粵教版-高中語文-必修3-第4單元-書憤課件

書憤——陸游

書憤——陸游遂溪一中語文鄭華金書憤——陸游書憤——陸游學習目標知識目標:了解陸游的生平，知人論世。通過對南宋朝代背景的了解，掌握詩人的思想感情。能力目標:掌握如何把握詩歌的思想情感的方法。

情感目標:學習陸游的愛國精神和人格力量。

學習目標檢查大家的預習情況，

提升自學能力檢查大家的預習情況，

提升自學能力1、作者簡介：陸游（1125年11月13日-1210年1月26日），字務觀，號放翁。南宋山陰人，著名的愛國詩人。詩作今存9300多首，內(nèi)容豐富，主要表現(xiàn)渴望收復失地的愛國熱情。

少年時陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。他一貫堅持抗金主張，懷著

“一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖（平定）國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅持自己的理想。

嘉定二年（1210年），85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。

陸詩的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復事”。今天所要學的《書憤》就是一個鮮明的例子。

1、作者簡介：創(chuàng)作背景介紹：

陸游生活在金兵大舉入侵，中原淪陷的時代，那時南宋當局偏安江南一隅，不思北伐。陸游主張抗金，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。

這首詩作于宋孝宗十三年（1186年），此時陸游已61歲，在山陰閑居了6年，北定中原、收復失地的志向眼看就要化為泡影，在悲憤失望中他寫下了這首詩，抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬的滿腔激憤。

創(chuàng)作背景介紹：

陸游生活在金兵大舉入侵，中解讀詩題：︽書憤︾解讀詩題：︽書憤︾解題書：憤：書寫憤懣，悲憤（心中不平、不滿意）書憤:書寫心中的憤懣、不滿。（寫寫我心中的不平）解題書：書寫憤懣，悲憤（心中不平、不滿意）書憤:書寫心中

讓你寫寫你心中的不平，你會如何寫？

通過事來說明你的不平。

讓你寫寫你心中的不平，你會如何寫？

通過事來說明你的不平。4.詩人“書”了哪些事？事件：早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?！皶痹缒昊謴椭性??！皶敝心昕菇饎倮邸！皶蹦晔乱迅?、壯志未酬之情?！皶本囱鲋T葛亮、渴望建功立業(yè)之愿。追憶往事和重新立誓報國的感慨。4.詩人“書”了哪些事？事件：早歲那知世事艱，“書”早年恢復5.詩人憂憤什么，不平什么？A.憂憤國家:金人入侵、國土淪陷、被迫遷都。B.憂憤朝政:求和偏安、打擊主戰(zhàn)派、政治黑暗。C.憂憤自己:年老體衰、功業(yè)無成、壯志未酬。目的：

表達了老而彌堅、立誓報國的壯烈情懷。5.詩人憂憤什么，不平什么？A.憂憤國家:金人入侵、國土淪

6.請將事件和目的組合起來，寫成一句話。

詩人通過寫自己追憶往事和重新立誓報國的感慨，表達了老而彌堅、立誓報國的壯烈情懷。用合適的關聯(lián)詞串起來：通過寫······表達了······情感；借······抒發(fā)了······之情。

6.請將事件和目的組合起來，寫成一句話。

剛才的問題，正式提問時應是這樣的：7、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

（6和7都可以如此寫）：詩人借北望中原，回顧了自己青壯年時的豪情壯志和戰(zhàn)斗生活情景，抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤，激昂中透著悲愴。

剛才的問題，正式提問時應是這樣的：7、這首詩表達了詩人怎樣齊讀課文，好好感受一下此詩的思想感情。常見的提問方式：1.詩歌描繪了怎樣的畫面，表達了什么情感？2.這首詩體現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度（心境或反映了怎樣的社會現(xiàn)實？）請簡要分析。3.結合意境提問，或就某句某聯(lián)發(fā)問：有人認為這首詩表現(xiàn)了······談談你的看法。齊讀課文，好好感受一下此詩的思想感情。常見的提問方式：

8、請思考一下，你是怎么知道此詩的思想感情的？

一、先看題目二、解讀作者三、細讀內(nèi)容四、留意注釋這就是鑒賞詩歌的思想感情時要注意的幾個方面，即把握詩歌思想感情應從這幾個方面入手。

8、請思考一下，你是怎么知道此詩的思想感情的？

一、先看題

當堂小練習：上節(jié)課已經(jīng)一起將下列詞作中愁的具體內(nèi)容概括過了，現(xiàn)在我們來回顧一下，回想一下我們當初是如何找出來的。1.白居易《長相思》汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。問：這首詞中的“愁”是什么愁？主要從哪里看出來？答：閨中懷人之愁結論：看題目當堂小練習：上節(jié)課已經(jīng)一起將下列詞作中愁的

2.李清照《聲聲慢》：此詞的詞眼是“愁”，詞人具體愁什么？哪里看出來？

答：情愁（孀夫之妻、孀居之苦）“舊時大雁”

家愁（喪夫之哀、家道衰敗）

國愁（亡國之恨）結論：解讀作者（知人論世）李詞分前后期：前期生活優(yōu)裕，詞作多反映了她的閨中生活和思想感情，題材集中于寫自然風光和離別相思。

后期孤苦飄零，多抒發(fā)傷時念舊和懷鄉(xiāng)悼亡的情感。表達了自己在孤獨生活中的濃重哀愁，孤獨，惆悵。

2.李清照《聲聲慢》：此詞的詞眼是“愁”，詞人具體愁什么？3.王安石《南鄉(xiāng)子》自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來成一夢，堪愁。晉代衣冠成古丘。繞水恣行游，上盡層城更上樓。往事悠悠君莫問，回頭。檻外長江空自流。此詞主要寫什么？如何得出此結論？昔勝今衰之愁結論：作品的內(nèi)容昔勝今衰之愁

4.陸游《書憤》：詩人壯志未酬的苦悶全懸于頸聯(lián)中的一個字，這個字是哪個字？為何？

答：“空”字。空，形容詞，有“時光不再,大志未竟，大志難竟，一切落空”的悲嘆，多少的不平與無奈都在這一個飽含悲憤之情的“空”字中嘆出。結論：抓好內(nèi)容中關鍵詞

4.陸游《書憤》：詩人壯志未酬的苦悶全懸于頸聯(lián)中的一個字，

5.陸游《書憤》：頸聯(lián)和尾聯(lián)表達了作者怎樣的思想情感？如何體現(xiàn)的？

答：用典?！叭祥L城”：比喻能守邊的將領。陸游以此自許，來明志（捍衛(wèi)國家、揚威邊地的愿望）?！俺鰩熞槐怼保褐T葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁，死而后已”、“北定中原，興復漢室”的話，詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄恢復中原之志。

結論：留意內(nèi)容中的手法（其實是問：頸聯(lián)和尾聯(lián)用了什么表達技巧？體現(xiàn)了詩歌怎樣的思想感情？）此詩運用到的手法：用典、對比手法（全優(yōu)課堂99頁“重難解疑篇·三·寫作特色”）、借古諷今（詩中對諸葛亮的高度頌揚，實則是對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于諷今。

5.陸游《書憤》：頸聯(lián)和尾聯(lián)表達了作者怎樣的思想情感？如何

再來總結一下把握詩歌思想情感的方法：

一、先看題目二、解讀作者（知人論世）三、細讀內(nèi)容（抓關鍵詞、手法）四、留意注釋（每處的注釋都有它出現(xiàn)的原因）

再來總結一下把握詩歌思想情感的方法：

一、先看題目情感延伸一心報國的英雄卻壯志難酬、空度歲月，詩人個人的遭遇也是民族的縮影。愛國的主題在中國古代詩歌中源遠流長（屈原），陸游繼承了這種傳統(tǒng)，并把它高揚到前無古人的高度，愛國主題不但貫穿了他長達60年的創(chuàng)作歷程，而且融入了他的整個生命，成為陸詩精華的靈魂。清末梁啟超說：詩界千年靡靡風，兵魂銷盡國魂空。集中十九從軍樂，亙古男兒一放翁！作為90后的你們，如何繼續(xù)發(fā)揚愛國精神？你們現(xiàn)在能為祖國做些什么呢？請看看超級演說家劉媛媛的演講，好好思考這些問題，好好想想從今天開始你要怎樣做一個愛國的人！情感延伸一心報國的英雄卻壯志難酬、空度歲月，詩人個人的遭遇也愛國，不是只有偉人才會愛國，不是一定要對祖國做出巨大貢獻才算是愛國，在座的每一位做個好孩子、好學生、好公民，不成為危害社會的那類人，就已經(jīng)是愛國了?；浗贪?高中語文-必修3-第4單元-書憤課件謝謝各位！再見！謝謝各位！再見！

頸聯(lián)和尾聯(lián)采用了哪兩個典故？作用是什么？

“塞上長城”，檀道濟的典故點明詩人之志?！翱兆栽S”，跟“世事艱”照應，是對自己壯志難酬的憤慨，也是對投降派的憤怒指責。頸聯(lián)和尾聯(lián)采用了哪兩個典故？作用是什么？

如何理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”兩句詩？

詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁，死而后已”

“北定中原，興復漢室”的話，詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄恢復中原之志。

如何理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”

除了這首詩，陸游還在不少詩中述及諸葛亮的《出師表》，稱頌諸葛亮的出師北伐。聯(lián)系歷史背景，想一想，陸游為什么特別喜歡吟詠諸葛亮？陸游稱道《出師表》的詩句：“《出師》一表千載無”——《游諸葛武侯書臺》“一表何人繼《出師》”——《七十二歲吟》“凜然《出師表》，一字不可刪”——《感秋》除了這首詩，陸游還在不少詩中述及諸葛亮的《出師表》

諸葛亮為蜀國丞相，“功蓋三分國”，一生力主北伐，恢復漢室，而且付諸實施。但南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。

《出師表》所說的“當獎率三軍，北定中原”，這正是陸游的畢生心愿；

諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，正是陸游所要發(fā)揚的精神；

諸葛亮的“親賢臣，遠小人”的告誡，正是陸游認為南宋當權者應該吸取的?；浗贪?高中語文-必修3-第4單元-書憤課件用典，即使用典故。所謂典故，也就是詩文中所引用的古代故事和有來歷有出處的詞語、佳句。（講《蜀道難》時已經(jīng)概括過）根據(jù)用典之意，用典可分兩種：正面直接引用故事、反其意而用之即反用故事。用典的作用：1.引前人之言之事，使立論有根據(jù)。2.詩中有不便于直接敘述的，借典故的暗喻，委婉表意。3.減少語辭之繁累，美化詞句，使文辭典雅，豐富詩歌內(nèi)涵。（直接看之前印發(fā)的資料里面的手法概述表格）用典，即使用典故。所謂典故，也就是詩文中所引用的古代故事和有李商隱《錦瑟》詩中“莊周曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”就是借莊周、望帝來寫自己。杜甫《蜀相》“出師未捷身長先死，長使英雄淚滿襟”，這里寫的不僅是孔明的豐功偉績，更是詩人對自己壯志難酬、功業(yè)未就的感慨?！皯{誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”句中，作者借廉頗來表現(xiàn)對渴望征戰(zhàn)疆場，以身報國的豪壯理想破滅之后，所產(chǎn)生的懷才不遇、壯志難酬的悲憤心情。廉頗老了尚有人記起，而自己連記起的人都沒有了，其用典之意不言自明。李商隱《錦瑟》詩中“莊周曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”就是借莊王維“隨意春芳歇，王孫自可留”（《山居秋暝》），用《楚辭·招隱士》“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”、“王孫兮歸來，山中兮不可留”，表明春草就隨它的意衰敗吧，王孫自可留在山中。這就是反其意而用之。王維“隨意春芳歇，王孫自可留”（《山居秋暝》），用《楚辭·招手法1、用典：檀道濟——塞上長城（壯志未酬）；諸葛亮——出師一表（仰慕英雄、用典明志）2、對比手法（全優(yōu)課堂99頁“重難解疑篇·三·寫作特色”：詩人早年形象（昔日的浩氣壯舉）與晚年形象（今日的年邁衰頹）的對比，感慨歲月無情，壯志難酬。理想和現(xiàn)實的對比。（諸葛亮的積極進取與當今權臣的誤國對比，表現(xiàn)作者懷古傷今的悲憤與無奈）。3、借古諷今：詩中對諸葛亮的高度頌揚，實則是對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于諷今。手法1、用典：敘事抒情感嘆世事回顧往事嘆息時光借古諷今抗敵抱負矢志北伐悲憤心情書憤對比詩歌結構（全優(yōu)課堂99頁）敘事抒情感嘆世事回顧往事嘆息時光借古諷今抗敵抱負矢志北伐悲憤總結一心報國的英雄卻壯志難酬、空度歲月，詩人個人的遭遇也是民族的縮影。愛國的主題在中國古代詩歌中源遠流長（屈原），陸游繼承了這種傳統(tǒng)，并把它高揚到前無古人的高度，愛國主題不但貫穿了他長達60年的創(chuàng)作歷程，而且融入了他的整個生命，成為陸詩精華的靈魂。清末梁啟超說：詩界千年靡靡風，兵魂銷盡國魂空。集中十九從軍樂，亙古男兒一放翁！作為90后的你們，如何繼續(xù)發(fā)揚愛國精神？你們能為祖國做些什么呢？請看看超級演說家劉媛媛的演講，好好思考這些問題，好好想想你將來要做一個什么樣的人！總結一心報國的英雄卻壯志難酬、空度歲月，詩人個人的遭遇也是民

書憤——陸游

書憤——陸游遂溪一中語文鄭華金書憤——陸游書憤——陸游學習目標知識目標:了解陸游的生平，知人論世。通過對南宋朝代背景的了解，掌握詩人的思想感情。能力目標:掌握如何把握詩歌的思想情感的方法。

情感目標:學習陸游的愛國精神和人格力量。

學習目標檢查大家的預習情況，

提升自學能力檢查大家的預習情況，

提升自學能力1、作者簡介：陸游（1125年11月13日-1210年1月26日），字務觀，號放翁。南宋山陰人，著名的愛國詩人。詩作今存9300多首，內(nèi)容豐富，主要表現(xiàn)渴望收復失地的愛國熱情。

少年時陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。他一貫堅持抗金主張，懷著

“一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖（平定）國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅持自己的理想。

嘉定二年（1210年），85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。

陸詩的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復事”。今天所要學的《書憤》就是一個鮮明的例子。

1、作者簡介：創(chuàng)作背景介紹：

陸游生活在金兵大舉入侵，中原淪陷的時代，那時南宋當局偏安江南一隅，不思北伐。陸游主張抗金，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。

這首詩作于宋孝宗十三年（1186年），此時陸游已61歲，在山陰閑居了6年，北定中原、收復失地的志向眼看就要化為泡影，在悲憤失望中他寫下了這首詩，抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬的滿腔激憤。

創(chuàng)作背景介紹：

陸游生活在金兵大舉入侵，中解讀詩題：︽書憤︾解讀詩題：︽書憤︾解題書：憤：書寫憤懣，悲憤（心中不平、不滿意）書憤:書寫心中的憤懣、不滿。（寫寫我心中的不平）解題書：書寫憤懣，悲憤（心中不平、不滿意）書憤:書寫心中

讓你寫寫你心中的不平，你會如何寫？

通過事來說明你的不平。

讓你寫寫你心中的不平，你會如何寫？

通過事來說明你的不平。4.詩人“書”了哪些事？事件：早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?！皶痹缒昊謴椭性??！皶敝心昕菇饎倮??！皶蹦晔乱迅摺阎疚闯曛??！皶本囱鲋T葛亮、渴望建功立業(yè)之愿。追憶往事和重新立誓報國的感慨。4.詩人“書”了哪些事？事件：早歲那知世事艱，“書”早年恢復5.詩人憂憤什么，不平什么？A.憂憤國家:金人入侵、國土淪陷、被迫遷都。B.憂憤朝政:求和偏安、打擊主戰(zhàn)派、政治黑暗。C.憂憤自己:年老體衰、功業(yè)無成、壯志未酬。目的：

表達了老而彌堅、立誓報國的壯烈情懷。5.詩人憂憤什么，不平什么？A.憂憤國家:金人入侵、國土淪

6.請將事件和目的組合起來，寫成一句話。

詩人通過寫自己追憶往事和重新立誓報國的感慨，表達了老而彌堅、立誓報國的壯烈情懷。用合適的關聯(lián)詞串起來：通過寫······表達了······情感；借······抒發(fā)了······之情。

6.請將事件和目的組合起來，寫成一句話。

剛才的問題，正式提問時應是這樣的：7、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

（6和7都可以如此寫）：詩人借北望中原，回顧了自己青壯年時的豪情壯志和戰(zhàn)斗生活情景，抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤，激昂中透著悲愴。

剛才的問題，正式提問時應是這樣的：7、這首詩表達了詩人怎樣齊讀課文，好好感受一下此詩的思想感情。常見的提問方式：1.詩歌描繪了怎樣的畫面，表達了什么情感？2.這首詩體現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度（心境或反映了怎樣的社會現(xiàn)實？）請簡要分析。3.結合意境提問，或就某句某聯(lián)發(fā)問：有人認為這首詩表現(xiàn)了······談談你的看法。齊讀課文，好好感受一下此詩的思想感情。常見的提問方式：

8、請思考一下，你是怎么知道此詩的思想感情的？

一、先看題目二、解讀作者三、細讀內(nèi)容四、留意注釋這就是鑒賞詩歌的思想感情時要注意的幾個方面，即把握詩歌思想感情應從這幾個方面入手。

8、請思考一下，你是怎么知道此詩的思想感情的？

一、先看題

當堂小練習：上節(jié)課已經(jīng)一起將下列詞作中愁的具體內(nèi)容概括過了，現(xiàn)在我們來回顧一下，回想一下我們當初是如何找出來的。1.白居易《長相思》汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。問：這首詞中的“愁”是什么愁？主要從哪里看出來？答：閨中懷人之愁結論：看題目當堂小練習：上節(jié)課已經(jīng)一起將下列詞作中愁的

2.李清照《聲聲慢》：此詞的詞眼是“愁”，詞人具體愁什么？哪里看出來？

答：情愁（孀夫之妻、孀居之苦）“舊時大雁”

家愁（喪夫之哀、家道衰?。?/p>

國愁（亡國之恨）結論：解讀作者（知人論世）李詞分前后期：前期生活優(yōu)裕，詞作多反映了她的閨中生活和思想感情，題材集中于寫自然風光和離別相思。

后期孤苦飄零，多抒發(fā)傷時念舊和懷鄉(xiāng)悼亡的情感。表達了自己在孤獨生活中的濃重哀愁，孤獨，惆悵。

2.李清照《聲聲慢》：此詞的詞眼是“愁”，詞人具體愁什么？3.王安石《南鄉(xiāng)子》自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來成一夢，堪愁。晉代衣冠成古丘。繞水恣行游，上盡層城更上樓。往事悠悠君莫問，回頭。檻外長江空自流。此詞主要寫什么？如何得出此結論？昔勝今衰之愁結論：作品的內(nèi)容昔勝今衰之愁

4.陸游《書憤》：詩人壯志未酬的苦悶全懸于頸聯(lián)中的一個字，這個字是哪個字？為何？

答：“空”字?？?，形容詞，有“時光不再,大志未竟，大志難竟，一切落空”的悲嘆，多少的不平與無奈都在這一個飽含悲憤之情的“空”字中嘆出。結論：抓好內(nèi)容中關鍵詞

4.陸游《書憤》：詩人壯志未酬的苦悶全懸于頸聯(lián)中的一個字，

5.陸游《書憤》：頸聯(lián)和尾聯(lián)表達了作者怎樣的思想情感？如何體現(xiàn)的？

答：用典?！叭祥L城”：比喻能守邊的將領。陸游以此自許，來明志（捍衛(wèi)國家、揚威邊地的愿望）?！俺鰩熞槐怼保褐T葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁，死而后已”、“北定中原，興復漢室”的話，詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄恢復中原之志。

結論：留意內(nèi)容中的手法（其實是問：頸聯(lián)和尾聯(lián)用了什么表達技巧？體現(xiàn)了詩歌怎樣的思想感情？）此詩運用到的手法：用典、對比手法（全優(yōu)課堂99頁“重難解疑篇·三·寫作特色”）、借古諷今（詩中對諸葛亮的高度頌揚，實則是對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于諷今。

5.陸游《書憤》：頸聯(lián)和尾聯(lián)表達了作者怎樣的思想情感？如何

再來總結一下把握詩歌思想情感的方法：

一、先看題目二、解讀作者（知人論世）三、細讀內(nèi)容（抓關鍵詞、手法）四、留意注釋（每處的注釋都有它出現(xiàn)的原因）

再來總結一下把握詩歌思想情感的方法：

一、先看題目情感延伸一心報國的英雄卻壯志難酬、空度歲月，詩人個人的遭遇也是民族的縮影。愛國的主題在中國古代詩歌中源遠流長（屈原），陸游繼承了這種傳統(tǒng)，并把它高揚到前無古人的高度，愛國主題不但貫穿了他長達60年的創(chuàng)作歷程，而且融入了他的整個生命，成為陸詩精華的靈魂。清末梁啟超說：詩界千年靡靡風，兵魂銷盡國魂空。集中十九從軍樂，亙古男兒一放翁！作為90后的你們，如何繼續(xù)發(fā)揚愛國精神？你們現(xiàn)在能為祖國做些什么呢？請看看超級演說家劉媛媛的演講，好好思考這些問題，好好想想從今天開始你要怎樣做一個愛國的人！情感延伸一心報國的英雄卻壯志難酬、空度歲月，詩人個人的遭遇也愛國，不是只有偉人才會愛國，不是一定要對祖國做出巨大貢獻才算是愛國，在座的每一位做個好孩子、好學生、好公民，不成為危害社會的那類人，就已經(jīng)是愛國了?；浗贪?高中語文-必修3-第4單元-書憤課件謝謝各位！再見！謝謝各位！再見！

頸聯(lián)和尾聯(lián)采用了哪兩個典故？作用是什么？

“塞上長城”，檀道濟的典故點明詩人之志?！翱兆栽S”，跟“世事艱”照應，是對自己壯志難酬的憤慨，也是對投降派的憤怒指責。頸聯(lián)和尾聯(lián)采用了哪兩個典故？作用是什么？

如何理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”兩句詩？

詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁，死而后已”

“北定中原，興復漢室”的話，詩人正是以此自勉，表明他至死也不會放棄恢復中原之志。

如何理解“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”

除了這首詩，陸游還在不少詩中述及諸葛亮的《出師表》，稱頌諸葛亮的出師北伐。聯(lián)系歷史背景，想一想，陸游為什么特別喜歡吟詠諸葛亮？陸游稱道《出師表》的詩句：“《出師》一表千載無”——《游諸葛武侯書臺》“一表何人繼《出師》”——《七十二歲吟》“凜然《出師表》，一字不可刪”——《感秋》除了這首詩，陸游還在不少詩中述及諸葛亮的《出師表》

諸葛亮為蜀國丞相，“功蓋三分國”，一生力主北伐，恢復漢室，而且付諸實施。但南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。

《出師表》所說的“當獎率三軍，北定中原”，這正是陸游的畢生心愿；

諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，正是陸游所要發(fā)揚的精神；

諸葛亮的“親賢臣，遠小人”的告誡，正是陸游認為南宋當權者應該吸取的?；浗贪?高中語文-必修3-第4單元-書憤課件用典，即使用典故。所謂典故，也就是詩文中所引用的古代故事和有來歷有出處的詞語、佳句。（講《蜀道難》時已經(jīng)概括過）根據(jù)用典之意，用典可分兩種：正面直接引用故事、反其意而用之即反用故事。用典的作用：1.引前人之