物理教育研究與改革 新課標(biāo)

物理教育研究與改革北京師范大學(xué)物理系整理ppt本課程的目的和要求：了解物理教育研究領(lǐng)域：前沿、熱點(diǎn)問題、已有的研究成果及其應(yīng)用。學(xué)習(xí)物理教育研究的基本要求和方法。具有開展物理教育研究的意識(shí)和初步能力。了解國(guó)內(nèi)外物理教育改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。理解我國(guó)當(dāng)前正在開展的物理教育改革。整理ppt主要內(nèi)容：本課程介紹國(guó)內(nèi)外物理教育研究領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問題，研究的指導(dǎo)思想、研究范式和主要研究方法，主要研究成果及其應(yīng)用。介紹當(dāng)前世界范圍內(nèi)正在進(jìn)行的科學(xué)教育和物理教育改革；介紹我國(guó)的科學(xué)課程和物理課程改革；討論物理教育研究與改革之間的關(guān)系。課程內(nèi)容分為兩大部分：物理教育研究和物理教育改革。整理ppt基本概念物理教育：廣義、狹義物理課程物理教學(xué)物理教育研究物理教育改革整理ppt學(xué)習(xí)方式與考查方式聽課、討論、查閱資料、研究性學(xué)習(xí)?？疾榉绞剑浩綍r(shí)成績(jī)和期末成績(jī)各占50%。平時(shí)成績(jī)包括：考勤、課堂討論、作業(yè)。期末開卷考試，寫小論文。學(xué)分：3學(xué)分整理ppt參考文獻(xiàn)《物理教育研究與改革講義》郭玉英、王春鳳編，北京師范大學(xué)物理學(xué)系國(guó)內(nèi)期刊：《人大報(bào)刊復(fù)印資料；中學(xué)物理教學(xué)》、《物理教學(xué)》、《物理教師》、《物理通報(bào)》等整理ppt 一、物理教育研究學(xué)術(shù)團(tuán)體與研究領(lǐng)域聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）設(shè)有國(guó)際純物理與應(yīng)用物理協(xié)會(huì)（IUPAP）,該組織下設(shè)國(guó)際物理教育委員會(huì)（ICPE）。各國(guó)均有研究物理教育的學(xué)術(shù)團(tuán)體。中國(guó)物理學(xué)會(huì)下設(shè)物理教學(xué)委員會(huì)中國(guó)教育學(xué)會(huì)下設(shè)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)整理ppt研究人員大學(xué)從事科學(xué)教育和物理教育研究的教師、研究生各級(jí)教學(xué)研究人員大、中學(xué)物理教師整理ppt物理教育是一個(gè)年輕的研究領(lǐng)域作為一個(gè)研究領(lǐng)域的存在應(yīng)滿足以下三個(gè)條件：有一支穩(wěn)定的研究隊(duì)伍；有促進(jìn)研究成果交流的基本方式：會(huì)議、專業(yè)學(xué)術(shù)期刊；有一定的可資利用的研究成果。整理ppt研究現(xiàn)狀目前，在世界范圍內(nèi)新的教育改革浪潮推動(dòng)下，物理教育領(lǐng)域的研究和交流越來越受到重視。通過交流發(fā)現(xiàn)，該領(lǐng)域的研究在不同國(guó)家之間存在很大差異，尚未形成在世界范圍內(nèi)達(dá)到一致確認(rèn)的研究成果。因而，研究者和教師有必要了解不同的研究思路、方法和結(jié)果，認(rèn)識(shí)該領(lǐng)域研究的多樣性和豐富性，從而促進(jìn)物理教育研究的進(jìn)一步深入，加速研究成果向教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。整理ppt（2） 研究對(duì)象和范圍關(guān)于物理知識(shí)的看法學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)教師的態(tài)度和實(shí)踐課程發(fā)展評(píng)價(jià)教學(xué)情境整理ppt關(guān)于物理知識(shí)物理教師所教的物理知識(shí)，不同于物理學(xué)家所創(chuàng)造的知識(shí)，它是在各種條件限制下經(jīng)過轉(zhuǎn)換的知識(shí)，用教育學(xué)的術(shù)語來說，是物理課程。物理課程的制定受到教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)條件等因素的制約。在這樣的轉(zhuǎn)換中，如何看待物理學(xué)便存在各種不同的角度和方式。物理教師有必要了解這種差異。整理ppt2．學(xué)生的知識(shí)和推理過程這是物理教育中最早開展研究的領(lǐng)域，是伴隨著六、七十年代課程改革為了研究學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念方面存在的困難而展開的。研究者采用不同術(shù)語來表述該領(lǐng)域的研究，如：前科學(xué)概念，學(xué)生的概念，相異概念，相異構(gòu)想，錯(cuò)誤概念、順序推理、局部推理等。該領(lǐng)域的研究主要在力學(xué)和電學(xué)，也涉及到熱學(xué)和光學(xué)。已經(jīng)取得大量成果，在課程研究、評(píng)價(jià)和教學(xué)中起著重要作用。整理ppt物理教育研究者已經(jīng)對(duì)學(xué)生在許多領(lǐng)域存在的困難做了研究運(yùn)動(dòng)學(xué)動(dòng)力學(xué)能熱和溫度壓力機(jī)械波振動(dòng)電場(chǎng)直流電路電磁場(chǎng)幾何光學(xué)物理光學(xué)相對(duì)論現(xiàn)代物理量子力學(xué)L.C.McDermottandE.F.Redish,”ResourceLetterPER-1:PhysicsEducationResearch”,Am.J.Phys.67(~Oct.1999).整理ppt教師的態(tài)度和實(shí)踐這是一個(gè)較新的研究領(lǐng)域，研究者關(guān)注教師關(guān)于物理學(xué)以及教和學(xué)的看法與教學(xué)活動(dòng)的有效性之間的關(guān)系。有關(guān)研究包括教師態(tài)度、課堂實(shí)踐和學(xué)生態(tài)度之間的關(guān)系。整理ppt課程發(fā)展開發(fā)建立在研究基礎(chǔ)上的新課程和教學(xué)資源例如：發(fā)達(dá)國(guó)家的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；美國(guó)的新教材：PhysicsbyInquiry整理ppt評(píng)價(jià)與教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)開發(fā)用于物理教學(xué)研究的評(píng)價(jià)工具在研究基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)新的課堂教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)策略整理ppt研究的理論基礎(chǔ)—概念轉(zhuǎn)變理論概念轉(zhuǎn)變理論屬于廣義的建構(gòu)主義理論學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程是一個(gè)概念轉(zhuǎn)變的過程，而不是新信息的點(diǎn)滴積累注重學(xué)生原有的概念和認(rèn)識(shí)利用學(xué)生原有概念和認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)整理ppt研究范式：物理教學(xué)過程與研究過程統(tǒng)一首先調(diào)查學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)針對(duì)原有認(rèn)識(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)策略檢測(cè)教學(xué)策略的有效性對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行定性和定量分析，得出結(jié)論根據(jù)結(jié)論修改教學(xué)策略，開展下一輪研究。整理ppt研究案例：美國(guó)馬里蘭大學(xué)Redish做的一項(xiàng)研究研究學(xué)生如何理解（或不能理解）物理，其目的是幫助每個(gè)學(xué)生克服學(xué)習(xí)物理中的困難

編制更適用于多數(shù)學(xué)生的課程和教材

整理ppt問題的提出：超越內(nèi)容的目標(biāo)人們列出了許多典型的技能作為學(xué)習(xí)物理的結(jié)果.學(xué)習(xí)如何解決復(fù)雜問題學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科學(xué)思維學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)發(fā)展一種對(duì)物理世界的直覺.但是我們很少評(píng)價(jià)在達(dá)到這些目標(biāo)方面的成就.我們?nèi)绾沃牢覀內(nèi)〉昧硕啻筮M(jìn)展呢?整理ppt我們的絕大多數(shù)評(píng)價(jià)集中在內(nèi)容方面，忽略了這些廣闊的目標(biāo)。如果我的學(xué)生記住了許多題目，并且能重做他們以前見過的題目，但不會(huì)做他們從未見過的任何題目—無論多么簡(jiǎn)單…?

如果我的學(xué)生能用數(shù)學(xué)解一道題，但不能告訴我題目是什么意思或答案的物理意義…?整理ppt只讓學(xué)生解計(jì)算題是不夠的1.求通過2歐姆電阻的電流和

a、b兩點(diǎn)間的電壓。E.Mazur,PeerInstruction:AUser’sManual(PrenticeHall,1997)整理ppt2.在下圖的電路中，解釋當(dāng)開關(guān)閉合后下列各量的變化：通過電池的電流燈泡的亮度各燈泡的電壓降消耗的總功率(假設(shè)均為理想化的電路元件.)整理ppt測(cè)試結(jié)果和結(jié)論第一題的平均正確率為75%.第二題的平均正確率為40%.

學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二題比第一題難得多.

學(xué)生通常能解出復(fù)雜的計(jì)算題而對(duì)物理缺乏很好的理解.整理ppt超越內(nèi)容學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出來的明顯的自相矛盾表明，我們必須更認(rèn)真地思考我們正在努力追求的目標(biāo).如果我們想要理解尋求什么和評(píng)價(jià)什么，我們需要理解學(xué)生是如何思考的.整理ppt一個(gè)關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的模型整理ppt認(rèn)知具有生產(chǎn)性和創(chuàng)造性

—不僅僅是所存信息的重演整理ppt例題單色激光照在雙縫上時(shí)，在遠(yuǎn)處的屏上產(chǎn)生下面所示條紋.如果遮住其中一條狹縫，條紋將如何改變?

(Sincetheinterferencearisesfromthewavesfromthetwoslitsinterferingwitheachother,thepatternwouldgoawayandbereplacedbyanalmostuniformbrightness.)整理ppt結(jié)果此題分別在教學(xué)前后測(cè)試了工程物理一個(gè)班的學(xué)生.半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為部分條紋仍然存在.有些認(rèn)為保留了左半部分條紋.有些認(rèn)為每間隔一個(gè)條紋保留一個(gè)條紋.K.Wosilait,P.Heron,P.S.Shaffer,andL.C.McDermott,

PERStoAm.J.Phys.67,S5-S15(1999).整理ppt認(rèn)知反映的情境依賴性對(duì)于學(xué)生做什么（和我們?nèi)绾谓忉屗┑膯⑹?學(xué)生可能會(huì)同時(shí)持有物理情境的相互矛盾的模型。專家看作“相同”的題目，新手則可能不這樣看。

題目中的特定線索可能引導(dǎo)他們想起某個(gè)模型。整理ppt“機(jī)械波和聲”單元教學(xué)研究案例研究學(xué)生對(duì)機(jī)械波和聲的理解對(duì)初學(xué)物理的學(xué)生來說，波是一個(gè)很難的專題—尤其在數(shù)學(xué)方面

(他們初次接觸兩個(gè)獨(dú)立變量的函數(shù))。*MichaelWittmann,Ph.D.Dissertation,U.ofMD,December1998.整理pptForceDustparticleislikeablockIfyouhaveabox,andapplyaforce...

youcanfindtheacceleration.”例子:關(guān)于一?；覊m如何對(duì)聲波作出反映的訪談:描述灰塵粒子的運(yùn)動(dòng)“它將離開講演者，被聲波推出去…我的意思是，聲波通過空氣向外傳播，…空氣實(shí)際上正在運(yùn)動(dòng)，所以灰塵粒子應(yīng)當(dāng)與由講演者擴(kuò)散出去的空氣一起運(yùn)動(dòng)?！甭暡ā啊坝谩ψ矒袅Ｗ?”如果你有一個(gè)盒子，并施加一個(gè)力，你會(huì)看到加速度。整理ppt一種定向類比在許多訪談和無唯一答案的考試題中，學(xué)生表現(xiàn)出一種普遍的反映。他們使用一種粒子-脈沖定向類比（一種聯(lián)系模式），認(rèn)為波峰就象牛頓的“點(diǎn)粒子”，忽略波的其它部分。

幾乎所有工程物理的學(xué)生在一些情境中使用這種類比，而在其它情境中采用正確的推理方法。學(xué)生并不是“得出正確答案或錯(cuò)誤答案”，而是似乎同時(shí)得到兩種答案。整理ppt研究結(jié)果表明：傳統(tǒng)教學(xué)在克服學(xué)生困難方面作用不大在一項(xiàng)預(yù)備性調(diào)查中，有40%到50%的學(xué)生在教學(xué)前、后認(rèn)為灰塵粒子被推離講演者。在兩個(gè)題目上，教學(xué)前、后的“成功”率大約只有25%。整理ppt用概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)策略解決學(xué)生在聲學(xué)中的困難使用錄象創(chuàng)造了作業(yè)（worksheet）教學(xué)，錄象是Dickinson學(xué)院的BaoLei和MelSabella

制作的。教學(xué)運(yùn)用了認(rèn)知沖突模式引導(dǎo)概念轉(zhuǎn)變：

要求學(xué)生解釋錄象中火焰的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生必須解決他們的描述和觀察結(jié)果之間的矛盾。.學(xué)生在觀察錄象的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)得到了發(fā)展。整理ppt波教學(xué)前-后的診斷測(cè)驗(yàn)我們?cè)O(shè)計(jì)了各種題目給學(xué)生提供使用粒子-脈沖定向類比的機(jī)會(huì)。在所提供的不同情境中，幾乎所有學(xué)生將正確模型和普遍的（但是錯(cuò)誤的）粒子-脈沖模型混合使用。我們測(cè)量成功不僅用平均分的改變，而且用分布的改變。整理ppt演示者怎樣才能產(chǎn)生一個(gè)脈沖，使它經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間到達(dá)墻壁。.a. 手更快地運(yùn)動(dòng)

(但只是上下抖動(dòng)一次，幅度相同).b. 手更慢地運(yùn)動(dòng)

(但只是上下抖動(dòng)一次，幅度相同)....e. 在同樣拉力下，使用一條長(zhǎng)度相同的更重的繩...h. 使用一條相同密度的繩，但增加拉力。i. 給波施加更大的力。j. 給波施加更小的力。k.以上答案都不能產(chǎn)生所希望的效果。 多項(xiàng)選擇，多元反應(yīng)形式

整理ppt教學(xué)前的反應(yīng)*MichaelWittmann,Ph.D.Dissertation,U.ofMD,December1998.137名學(xué)生在波的教學(xué)前后診斷測(cè)驗(yàn)中的答案整理ppt教學(xué)后的反應(yīng)137名學(xué)生在波的教學(xué)前后診斷測(cè)驗(yàn)中的答案*MichaelWittmann,Ph.D.Dissertation,U.ofMD,December1998.整理ppt啟示學(xué)生在特定領(lǐng)域中的知識(shí)不具有“真正價(jià)值”。當(dāng)給學(xué)生提供大量“專家認(rèn)為相同”的題目時(shí)，某個(gè)學(xué)生可能采用各種不同的模型作出反應(yīng)。用“線索”或“關(guān)鍵”設(shè)計(jì)的考試題，來“診斷學(xué)生是否真正掌握了知識(shí)”，可能得到肯定的結(jié)果，但不能說明學(xué)生何時(shí)能運(yùn)用他們的知識(shí)。整理ppt一些認(rèn)知目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握物理內(nèi)容之外，我們?cè)谡J(rèn)知方面的思考表明還應(yīng)考慮以下問題學(xué)生在多大范圍上對(duì)物理具有概念化的理解（把物理看作有意義的）知識(shí)的“有效性”(適當(dāng)提取正確知識(shí)的能力）學(xué)生組織知識(shí)的方式（理解“基本原理”是最基礎(chǔ)的）整理ppt馬里蘭物理期望調(diào)查問卷調(diào)查的目的是確定學(xué)生認(rèn)知態(tài)度的分布和發(fā)展—學(xué)生理解諸如概念和一致性等重要問題的程度。

問卷包括34個(gè)陳述句，要求學(xué)生表示同意或反對(duì)。E.F.Redish,J.M.Saul,andR.N.Steinberg,Am.J.Phys.

66,212-224(1998).整理ppt物理課程期望調(diào)查問卷請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下問題并表明你的態(tài)度。A：非常同意B：同意C：既不同意也不反對(duì)D：反對(duì)E：強(qiáng)烈反對(duì)。謝謝合作。1.為了理解本課程中大部分的基本觀點(diǎn)，我只需閱讀課本，做大多數(shù)的課后練習(xí)，并且(或者)上課認(rèn)真聽講。整理ppt2.從公式的推導(dǎo)或證明中，我能得到的所有信息是：公式的獲得是有效的，可以用來解題。3.我認(rèn)真復(fù)習(xí)課堂筆記以備考試。4.解物理習(xí)題基本上就是找出習(xí)題所對(duì)應(yīng)的事實(shí)或公式，然后代入數(shù)據(jù)算出結(jié)果。5.學(xué)習(xí)物理使我改變了一些對(duì)物理世界的看法。整理ppt6.我花費(fèi)大量的時(shí)間去搞清楚并理解課堂上或課本上給出的一些推導(dǎo)或證明。7.我仔細(xì)閱讀課本并演算其中的大量例題。8.在本課程中，我不期望對(duì)公式能有一種直觀的理解，而只是接受它們。9.對(duì)我來說，學(xué)習(xí)物理的最好方法是做大量的習(xí)題而不是仔細(xì)的分析一些習(xí)題。整理ppt10.物理定律和我所經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)世界沒有多少聯(lián)系。11.為了將來的工作需要，我必須很好地理解物理，只有一個(gè)好的考試分?jǐn)?shù)是不夠的。12.物理知識(shí)包括許多信息，它們各自都主要適用于不同的具體情況。13.我的考試分?jǐn)?shù)主要取決于對(duì)課程內(nèi)容的熟悉程度，與頓悟或創(chuàng)造性關(guān)系不大。整理ppt14.具體的說，學(xué)習(xí)物理就是從課堂上或課本中給出的定律、原理和公式中獲取知識(shí)。15.做物理習(xí)題時(shí)，如果我的計(jì)算結(jié)果與我所期望的結(jié)果很不相同，我必須相信計(jì)算結(jié)果。16.課堂上或課本中給出的公式的推導(dǎo)或證明對(duì)解題或?qū)W習(xí)本課程所需的技巧幫助不大。整理ppt17.只有相當(dāng)少數(shù)的人能夠真正的理解物理。18.為理解物理，我常常把個(gè)人的生活經(jīng)歷與所分析的問題相聯(lián)系。19.解題的關(guān)鍵是找出正確的公式。20.在考試中，如果我記不起解某個(gè)習(xí)題所需的公式，對(duì)該題我就無能為力。(作弊除外)整理ppt21.如果我用兩種方法解一個(gè)習(xí)題得到兩個(gè)答案，對(duì)此我不必?fù)?dān)心，只需選擇一個(gè)看起來更合理的即可。(假設(shè)課本后面沒有答案)22.物理知識(shí)是與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系的，而且有時(shí)它能幫助我們?nèi)ニ伎歼@種聯(lián)系，但在物理課程中卻不必這樣做。23.我從這門課程中得到的主要技能是學(xué)習(xí)如何解物理習(xí)題。24.考試結(jié)果對(duì)提高我對(duì)課程內(nèi)容的理解沒有什么指導(dǎo)作用，我從考試中獲得的所有信息就是考前的學(xué)習(xí)狀況。整理ppt25.學(xué)習(xí)物理能幫助我理解日常生活中的情境。26.在我解考題或作業(yè)題時(shí)，我能夠明確的意識(shí)到題目中所包含的物理概念。27.如果你能回憶起所讀過的或給你展示過的東西，就說明你基本上理解了物理。28.花費(fèi)大量時(shí)間(半小時(shí)或更長(zhǎng))解一個(gè)習(xí)題是浪費(fèi)時(shí)間。如果我不能很快的解決問題的話,我最好是請(qǐng)教別人。整理ppt29.學(xué)習(xí)本課程的關(guān)鍵是能夠記住所有需要知道的信息。30.我從本課程中獲得的主要技能是學(xué)習(xí)如何對(duì)物理事物進(jìn)行邏輯推理。31.作業(yè)中或考試中所犯的錯(cuò)誤可以幫助我更好的理解課程內(nèi)容。整理ppt32.要在一個(gè)問題(特別是從沒見過的問題)中正確的使用公式，只是知道公式中每個(gè)符號(hào)的意義是不夠的。33.沒有很好的理解物理內(nèi)容也可能通過考試。34.學(xué)習(xí)物理，我們需要把課堂上或課本上獲得的信息進(jìn)行重新思考、重新建構(gòu)、重新組織。整理ppt比較不同課程問卷調(diào)查了20多所學(xué)院和大學(xué)的5000多名學(xué)生。在一項(xiàng)研究中，我們比較了兩種不同的大學(xué)力學(xué)教學(xué)引起的態(tài)度變化（一學(xué)期的課程）。傳統(tǒng)教學(xué)(3：1小時(shí)講課+輔導(dǎo)recitation)工作小組(3：2小時(shí)教師指導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)法實(shí)驗(yàn))整理ppt變量1-3(獨(dú)立性/一致性/概念)整理ppt獨(dú)立性/一致性

/概念組贊同的反應(yīng)不贊同的反應(yīng)整理ppt工作小組與大課講授教學(xué)的比較Dickinson的工作小組物理教學(xué)，在獨(dú)立性/一致性概念組上表現(xiàn)出顯著提高。(~2.5s)三所研究性大學(xué)的大課講授教學(xué)，在獨(dú)立性/一致性概念組上表現(xiàn)出微弱下降。整理ppt一種研究的混合模型開展定性研究確定學(xué)生對(duì)某一內(nèi)容的自發(fā)推理中潛在的模型。提出一種理論框架模擬學(xué)生對(duì)某一內(nèi)容的推理過程。發(fā)展以模型為基礎(chǔ)的教學(xué)，同時(shí)使用定量測(cè)量，來分析學(xué)生模型。運(yùn)用定量研究的成果促進(jìn)新的教學(xué)設(shè)計(jì)以及新的診斷和評(píng)價(jià)工具。整理ppt用多項(xiàng)選擇題分析學(xué)生模型多項(xiàng)選擇題的價(jià)值在于能檢測(cè)許多學(xué)生，但其缺點(diǎn)是不能使我們充分理解學(xué)生的推理過程。使用建立在研究基礎(chǔ)上的多項(xiàng)選擇題學(xué)生的反應(yīng)可以看作學(xué)生在與題目相關(guān)的背景中運(yùn)用其智力模型的結(jié)果。迷惑項(xiàng)用于提供有關(guān)學(xué)生使用模型的信息。我們分析所有反應(yīng)，不僅僅是分?jǐn)?shù)。整理ppt確定測(cè)驗(yàn)的物理模型(FCI) 力-運(yùn)動(dòng)概念組。(5,9,18,22,28題)

模型1.維持運(yùn)動(dòng)需要力。(錯(cuò))

模型2.不總是需要力來維持運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向上的力是不存在的。（對(duì)）

模型3.其它觀念。(零模型) 三個(gè)“正交的”物理模型: 模型1<==>(100)T=e1

模型2<==>(010)T=e2

模型3<==>(001)T=e3

用多項(xiàng)選擇題進(jìn)行模型分析整理ppt教學(xué)效率

(可能的模型改善比例)平均FM模型點(diǎn)0.00.20.40.60.81.00.00.51.0Tut-前Tut-后Trd-前Trd-后模型1模型2兩種教學(xué)模式引起的學(xué)生模型的變化班級(jí)FM組指導(dǎo)的0.62傳統(tǒng)的0.29整理ppt整理ppt整理ppt9、靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。。2023/1/42023/1/4Wednesday,January4,202310、雨中黃葉樹，燈下白頭人。。2023/1/42023/1/42023/1/41/4/20235:12:27PM11、以我獨(dú)沈久，愧君相見頻。。2023/1/42023/1/42023/1/4Jan-2304-Jan-2312、故人江海別，幾度隔山川。。2023/1/42023/1/42023/1/4Wednesday,January4,202313、乍見翻疑夢(mèng)，相悲各問年。。2023/1/42023/1/42023/1/42023/1/41/4/202314、他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國(guó)見青山。。04一月20232023/1/42023/1/42023/1/415、比不了得就不比，得不到的就不要。。。一月232023/1/42023/1/42023/1/41/4/202316、行動(dòng)出成果，工作出財(cái)富。。2023/1/42023/1/404January202317、做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。。2023/1/42023/1/42023/1/42023/1/49、沒有失敗，只有暫時(shí)停止成功！。2023/1/42023/1/4Wednesday,January4,202310、很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。。2023/1/42023/1/42023/1/41/4/20235:12:27PM11、成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。。2023/1/42023/1/42023/1/4Jan-2304-Jan-2312、世間成事，不求其絕對(duì)圓滿，留一份不足，可得無限完美。。2023/1/42023/1/42023/1/4Wednesday,January4,202313、不知香積寺，數(shù)里入云峰。。2023/1/42023/1/42023/1/42023/1/41/4/202314、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。04一月20232023/1/42023/1/42023/1/415、楚