七年級上冊思想品德課《日新又新我常新》教學設(shè)計

七年級上冊思想品德優(yōu)質(zhì)課《日新又新我常

新》教學設(shè)計名師教案一、教學目標.情感態(tài)度價值觀目標：能夠用進展的眼光較全面地熟悉自我，從而有不斷努力、完善自己的意識。.過程與方法目標：培育關(guān)注社會、觀看他人、熟悉自己，并且正確分析、評價自己的力量；在溝通互動中，提高分析比較力量、語言表達力量以及收集、整理、提煉有效信息的力量。.學問與技能目標：知曉人類的美應(yīng)是外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，內(nèi)在美對外在美起促進作用；明確幾種熟悉自己的恰當途徑，不斷更新和完善自我。二、教學重難點.教學重點：中同學的自我意識有哪些特點，存在哪些誤區(qū)。.教學難點：如何形成樂觀、健康的自我意識。三、學情分析初一同學開頭有了肯定的自我意識，伴隨著青春期的成長，自我意識逐步增加，比較注意外在形象，開頭對自我產(chǎn)生奇怪心，但是由于其心智不完全成熟，還不能夠全面的、以進展的眼光認知自我，簡單產(chǎn)生一些誤區(qū)。對于自我認知的深度思索，對初一同學來講，難度較大，尤其是“日新又新我常新”的這一哲學思維，強調(diào)人類自身進展性的命題，對于他們還不太完善的抽象思維來講有肯定難度，需要在教學過程中賜予適當引導和足夠的思索時間。四、教學過程［教學導入］把教室的燈關(guān)上，讓同學進入情境后思索一個問題：假如有一天世界突然暫停，你被關(guān)在一間什么都沒有的屋子里，必需交上一份深刻的答卷才能離開這間屋子，否則再也不能回到這個世界。這份問卷只有一個問題：你畢竟是怎樣一個人？同學活動：思索1分鐘，在作業(yè)本上仔細地寫下答案。（設(shè)計意圖：用略帶神奇顏色的情景導入本課的核心問題，為后面的教學創(chuàng)建氛圍，激發(fā)同學的奇怪心。）活動一：出示兩則材料：.播放視頻《武林外傳》片段（呂書生運用“我是誰”的哲學問題繞倒了惡霸姬無命救了大家）.圖片：鐫刻在古希臘德爾菲城阿波羅神廟里唯一的碑銘“熟悉你自我”。文字：古希臘人把能“熟悉自己”看作是人類的最高才智。“熟悉你自己”這句鐫刻在古希臘德爾菲城阿波羅神廟里唯一的碑銘,如同一把千年不熄的火炬，表達了人類與生俱來的內(nèi)在要求和至高無上的思索命題。以上兩則材料反映了從古至今，從國內(nèi)到國外，人類在共同探究的一個哲學命題，在這一問題上不斷地產(chǎn)生懷疑并不斷追求。這個問題是什么？這就是“認知自我”的問題。如今，隨著社會的不斷進展，人們對自我熟悉的程度，對其自身進展而言，尤顯重要。一個人能否真正熟悉自我、確定自我，將在很大程度上影響或打算著他的前程與命運。那么，我們今日就一起來探討這個問題。（設(shè)計意圖：通過兩則材料提升同學學習愛好，并由此引出“認知自我”這一問題的重要意義。）活動二：請同學看一組圖片，并做一個好玩的猜想嬉戲。請依據(jù)你對圖片的推斷，猜想圖片中人的職業(yè)：播放圖片：這是攝影師JoelPar6s拍攝的一組外表VS事實的對比照片。意在告知人們不要以貌取人，而對人產(chǎn)生偏見。或許事實并不是你看到的那樣！所以，我們在認知一個人，推斷一個人的時候，既要看他的外在形象，又要看他的內(nèi)在素養(yǎng)。同學活動：猜圖嬉戲，并思索圖片后的深意。由此引導同學：我們在自我認知的時候不應(yīng)當只注意外表，不注意內(nèi)在。一個人的美應(yīng)是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，內(nèi)在美對外在美起促進作用，言行（外在）可以體現(xiàn)一個人的內(nèi)在素養(yǎng)，相比之下，內(nèi)在有著更為重要的作用。接著，請同學回想一下，在回答上課一開頭那個問題時是否對自己的內(nèi)在和外在都做了全面的認知。（設(shè)計意圖：增加課堂趣味性并由此引出以貌取人的錯誤性，得出要重視內(nèi)在的結(jié)論。）出示圖片配詞：每個人都有缺點，就像每個人都有影子。由此引導：每個人的外在形象與內(nèi)在素養(yǎng)都存在著自己的優(yōu)勢與不足，全面熟悉自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。就像古語所說：金無足赤、人無完人。我們再來問一個相對簡單的問題：今日的我和昨天的我是同一個我么？請同學們進行小組爭論，然后派代表回答。同學活動：探究合作，爭論問題。選擇小組代表回答。（設(shè)計意圖：通過合作探究有肯定哲學高度，，有助于同學理解，并培育合作學習力量。）同學展現(xiàn)完爭論結(jié)果后，播放小視頻“刮目相看”。提問：這個成語是什么？你如何理解“日新又新我常新”？由此得出結(jié)論：人是不斷進展變化的，日新又新我常新，所以我們要不斷對自己進行認知。講解每個人都是不斷變化進展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。因此，我們要用進展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己?？偨Y(jié)提升：所以要用進展的和全面的眼光看待自己。（設(shè)計意圖：通過小視頻引導得出結(jié)論，優(yōu)于直接給出答案，也是對這一難點的二度剖析，讓同學印象更深刻。）接下來，我們一起來爭論最終一個問題：如何認知？同學們說說如何認知呢？你是通過怎樣的方式熟悉自己的？首先，應(yīng)當是自我觀看，每個人想到認知自我的時候，應(yīng)當想到的第一個方法就是自我觀看，由于自己才是最了解自己的人。（設(shè)計意圖：使同學聯(lián)系自己平常的生活思索課堂上的問題。）活動三：其次個方法是：以人為鏡。為了體會這個方法，我們來做一個嬉戲，這個嬉戲叫作：同學請貼條。要求：請真實、中肯，不帶玩笑顏色地評價同學。每人手中拿到了一個寫有班里同學姓名的紙娃娃，在上面寫好對他的評價（包括優(yōu)點好缺點、內(nèi)在好外在幾方面）。課后請親自貼在同學的作業(yè)本上，被貼同學要同時表示感謝。同學活動：嬉戲，評價紙娃娃上的同學。通過其他人對你的評價和看法，同學們更加能夠感受到以人為鏡,認知自我的妙用。（設(shè)計意圖：通過嬉戲，提升同學愛好，并且真正通過他人了解自己。）不過，在這里老師要插一句話，以人為鏡雖然有很大的妙用，但是我們應(yīng)當以怎樣的態(tài)度面對他人的評價呢？但丁曾經(jīng)說過“走自己的路，讓別人去說吧！”提問：（1）你認為哪些人會對自己說這句話？（2）但丁的這句話是鼓舞我們堅持自己的原則呢？還是教我們不要重視他人的看法呢？（3）你怎樣理解這句話？同學活動：思索并回答問題。由此，老師引導同學：要重視他人的態(tài)度與評價，冷靜地分析。既不能盲從，也不能忽視。（設(shè)計意圖：借此培育同學辯證、中肯地看問題的方式。）認知自我的第三個方法是通過集體熟悉自己，一個人的價值最終要由自我和社會的雙重推斷來衡量。課后思索作業(yè)：請聯(lián)系第三課所學的社會價值的內(nèi)容思索，為什么可以通過集體進行自我認知？（設(shè)計意圖：重視學問的縱向聯(lián)系，培育同學的深度思索力量,在此做一道思索作業(yè)，下次課解析。）小結(jié)：你畢竟是怎樣的一個人？假如不能好好地回答這個問題，就不能順當?shù)?、?yōu)質(zhì)地走完自己的人生。通過