創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育解讀教學(xué)課件

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”：李克強總理最先在2014年夏季達沃斯論壇上提出前所未有地寫入了2015年政府工作報告李克強總理在公開講話中出現(xiàn)頻率最高的詞語就是“雙創(chuàng)”

“雙創(chuàng)”這個新詞陸續(xù)出現(xiàn)在各省市的行動計劃中“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”：李克強總理最先在2014年夏季達沃斯“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”

已成為當(dāng)今時代的最強音！“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”

已成為當(dāng)今時代的最中共中央國務(wù)院關(guān)于深化體制機制改革加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見中共中央文件中發(fā)〔2015〕8號創(chuàng)新是推動一個國家和民族向前發(fā)展的重要力量，也是推動整個人類社會向前發(fā)展的重要力量。面對全球新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的重大機遇和挑戰(zhàn)，面對經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下的趨勢變化和特點，面對實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史任務(wù)和要求，必須深化體制機制改革，加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，現(xiàn)提出如下意見。

一、總體思路和主要目標(biāo)

加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，就是要使★國務(wù)院關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見國務(wù)院文件國發(fā)〔2015〕23號各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務(wù)院各部委、各直屬機構(gòu)：

就業(yè)事關(guān)經(jīng)濟發(fā)展和民生改善大局。黨中央、國務(wù)院高度重視，堅持把穩(wěn)定和擴大就業(yè)作為宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)，大力實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，積極深化行政審批制度和商事制度改革，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)倍增效應(yīng)進一步釋放，就業(yè)局勢總體穩(wěn)定。但也要看到，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，就業(yè)總量壓力依然存在，結(jié)構(gòu)性國務(wù)院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的實施意見國務(wù)院文件國發(fā)〔2015〕32號各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務(wù)院各部委、各直屬機構(gòu)：

推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策，對于推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造發(fā)展新引擎、增強發(fā)展新動力、走創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展道路具有重要意義，是穩(wěn)增長、擴就業(yè)、激發(fā)億萬群眾智慧和創(chuàng)造力，促進社會縱向流動、公平正義的重大舉措。根據(jù)2015年《政府工作報告》部署，為改革完善相關(guān)體制機制，構(gòu)建普惠性政策扶持體系，推動資金鏈引導(dǎo)國務(wù)院關(guān)于加快構(gòu)建大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新支撐平臺的指導(dǎo)意見國務(wù)院文件國發(fā)〔2015〕53號各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務(wù)院各部委、各直屬機構(gòu)：

當(dāng)前，全球分享經(jīng)濟快速增長，基于互聯(lián)網(wǎng)等方式的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蓬勃興起，眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌（以下統(tǒng)稱四眾）等大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新支撐平臺快速發(fā)展，新模式、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，線上線下加快融合，對生產(chǎn)方式、生活方式、治理方式產(chǎn)生廣泛而深刻的影響，動力強勁，潛力巨大。同時，在四眾發(fā)展過程中也面臨行業(yè)準(zhǔn)入、信用環(huán)境、監(jiān)管機制等方面的問題。為落實黨中央、國務(wù)院辦公關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見國務(wù)院辦公廳文件國辦發(fā)〔2015〕36號各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務(wù)院各部委、各直屬機構(gòu)：

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署，國務(wù)院對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進展，對提高高等教育國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見國務(wù)院辦公廳文件國辦發(fā)〔2015〕9號各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務(wù)院各部委、各直屬機構(gòu)：

為加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新趨勢，加快發(fā)展眾創(chuàng)空間等新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，激發(fā)億萬群眾創(chuàng)造活力，打造經(jīng)濟發(fā)展新引擎，經(jīng)國務(wù)院同意，現(xiàn)提出以下意見。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化體制機制改革中共中央文件中發(fā)〔2015面對“雙創(chuàng)”新形勢，高等教育要怎樣做？

2015年5月4日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）

面對“雙創(chuàng)”新形勢，高等教育要怎樣做？2015年高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革定位：是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要是促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措是推進高等教育綜合改革的突破口高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革定位：是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革：是時代賦予高等學(xué)校的使命！是黨和人民對高等教育的要求！是每一位高等教育工作者沉甸甸的責(zé)任！積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革：是時代賦予高等學(xué)校的使命！怎樣做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？一、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵三、今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革重點四、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識中的幾個誤區(qū)二、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題五、加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作政策支持怎樣一、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵三、今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革重點四、一、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵：大學(xué)的四大基本功能：人才培養(yǎng)

核心功能科學(xué)研究社會服務(wù)衍生功能文化傳承與創(chuàng)新“人才培養(yǎng)”是高等學(xué)校的根本任務(wù)！一、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵：大學(xué)的四大基本功能：一、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵：習(xí)近平總書記提出，要“不忘初心”

2015年，山東高校公共財政教育經(jīng)費投入達200多億！2013年，部屬高校中央財政經(jīng)費投入高達7000多億！國家為高校投入巨資的目的：要求高校為國家培養(yǎng)更多的社會主義合格建設(shè)者和接班人！“人才培養(yǎng)”就是設(shè)立高校的“初心”，學(xué)生是學(xué)校的上帝！一、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵：習(xí)近平總書記提出，要“不忘初心”創(chuàng)新≠創(chuàng)新教育創(chuàng)新：指新思維、新發(fā)明和新描述。包含三層含義：①更新②創(chuàng)造新的東西③改變。創(chuàng)新教育：通過實施教育，使學(xué)生具備新思維、新發(fā)明和新描述的能力。

創(chuàng)新≠創(chuàng)新教育創(chuàng)新：創(chuàng)業(yè)≠創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)：

創(chuàng)業(yè)者對所擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟或社會價值的過程。創(chuàng)業(yè)教育：通過實施教育，使學(xué)生具備對所擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟或社會價值的能力。創(chuàng)業(yè)≠創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)≠創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)：創(chuàng)業(yè)≠創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，“創(chuàng)業(yè)”的概念是什么？創(chuàng)業(yè)（狹義概念）：

創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦新的公司（企業(yè)）。創(chuàng)業(yè)（廣義概念）：創(chuàng)業(yè)是指開創(chuàng)自己的事業(yè)，包含：創(chuàng)辦新的公司（企業(yè)）立足本職崗位干事創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的“創(chuàng)業(yè)”，是廣義概念的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，“創(chuàng)業(yè)”的概念是什么？創(chuàng)業(yè)（狹義概念）：“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)”的關(guān)系：就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新

帶動引領(lǐng)“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)”的關(guān)系：“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)”的關(guān)系：就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育部高教司張大良司長說：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要聚焦在“教育”上

不能把聚焦點放在“創(chuàng)業(yè)”上

教育的源頭是“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”是到最后有意愿、有條件、有項目的學(xué)生的自然而然的創(chuàng)業(yè)行為。教育部高教司張大良司長說：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要聚焦在“教育為什么說教育的源頭是“創(chuàng)新”？聯(lián)合國教科文組織對知識更新周期研究結(jié)論：18世紀(jì)80～90年19世紀(jì)到20世紀(jì)初30年20世紀(jì)60～70年代5～10年20世紀(jì)80～90年代5年進入新世紀(jì)2～3年“授人以漁”尤其重要！“捕魚的本領(lǐng)”：知識獲取能力、綜合分析能力、交流溝通能力、

團結(jié)協(xié)作能力、堅韌不拔的毅力、擔(dān)當(dāng)奉獻精神等。為什么說教育的源頭是“創(chuàng)新”？聯(lián)合國教科文組織對知識更新周期為什么說教育的源頭是“創(chuàng)新”？據(jù)權(quán)威研究顯示：專家和非專家的區(qū)別，在知識數(shù)量的掌握上并沒有明顯差異差距主要體現(xiàn)在怎樣看世界的差別和思維模式的差別

“建設(shè)創(chuàng)新型國家”已經(jīng)被寫入黨章總綱。

為什么說教育的源頭是“創(chuàng)新”？據(jù)權(quán)威研究顯示：習(xí)近平總書記說“創(chuàng)新”：

據(jù)統(tǒng)計，自十八大以來，在習(xí)近平總書記的公開講話和報道中，“創(chuàng)新”一詞出現(xiàn)超過千次！創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民族稟賦抓住了創(chuàng)新，就抓住了牽動經(jīng)濟社會發(fā)展全局的

“牛鼻子”樹立創(chuàng)新發(fā)展理念，就必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。把創(chuàng)新擺在第一位，是因為創(chuàng)新是引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展的動力抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來我們必須把發(fā)展基點放在創(chuàng)新上人才是創(chuàng)新的根基，是創(chuàng)新的核心要素，創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動習(xí)近平總書記說“創(chuàng)新”：據(jù)統(tǒng)計，自十八大以來，在華中科技大學(xué)“Dian團隊”的啟示：2002年至今，由“Dian團隊”成員創(chuàng)辦或者參與創(chuàng)辦的高科技公司已達27家！“Dian團隊”的初心是創(chuàng)新教育，能夠培養(yǎng)出這么多成功的創(chuàng)業(yè)者，完全是水到渠成的“無心之舉”。創(chuàng)新是土壤，創(chuàng)業(yè)是種子土壤肥沃，種子發(fā)芽土壤貧瘠，幼苗枯萎華中科技大學(xué)“Dian團隊”的啟示：2002年至今，由“Di二、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題1.誰來管?2.誰來做?3.怎么做?4.怎么練?二、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題二、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題1.誰來管?二、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教問題1：誰來管?目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理混亂，多頭管理，不能有效整合院校資源，難以形成工作合力。很多學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作理解存在偏差，認為創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)工作的延伸，是就業(yè)工作的一部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項涉及招生、就業(yè)、教學(xué)、學(xué)生管理等從“進口”到“出口”全過程的系統(tǒng)性、協(xié)同性工作。問題1：誰來管?問題1：誰來管?目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理混亂，多頭管理，不能問題2：誰來做?目前高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的師資主要有3類：一是講授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師二是從事學(xué)生管理工作的人員三是缺少課時的專業(yè)課教師帶來的問題：1.教師數(shù)量不多、

質(zhì)量不高2.專業(yè)課教師缺少從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性

3.就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教師嚴(yán)重缺乏自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或

行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷問題2：誰來做?目前高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的師資主要有3類問題3：怎么做?不了解：不知道什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更不知道需要做什么。不理解：對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持否定態(tài)度。不清晰：覺得應(yīng)該抓，但工作無從下手，比較茫然。不系統(tǒng)：點上開展了一些工作，但是不系統(tǒng)、不全面。問題3：怎么做?不了解：不知道什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更不知道需問題4：怎么練?服務(wù)創(chuàng)新教育的實踐教學(xué)條件嚴(yán)重不足。服務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的孵化平臺、培訓(xùn)基地等嚴(yán)重缺乏。問題4：怎么練?問題4：怎么練?服務(wù)創(chuàng)新教育的實踐教學(xué)條件嚴(yán)重不足。問題4：三、今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革重點

在近一年時間廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，2016年4月5日，出臺了山東省人民政府辦公廳《關(guān)于貫徹國辦發(fā)〔2015〕36號文件全面深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（魯政辦發(fā)〔2016〕13號），明確了我省高等學(xué)?！笆濉逼陂g的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作重點。三、今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革重點三、今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革重點在近一年時間廣泛調(diào)研1.針對“誰來管”問題《實施意見》明確提出：各高校要落實主體責(zé)任，成立由校長任組長、分管校長任副組長、有關(guān)部門負責(zé)人參加的領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體管理機構(gòu)。具備條件的高?？沙闪?chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院采取靈活的組織制度和運行模式，學(xué)校在制度、人員、經(jīng)費、場地等方面予以保障?！笆濉逼陂g，在全省支持建設(shè)省級示范性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高等學(xué)校。1.針對“誰來管”問題《實施意見》明確提出：2.針對“誰來做”問題創(chuàng)業(yè)教育3個層次的師資需求：一是面向全體學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)教育的教師二是對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進行深入指導(dǎo)和訓(xùn)練的教師三是對有創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生進行專業(yè)化幫扶的教師2.針對“誰來做”問題創(chuàng)業(yè)教育3個層次的師資需求：2.針對“誰來做”問題國務(wù)院的《實施意見》中明確指出：“各高校要明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任”。我省的《實施意見》中要求：①支持高校自主選聘各行各業(yè)優(yōu)秀人才到高校兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，兼職教師不納入編制實名制管理。②組建全省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫。③高校將行業(yè)企業(yè)任職或兼職經(jīng)歷作為招聘相關(guān)專業(yè)教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的必要條件。2.針對“誰來做”問題2.針對“誰來做”問題國務(wù)院的《實施意見》中明確指出：2.針2.針對“誰來做”問題⑤高校要建立面向全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全員培訓(xùn)制度，并積極選派教師參

加行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)。“磨刀不誤砍柴工”⑥建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師到行業(yè)企業(yè)掛職制度，所有校內(nèi)專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師均應(yīng)具有一年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗或自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

教育部科技部《關(guān)于加強高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作的若干意見》（2016年8月3日印發(fā)）中提出：教育部將組織高校開展將企業(yè)任職經(jīng)歷作為新聘工程類教師必要條件的試點。2.針對“誰來做”問題⑤高校要建立面向全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育2.針對“誰來做”問題⑦建立健全教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制（含專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升機制）：

以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為主要標(biāo)志，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績納入教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績效考核，對業(yè)績突出的教師，學(xué)校可以：

單定政策

單設(shè)指標(biāo)

單列經(jīng)費

重點激勵支持完善教師工作成果認定辦法，將：教學(xué)成果＝科研成果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果＝專業(yè)領(lǐng)域業(yè)績成果2.針對“誰來做”問題⑦建立健全教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制（含專職2.針對“誰來做”問題2016年開始，每年選拔認定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育省級教學(xué)名師！2.針對“誰來做”問題2.針對“誰來做”問題2016年開始，每年選拔認定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教3.針對“怎么做”問題①創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要堅持“三全三重”：

是面向全體學(xué)生的（不僅僅為少數(shù)學(xué)生服務(wù)）三全

是全體教師參與的（不只是個別教師的責(zé)任）

是融入人才培養(yǎng)全過程的（不僅僅增開幾門課程）

重在教育理念轉(zhuǎn)變?nèi)?/p>

重在教學(xué)方式方法改革

重在協(xié)同育人推進3.針對“怎么做”問題①創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要堅持“三全三重”：3.針對“怎么做”問題②建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系從2016年起，所有高校都設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，面向全體學(xué)生分層分類開設(shè)研究方法、學(xué)科專業(yè)前沿等通識課程，開設(shè)體現(xiàn)行業(yè)特點、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和方法的專業(yè)課程。對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及實訓(xùn)類課程。對已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生開展企業(yè)經(jīng)營管理類職場指導(dǎo)與幫助。2016年起，每年遴選認定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的省級精品資源共享課。3.針對“怎么做”問題3.針對“怎么做”問題②建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系3.針對“怎3.針對“怎么做”問題③改革教學(xué)方法高校要著力為學(xué)生量身定做個性化教學(xué)模式。采用多元化考核方式，注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和運用知識分析問題、解決問題的能力，促進“三個轉(zhuǎn)變”：

結(jié)果考核向過程考核轉(zhuǎn)變

知識考核向能力考核轉(zhuǎn)變

單一考核方式向多元考核方式轉(zhuǎn)變3.針對“怎么做”問題③改革教學(xué)方法3.針對“怎么做”問題④加快推進學(xué)分制教學(xué)改革2020年前，所有普通本科高校和大部分高職院校實行學(xué)分制教學(xué)管理。實施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校支持其跨學(xué)科專業(yè)修讀課程或轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生的創(chuàng)新活動折算為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單。3.針對“怎么做”問題3.針對“怎么做”問題④加快推進學(xué)分制教學(xué)改革3.針對“怎么3.針對“怎么做”問題⑤鼓勵高校參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽將參賽情況納入高校評估體系。對優(yōu)秀競賽項目和獲獎選手、指導(dǎo)教師等按規(guī)定給予獎勵。實施“齊魯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雛鷹計劃”，每年立項支持一批優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。教育部高教司副司長李彧威

：大賽的目的，是用學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，推動學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。教育部高教司理工處處長吳愛華：要著力擴大大賽學(xué)生的參賽面，提高項目水平和質(zhì)量，通過競賽促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。3.針對“怎么做”問題3.針對“怎么做”問題3.針對“怎么做”問題⑤鼓勵高校參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽3.針對3.針對“怎么做”問題⑥積極推進協(xié)同育人校外協(xié)同：探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作

的協(xié)同育人新機制校內(nèi)協(xié)同：學(xué)校內(nèi)部要集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，統(tǒng)一

領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管、全員參與3.針對“怎么做”問題⑥積極推進協(xié)同育人4.針對“怎么練”問題《實施意見》明確提出：建設(shè)校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。整合校內(nèi)場地資源，依托現(xiàn)有實踐教學(xué)資源，建設(shè)低成本、便利化、全要素、開放式的高校眾創(chuàng)空間，全天候免費向師生開放。實現(xiàn)：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合線上與線下相結(jié)合孵化與投資相結(jié)合“十三五”期間，在全省高校重點支持建設(shè)20個左右省級開放式資源共享的大型實驗教學(xué)中心、100個左右省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范中心。4.針對“怎么練”問題4.針對“怎么練”問題《實施意見》明確提出：4.針對“怎么練四、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識中的幾個誤區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是獨立于專業(yè)學(xué)習(xí)之外的孤立的教育

教育部高教司長張大良：一定要基于專業(yè)教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要與專業(yè)教育緊密結(jié)合，鼓勵學(xué)生進行有專業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)，要與他的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。創(chuàng)業(yè)教育就是鼓勵學(xué)生開辦公司

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率更是高達95%以上。

學(xué)校的責(zé)任是為學(xué)生埋好日后成功創(chuàng)業(yè)的種子。提供幫助但不鼓動學(xué)生注冊公司創(chuàng)業(yè)，順其自然。寬容失敗，失敗也是財富。

四、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識中的幾個誤區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是獨立于專業(yè)四、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識中的幾個誤區(qū)把開網(wǎng)店、送外賣、擺地攤作為創(chuàng)業(yè)教育的主要方式高校創(chuàng)業(yè)教育的主要任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生依托專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)的能力”。只有依托專業(yè)的創(chuàng)業(yè)，才有不可替代性，才會更加成功，才能走得更遠?！耙辉X技術(shù)轉(zhuǎn)讓”。教育部科技部《關(guān)于加強高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作的若干意見》（2016年8月3日印發(fā)）中提出：鼓勵高校通過無償許可專利的方式，向?qū)W生授權(quán)使用科技成果，引導(dǎo)學(xué)生參與科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是少數(shù)老師的事情創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是每一位教師的責(zé)任！四、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識中的幾個誤區(qū)四、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識中的幾個誤區(qū)把開網(wǎng)店、送外賣、擺地攤四、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識中的幾個誤區(qū)培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，就是鼓勵教師取得KAB、SYB等證書

應(yīng)該更加重視自身創(chuàng)業(yè)體驗或行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷。

教育部林蕙青副部長說：“讓親身參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀人才進到校園、站上講臺，是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的有效舉措?！彼摹⒛壳皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識中的幾個誤區(qū)四、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識中的幾個誤區(qū)培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，就是鼓勵教四、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識中的幾個誤區(qū)在校內(nèi)建孵化基地提供場地就是創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是涉及人才培養(yǎng)方案、課程、教材、師資隊伍和實踐教學(xué)條件等方面的全面的教育，孵化基地是實踐教學(xué)條件的一部分，并不是創(chuàng)業(yè)教育的全部。

孵化基地最寶貴的不是免費的場地資源，而是協(xié)助項目融資及服務(wù)項目落地的寶貴的服務(wù)資源。只教授創(chuàng)業(yè)技巧，不重視創(chuàng)新教育

缺少創(chuàng)新教育的創(chuàng)業(yè)教育，如無源之水，無本之木。四、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識中的幾個誤區(qū)在校內(nèi)建孵化基地提供場地五、加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作政策支持1.領(lǐng)導(dǎo)重視

領(lǐng)導(dǎo)重視了，做好工作的可能性就至少有了一半保證。2.頂層設(shè)計

頂層設(shè)計如圖紙，要：明確目標(biāo)（校領(lǐng)導(dǎo)）找準(zhǔn)要素（中層領(lǐng)導(dǎo)）細化過程（一線教師）五、加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作政策支持五、加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作政策支持1.領(lǐng)導(dǎo)重視五、加強對創(chuàng)新五、加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作政策支持3.激勵機制（做好兩個考核）一是教師對學(xué)生的考核：實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”二是學(xué)校對教師的考核：

吸引更多導(dǎo)優(yōu)秀教師（特別是專業(yè)教師）從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育幫助老師們盡快提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育執(zhí)教能力

引導(dǎo)老師們像爭取教授資格一樣，爭取成為一名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師

五、加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作政策支持3.激勵機制（做好兩個考核五、加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作政策支持4.資金保障錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的！創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展需要資金的大力支持！五、加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作政策支持五、加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作政策支持4.資金保障五、加強對創(chuàng)新五、加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作政策支持陳寶生：要把推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為服務(wù)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、發(fā)展動能轉(zhuǎn)換的根本需要，作為培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的必然要求，作為高等教育綜合改革的突破口和重中之重，多點突破、縱深推進。教育部長陳寶生：推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要做5件事（2016年10月15日）五、加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作政策支持陳寶生：教育部長陳寶生：推五、加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作政策支持一是抓培養(yǎng)方案。使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到人才培養(yǎng)全過程各環(huán)節(jié)。二是抓課程體系。挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，開發(fā)開好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，健全中國特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。三是抓教學(xué)方法。改變灌輸式教學(xué)方法，強化師生互動、因材施教、教學(xué)相長，注重培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維。教育部長陳寶生：推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要做5件事（2016年10月15日）五、加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作政策支持一是抓培養(yǎng)方案。使創(chuàng)新精神五、加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作政策支持四是抓制度創(chuàng)新。著力健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，實行彈性學(xué)制，完善教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績效考核標(biāo)準(zhǔn)，釋放教學(xué)制度改革紅利。五是抓實踐環(huán)節(jié)。為大學(xué)生實驗實習(xí)實訓(xùn)特別是參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐拓展渠道、搭建平臺，加大投入、優(yōu)化服務(wù)，讓他們在實踐中受教育長才干。教育部長陳寶生：推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要做5件事（2016年10月15日）五、加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作政策支持四是抓制度創(chuàng)新。著力健全創(chuàng)結(jié)論：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有太多的成功經(jīng)驗和做法，鼓勵學(xué)校摸著石頭過河，先行先試，積累經(jīng)驗，做出特色！結(jié)論：結(jié)論：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有太多的成功經(jīng)驗和做法，鼓歡迎大家批評指正！謝謝大家！歡迎大家批評指正！加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”：李克強總理最先在2014年夏季達沃斯論壇上提出前所未有地寫入了2015年政府工作報告李克強總理在公開講話中出現(xiàn)頻率最高的詞語就是“雙創(chuàng)”

“雙創(chuàng)”這個新詞陸續(xù)出現(xiàn)在各省市的行動計劃中“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”：李克強總理最先在2014年夏季達沃斯“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”

已成為當(dāng)今時代的最強音！“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”

已成為當(dāng)今時代的最中共中央國務(wù)院關(guān)于深化體制機制改革加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見中共中央文件中發(fā)〔2015〕8號創(chuàng)新是推動一個國家和民族向前發(fā)展的重要力量，也是推動整個人類社會向前發(fā)展的重要力量。面對全球新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的重大機遇和挑戰(zhàn)，面對經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下的趨勢變化和特點，面對實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史任務(wù)和要求，必須深化體制機制改革，加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，現(xiàn)提出如下意見。

一、總體思路和主要目標(biāo)

加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，就是要使★國務(wù)院關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見國務(wù)院文件國發(fā)〔2015〕23號各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務(wù)院各部委、各直屬機構(gòu)：

就業(yè)事關(guān)經(jīng)濟發(fā)展和民生改善大局。黨中央、國務(wù)院高度重視，堅持把穩(wěn)定和擴大就業(yè)作為宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)，大力實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，積極深化行政審批制度和商事制度改革，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)倍增效應(yīng)進一步釋放，就業(yè)局勢總體穩(wěn)定。但也要看到，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，就業(yè)總量壓力依然存在，結(jié)構(gòu)性國務(wù)院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的實施意見國務(wù)院文件國發(fā)〔2015〕32號各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務(wù)院各部委、各直屬機構(gòu)：

推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策，對于推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造發(fā)展新引擎、增強發(fā)展新動力、走創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展道路具有重要意義，是穩(wěn)增長、擴就業(yè)、激發(fā)億萬群眾智慧和創(chuàng)造力，促進社會縱向流動、公平正義的重大舉措。根據(jù)2015年《政府工作報告》部署，為改革完善相關(guān)體制機制，構(gòu)建普惠性政策扶持體系，推動資金鏈引導(dǎo)國務(wù)院關(guān)于加快構(gòu)建大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新支撐平臺的指導(dǎo)意見國務(wù)院文件國發(fā)〔2015〕53號各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務(wù)院各部委、各直屬機構(gòu)：

當(dāng)前，全球分享經(jīng)濟快速增長，基于互聯(lián)網(wǎng)等方式的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蓬勃興起，眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌（以下統(tǒng)稱四眾）等大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新支撐平臺快速發(fā)展，新模式、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，線上線下加快融合，對生產(chǎn)方式、生活方式、治理方式產(chǎn)生廣泛而深刻的影響，動力強勁，潛力巨大。同時，在四眾發(fā)展過程中也面臨行業(yè)準(zhǔn)入、信用環(huán)境、監(jiān)管機制等方面的問題。為落實黨中央、國務(wù)院辦公關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見國務(wù)院辦公廳文件國辦發(fā)〔2015〕36號各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務(wù)院各部委、各直屬機構(gòu)：

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署，國務(wù)院對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進展，對提高高等教育國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見國務(wù)院辦公廳文件國辦發(fā)〔2015〕9號各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務(wù)院各部委、各直屬機構(gòu)：

為加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新趨勢，加快發(fā)展眾創(chuàng)空間等新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，激發(fā)億萬群眾創(chuàng)造活力，打造經(jīng)濟發(fā)展新引擎，經(jīng)國務(wù)院同意，現(xiàn)提出以下意見。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化體制機制改革中共中央文件中發(fā)〔2015面對“雙創(chuàng)”新形勢，高等教育要怎樣做？

2015年5月4日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）

面對“雙創(chuàng)”新形勢，高等教育要怎樣做？2015年高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革定位：是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要是促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措是推進高等教育綜合改革的突破口高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革定位：是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革：是時代賦予高等學(xué)校的使命！是黨和人民對高等教育的要求！是每一位高等教育工作者沉甸甸的責(zé)任！積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革：是時代賦予高等學(xué)校的使命！怎樣做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？一、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵三、今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革重點四、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識中的幾個誤區(qū)二、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題五、加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作政策支持怎樣一、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵三、今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革重點四、一、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵：大學(xué)的四大基本功能：人才培養(yǎng)

核心功能科學(xué)研究社會服務(wù)衍生功能文化傳承與創(chuàng)新“人才培養(yǎng)”是高等學(xué)校的根本任務(wù)！一、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵：大學(xué)的四大基本功能：一、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵：習(xí)近平總書記提出，要“不忘初心”

2015年，山東高校公共財政教育經(jīng)費投入達200多億！2013年，部屬高校中央財政經(jīng)費投入高達7000多億！國家為高校投入巨資的目的：要求高校為國家培養(yǎng)更多的社會主義合格建設(shè)者和接班人！“人才培養(yǎng)”就是設(shè)立高校的“初心”，學(xué)生是學(xué)校的上帝！一、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵：習(xí)近平總書記提出，要“不忘初心”創(chuàng)新≠創(chuàng)新教育創(chuàng)新：指新思維、新發(fā)明和新描述。包含三層含義：①更新②創(chuàng)造新的東西③改變。創(chuàng)新教育：通過實施教育，使學(xué)生具備新思維、新發(fā)明和新描述的能力。

創(chuàng)新≠創(chuàng)新教育創(chuàng)新：創(chuàng)業(yè)≠創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)：

創(chuàng)業(yè)者對所擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟或社會價值的過程。創(chuàng)業(yè)教育：通過實施教育，使學(xué)生具備對所擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟或社會價值的能力。創(chuàng)業(yè)≠創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)≠創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)：創(chuàng)業(yè)≠創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，“創(chuàng)業(yè)”的概念是什么？創(chuàng)業(yè)（狹義概念）：

創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦新的公司（企業(yè)）。創(chuàng)業(yè)（廣義概念）：創(chuàng)業(yè)是指開創(chuàng)自己的事業(yè)，包含：創(chuàng)辦新的公司（企業(yè)）立足本職崗位干事創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的“創(chuàng)業(yè)”，是廣義概念的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，“創(chuàng)業(yè)”的概念是什么？創(chuàng)業(yè)（狹義概念）：“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)”的關(guān)系：就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新

帶動引領(lǐng)“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)”的關(guān)系：“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)”的關(guān)系：就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育部高教司張大良司長說：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要聚焦在“教育”上

不能把聚焦點放在“創(chuàng)業(yè)”上

教育的源頭是“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”是到最后有意愿、有條件、有項目的學(xué)生的自然而然的創(chuàng)業(yè)行為。教育部高教司張大良司長說：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要聚焦在“教育為什么說教育的源頭是“創(chuàng)新”？聯(lián)合國教科文組織對知識更新周期研究結(jié)論：18世紀(jì)80～90年19世紀(jì)到20世紀(jì)初30年20世紀(jì)60～70年代5～10年20世紀(jì)80～90年代5年進入新世紀(jì)2～3年“授人以漁”尤其重要！“捕魚的本領(lǐng)”：知識獲取能力、綜合分析能力、交流溝通能力、

團結(jié)協(xié)作能力、堅韌不拔的毅力、擔(dān)當(dāng)奉獻精神等。為什么說教育的源頭是“創(chuàng)新”？聯(lián)合國教科文組織對知識更新周期為什么說教育的源頭是“創(chuàng)新”？據(jù)權(quán)威研究顯示：專家和非專家的區(qū)別，在知識數(shù)量的掌握上并沒有明顯差異差距主要體現(xiàn)在怎樣看世界的差別和思維模式的差別

“建設(shè)創(chuàng)新型國家”已經(jīng)被寫入黨章總綱。

為什么說教育的源頭是“創(chuàng)新”？據(jù)權(quán)威研究顯示：習(xí)近平總書記說“創(chuàng)新”：

據(jù)統(tǒng)計，自十八大以來，在習(xí)近平總書記的公開講話和報道中，“創(chuàng)新”一詞出現(xiàn)超過千次！創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民族稟賦抓住了創(chuàng)新，就抓住了牽動經(jīng)濟社會發(fā)展全局的

“牛鼻子”樹立創(chuàng)新發(fā)展理念，就必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。把創(chuàng)新擺在第一位，是因為創(chuàng)新是引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展的動力抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來我們必須把發(fā)展基點放在創(chuàng)新上人才是創(chuàng)新的根基，是創(chuàng)新的核心要素，創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動習(xí)近平總書記說“創(chuàng)新”：據(jù)統(tǒng)計，自十八大以來，在華中科技大學(xué)“Dian團隊”的啟示：2002年至今，由“Dian團隊”成員創(chuàng)辦或者參與創(chuàng)辦的高科技公司已達27家！“Dian團隊”的初心是創(chuàng)新教育，能夠培養(yǎng)出這么多成功的創(chuàng)業(yè)者，完全是水到渠成的“無心之舉”。創(chuàng)新是土壤，創(chuàng)業(yè)是種子土壤肥沃，種子發(fā)芽土壤貧瘠，幼苗枯萎華中科技大學(xué)“Dian團隊”的啟示：2002年至今，由“Di二、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題1.誰來管?2.誰來做?3.怎么做?4.怎么練?二、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題二、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題1.誰來管?二、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教問題1：誰來管?目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理混亂，多頭管理，不能有效整合院校資源，難以形成工作合力。很多學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作理解存在偏差，認為創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)工作的延伸，是就業(yè)工作的一部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項涉及招生、就業(yè)、教學(xué)、學(xué)生管理等從“進口”到“出口”全過程的系統(tǒng)性、協(xié)同性工作。問題1：誰來管?問題1：誰來管?目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理混亂，多頭管理，不能問題2：誰來做?目前高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的師資主要有3類：一是講授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師二是從事學(xué)生管理工作的人員三是缺少課時的專業(yè)課教師帶來的問題：1.教師數(shù)量不多、

質(zhì)量不高2.專業(yè)課教師缺少從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性

3.就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教師嚴(yán)重缺乏自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或

行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷問題2：誰來做?目前高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的師資主要有3類問題3：怎么做?不了解：不知道什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更不知道需要做什么。不理解：對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持否定態(tài)度。不清晰：覺得應(yīng)該抓，但工作無從下手，比較茫然。不系統(tǒng)：點上開展了一些工作，但是不系統(tǒng)、不全面。問題3：怎么做?不了解：不知道什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更不知道需問題4：怎么練?服務(wù)創(chuàng)新教育的實踐教學(xué)條件嚴(yán)重不足。服務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的孵化平臺、培訓(xùn)基地等嚴(yán)重缺乏。問題4：怎么練?問題4：怎么練?服務(wù)創(chuàng)新教育的實踐教學(xué)條件嚴(yán)重不足。問題4：三、今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革重點

在近一年時間廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，2016年4月5日，出臺了山東省人民政府辦公廳《關(guān)于貫徹國辦發(fā)〔2015〕36號文件全面深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（魯政辦發(fā)〔2016〕13號），明確了我省高等學(xué)?！笆濉逼陂g的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作重點。三、今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革重點三、今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革重點在近一年時間廣泛調(diào)研1.針對“誰來管”問題《實施意見》明確提出：各高校要落實主體責(zé)任，成立由校長任組長、分管校長任副組長、有關(guān)部門負責(zé)人參加的領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體管理機構(gòu)。具備條件的高校可成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院采取靈活的組織制度和運行模式，學(xué)校在制度、人員、經(jīng)費、場地等方面予以保障。“十三五”期間，在全省支持建設(shè)省級示范性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高等學(xué)校。1.針對“誰來管”問題《實施意見》明確提出：2.針對“誰來做”問題創(chuàng)業(yè)教育3個層次的師資需求：一是面向全體學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)教育的教師二是對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進行深入指導(dǎo)和訓(xùn)練的教師三是對有創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生進行專業(yè)化幫扶的教師2.針對“誰來做”問題創(chuàng)業(yè)教育3個層次的師資需求：2.針對“誰來做”問題國務(wù)院的《實施意見》中明確指出：“各高校要明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任”。我省的《實施意見》中要求：①支持高校自主選聘各行各業(yè)優(yōu)秀人才到高校兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，兼職教師不納入編制實名制管理。②組建全省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫。③高校將行業(yè)企業(yè)任職或兼職經(jīng)歷作為招聘相關(guān)專業(yè)教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的必要條件。2.針對“誰來做”問題2.針對“誰來做”問題國務(wù)院的《實施意見》中明確指出：2.針2.針對“誰來做”問題⑤高校要建立面向全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全員培訓(xùn)制度，并積極選派教師參

加行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)?！澳サ恫徽`砍柴工”⑥建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師到行業(yè)企業(yè)掛職制度，所有校內(nèi)專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師均應(yīng)具有一年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗或自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

教育部科技部《關(guān)于加強高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作的若干意見》（2016年8月3日印發(fā)）中提出：教育部將組織高校開展將企業(yè)任職經(jīng)歷作為新聘工程類教師必要條件的試點。2.針對“誰來做”問題⑤高校要建立面向全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育2.針對“誰來做”問題⑦建立健全教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制（含專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升機制）：

以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為主要標(biāo)志，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績納入教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績效考核，對業(yè)績突出的教師，學(xué)校可以：

單定政策

單設(shè)指標(biāo)

單列經(jīng)費

重點激勵支持完善教師工作成果認定辦法，將：教學(xué)成果＝科研成果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果＝專業(yè)領(lǐng)域業(yè)績成果2.針對“誰來做”問題⑦建立健全教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制（含專職2.針對“誰來做”問題2016年開始，每年選拔認定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育省級教學(xué)名師！2.針對“誰來做”問題2.針對“誰來做”問題2016年開始，每年選拔認定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教3.針對“怎么做”問題①創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要堅持“三全三重”：

是面向全體學(xué)生的（不僅僅為少數(shù)學(xué)生服務(wù)）三全

是全體教師參與的（不只是個別教師的責(zé)任）

是融入人才培養(yǎng)全過程的（不僅僅增開幾門課程）

重在教育理念轉(zhuǎn)變?nèi)?/p>

重在教學(xué)方式方法改革

重在協(xié)同育人推進3.針對“怎么做”問題①創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要堅持“三全三重”：3.針對“怎么做”問題②建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系從2016年起，所有高校都設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，面向全體學(xué)生分層分類開設(shè)研究方法、學(xué)科專業(yè)前沿等通識課程，開設(shè)體現(xiàn)行業(yè)特點、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和方法的專業(yè)課程。對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及實訓(xùn)類課程。對已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生開展企業(yè)經(jīng)營管理類職場指導(dǎo)與幫助。2016年起，每年遴選認定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的省級精品資源共享課。3.針對“怎么做”問題3.針對“怎么做”問題②建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系3.針對“怎3.針對“怎么做”問題③改革教學(xué)方法高校要著力為學(xué)生量身定做個性化教學(xué)模式。采用多元化考核方式，注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和運用知識分析問題、解決問題的能力，促進“三個轉(zhuǎn)變”：

結(jié)果考核向過程考核轉(zhuǎn)變

知識考核向能力考核轉(zhuǎn)變

單一考核方式向多元考核方式轉(zhuǎn)變3.針對“怎么做”問題③改革教學(xué)方法3.針對“怎么做”問題④加快推進學(xué)分制教學(xué)改革2020年前，所有普通本科高校和大部分高職院校實行學(xué)分制教學(xué)管理。實施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校支持其跨學(xué)科專業(yè)修讀課程或轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生的創(chuàng)新活動折算為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單。3.針對“怎么做”問題3.針對“怎么做”問題④加快推進學(xué)分制教學(xué)改革3.針對“怎么3.針對“怎么做”問題⑤鼓勵高校參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽將參賽情況納入高校評估體系。對優(yōu)秀競賽項目和獲獎選手、指導(dǎo)教師等按規(guī)定給予獎勵。實施“齊魯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雛鷹計劃”，每年立項支持一批優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。教育部高教司副司長李彧威

：大賽的目的，是用學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，推動學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。教育部高教司理工處處長吳愛華：要著力擴大大賽學(xué)生的參賽面，提高項目水平和質(zhì)量，通過競賽促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。3.針對“怎么做”問題3.針對“怎么做”問題3.針對“怎么做”問題⑤鼓勵高校參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽3.針對3.針對“怎么做”問題⑥積極推進協(xié)同育人校外協(xié)同：探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作

的協(xié)同育人新機制校內(nèi)協(xié)同：學(xué)校內(nèi)部要集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，統(tǒng)一

領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管、全員參與3.針對“怎么做”問題⑥積極推進協(xié)同育人4.針對“怎么練”問題《實施意見》明確提出：建設(shè)校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。整合校內(nèi)場地資源，依托現(xiàn)有實踐教學(xué)資源，建設(shè)低成本、便利化、全要素、開放式的高校眾創(chuàng)空間，全天候免費向師生開放。實現(xiàn)：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合線上與線下相結(jié)合孵化與投資相結(jié)合“十三五”期間，在全省高校重點支持建設(shè)20個左右省級開放式資源共享的大型實驗教學(xué)中心、100個左右省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范中心。4.針對“怎么練”問題4.針對“怎么練”問題《實施意見》明確提出：4.針對“怎么練四、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識中的幾個誤區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是獨立于專業(yè)學(xué)習(xí)之外的孤立的教育

教育部高教司長張大良：一定要基于專業(yè)教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要與專業(yè)教育緊密結(jié)合，鼓勵學(xué)生進行有專業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)，要與他的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。創(chuàng)業(yè)教育就是鼓勵學(xué)生開辦公司

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率更是高達95%以上。

學(xué)校的責(zé)任是為學(xué)生埋好日后成功創(chuàng)業(yè)的種子。提供幫助但不鼓動學(xué)生注冊公司創(chuàng)業(yè)，順其自然。寬容失敗，失敗也是財富。

四、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識中的幾個誤區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是獨立于專業(yè)四、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識