第18課 東晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)_第1頁(yè)
第18課 東晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)_第2頁(yè)
第18課 東晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)_第3頁(yè)
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網(wǎng)站首頁(yè):/category.htm?spm=a1z10.1-c.w4010-4498229477.2.zEgytp&search=y網(wǎng)站首頁(yè):/category.htm?spm=a1z10.1-c.w4010-4498229477.2.zEgytp&search=y第18課東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)[教學(xué)目標(biāo)]1.知識(shí)與技能(1)通過(guò)學(xué)習(xí),能了解東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因、表現(xiàn)、影響,通過(guò)探究東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā),能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí),能了解西晉、東晉、前秦、南北朝的建立及更替。2.過(guò)程與方法(1)通過(guò)提問(wèn)、閱讀、比較、思考、討論等方式,理解江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因、表現(xiàn)和影響,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的能力和方法。(2)通過(guò)對(duì)江南地區(qū)發(fā)展的研讀,感知江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的表現(xiàn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)史,學(xué)生能認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)之間的交流對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用,認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn),認(rèn)識(shí)到和平、安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提條件。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn):江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。難點(diǎn):江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]1.教材分析本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容,東晉的興亡、南朝的政治和江南地區(qū)的開(kāi)發(fā),分別從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面介紹江南的發(fā)展。東晉、南朝的統(tǒng)治,為江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)提供了必要條件。學(xué)習(xí)這三部分,首先要了解三國(guó)以來(lái)南北政權(quán)更替的歷史。北方地區(qū)自西晉滅亡之后,相繼建立起許多割據(jù)政權(quán),這種政治局面一方面造成了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的蕭條和衰落,另一方面使大批北方人民南下,為江南地區(qū)輸送了大量的勞動(dòng)力,先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù),極大促進(jìn)了江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)。南方地區(qū)在東晉南朝時(shí)期,戰(zhàn)亂較少,社會(huì)穩(wěn)定,統(tǒng)治者大都注重發(fā)展農(nóng)業(yè),積極興修水利,推廣先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù),改變了江南農(nóng)業(yè)“火耕水耨”的原始狀況,轉(zhuǎn)而進(jìn)入精耕細(xì)作階段。這樣,江南很快形成為新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)區(qū),同時(shí)手工業(yè)、商業(yè)也得到迅速發(fā)展,使南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向平衡。21教育網(wǎng)2.學(xué)情分析(請(qǐng)按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充)3.教學(xué)方法圖示法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。[教學(xué)準(zhǔn)備]圖片、史料、多媒體課件。[教學(xué)過(guò)程]教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示一幅江南美景的圖片和一首白居易的《憶江南》,播放視頻《江南美景》。過(guò)渡:同學(xué)們,江南地區(qū)山美、水美、人更美。不僅如此,如今的江南是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重心,它是歷史長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果。那江南地區(qū)是怎樣得到開(kāi)發(fā)的?經(jīng)濟(jì)重心何時(shí)南移的?這一節(jié)課,我們一起來(lái)探究有關(guān)這方面的問(wèn)題。傾聽(tīng)、欣賞。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲。探究新知(授新課)1.東晉的興亡(1)東晉的建立316年,內(nèi)遷的匈奴人滅掉西晉,南遷的北方人,懷念家鄉(xiāng),希望晉朝能夠恢復(fù)中原。他們的愿望是否能實(shí)現(xiàn)?為什么?司馬睿在317年建立晉朝,以建康為都城,史稱東晉。東晉時(shí)期,出現(xiàn)“王與馬,共天下”政治局面,你能說(shuō)說(shuō)這是什么回事嗎?這種現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題?教師總結(jié):在東晉初年,王導(dǎo)主政在內(nèi),王敦領(lǐng)兵在外,權(quán)傾朝野,故有“王與馬,共天下”的說(shuō)法。你們聽(tīng)過(guò)“聞雞起舞”的故事嗎?故事主人物是誰(shuí)?他為什么要如此勤奮練舞?展示教材83頁(yè)的相關(guān)史事,請(qǐng)學(xué)生閱讀和回答問(wèn)題。西晉末年,祖逖要求司馬睿出兵北伐,司馬睿是否支持祖逖的提議?得不到東晉統(tǒng)治者的大力支持,祖逖北伐的結(jié)果是什么?展示圖片《東晉形勢(shì)圖》,東晉在淝水之戰(zhàn)中戰(zhàn)勝前秦,解除了來(lái)自北方的威脅,相對(duì)穩(wěn)定的局勢(shì)使社會(huì)經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展,江南出現(xiàn)了“荊揚(yáng)宴安,戶口殷實(shí)”的景象。東晉末年,政權(quán)落入武將手中,420年,東晉滅亡。學(xué)生回答問(wèn)題。學(xué)生回答問(wèn)題。學(xué)生回答問(wèn)題。通過(guò)層層設(shè)問(wèn),引起學(xué)生的求知欲,逐步理清東晉興亡的線索。2.南朝的政治東晉滅亡后,420~589年的170年里,中國(guó)南方政權(quán)更替頻繁,相繼出現(xiàn)宋、齊、梁、陳四個(gè)王朝。請(qǐng)學(xué)生閱讀教材的“南朝的政治”的內(nèi)容,回答問(wèn)題:①南朝時(shí)疆域最大,江南民殷國(guó)富,社會(huì)比較安定的是哪個(gè)政權(quán)?②為什么說(shuō)“在南北實(shí)力對(duì)比中,南朝處于明顯劣勢(shì)”?回答問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生分析歷史的能力。3.江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)(1)展示史料,提出問(wèn)題。材料一江南地域遼闊而人煙稀少,稻米和魚(yú)是主要食物,放火燒荒,種水田;不需要商人販賣貨物,沒(méi)有非常富裕的人?!妒酚洝?西漢)材料二江南是全國(guó)最繁榮昌盛的地方。民戶越來(lái)越多,超過(guò)了以往任何時(shí)期。江南土地肥沃,百姓勤奮,豐收的年頭,一年的收獲能滿足幾個(gè)郡人口的需要,生產(chǎn)的絲綿布帛能供天下人穿用。——《宋書(shū)》(南朝)①上述兩則材料是對(duì)哪個(gè)地區(qū)的描述?②漢朝與南朝時(shí)的江南經(jīng)濟(jì)為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?③根據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)概括出江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的表現(xiàn)。材料三《晉書(shū)·食貨志》記載東晉后期南方的情形是:“天下無(wú)事,時(shí)和年豐,百姓樂(lè)業(yè),谷帛殷阜,幾乎家給人足矣?!雹苋龂?guó)兩晉南北朝時(shí)期,江南地區(qū)為什么會(huì)得到開(kāi)發(fā)?東晉南朝東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)時(shí)間建立者都城東晉的建立東晉的政治局面:“王與馬,共天下”東晉滅亡東晉的興亡南朝政治江南地區(qū)開(kāi)發(fā)①江南。②因?yàn)闈h朝的江南尚未開(kāi)發(fā),南朝的江南已經(jīng)過(guò)三國(guó)、西晉、東晉的長(zhǎng)期開(kāi)發(fā)。③閱讀課本,回答問(wèn)題:大量的荒地被開(kāi)墾為良田;修建了許多水利工程;農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步;開(kāi)始使用綠肥,牛耕和糞肥得到推廣;小麥的種植推廣到江南地區(qū)。④在教師的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題:江南地區(qū)自然條件優(yōu)越,利于農(nóng)業(yè)發(fā)展;北方人口南遷,帶來(lái)了大量勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)(最主要原因);江南地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)相對(duì)較少,社會(huì)秩序比較安定;南北勞動(dòng)人民的辛勤勞作;南方統(tǒng)治者推行了有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展的措施。培養(yǎng)學(xué)生從史料中獲取歷史信息的能力。課堂總結(jié)歸納、梳理知識(shí)點(diǎn)。理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu),掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)體系及一定的結(jié)構(gòu)框架。鞏固練習(xí)1.按下面的性質(zhì)分類,司馬睿應(yīng)歸為哪一類()A.陳勝、吳廣B.司馬炎、劉裕

C.司馬遷、王羲之D.張衡、祖沖之2.南朝是指從公元420年開(kāi)始的()A.我國(guó)南方地區(qū)并有的四個(gè)朝代B.我國(guó)南方先后相繼的四個(gè)朝代C.我國(guó)南、北方并存的四個(gè)朝代D.我國(guó)歷史上四個(gè)大一統(tǒng)的朝代3.江南地區(qū)得到開(kāi)發(fā)的表現(xiàn)不包括()A.修建水利工程,荒地變成良田B.江南種植水稻,稻田使用綠肥C.牛耕和糞肥也得到推廣D.福建、廣東等地得到快速開(kāi)發(fā)4.江南經(jīng)濟(jì)得以開(kāi)發(fā)的主要原因不包括()A.北方勞動(dòng)人民的南遷B.帶來(lái)了中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)C.南北方人民共同興修水利、開(kāi)墾良田D.推廣屯田制參考答案:1.B2.B3.D4.D回答問(wèn)題。鞏固基礎(chǔ)知識(shí),啟發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。中考鏈接(2014年湖南邵陽(yáng)卷)從東漢末年到南宋,促進(jìn)我國(guó)南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展并最終超過(guò)北方的原因有(

)①北方人口南遷

②民族交往

③南方相對(duì)穩(wěn)定

④南方生產(chǎn)技術(shù)歷來(lái)比北方先進(jìn)A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④參考答案:A回答問(wèn)題。熟悉中考題目。課后作業(yè)在下邊地圖上用箭頭和線簡(jiǎn)要地畫(huà)出三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期民族流動(dòng)的趨向。想一想,這一時(shí)期民族遷徙在我國(guó)歷史上有什么重要意義?學(xué)生討論做作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生繪制地圖的能力,了解民族遷徙的意義。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]第1

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