韓艷梅：以課程領導力項目為例-如何提煉教學改革成課件

韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成果聰明出于勤奮，天才在于積累韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成果聰明出于勤1以"上海市提升中小學(幼兒園)課程領導力行動研究"項目為例如何總結提煉教學改革成果韓艷梅20141113以"上海市提升中小學(幼兒園)課程領導力行動研究"項目為例2思考核心要點◆評審者是怎么評判的?思考問題用什么邏輯?思考的邏輯如何表達這樣的邏輯?表達的邏輯邏輯◆如何論述提煉?論證的邏輯如何增強表現(xiàn)力?表達如何整理素材思考3目錄1標準2邏輯3表達4證據(jù)目錄41標準2邏輯3表達4證據(jù)1標準2邏輯3表達4證據(jù)5一定要考慮心鳥雪評審者的評審標準杰瑞:我根據(jù)一個人他所穿的鞋子來對他進行評判一定要考慮6(1)研究的價值性(2)方法的科學性評(3)研究的深刻性審指(4)實踐的充分性(5)推廣的可行性(6)成果的創(chuàng)新性(1)研究的價值性7以“上海市提升中小學(幼兒園)課程領導力行動研究”項目為例如何體現(xiàn)評價的七個標準?該項目榮獲:國家級基礎教育教學成果一等獎“上海市教學成果”特等獎";以“上海市提升中小學(幼兒園)課程領導力行動研究”項目為例8“上海市提升中小學(幼兒園)課程領導力行動研究”這是一次充滿挑戰(zhàn)和機遇的“教育旅程令這是一次基層學校大規(guī)模的實踐與研究這是一次疑聚上海全市之力深化課改的攻堅戰(zhàn)役;“上海市提升中小學(幼兒園)課程領導力行動研究”91標準2邏輯表達41標準2邏輯10報告的框架21思考問題的邏輯問題的提出(500-1007字為什么是這個問題?二、解決問題的過程(400如何解決這個問題?主要成果(200030字問題解決得怎么樣四、效果與反思(100字報告的框架11韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件12韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件13韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件14韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件15韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件16韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件17韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件18韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件19韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件20韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件21韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件22韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件23韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件24韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件25韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件26韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件27韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件28韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件29韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件30韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件31韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件32韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件33韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件34韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件35韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件36韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件37韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件38韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件39韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件40韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件41韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件42韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件43韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件44韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件45韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件46韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件47韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件48韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件49韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件50韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件51韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件52韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件53韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件54韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件55韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件56韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件57韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件58韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件59韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件60韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件61韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件62韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件63韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件64韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件65韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件6651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、67韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成果聰明出于勤奮，天才在于積累韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成果聰明出于勤68以"上海市提升中小學(幼兒園)課程領導力行動研究"項目為例如何總結提煉教學改革成果韓艷梅20141113以"上海市提升中小學(幼兒園)課程領導力行動研究"項目為例69思考核心要點◆評審者是怎么評判的?思考問題用什么邏輯?思考的邏輯如何表達這樣的邏輯?表達的邏輯邏輯◆如何論述提煉?論證的邏輯如何增強表現(xiàn)力?表達如何整理素材思考70目錄1標準2邏輯3表達4證據(jù)目錄711標準2邏輯3表達4證據(jù)1標準2邏輯3表達4證據(jù)72一定要考慮心鳥雪評審者的評審標準杰瑞:我根據(jù)一個人他所穿的鞋子來對他進行評判一定要考慮73(1)研究的價值性(2)方法的科學性評(3)研究的深刻性審指(4)實踐的充分性(5)推廣的可行性(6)成果的創(chuàng)新性(1)研究的價值性74以“上海市提升中小學(幼兒園)課程領導力行動研究”項目為例如何體現(xiàn)評價的七個標準?該項目榮獲:國家級基礎教育教學成果一等獎“上海市教學成果”特等獎";以“上海市提升中小學(幼兒園)課程領導力行動研究”項目為例75“上海市提升中小學(幼兒園)課程領導力行動研究”這是一次充滿挑戰(zhàn)和機遇的“教育旅程令這是一次基層學校大規(guī)模的實踐與研究這是一次疑聚上海全市之力深化課改的攻堅戰(zhàn)役;“上海市提升中小學(幼兒園)課程領導力行動研究”761標準2邏輯表達41標準2邏輯77報告的框架21思考問題的邏輯問題的提出(500-1007字為什么是這個問題?二、解決問題的過程(400如何解決這個問題?主要成果(200030字問題解決得怎么樣四、效果與反思(100字報告的框架78韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件79韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件80韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件81韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件82韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件83韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件84韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件85韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件86韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件87韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件88韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件89韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件90韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件91韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件92韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件93韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件94韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件95韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件96韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件97韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件98韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件99韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件100韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件101韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件102韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件103韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件104韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件105韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件106韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件107韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件108韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件109韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件110韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件111韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件112韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件113韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件114韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件115韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件116韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件117韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件118韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件119韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件120韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件121韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件122韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件123韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件124韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件125韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件126韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件127韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件128韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件129韓艷梅：以課程領導力項目為例—如何提煉教學改革成課件130韓艷梅：以課程領導力項目為