(xué)?生及家長(zhǎng)的?反饋意見、?研究性學(xué)習(xí)?資料、自制?教具、學(xué)生?學(xué)具資料等?等。建立教?師課改檔案?袋的目的是?為教師課改?的過程研究?和綜合研究?打下基礎(chǔ)，?使教師能更?好地找到自?己的優(yōu)點(diǎn)及?特長(zhǎng)。提供?《如何設(shè)計(jì)?一堂好課》?、《如何評(píng)?價(jià)一堂好課?》、《教學(xué)?評(píng)價(jià)探索》?、《教學(xué)方?式與學(xué)習(xí)方?式的轉(zhuǎn)變》?、《校本課?程的開發(fā)》?、《研究性?學(xué)習(xí)案例》?等平臺(tái)展示?教師的課改?成果。實(shí)施?四個(gè)一（每?節(jié)課后寫一?篇教學(xué)心得?、每周召開?一次課改例?會(huì)、每月每?位教師寫一?篇課改論文?、每學(xué)期每?位教師至少?上一節(jié)公開?課）工程和?開展我與課?改同成長(zhǎng)主?題活動(dòng)。注?重實(shí)踐，加?強(qiáng)交流，互?相學(xué)習(xí)，共?同提高。?二、加強(qiáng)培?訓(xùn)，以適應(yīng)?教育科研的?要求新課?程的改革不?僅是一種教?材的改革，?更是一種文?化的改革，?一種觀念的?改革，作為?工作在教學(xué)?第一線教師?，要適應(yīng)新?的課程改革?的需要，必?須更新觀念?，不斷提高?自身素質(zhì)，?同新課程一?起成長(zhǎng)，以?適應(yīng)新課程?對(duì)教師的要?求。為了使?教師盡快轉(zhuǎn)?變教育觀念?，適應(yīng)實(shí)施?新課程的教?學(xué)要求，本?著先培訓(xùn)，?后上崗，不?培訓(xùn)，不上?崗的原則，?我們還加強(qiáng)?了課改培訓(xùn)?工作。1?.理論培訓(xùn)?先行。新課?程的理念，?教師掌握得?越早越好，?而且觀念的?轉(zhuǎn)變、新的?課程理論的?掌握是需要?一個(gè)過程的?。因此，新?課程的理論?學(xué)習(xí)要先走?一步。當(dāng)校?長(zhǎng)、教研中?心主任參加?威海市初中?課程改革工?作會(huì)議后，?撰寫一萬(wàn)余?字的威海市?初中課程改?革工作會(huì)議?紀(jì)實(shí)，并_?__教師學(xué)?習(xí)《威海市?義務(wù)教育課?程設(shè)置及課?時(shí)安排方案?（試行）解?讀》及《新?課程中教師?和學(xué)生的評(píng)?價(jià)》等文件?。通過落實(shí)?課改會(huì)議精?神，提高了?教師的認(rèn)識(shí)?，教師能明?確新課程觀?念，把握新?教材特點(diǎn)，?立足課堂，?積極探索新?的教學(xué)方法?，推動(dòng)教學(xué)?改革的深入?發(fā)展。除積?極參加市教?育局的教育?科研培訓(xùn)外?，我校自己?利用各種講?座、學(xué)習(xí)加?強(qiáng)對(duì)教師的?培訓(xùn)，使教?師在開學(xué)之?初就對(duì)新課?程有了足夠?的認(rèn)識(shí)，對(duì)?教育科研作?好了充分的?思想和理論?上的準(zhǔn)備，?在如何對(duì)待?新課程上，?如何對(duì)待教?育科研上，?統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)?，轉(zhuǎn)變了教?師的觀念。?我校教研中?心印發(fā)大量?新課程改革?的輔導(dǎo)材料?、走進(jìn)新課?程筆記本，?供教師們利?用教研活動(dòng)?時(shí)間研究學(xué)?習(xí)使用。在?暑期中學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)、教研?組長(zhǎng)、骨干?教師都參加?區(qū)教研中心?___的新?課程改革通?識(shí)培訓(xùn)，并?參加省通識(shí)?培訓(xùn)考試。?2.實(shí)施?學(xué)校教師的?校本培訓(xùn)。?新的課程理?念，新的課?程標(biāo)準(zhǔn)的落?實(shí)，決不僅?僅限于實(shí)驗(yàn)?年級(jí)，實(shí)驗(yàn)?教師，每一?名教師都應(yīng)?盡快走入新?課程，進(jìn)入?實(shí)驗(yàn)角色，?使新課程計(jì)?劃順利推廣?。在校本培?訓(xùn)中我們把?非實(shí)驗(yàn)教師?的培訓(xùn)與實(shí)?驗(yàn)教師的培?訓(xùn)相結(jié)合起?來，構(gòu)建一?種以教師為?教研主體，?以學(xué)校為教?研陣地的教?研機(jī)制——?校本教研，?開展校本教?研，堅(jiān)持校?長(zhǎng)是第一責(zé)?任人，是以?校為本教研?的身體力行?者。要求教?師要超越習(xí)?慣和經(jīng)驗(yàn)的?束縛，走出?書本，走出?課堂，走入?社會(huì)，走向?大自然，吸?取先進(jìn)的創(chuàng)?新理論和創(chuàng)?新經(jīng)驗(yàn)，豐?富自己；要?從繁忙的業(yè)?務(wù)___里?跳出來，讀?讀書刊、想?想點(diǎn)子，練?練技能，鑒?賞藝術(shù)，活?動(dòng)筋骨，只?有教師樂教?，學(xué)生才能?樂學(xué)。3?.采取走出?去與請(qǐng)進(jìn)來?相結(jié)合的培?訓(xùn)方式：要?達(dá)到樹立新?的教育觀念?，吃透新的?課程標(biāo)準(zhǔn)，?通曉新的實(shí)?驗(yàn)教材，明?確新的課程?要求的目的?，必須通過?走出去與請(qǐng)?進(jìn)來相結(jié)合?的方式。為?迎接教育科?研，我校在?開發(fā)區(qū)率先?實(shí)施研究性?學(xué)習(xí)，通過?請(qǐng)市、區(qū)專?家來我校做?專題報(bào)告，?統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)?，提前進(jìn)行?探索。一年?來，我們先?后派出__?_余人次參?加了各級(jí)基?礎(chǔ)教育課程?改革培訓(xùn)會(huì)?，省教研室?在泰安、龍?口等地召開?的新教材培?訓(xùn)會(huì)，省教?科所、教育?學(xué)會(huì)在電子?療養(yǎng)院召開?的研究性學(xué)?習(xí)、實(shí)驗(yàn)課?題培訓(xùn)會(huì)，?去___四?中等名校參?觀教育科研?……廣開了?教師的眼界?，啟發(fā)創(chuàng)新?思路。很多?教師都是第?一次與教材?編寫專家研?究教材，探?討教材，他?們感到自己?與專家、編?輯的距離拉?近了，與標(biāo)?準(zhǔn)、教材的?距離拉近了?。一位參與?培訓(xùn)教師深?有體會(huì)的說?：教了十幾?年學(xué)，只有?見到教材的?編寫者，參?加了培訓(xùn)，?才真正理解?了教材的編?寫意圖，理?解了每一句?話，每一道?習(xí)題的編寫?意圖，在以?后使用教材?的過程中心?里有底了。?4.加強(qiáng)?集中培訓(xùn)與?跟蹤培訓(xùn)相?結(jié)合。在全?員培訓(xùn)時(shí)，?教師對(duì)《綱?要》精神，?課標(biāo)要求，?課改理念有?了系統(tǒng)的了?解和掌握，?對(duì)新的教育?方式和學(xué)習(xí)?方式有了一?定的感悟，?但教育觀念?的轉(zhuǎn)變不是?一下子就能?完成的，必?須在教學(xué)實(shí)?踐中逐步提?高和加深，?如何把課程?改革的理念?與教學(xué)相結(jié)?合還要經(jīng)歷?一個(gè)過程。?開學(xué)后，校?教研中心_?__教師深?入班級(jí)進(jìn)行?跟蹤聽課、?評(píng)課交流與?指導(dǎo)，并與?實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)?、教師進(jìn)行?座談，對(duì)《?綱要》精神?的落實(shí)，課?標(biāo)理念的把?握，對(duì)新教?材的認(rèn)識(shí)，?使用以及存?在的困惑進(jìn)?行了平等、?民主的交流?，改變了傳?統(tǒng)的評(píng)課方?式，以教師?反思為主，?教研員對(duì)教?師的課堂教?學(xué)采取了積?極的評(píng)估，?共同探討新?理念下的教?學(xué)方式和學(xué)?習(xí)方式。?5.加強(qiáng)備?課研究與教?法探討。加?強(qiáng)___備?課，發(fā)揮群?體效應(yīng)，重?視研究教法?學(xué)法，全面?挖掘教材的?教育功能，?尤其是新教?材，鼓勵(lì)創(chuàng)?新，加強(qiáng)不?同學(xué)科間的?交流與溝通?。改革課?堂教學(xué)，備?課是主要環(huán)?節(jié)，___?備課更是教?師之間互相?交流教改信?息、探討教?學(xué)方法、切?磋教學(xué)藝術(shù)?的一項(xiàng)重要?措施。①?___備課?要突出研究?風(fēng)氣，增強(qiáng)?實(shí)效性。?___備課?要研教研學(xué)?，尤其要研?課堂之教，?學(xué)生之學(xué)，?實(shí)現(xiàn)教師的?教是為學(xué)生?的學(xué)服務(wù)的?轉(zhuǎn)變，每周?各組的集備?務(wù)必達(dá)到實(shí)?效，切忌_?__。②?發(fā)揮教研組?作用，集_?__之智慧?，按教材內(nèi)?容（尤其是?新教材）將?重點(diǎn)備課任?務(wù)合理分解?，落實(shí)到人?，排出一學(xué)?期的分工一?覽表，便于?教師明確任?務(wù)，提前準(zhǔn)?備，確定中?心發(fā)言人，?每位教師集?備中都應(yīng)積?極參與討論?，發(fā)表獨(dú)到?見解。③?鼓勵(lì)倡導(dǎo)教?師解放思想?敢于創(chuàng)新?___備課?意義在于教?師之間通過?探討與交流?，取長(zhǎng)補(bǔ)短?，提高認(rèn)識(shí)?，更好地發(fā)?揮每個(gè)人的?教學(xué)特色。?但不能機(jī)械?地強(qiáng)調(diào)絕對(duì)?統(tǒng)一，照搬?照教，要發(fā)?展教師個(gè)性?，創(chuàng)造性，?使課堂充滿?活力，鼓勵(lì)?教師在課堂?教學(xué)探討中?敢為先，爭(zhēng)?創(chuàng)先。在加?強(qiáng)同學(xué)科教?師交流的同?時(shí)，特別倡?導(dǎo)不同學(xué)科?之間的交流?溝通，文、?理相通，相?互借鑒。?④加大__?_備課的管?理力度。?建立了三級(jí)?教研制，即?。積極參加?市教研室_?__的教研?活動(dòng)，及時(shí)?了解教育科?研最前沿的?信息，多聽?新教材的研?討課，不斷?從中汲取營(yíng)?養(yǎng)，提高自?身的業(yè)務(wù)水?平和能力。?每周定期?進(jìn)行集備，?每周教研做?到三定五統(tǒng)?一即定時(shí)、?定點(diǎn)、定中?心發(fā)言人，?___學(xué)進(jìn)?度、教學(xué)內(nèi)?容、教法學(xué)?法及思考題?、作業(yè)和答?案。為把握?好新教材，?教師備課更?加注重探討?新教材課程?標(biāo)準(zhǔn)，