人教版英語必修四4Unit4(ShowingOurFeelings)課程教學設計

Book4BodyLanguageShowingOurFeelings教學設計河北饒陽中學王曉莉一、教學內(nèi)容 (TeachingContent)人民教育出版社普通高中課程標準試驗教科書英語必修四 BodyLanguage第三課時 ShowingOurFeelings.二、教學設計 (TeachingPlan)(1)教學思路本單元的中心話題是“身勢語 ”，各項活動的設計都圍繞著這個主題進行。身勢語是非語言交際手段中非常重要的一個方面，它通過無聲的語言表達一個人的內(nèi)心世界。與有聲語言一樣，身勢語也是文化的載體，在跨文化交際中起著舉足輕重的作用。了解身勢語的不同文化涵義并正確地加以運用，會在交際場合中起到意想不到的好效果。通過本堂課的學習，學生們能夠了解世界各地的人們表達各種各樣的情感、愿望和態(tài)度，“讀懂”我們周圍人的意思。整個教學過程以“以學生為學習主體 ”為設計理念，采用設置任務和小組討論的形式組織教學，將學生的自主學習調(diào)動起來并把這樣的活動作為課堂的主體，引導學生完成學習任務。(2)課前準備要求學生預習課文 ShowingOurFeelings，并找出我們周圍人們是怎樣表達快樂、不高興、憤怒、厭煩等情感的。三、學生情況分析我們的學生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，學習英語的條件有限，大部分是上了初中才開始學習英語，所以英語意識淡薄，知識薄弱。面對這樣一群孩子，吸引他們對英語的興趣是關鍵，因此我在這節(jié)課中使用了大量的圖片，一方面吸引他們的注意力，引起興趣，另一方面很大限度地幫助了學生們對這篇課文的理解。四、三維目標(TeachingAims)(1)知識目標 (KnowledgeAims)讓學生了解“身勢語”的概念，掌握身勢語的不同文化涵義并正確地加以運用。通過閱讀熟悉本課的相關單詞、短語及重點句型，如spoken,unspoken,likely,belikelyto,ingeneral,atease,etc.(2)能力目標 (AbilityAims)提高學生的閱讀能力，訓練學生skimming和scanning的閱讀技巧，提高學生歸納總結、善于提取有用信息的能力 ;在教學總過程中鍛煉學生聽、說、讀、寫各方面的技能，培養(yǎng)學生獨立思考和合作學習的能力;快速獲取信息和處理信息的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀 (EmotionalAttitudeandPointofValue)通過學生參與英語教學活動，增強其學習英語的主動性和積極性；通過對世界各國身勢語及其情感表達方式的介紹，開拓學生的視野；通過自主學習和合作學習，使學生們能夠了解世界各地的人們表達各種各樣的情感、愿望和態(tài)度的方式，并對以后的工作生活產(chǎn)生一定的影響。五、教學重難點(TeachingKeyandDifficultPoints)TeachingKeyPoints：LetthestudentsreadthepassagShowingOurFeelingsandlearnsomeinformationaboutbodylanguageandthewaystoshowourfeelings.Getstudentstolearndifferentreadingskills.TeachingDifficultPoints:Developstudentsreadingability.Enablestudentstolearntotalkaboutthewaystoshowourfeelings.六、教學方法(TeachingMethods)Task-basedteachingandlearning.Cooperativelearning.Groupwork/Discussion.七、教學設備(TeachingAids)Computer(PPTandvideo)Blackboard八、教學過程(TeachingProcedures)StepILead-in(3minutes)WearegoingtolearnShowingOurFeelingsBeforewestart,I'dliketoknowthefollowingthings:Question:Howdopeoplecommunicatewithothers?

SpeakingwritingringingSpokenlanguagetypingWrittenlanguageBodymovementsBodylanguageSpeakingwritingringingSpokenlanguagetypingWrittenlanguageBodymovementsBodylanguageGameTheteacherwilldotheactionandthestudentsspeakoutthemeaningoftheaction.BodyLanguageBodyLanguageHowaretheyfeeling?surpriseangerfearhappysorrowdisgustcontempthappysadangryconfused[設計說明]使用多媒體播放身勢語的圖片，形象、直觀、生動，能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。同時，引出了本課時的話題bodylanguageandthewaystoshowourfeelings.根據(jù)學生對這些問題的回答教師可以推斷出學生對將要學的內(nèi)容是否有所了解，再適當加以講解，使學生對什么是 bodylanguage加深印象，從而引出本篇課文的話題 showourfeelings。StepHPre-reading(5minutes)Getthestudentstotalkaboutthefollowingquestions.Whatisthefunctionofbodylanguage?Doyoufindbodylanguageisimportantinourdailylife?[設計說明 ]本環(huán)節(jié)讓學生討論身勢語的功能，起到熱身和預測課文內(nèi)容的作用。同時結合上節(jié)課的內(nèi)容，讓學生表演來自不同國家的學生初次見面如何打招呼，討論為何引起誤會，從而讓學生感知了解不同文化背景下身勢語的含義的重要性。StepIIIWhilereading(5minutes)Task1FastreadingReadthepassageasquicklyasyoucanandmakeachoice.Whichofthefollowingcanbestexpressmainidea?Onlygestureswithoutspokenlanguagemaycausemisunderstanding.Somebodylanguageorgesturesarethesamethroughouttheworld.Differentgesturesstandfordifferentfeelings,wishesorattitudes.Itisabouthowtocommunicatewithothers.Task2SkimmingDividethetextintothreepartsandmatchthemainideawitheachpart.Examplesofsomeuniversalbodylanguage.(Para?)Bodylanguageissometimesmoreimportant(Para?) thanspokenlanguage.Therearedifferencesinbodylanguage,andit 's(Para?) importantforustoknowthem.然后讓學生研究討論如何解答主旨大意題(Howtofindthemainideaofapassage?Tips:Nottoogeneral,nottoospecific!Skills:Findouttopicsentences/keysentences/thebodypart［設計說明］本篇文章一共分成7個自然段，學生通過仔細閱讀對文章內(nèi)容有了更深的了解，本題在課件中可用連線的方式展示.加深學生對課文的認識和了解程度。同時，讓學生在實踐的過程中討論，得出如何找文章的主旨大意題的解題策略。Task3Carefulreading(1)Listentothetapeofthepassageandtrytofillintheblanks.similarbodylanguagePara2l.smileandtrulyhappytoshowPara32.orturningone'stosometonshowangerPara43.noddingtheheadtoshowPara54. oryawningtoshowboredattitudePara65.standingalittledistancetoshow Carefulreading(2)Discussthefollowingquestionswithyourpartnerandfindtheanswersusingphrases.Whydidpeoplegivefalsesmilesometimes?Whatwillsomeonedotothreatenothers?Ifyouareinterestedinsomething,whatwillyoudo?Andifnot,whatwillyoudo?hidethefeelingslosefacemakeafistandshakeitturntowardandlookatturntheheadawayCarefulreading(3)ReadthepassageagainanddecidewhetherthesentencesareTrueorFalse.(SeePage30.)Bodylanguageisneverasimportantasspokenlanguage.Ifyouareangryataperson,youmightturnyourbacktohimorher.Youcanthreatenapersonbyrefusingtospeak.Ifyousitlookingawayfromaperson,orwithyourbackturned,youaresayingyouarenotinterestedinthatperson.Youshouldnotgreetyournewbossbygivingherorhimahug.Bodylanguageisthesameallovertheworld.Mostpeoplecanunderstandeachotheriftheytry.然后讓學生研究討論如何解答事實細節(jié)題Tips:Putyourselfinthewriter ’sshoes!Skills:句子的表述通常不是用文章的原話，而是使用同義詞語來表達。認真讀題，并“從原文中來到原文中去”，在理解的基礎上做出答案。請勿脫離文章根據(jù)自己的主觀或其他知識判斷。[設計說明]在學生對課文有了大致了解之后，采用聽錄音、討論和細讀的方式捕捉課文的重要信息，并設計填空題、問答題和判斷改錯題，由詞匯到語塊再到語句，問題設置由淺入深，層層遞進，旨在檢查學生對重要信息的捕捉能力，同時也讓學生研究探討閱讀中事實細節(jié)題的解題策略。本環(huán)節(jié)調(diào)動全班同學共同參與課堂活動，激發(fā)學生閱讀的興趣，同時使學生在小組合作和交流中開拓思維和創(chuàng)新能力。問題的設置立足于課文內(nèi)容，但又不局限于課文，引導學生學習新知識時能配合其中的趣味性和導向性，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)其探究動機，使其產(chǎn)生明確而強烈的學習期待心理，從而促使學生學習的熱情有增無減。同時教師指導學生在閱讀文章時注意欣賞文章中的優(yōu)美語句，在日后的寫作中可以借用。StepIVPostreading(5minutes)Competition:ActingandGuessingThewholeclassisdividedintotwogroups:boysandgirls.Ineithergroup,choosetwostudentstoperform.Oneusesthebodylanguagetoexpressanaction,andtheotherspeaksouttheaction.Eachpairneedstoguesssixwordsin60seconds.Thenthegroupthatgetsthehigherscorewillbethewinner.BoysangeragreementnotinterestedinsbprotectyourselfthreatennotbelieveordislikeGlf-Sthreatennotagree/refusetodointerestednotbelieveordislikeangerprotectyourselfWinnerSummaryFinally,askthestudentstofillintheblankstosummarizethewholetext.Bodylanguageisusedbypeopletotheirthoughtsandopinionsandtowitheachother.Whenyoutalkwithothers,youarenotjustusingwords,butalsousingfacialexpressionsaswellas.Justlikewords,bodylanguagefromculturetoculture.Forexample,inmanycountries,shakingone'sheadmeans“no”whilemeans“yes”.［設計說明］競賽環(huán)節(jié)的設置旨在讓學生學以致用， 體會身勢語在不同文化背景下的應用，同時也會提高學生的參與熱情。最后的總結是本節(jié)課的小結，一方面檢測學生對課文內(nèi)容的理解，對重點詞的把握，另一方面也在讓學生學會如何總結、歸納文章的重點內(nèi)容，同時提高學生的寫作水平。

StepVHomeworkWatchthevideoandwriteapassageaboutthebodylanguage,referringtothefollowinginformation.FormsofbodylanguageFeelingsorattitudesfrownandturnbackangersmileputsbatease/hideotherfeelingsnodtheheadupanddownagreementshaketheheadnotagree/refusetodolookawayfromsboryawnnotinterestedinsbholdyourarmsacrossyourchestprotectyourselflookatandturntowardthepersonyouaretalkingtointerestedrollyoureyesandturnyourheadawaynotbelieveordislike［設計說明］把寫作留作課下作業(yè)，旨在培養(yǎng)學生把基礎語塊連詞成文、模仿寫作的能力

StepVI. Self-evaluation(學生評價)(2minutes)1.自我評價Self-evaluationFormThethingsIcandoevaluationIunderstandthemainideaofthereadingpassage.54321I