小學生學習情況報告3篇

———小學生學習情況報告3篇【導語】學校生學習狀況報告怎么寫受歡迎？本為整理了3篇優(yōu)秀的學校生學習狀況報告范文，為便于您查看，點擊下面《名目》可以快速到達對應范文。以下是我為大家收集的學校生學習狀況報告，僅供參考，盼望對您有所關心。

名目第1篇學校生學習習慣狀況調(diào)查報告第2篇中學校生學習方式的討論實施狀況的調(diào)查報告第3篇學校生學習狀況的調(diào)查報告

【第1篇】學校生學習習慣狀況調(diào)查報告

一、調(diào)查目的

良好的學習習慣是同學學習的助力器，甚至能夠影響同學的一生。因此，在學校階段對于養(yǎng)成同學良好學習習慣顯得尤為重要。然而，我校學校生學習習慣的養(yǎng)成還不盡人意，尤其是在新課程背景下，對學習習慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了順應新課程的基本要求，著力養(yǎng)成學校生良好的學習習慣，對此，我們對不良現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并分析其緣由，從而培育同學良好的學習習慣，為本課題的討論供應客觀依據(jù)。

二、調(diào)查對象

本文以我校三至六班級同學為調(diào)查對象。通過調(diào)查了解我校同學在學習習慣方面的狀況，以及分析不良學習習慣的緣由，繼而培育我校同學良好的學習習慣，提高學習質(zhì)量。

三、調(diào)查方法

采納問卷調(diào)查法和觀看法相結(jié)合，調(diào)查問卷的設計和分發(fā)均符合調(diào)查問卷的科學性。通過班主任了解同學平常的學習習慣，最終將收集到的資料進行整合和分析，對比調(diào)查問卷，以確保調(diào)查具有較高的信度和效度。

四、學校生學習習慣現(xiàn)狀分析

1、缺乏明確的學習動機和動力。許多學校生對學習沒有愛好，不知道自己為了什么而學習，只是由于家長讓上學就上學，為了看書而看書。在看書的過程中，同學的留意力并不集中，簡單被外界干擾；同學學習的'自制力較差，在學習過程中很難將留意力完全放在學習上；同學學習的自主性不強，遇到不會的問題很少主動提問，在沒有人看管的狀況下，很少主動學習。

2、沒有良好課前預習習慣和課后復習習慣。調(diào)查顯示，有一半的同學沒有課前預習的習慣，也沒有對即將學習的內(nèi)容制訂學習方案的習慣。大部分同學沒有課后復習的習慣，每天對于課堂上學習的內(nèi)容回家或者下課不進行復習、鞏固。僅有三成的同學會準時整理老師在課堂上講授的內(nèi)容，并復習和背誦。

3、留意力集中時間不長，課堂學習效率低。

我校大部分同學在后半節(jié)課的留意力分散，尤其是低班級同學，簡單離開老師的教學內(nèi)容。調(diào)查顯示，在課堂上同學的學習效率很低，超過一半的同學在課上很難進入狀態(tài)，常常溜號。家長也普遍反映，孩子在做作業(yè)時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠用心，部分家長認為孩子在做作業(yè)時需要陪做。有的同學認為作業(yè)消失錯誤的緣由是馬虎大意、不用心所致。

4、作業(yè)習慣普遍比較差。做作業(yè)的姿態(tài)不端正，需要老師與家長反復提示。我們發(fā)覺同學不良的姿態(tài)為：頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆過低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的同學很少。大部分班級都普遍存在字跡不端正、同學涂改隨便、不干凈等不良現(xiàn)象，不能很好地達到字跡均勻、端正、美觀。部分家長也反映孩子在家做作業(yè)時馬虎、漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。

5、缺乏學習自主性。我校很多學校生都是在老師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參加到學習活動中，一旦脫離了老師的視野范圍，就簡單做與學習無關的事。有部分家長反映自己的孩子比較喜愛看電視和玩手機，有的每天必看，有的邊做作業(yè)邊看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的同學不多。

【第2篇】中學校生學習方式的討論實施狀況的調(diào)查報告

學校先后被授予教育部重大課題試驗學校、陜西省示范家長學校、西安市文明校內(nèi)、陜西省綠色學校、西安市素養(yǎng)教育優(yōu)秀學校、西安市依法治校示范校、西安市廉政文化示范校、西安市紅十字示范學校、西安市巾幗文明示范崗、西安市先進黨支部、雁塔區(qū)教育系統(tǒng)先進集體、區(qū)督導評估優(yōu)秀學校、區(qū)316工程優(yōu)秀學校、區(qū)平安校內(nèi)及雁塔區(qū)目標管理考核一等獎等稱號，被西安市教育局推舉為身邊的好學校。

學校堅持以同學進展為本，為同學幸福人生奠基的辦學理念，在狠抓課堂教學的同時，開設了舞蹈、繪畫、英語、合唱、腰鼓、武術、繩舞、跆拳道、陶藝、航模、樂器等各類愛好小組，為同學的進展供應了寬闊的平臺。在這所布滿關愛的學習樂園里，孩子們歡樂地學習、自主地成長、全面地進展;在嘗試中學會探究，在參加中進展自我，在活動中健康成長。學校成為學習的樂園、人才的搖籃。

在新一輪基礎教育語文課程XX試驗中，語文綜合性學習不僅是語文教學XX的熱點，更是語文教學XX的難點，那么我們學校的老師們在詳細的教學實踐中，是如何理解的，又是如何操作的?有沒有通過語文綜合性學習提高同學的自主探究力量?本課題對本校語文綜合性學習實施狀況進行了調(diào)查，以發(fā)覺綜合性學習開展帶來的教學變化及存在的問題，以便進行深化的探討與討論。

一、調(diào)查時間：

二、調(diào)查對象：我校24位老師及220位同學。

三、調(diào)查方法：訪談法、問卷法等。

四、調(diào)查內(nèi)容及目標：

1、了解老師和同學對學校語文綜合性學習課程的熟悉。

2、了解老師實施學校語文綜合性學習中同學學習方式的討論的操作方法。

3、了解并分析語文綜合性學習實施給老師的教和同學的學帶來的變化。

4、探究在語文綜合性學習中，如何提高同學自主探究力量的有效途徑。

五、調(diào)查狀況分析：

(一)關于語文綜合性學習問題對全校24名語文老師進行問卷調(diào)查，發(fā)下問卷24份，收回24份。狀況如下：

第一題有86.5℅的人認為語文綜合性學習是提高語文綜合力量的一項重要途徑，15.3℅認為語文綜合性學習不太重要。其次題40.3℅的人仔細組織活動，50℅的人當閱讀課教，組織簡便的活動，16.6℅的人也許提一下。第三題66.7℅的老師認為同學能樂觀參加，33.3℅的人覺得同學對此不感愛好，難以組織活動。第四題80.7℅的人讓同學以板報、手抄報的形式進行成果展現(xiàn)，其他形式展現(xiàn)占19.6℅。第五題同學收集資料以上網(wǎng)居多，占50℅，其他方法50℅。第六題普遍認為能提高同學收集資料力量。第七題老師在評價同學表現(xiàn)時，注意同學成果溝通的占66.8℅，注意同學參加性的占16.9℅，注意量化指標占16.5℅。第八題老師都認為綜合性學習編排應依據(jù)班級水平而定。第九題老師都認為課文更重要，由于考試要考。能看出以下問題：

1、關于概念的理解、特征的把握。

語文課程課標中有關于綜合性學習的專項內(nèi)容老師們知道，但不能夠較精確?????地答出要點內(nèi)涵及基本特征。

2、重視程度。

老師比較重視，都知道新一輪課程XX設置綜合學習有其重要意義，能培育同學綜合應用語文學問的力量，培育同學的動手實踐力量，有利于樹立大語文觀。

3、實施狀況。

全校共6個班級，能依據(jù)教材仔細實施的只有為數(shù)不多的班級班級。老師缺乏指導策略，只是布置給同學就算開展了，大多數(shù)形式是辦手抄報，沒有深化開展豐富多彩的活動。

4、自主探究力量的培育。

78%的老師都很重視同學學習成果的提高，忽視了在語文綜合性活動中同學自主探究力量的培育。

5、評價狀況。

老師能每次對活動狀況進行評價，一般采納成果溝通的形式。不太注意活動過程中同學的參加性。

(二)關于語文綜合性學習問題對學校五六班級220名同學進行了一次簡潔的問卷調(diào)查。發(fā)下問卷220份，收回208份。狀況如下：

從中能看出以下問題：

1、概念理解。

知道綜合性學習這個概念，但同學不知道該如何進行綜合性學習，認為就是辦辦手抄報。

2、學習方法。

綜合性學習時做了些什么時，回答最多的是辦手抄報，其次是查資料，做得最少的是撰寫討論報告，甚至有的班只是老師宣讀學問，沒有組織過活動。

3、自主參加。

有同學78.9%認為，當老師細心組織了豐富的活動，自己會樂觀地參加，主動進行探究，假如對活動不感愛好，只能被動參加。

4、學習重要性。

當問及你認為綜合性學習是否重要時，全部同學認為重要，能擴大學問面，能提高閱讀和作文力量，對學習有肯定的好處。

(三)結(jié)合聽課狀況，在實踐活動中培育同學自主探究力量還存在以下問題：

1、老師熟悉不到位。

性學習主要體現(xiàn)為語文學問的綜合運用、聽說讀寫力量的整體進展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。但在實際操作中，由于老師對綜合性學習的理解不夠深刻，有的把綜合性學習當作課堂作業(yè)來布置，有的認為綜合性學習就是同學的課外學習，有的當課文講解，采納單一枯燥的形式，使同學沒有自主探究的愛好。

2、指導不夠到位。

綜合性學習應突出同學的自主性，重視同學主主樂觀的參加精神，主要由同學自行設計和組織活動，特殊注意探究和討論的過程。從這段話中，我們知道在綜合性學習中，同學的自主實踐應放在首位。但在實踐過程中，我們不難發(fā)覺，許多老師的指導并不到位。活動開頭前，老師只給同學安排任務，活動的過程中就沒有參加、過問，最終只檢查結(jié)果，結(jié)果這次活動變成了少數(shù)幾個同學的展現(xiàn)會，沒有激發(fā)大多數(shù)同學的樂觀性、探究意識和參加性。

3、評價不夠全面

老師評價方法單一，甚至錯誤地認為綜合性學習的評價方式就是課堂上熱喧鬧鬧的節(jié)目表演，整堂匯報課以豐富多彩的文藝節(jié)目為主，沒有落實語文的聽說讀寫，沒有實效性。沒有注意對同學的過程性評價，沒有關注到同學是否主動樂觀參加，是否進行深化探究，使同學愛好索然，沒有成就感。

六、如何有效在語文綜合性學習中提高同學的自主探究力量。

通過問卷調(diào)查，我們對實踐活動中提高同學自主探究力量提出如下建議：

1、正確把握語文綜合性學習的基本特征。

要很好地實施學校語文綜合性學習，必需深化探討綜合性學習的性質(zhì)和特點，才能有效開展活動，提高同學自主探究力量。綜合性學習的焦點就是強調(diào)同學的自主學習，它不等同于過去的語文活動。

2、多渠道開發(fā)學習資源。

我們語文老師要高度重視語文綜合性學習資源的開發(fā)。要善發(fā)覺，優(yōu)化學習資源。老師要樂觀拓展課文內(nèi)容，組織自主性活動，讓同學去收集資料，去調(diào)查實踐，優(yōu)化課內(nèi)外的結(jié)合。

3、老師要組織自主性活動來提高同學自主探究力量

老師要依據(jù)教材特點、同學的年齡、心理特點、組織貼近同學生活的自主性活動，在活動中訓練同學自主學習、探究學習、合作學習，逐步讓同學自行設計和組織活動，提高同學自主探究力量。

4、老師要留意指導

老師應是同學學習的組織者、促進者和指導者，關心同學制定學習目標，指導同學形成良好的學習習慣，隨時掌控教學中的各種狀況，設想下一步如何組織。要最大限度培育同學學習愛好，使他們?nèi)硇耐度氲阶灾鲗W習中。

5、多角度、多種方式評價。

綜合性學習過程中，同學學習的過程比結(jié)果更重要。綜合性學習的課程目標一般不是指向?qū)W問和力量的達成度，而是主要指向過程。要關注同學對綜合性學習活動的參加及參加程度。人人樂觀主動地參加其中，對所學學問進行選擇、推斷、闡釋、運用，從而有所進展，有所創(chuàng)新。

【第3篇】學校生學習狀況的調(diào)查報告

關于學校生學習狀況的調(diào)查報告范文

關于學校生學習狀況的調(diào)查報告

茅嶺中心校同學學習狀況的調(diào)查報告

內(nèi)容

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名目第1篇學校生學習習慣狀況調(diào)查報告第2篇中學校生學習方式的討論實施狀況的調(diào)查報告第3篇學校生學習狀況的調(diào)查報告

【第1篇】學校生學習習慣狀況調(diào)查報告

一、調(diào)查目的

良好的學習習慣是同學學習的助力器，甚至能夠影響同學的一生。因此，在學校階段對于養(yǎng)成同學良好學習習慣顯得尤為重要。然而，我校學校生學習習慣的養(yǎng)成還不盡人意，尤其是在新課程背景下，對學習習慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了順應新課程的基本要求，著力養(yǎng)成學校生良好的學習習慣，對此，我們對不良現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并分析其緣由，從而培育同學良好的學習習慣，為本課題的討論供應客觀依據(jù)。

二、調(diào)查對象

本文以我校三至六班級同學為調(diào)查對象。通過調(diào)查了解我校同學在學習習慣方面的狀況，以及分析不良學習習慣的緣由，繼而培育我校同學良好的學習習慣，提高學習質(zhì)量。

三、調(diào)查方法

采納問卷調(diào)查法和觀看法相結(jié)合，調(diào)查問卷的設計和分發(fā)均符合調(diào)查問卷的科學性。通過班主任了解同學平常的學習習慣，最終將收集到的資料進行整合和分析，對比調(diào)查問卷，以確保調(diào)查具有較高的信度和效度。

四、學校生學習習慣現(xiàn)狀分析

1、缺乏明確的學習動機和動力。許多學校生對學習沒有愛好，不知道自己為了什么而學習，只是由于家長讓上學就上學，為了看書而看書。在看書的過程中，同學的留意力并不集中，簡單被外界干擾；同學學習的'自制力較差，在學習過程中很難將留意力完全放在學習上；同學學習的自主性不強，遇到不會的問題很少主動提問，在沒有人看管的狀況下，很少主動學習。

2、沒有良好課前預習習慣和課后復習習慣。調(diào)查顯示，有一半的同學沒有課前預習的習慣，也沒有對即將學習的內(nèi)容制訂學習方案的習慣。大部分同學沒有課后復習的習慣，每天對于課堂上學習的內(nèi)容回家或者下課不進行復習、鞏固。僅有三成的同學會準時整理老師在課堂上講授的內(nèi)容，并復習和背誦。

3、留意力集中時間不長，課堂學習效率低。

我校大部分同學在后半節(jié)課的留意力分散，尤其是低班級同學，簡單離開老師的教學內(nèi)容。調(diào)查顯示，在課堂上同學的學習效率很低，超過一半的同學在課上很難進入狀態(tài)，常常溜號。家長也普遍反映，孩子在做作業(yè)時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠用心，部分家長認為孩子在做作業(yè)時需要陪做。有的同學認為作業(yè)消失錯誤的緣由是馬虎大意、不用心所致。

4、作業(yè)習慣普遍比較差。做作業(yè)的姿態(tài)不端正，需要老師與家長反復提示。我們發(fā)覺同學不良的姿態(tài)為：頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆過低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的同學很少。大部分班級都普遍存在字跡不端正、同學涂改隨便、不干凈等不良現(xiàn)象，不能很好地達到字跡均勻、端正、美觀。部分家長也反映孩子在家做作業(yè)時馬虎、漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。

5、缺乏學習自主性。我校很多學校生都是在老師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參加到學習活動中，一旦脫離了老師的視野范圍，就簡單做與學習無關的事。有部分家長反映自己的孩子比較喜愛看電視和玩手機，有的每天必看，有的邊做作業(yè)邊看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的同學不多。

【第2篇】中學校生學習方式的討論實施狀況的調(diào)查報告

學校先后被授予教育部重大課題試驗學校、陜西省示范家長學校、西安市文明校內(nèi)、陜西省綠色學校、西安市素養(yǎng)教育優(yōu)秀學校、西安市依法治校示范校、西安市廉政文化示范校、西安市紅十字示范學校、西安市巾幗文明示范崗、西安市先進黨支部、雁塔區(qū)教育系統(tǒng)先進集體、區(qū)督導評估優(yōu)秀學校、區(qū)316工程優(yōu)秀學校、區(qū)平安校內(nèi)及雁塔區(qū)目標管理考核一等獎等稱號，被西安市教育局推舉為身邊的好學校。

學校堅持以同學進展為本，為同學幸福人生奠基的辦學理念，在狠抓課堂教學的同時，開設了舞蹈、繪畫、英語、合唱、腰鼓、武術、繩舞、跆拳道、陶藝、航模、樂器等各類愛好小組，為同學的進展供應了寬闊的平臺。在這所布滿關愛的學習樂園里，孩子們歡樂地學習、自主地成長、全面地進展;在嘗試中學會探究，在參加中進展自我，在活動中健康成長。學校成為學習的樂園、人才的搖籃。

在新一輪基礎教育語文課程XX試驗中，語文綜合性學習不僅是語文教學XX的熱點，更是語文教學XX的難點，那么我們學校的老師們在詳細的教學實踐中，是如何理解的，又是如何操作的?有沒有通過語文綜合性學習提高同學的自主探究力量?本課題對本校語文綜合性學習實施狀況進行了調(diào)查，以發(fā)覺綜合性學習開展帶來的教學變化及存在的問題，以便進行深化的探討與討論。

一、調(diào)查時間：

二、調(diào)查對象：我校24位老師及220位同學。

三、調(diào)查方法：訪談法、問卷法等。

四、調(diào)查內(nèi)容及目標：

1、了解老師和同學對學校語文綜合性學習課程的熟悉。

2、了解老師實施學校語文綜合性學習中同學學習方式的討論的操作方法。

3、了解并分析語文綜合性學習實施給老師的教和同學的學帶來的變化。

4、探究在語文綜合性學習中，如何提高同學自主探究力量的有效途徑。

五、調(diào)查狀況分析：

(一)關于語文綜合性學習問題對全校24名語文老師進行問卷調(diào)查，發(fā)下問卷24份，收回24份。狀況如下：

第一題有86.5℅的人認為語文綜合性學習是提高語文綜合力量的一項重要途徑，15.3℅認為語文綜合性學習不太重要。其次題40.3℅的人仔細組織活動，50℅的人當閱讀課教，組織簡便的活動，16.6℅的人也許提一下。第三題66.7℅的老師認為同學能樂觀參加，33.3℅的人覺得同學對此不感愛好，難以組織活動。第四題80.7℅的人讓同學以板報、手抄報的形式進行成果展現(xiàn)，其他形式展現(xiàn)占19.6℅。第五題同學收集資料以上網(wǎng)居多，占50℅，其他方法50℅。第六題普遍認為能提高同學收集資料力量。第七題老師在評價同學表現(xiàn)時，注意同學成果溝通的占66.8℅，注意同學參加性的占16.9℅，注意量化指標占16.5℅。第八題老師都認為綜合性學習編排應依據(jù)班級水平而定。第九題老師都認為課文更重要，由于考試要考。能看出以下問題：

1、關于概念的理解、特征的把握。

語文課程課標中有關于綜合性學習的專項內(nèi)容老師們知道，但不能夠較精確?????地答出要點內(nèi)涵及基本特征。

2、重視程度。

老師比較重視，都知道新一輪課程XX設置綜合學習有其重要意義，能培育同學綜合應用語文學問的力量，培育同學的動手實踐力量，有利于樹立大語文觀。

3、實施狀況。

全校共6個班級，能依據(jù)教材仔細實施的只有為數(shù)不多的班級班級。老師缺乏指導策略，只是布置給同學就算開展了，大多數(shù)形式是辦手抄報，沒有深化開展豐富多彩的活動。

4、自主探究力量的培育。

78%的老師都很重視同學學習成果的提高，忽視了在語文綜合性活動中同學自主探究力量的培育。

5、評價狀況。

老師能每次對活動狀況進行評價，一般采納成果溝通的形式。不太注意活動過程中同學的參加性。

(二)關于語文綜合性學習問題對學校五六班級220名同學進行了一次簡潔的問卷調(diào)查。發(fā)下問卷220份，收回208份。狀況如下：

從中能看出以下問題：

1、概念理解。

知道綜合性學習這個概念，但同學不知道該如何進行綜合性學習，認為就是辦辦手抄報。

2、學習方法。

綜合性學習時做了些什么時，回答最多的是辦手抄報，其次是查資料，做得最少的是撰寫討論報告，甚至有的班只是老師宣讀學問，沒有組織過活動。

3、自主參加。

有同學78.9%認為，當老師細心組織了豐富的活動，自己會樂觀地參加，主動進行探究，假如對活動不感愛好，只能被動參加。

4、學習重要性。

當問及你認為綜合性學習是否重要時，全部同學認為重要，能擴大學問面，能提高閱讀和作文力量，對學習有肯定的好處。

(三)結(jié)合聽課狀況，在實踐活動中培育同學自主探究力量還存在以下問題：

1、老師熟悉不到位。

性學習主要體現(xiàn)為語文學問的綜合運用、聽說讀寫力量的整體進展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。但在實際操作中，由于老師對綜合性學習的理解不夠深刻，有的把綜合性學習當作課堂作業(yè)來布置，有的認為綜合性學習就是同學的課外學習，有的當課文講解，采納單一枯燥的形式，使同學沒有自主探究的愛好。

2、指導不夠到位。

綜合性學習應突出同學的自主性，重視同學主主樂觀的參加精神，主要由同學自行設計和組織活動，特殊注意探究和討論的過程。從這段話中，我們知道在綜合性學習中，同學的自主實踐應放在首位。但在實踐過程中，我們不難發(fā)覺，許多老師的指導并不到位?；顒娱_頭前，老師只給同學安排任務，活動的過程中就沒有參加、過問，最