學習型社區(qū)及其創(chuàng)建課件

學習型社區(qū)及其創(chuàng)建楊彥平y(tǒng)angyp_321@163.com學習型社區(qū)及其創(chuàng)建楊彥平1基本內(nèi)容社區(qū)與學習型社區(qū)學習型社區(qū)的創(chuàng)建的背景學習型社區(qū)的發(fā)展及其特點學習型社區(qū)的4大系統(tǒng)學習型社區(qū)的創(chuàng)建創(chuàng)建學習型社區(qū)的再思考基本內(nèi)容社區(qū)與學習型社區(qū)2一、社區(qū)與學習型社區(qū)的內(nèi)涵國內(nèi)學者黃云龍認為：“社區(qū)”是指“在一定地域內(nèi)、具有共同意識和共同利益的社會群體”?，F(xiàn)代化的社區(qū)應該是居民之間學習、生活、溝通和聯(lián)絡的橋梁與紐帶?！皵?shù)字社區(qū)”是將網(wǎng)絡化、智能化、信息化集為一體，為城市家庭生活提供全方位、多元化服務，使居民有機會趕上信息化時代，享受信息化技術帶來的高品質(zhì)生活。Porter將虛擬社區(qū)定義為一種個體或商業(yè)伙伴的集合體，該集合體的成員擁有共同的興趣，按照一定的協(xié)議或標準彼此溝通交流，相互間的交互或完全以技術為媒介，或部分受技術支持。虛擬社區(qū)的分類：第一個層面根據(jù)建立社區(qū)的主體分類，分為成員主辦社區(qū)和組織主辦社區(qū)。第二層面根據(jù)社區(qū)的一般關系定位分類，分為商業(yè)、非盈利和政府三類，并可細分為客戶關系社區(qū)、游戲社區(qū)、生活風格社區(qū)、協(xié)作學習社區(qū)等類型。一、社區(qū)與學習型社區(qū)的內(nèi)涵國內(nèi)學者黃云龍認為：“社區(qū)”是指3眾說紛紜的“學習型社區(qū)”一、學習型社區(qū)的定義目前還不統(tǒng)一。1、學習型社區(qū)最早見諸文獻是在歐洲終身學習計劃(ELLI,1995),其定義是：一個城市(地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn))的發(fā)展超越了提供公民所需教育與訓練的法定權(quán)責，進而透過提供學習機會,創(chuàng)造一個充滿生機的、參與性的、具有文化與經(jīng)濟活動的環(huán)境，以提高全體市民的潛能[1]。這一定義從整體上揭示學習型社區(qū)的策略和目標,是歐洲的一些組織在推進學習化社會中的一種方向。

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《學習型社區(qū)》，(臺灣)師大書苑出版社，2000年版眾說紛紜的“學習型社區(qū)”一、學習型社區(qū)的定義目前還不統(tǒng)一。4學習型社區(qū)的定義2、根據(jù)Books和Moore的理論，學習型社區(qū)是“一個特殊的社區(qū)，在那里學習是持續(xù)的和多形式的，它展現(xiàn)了多種‘社區(qū)學習’的指標和特征”。而所謂“社區(qū)學習”是“一種行為和實踐，它表明一個社區(qū)在它內(nèi)部的各種水平上，從個體和集體來說，正持續(xù)的發(fā)展他們的能力以產(chǎn)生他們所真心希望的結(jié)果?！边@是一種以目標為基點的定義，主要在于突出學習型社區(qū)有別于其他類型社區(qū)在實踐結(jié)果上的差別和特點，彰顯學習型社區(qū)在個體發(fā)展與社區(qū)發(fā)展中的功用和價值，因此可以將“學習型社區(qū)”的內(nèi)涵界定為：“有意識的建立合適的結(jié)構(gòu)和戰(zhàn)略等，以推動和擴大‘組織學習’的社區(qū)”。（胡秀錦“學習型社區(qū)”內(nèi)涵辨析，成人教育，2002年地10期）

學習型社區(qū)的定義2、根據(jù)Books和Moore的理論，學習型5學習型社區(qū)的定義3、黃云龍認為：“學習型社區(qū)”從本質(zhì)上講，就是“以一定地域為依托、以社區(qū)終身教育體系為基礎、通過開展社區(qū)居民終身學習來促進社區(qū)發(fā)展和社區(qū)居民素質(zhì)提高的社會共同體”。認為提倡共同學習、終身學習和終身教育是促進學習型社區(qū)創(chuàng)建的關鍵。

（黃云龍，社區(qū)教育管理與評價，上海大學出版社，2000年8月出版）學習型社區(qū)的定義3、黃云龍認為：“學習型社區(qū)”從本質(zhì)上講，6學習型社區(qū)的定義4、葉忠海對“學習化社區(qū)”定義是：“所謂學習化社區(qū)，是指以社區(qū)終身教育體系和學習型組織為基礎，能保障和滿足社區(qū)成員基本權(quán)利和終身學習需求，從而促進社區(qū)成員素質(zhì)和生活質(zhì)量提高，以及社區(qū)可持續(xù)性發(fā)展而創(chuàng)建的一種新型社區(qū)”5、厲以賢指出：“學習型社區(qū)是以學習者為中心，以終身學習教育體系為基礎，以實現(xiàn)滿足社區(qū)成員的各種學習需求和獲得自身發(fā)展的社區(qū)”。學習型社區(qū)的定義4、葉忠海對“學習化社區(qū)”定義是：“所謂學習7學習型社區(qū)的定義6、中國臺灣學者認為，“學習型社區(qū)是各類型的學習型組織之一”，其首要任務是“致力于社區(qū)學習團體的組成，增加學習機會；聯(lián)合提供學習單位發(fā)行學習信息，倡導良好的學習風氣；成立社區(qū)學習中心，建立社區(qū)的學習體系”。這對學習型社區(qū)內(nèi)涵與構(gòu)成做了簡單而明確的說明。

（中國臺灣教育部門編寫，《邁向?qū)W習社會》，1998年3月）學習型社區(qū)的定義6、中國臺灣學者認為，“學習型社區(qū)是各類型的8學習型社區(qū)的定義小結(jié)二、對學習型社區(qū)的定義小結(jié)總結(jié)上述觀點不難看出，學習型社區(qū)是在創(chuàng)建中動態(tài)發(fā)展的過程，是一個地緣性很強的學習型組織，在強調(diào)包容、相互學習的同時，更強調(diào)社區(qū)居民的共生、社區(qū)教育、終身教育和終身學習的意義和價值。通過活動與內(nèi)容的創(chuàng)建，將社區(qū)居民緊密地聯(lián)系在一起，進行經(jīng)驗的分享與情感的相互支持。學習型社區(qū)的定義小結(jié)二、對學習型社區(qū)的定義小結(jié)9學習型社區(qū)的基本形式三、比較有特點的學習型社區(qū)的基本形式（1）凸顯合作的美國“社區(qū)教育”。即根據(jù)居民不同需要組織安排“社區(qū)教育”

（2）注重互助的德國“鄰里之家”。為社區(qū)居民解決衣、食、住、行等日常生活中的問題和困難，豐富業(yè)余文化生活以及進行社會福利和社會保障服務的社區(qū)服務中心。有專門的社工隊伍和社區(qū)中心。（3）看重活動的日本“公民館”。是社區(qū)學習活動場所，由政府從地區(qū)教育經(jīng)費中撥款建造。類似中國社區(qū)的居民活動中心。

學習型社區(qū)的基本形式三、比較有特點的學習型社區(qū)的基本形式10學習型社區(qū)的基本形式（4）重視管理的新加坡“居民聯(lián)絡所”。居民開展社區(qū)教育活動的場所，在各個住宅小區(qū)，則以“居民協(xié)會”的形式舉辦各類學習活動。

（5）富有愛心的香港“街坊會”和“屋屯中心”。初期工作帶有濃厚的慈善性質(zhì)，如救苦濟貧，有的地區(qū)還辦學校，解決貧苦兒童的就學問題，后來逐步增設了各類讀書班。（愛的教育）

（6）強調(diào)學習的臺灣“學習型社區(qū)”。作為臺灣終身學習化社會的八項發(fā)展目標之一，是要塑造具有新觀念、新技能、新生活形態(tài)的現(xiàn)代市民。

學習型社區(qū)的基本形式（4）重視管理的新加坡“居民聯(lián)絡所”。居11學習型社區(qū)的定義四、學習型社區(qū)的特征第一、學習社會化。至少包括三層次的內(nèi)容：一是創(chuàng)造學習的風氣，二是要形成保證和推動學習的體制和機制來保障，三是制定推動學習的法律和政策。第二，學習意識的普遍化。學習型社區(qū)應該是每個市民都認識到學習的重要性，都具有學習的愿望和需求，特別是各級領導更要首當其沖。第三，學習行為的終身化。第四，學習體系的社會化（開放的、網(wǎng)絡化、多元化、同時又是經(jīng)過整合的、市場化的學習體系）。第五，學習方式的科學化。（有科學的學習方式，不僅愿意學，而且還要善于學。）學習型社區(qū)的定義四、學習型社區(qū)的特征12二、學習型社區(qū)的發(fā)展學習型社區(qū)發(fā)展的三個階段1、孕育初創(chuàng)階段學習型社區(qū)的雛形的基本特點是:1、社區(qū)民眾自發(fā)學習的熱情高漲。他們渴望通過學習改變自己的生存狀況,適應工業(yè)化、城市化的發(fā)展,為尋找良好的就業(yè)機會奠定基礎,因此,通過學習他們職業(yè)技能提高的效果大都比較明顯;2、政府和民間組織重視并給予積極的財力支持。使學習型社區(qū)的建設有重要的物質(zhì)和人力保障。二、學習型社區(qū)的發(fā)展學習型社區(qū)發(fā)展的三個階段13二、學習型社區(qū)的發(fā)展2、成熟普及階段以社區(qū)教育成熟為標志美國在1976年的《聯(lián)邦任務》中對社區(qū)學習教育的含義列出以下六點:1、利用學校之類的公共設施；2、參加者包括所有年齡、所有階層、所有種族集團；3、人們認識自己的需要和問題；4、發(fā)展多種社區(qū)學習教育計劃以適應這些需要；5、社區(qū)內(nèi)的各種機構(gòu)和部門相互協(xié)作；6、多方面的資金來源,包括公共的和私人的、地方、州和聯(lián)邦各級的。二、學習型社區(qū)的發(fā)展2、成熟普及階段14二、學習型社區(qū)的發(fā)展3、變革轉(zhuǎn)型階段上世紀90年代以“終身學習”取代“終身教育”浪潮的興起從建設教育型社區(qū)轉(zhuǎn)向建設學習型社區(qū)社區(qū)民眾逐漸把終身學習視為一種現(xiàn)代人的生活方式,通過學習不僅獲得知識,還可以得到情感、思維、價值觀念及與社會接觸的收獲。二、學習型社區(qū)的發(fā)展3、變革轉(zhuǎn)型階段15三、學習型社區(qū)的建設1、學習型社區(qū)建設有著廣泛的概念內(nèi)涵。較快改善人們的生存條件，提高社區(qū)生活質(zhì)量；倡導和諧親善的人際關系，構(gòu)筑健康的精神家園；強化社區(qū)成員的參與意識和參與行為；發(fā)展社區(qū)教育，培育社區(qū)文化；建設社區(qū)物質(zhì)文明、政治文明、精神文明等等。三、學習型社區(qū)的建設1、學習型社區(qū)建設有著廣泛的概念內(nèi)涵。16三、學習型社區(qū)的建設（一）文化、生態(tài)建設是學習型社區(qū)建設的核心1、社區(qū)教育是學習型社區(qū)建設的核心內(nèi)容之一。以街道辦事處為中心進行的聯(lián)動型模式；以中小學校為主體的活動型模式；以社區(qū)學院為載體進行教育傳播的綜合模式；以地域邊界進行的自治型社區(qū)教育模式。不論何種社區(qū)教育模式，都是促進學習型社區(qū)建設的重要內(nèi)容。2、社區(qū)文化建設是學習型社區(qū)創(chuàng)建的靈魂。主要包括：社區(qū)居民的生活方式、價值觀念、道德情操、生活習俗、審美情趣、文藝修養(yǎng)和理想取向等。社區(qū)文化是組成一個社會整體文化的基本單元，是文化多元性的具體表現(xiàn)，它使居民的社會精神特質(zhì)融入到社會傳統(tǒng)和日常的生活習慣之中。三、學習型社區(qū)的建設（一）文化、生態(tài)建設是學習型社區(qū)建設的核17三、學習型社區(qū)的建設3、社區(qū)文化對創(chuàng)建學習型社區(qū)的重要作用。社區(qū)文化是地域性文化，即社區(qū)的人口結(jié)構(gòu)、園林綠化、自然生態(tài)環(huán)境等對社區(qū)的文化的質(zhì)量、形式等產(chǎn)生直接的影響。4、開發(fā)社區(qū)文化資源是創(chuàng)建學習型社區(qū)的重要條件。發(fā)展社區(qū)文化，重點是挖掘社區(qū)的文化資源，主要包括人才、組織、文化設施、文物和生態(tài)資源等。三、學習型社區(qū)的建設3、社區(qū)文化對創(chuàng)建學習型社區(qū)的重要作用18三、學習型社區(qū)的建設（二）、我國學習型社區(qū)建設現(xiàn)階段的基本內(nèi)涵主要包括以下幾個方面:1、學習型社區(qū)有明確的指導思想與目標。2、學習型社區(qū)建設的有具體項目規(guī)劃。3、學習型社區(qū)建設是一個持久的系統(tǒng)工程,需要政府、社會各界共同努力、參與才會健康發(fā)展的。三、學習型社區(qū)的建設（二）、我國學習型社區(qū)建設現(xiàn)階段的基本內(nèi)19三、學習型社區(qū)的建設4、文明、健康、積極向上的行為是學習型社區(qū)的重要標志，也是社區(qū)建設工作的目標。5、通過社區(qū)的各類活動來構(gòu)筑學習型社區(qū)基礎和內(nèi)容，強調(diào)全員參與和共同學習。6、學習型社區(qū)符合居民的學習、生活的共同愿景，能提高居民學習、生活的質(zhì)量與水平，提升居民的整體素質(zhì)。7、學習型社區(qū)倡導科學、文明、健康的生活方式和崇尚先進、團結(jié)互助、扶正祛邪、積極向上的社區(qū)道德風尚。三、學習型社區(qū)的建設4、文明、健康、積極向上的行為是學習型社20四、學習型社區(qū)與學習型家庭的關系1、學習型社區(qū)建設是對創(chuàng)建學習型家庭的有利支持2、創(chuàng)建學習型家庭是的學習型社區(qū)的基礎與關鍵3、二者之間是相互滲透、促進與共生的和諧關系在學習型社區(qū)中不同背景和結(jié)構(gòu)的家庭為了使生活更美好這一共同愿景，相互學習、相互促進、相互鼓勵、取長補短、共同成長，使社區(qū)居民的才華與志趣得到展示與鍛煉，情感與經(jīng)驗得到了交流，矛盾與困惑得到消除?？傊?，在學習型家庭和學習型社區(qū)中，政府管理部門應該齊抓共建，為建設和諧社會打下良好的文化與精神基礎。四、學習型社區(qū)與學習型家庭的關系1、學習型社區(qū)建設是對創(chuàng)建21五、學習型社區(qū)創(chuàng)建的系統(tǒng)1、目標動力系統(tǒng)[1]葉忠海立足上海的歷史文化基礎，提出了上海建設學習型城市的戰(zhàn)略目標：力求初步形成以終身學習和終身教育體系、學習型組織為基礎，以“信息化”、“生態(tài)文明”、“多元先進文化融合”為特色，充滿創(chuàng)新精神與活力，初級形態(tài)的學習型國際大都市，促進上海向知識化、全球化方向可持續(xù)發(fā)展。特別強調(diào)形成“內(nèi)動力開發(fā)機制”對于終身學習和可持續(xù)發(fā)展的重要性。由此可以看出，樹立終身學習的理念與生活習慣是學習型社區(qū)的首要目標。

五、學習型社區(qū)創(chuàng)建的系統(tǒng)1、目標動力系統(tǒng)221、目標動力系統(tǒng)[2]學習型社區(qū)的目標系統(tǒng)主要有以下幾個方面：（1）、健全系統(tǒng)的學習體系（2）、在學習型社區(qū)創(chuàng)建過程中，全體居民的整體素質(zhì)、生活環(huán)境與質(zhì)量、文明程度與文化品位得到顯著提高。（3）、社區(qū)的開放程度、多元先進文化融合程度優(yōu)于其他城市。社區(qū)發(fā)展有很大的包容性與可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α＃?）、完善社區(qū)教育，建立社區(qū)教育網(wǎng)絡。利用報刊、雜志、電視臺、廣播電臺、互聯(lián)網(wǎng)等大力宣傳社區(qū)教育1、目標動力系統(tǒng)[2]學習型社區(qū)的目標系統(tǒng)主要有以下幾個方面232、內(nèi)容開發(fā)系統(tǒng)做好學習型社區(qū)建設的項目規(guī)劃。（1）、標志性學習景觀建設。標志性學習景觀建設,就是要在社區(qū)內(nèi)建設一些既具有地方色彩,符合地方文化風俗習慣,又能體現(xiàn)先進文化思想底蘊的學習景觀,目的是通過景觀,使社區(qū)居民及外來人能感受到學習型社區(qū)的文化內(nèi)涵,使之成為學習育人的重要資源。（如雕塑、噴泉、音樂廣場等）

2、內(nèi)容開發(fā)系統(tǒng)做好學習型社區(qū)建設的項目規(guī)劃。242、內(nèi)容開發(fā)系統(tǒng)（2）、社區(qū)學習公共設施建設。這是學習型社區(qū)的硬件建設,包括社區(qū)學校、圖書室及計算機網(wǎng)站以及適宜老人、中青年、少兒等社區(qū)不同成員交往交流、學習文化、娛樂健身的活動場所等有關設施的建設。（3）、學習型家庭建設。學習型家庭建設是學習型社區(qū)建設的重點,其主要目的是通過家庭成員的互動學習,開發(fā)每個人的潛能和人生價值,自我解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題,拓寬生活領域,豐富生活內(nèi)涵,提高生活質(zhì)量和居民素養(yǎng)。2、內(nèi)容開發(fā)系統(tǒng)（2）、社區(qū)學習公共設施建設。這是學習型社區(qū)253、組織管理系統(tǒng)社區(qū)成立“創(chuàng)建學習型社區(qū)”工作指導委員會，主要承擔以下工作任務：1、牽頭理論研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗和探索規(guī)律。2、進行創(chuàng)建規(guī)劃，科學制定不同時期建設目標。3、進行制度化建設，制定并落實相關規(guī)定和政策措施，將學習型社區(qū)的各項創(chuàng)建工作落到實處。4、加強輿論宣傳，營造創(chuàng)建學習型社區(qū)的學習氛圍。

3、組織管理系統(tǒng)社區(qū)成立“創(chuàng)建學習型社區(qū)”工作指導委員會，264、資源整合系統(tǒng)學習資源的整合狀況主要包括公共學習資源的開放狀況（開放范圍、共享程度）、公共學習場所的開放狀況、人才資源的流動狀況、教育培訓機構(gòu)的整合狀況等。包括信息資源、網(wǎng)絡資源、人力資源、文化資源、圖書資源、教育學習場所資源（基地、機構(gòu)、中心）等。信息資源是建設學習型社區(qū)的關鍵因素，而當前社區(qū)文化建設中存在的主要問題之一就是：社區(qū)資源配置不合理，導致社區(qū)資源開發(fā)利用不夠，影響了社區(qū)文化的建設。4、資源整合系統(tǒng)學習資源的整合狀況主要包括公共學習資源的開放274、資源整合系統(tǒng)對策：1、國外經(jīng)驗：許多國家政府投入大量資金,資助個人終身學習和社區(qū)教育、學習機構(gòu)的日常運營。例如，美國聯(lián)邦政府為建設“21世紀社區(qū)學習中心”提供法定的政府撥款。2、我國：（1）現(xiàn)狀：學習型社區(qū)建設的經(jīng)費籌集渠道過分狹窄與單一，主要靠學費收入維系運營,缺乏外來資金的支持。政府由于財力所限,投入杯水車薪,難于解決日益增長的學習型社區(qū)建設經(jīng)費的需要,可以說,資金的匱乏己成為制約我國學習型社區(qū)建設發(fā)展的瓶頸。（2）對策：走投資主體多元化的道路,即政府逐年加大投資比例,民間社會團體、駐區(qū)單位適當資助建設項目,社區(qū)居民本著積極自愿、量力而為,無償、低償、有償享用相結(jié)合,誰受益誰投入的原則,共同構(gòu)筑學習型社區(qū)建設資金保障體系。4、資源整合系統(tǒng)對策：285、制度支持系統(tǒng)評估機制（1）管理體制的科學性評估：包括機構(gòu)設置合理性評估（如人員配置的合理性、整體結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性；機構(gòu)覆蓋全面性評估和制度化建設狀況評估等。）（2）工作運行狀況的評估：包括工作運行的規(guī)范性評價；工作運行的有效性；整體推進建設狀況（如創(chuàng)建工作運行的根本目的；整體的宣傳發(fā)動工作情況；組織建設的推進狀況以及學習資源的整合狀況等）。5、制度支持系統(tǒng)評估機制295、制度支持系統(tǒng)（3）“終身學習”、“學習制度”、“學習型樓組與家庭創(chuàng)建”作為基本指標。（4）“創(chuàng)建效果與社區(qū)發(fā)展指標”、“創(chuàng)建活動與居民素質(zhì)提升”、“創(chuàng)建活動與社區(qū)環(huán)境秩序”等指標作為衡量創(chuàng)建活動綜合性、整體性的指標。良好的評估機制可以促進學習型社區(qū)建設的質(zhì)量和效率，使創(chuàng)建的目標更加明確。

5、制度支持系統(tǒng)（3）“終身學習”、“學習制度”、30六、推進社區(qū)型社區(qū)創(chuàng)建的實踐1、創(chuàng)建學習型社區(qū)的基本步驟（1）確定創(chuàng)建學習型社區(qū)的階段目標和長遠目標（2）選擇創(chuàng)建策略與方法的首先要有一支強有力的領導工作和志愿者隊伍。注重通過社區(qū)教育解決轄區(qū)發(fā)展中存在的重點難點問題。全面推進社區(qū)的繼續(xù)教育。創(chuàng)建社區(qū)的學習型組織。開展學習型家庭的創(chuàng)建活動。六、推進社區(qū)型社區(qū)創(chuàng)建的實踐1、創(chuàng)建學習型社區(qū)的基本步驟311、創(chuàng)建學習型社區(qū)的基本步驟（3）確定突破口與典型示范（4）做好宣傳和具體創(chuàng)建學習型社區(qū)活動的開展工作。社區(qū)應該充分利用有線、報紙、網(wǎng)絡以及市區(qū)級報刊等媒體，宣傳報道社區(qū)教育情況，并在有自己的宣傳刊物社區(qū)教育專欄，及時報道街道社區(qū)教育工作。

（5）創(chuàng)建學習型社區(qū)評估機制的初步確立（6）總結(jié)、反思與提高其一、要必要地加大創(chuàng)建學習型家庭的宣傳力度。其二，理論研究的不斷深入。

其三，做好學習型社區(qū)創(chuàng)建長期的規(guī)劃與思考。

1、創(chuàng)建學習型社區(qū)的基本步驟（3）確定突破口與典型示范322、社區(qū)創(chuàng)建學習型家庭的基本模式

（1）社區(qū)推進模式。

（2）活動載體模式。（社區(qū)可以通過“教育課堂”、“社區(qū)學?！?、“培訓基地”和“報告會”、“讀書園”、“大家談”等各類組織載體和活動載體，賦予新的時代特征，使之更好地為社區(qū)學習服務。）類似的活動還有：“科普進萬家”家庭知識競賽、社區(qū)科普課堂等科普教育活動、國防教育社區(qū)巡回展等國防教育活動、創(chuàng)新思維電腦培訓班、文明禮儀伴我行、中小學生假期航模班、“拒絕毒品、關愛生命”禁毒活動等未成年人教育活動、母親課、婦女維權(quán)課堂、“三八”廚藝比賽、婦女先進事跡報告會等婦女教育活動、夏日文化廣場等群眾性文體活動、社區(qū)書法聯(lián)誼會、大眾讀書會等群眾教育活動以及社區(qū)群眾運動會等豐富多樣的活動。

2、社區(qū)創(chuàng)建學習型家庭的基本模式（1）社區(qū)推進模式。332、社區(qū)創(chuàng)建學習型家庭的基本模式（3）典型示范模式。

（4）家庭互助模式。（信息、情感交流）

（5）樓組學習坊模式。

2、社區(qū)創(chuàng)建學習型家庭的基本模式（3）典型示范模式。343、社區(qū)創(chuàng)建學習型家庭的縱深發(fā)展

（1）常抓學習型社區(qū)的創(chuàng)建活動。

（2）以建設學習型組織為重點，健全社區(qū)學習體系。

（3）以培育創(chuàng)建隊伍為關鍵，構(gòu)建終身教育的體系。

（4）注重以人為本，提高管理水平。

（5）以落實學習型社區(qū)建設的各項政策措施為保證，健全有效的學習機制。

（6）建立教育培訓網(wǎng)絡。（7）全民學習和終身學習是創(chuàng)建學習型社區(qū)的重要目標。

3、社區(qū)創(chuàng)建學習型家庭的縱深發(fā)展（1）常抓學習型社區(qū)的創(chuàng)建35到此結(jié)束，

謝謝各位！到此結(jié)束，

謝謝各位！36學習型社區(qū)及其創(chuàng)建楊彥平y(tǒng)angyp_321@163.com學習型社區(qū)及其創(chuàng)建楊彥平37基本內(nèi)容社區(qū)與學習型社區(qū)學習型社區(qū)的創(chuàng)建的背景學習型社區(qū)的發(fā)展及其特點學習型社區(qū)的4大系統(tǒng)學習型社區(qū)的創(chuàng)建創(chuàng)建學習型社區(qū)的再思考基本內(nèi)容社區(qū)與學習型社區(qū)38一、社區(qū)與學習型社區(qū)的內(nèi)涵國內(nèi)學者黃云龍認為：“社區(qū)”是指“在一定地域內(nèi)、具有共同意識和共同利益的社會群體”。現(xiàn)代化的社區(qū)應該是居民之間學習、生活、溝通和聯(lián)絡的橋梁與紐帶。“數(shù)字社區(qū)”是將網(wǎng)絡化、智能化、信息化集為一體，為城市家庭生活提供全方位、多元化服務，使居民有機會趕上信息化時代，享受信息化技術帶來的高品質(zhì)生活。Porter將虛擬社區(qū)定義為一種個體或商業(yè)伙伴的集合體，該集合體的成員擁有共同的興趣，按照一定的協(xié)議或標準彼此溝通交流，相互間的交互或完全以技術為媒介，或部分受技術支持。虛擬社區(qū)的分類：第一個層面根據(jù)建立社區(qū)的主體分類，分為成員主辦社區(qū)和組織主辦社區(qū)。第二層面根據(jù)社區(qū)的一般關系定位分類，分為商業(yè)、非盈利和政府三類，并可細分為客戶關系社區(qū)、游戲社區(qū)、生活風格社區(qū)、協(xié)作學習社區(qū)等類型。一、社區(qū)與學習型社區(qū)的內(nèi)涵國內(nèi)學者黃云龍認為：“社區(qū)”是指39眾說紛紜的“學習型社區(qū)”一、學習型社區(qū)的定義目前還不統(tǒng)一。1、學習型社區(qū)最早見諸文獻是在歐洲終身學習計劃(ELLI,1995),其定義是：一個城市(地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn))的發(fā)展超越了提供公民所需教育與訓練的法定權(quán)責，進而透過提供學習機會,創(chuàng)造一個充滿生機的、參與性的、具有文化與經(jīng)濟活動的環(huán)境，以提高全體市民的潛能[1]。這一定義從整體上揭示學習型社區(qū)的策略和目標,是歐洲的一些組織在推進學習化社會中的一種方向。

[1]

《學習型社區(qū)》，(臺灣)師大書苑出版社，2000年版眾說紛紜的“學習型社區(qū)”一、學習型社區(qū)的定義目前還不統(tǒng)一。40學習型社區(qū)的定義2、根據(jù)Books和Moore的理論，學習型社區(qū)是“一個特殊的社區(qū)，在那里學習是持續(xù)的和多形式的，它展現(xiàn)了多種‘社區(qū)學習’的指標和特征”。而所謂“社區(qū)學習”是“一種行為和實踐，它表明一個社區(qū)在它內(nèi)部的各種水平上，從個體和集體來說，正持續(xù)的發(fā)展他們的能力以產(chǎn)生他們所真心希望的結(jié)果。”這是一種以目標為基點的定義，主要在于突出學習型社區(qū)有別于其他類型社區(qū)在實踐結(jié)果上的差別和特點，彰顯學習型社區(qū)在個體發(fā)展與社區(qū)發(fā)展中的功用和價值，因此可以將“學習型社區(qū)”的內(nèi)涵界定為：“有意識的建立合適的結(jié)構(gòu)和戰(zhàn)略等，以推動和擴大‘組織學習’的社區(qū)”。（胡秀錦“學習型社區(qū)”內(nèi)涵辨析，成人教育，2002年地10期）

學習型社區(qū)的定義2、根據(jù)Books和Moore的理論，學習型41學習型社區(qū)的定義3、黃云龍認為：“學習型社區(qū)”從本質(zhì)上講，就是“以一定地域為依托、以社區(qū)終身教育體系為基礎、通過開展社區(qū)居民終身學習來促進社區(qū)發(fā)展和社區(qū)居民素質(zhì)提高的社會共同體”。認為提倡共同學習、終身學習和終身教育是促進學習型社區(qū)創(chuàng)建的關鍵。

（黃云龍，社區(qū)教育管理與評價，上海大學出版社，2000年8月出版）學習型社區(qū)的定義3、黃云龍認為：“學習型社區(qū)”從本質(zhì)上講，42學習型社區(qū)的定義4、葉忠海對“學習化社區(qū)”定義是：“所謂學習化社區(qū)，是指以社區(qū)終身教育體系和學習型組織為基礎，能保障和滿足社區(qū)成員基本權(quán)利和終身學習需求，從而促進社區(qū)成員素質(zhì)和生活質(zhì)量提高，以及社區(qū)可持續(xù)性發(fā)展而創(chuàng)建的一種新型社區(qū)”5、厲以賢指出：“學習型社區(qū)是以學習者為中心，以終身學習教育體系為基礎，以實現(xiàn)滿足社區(qū)成員的各種學習需求和獲得自身發(fā)展的社區(qū)”。學習型社區(qū)的定義4、葉忠海對“學習化社區(qū)”定義是：“所謂學習43學習型社區(qū)的定義6、中國臺灣學者認為，“學習型社區(qū)是各類型的學習型組織之一”，其首要任務是“致力于社區(qū)學習團體的組成，增加學習機會；聯(lián)合提供學習單位發(fā)行學習信息，倡導良好的學習風氣；成立社區(qū)學習中心，建立社區(qū)的學習體系”。這對學習型社區(qū)內(nèi)涵與構(gòu)成做了簡單而明確的說明。

（中國臺灣教育部門編寫，《邁向?qū)W習社會》，1998年3月）學習型社區(qū)的定義6、中國臺灣學者認為，“學習型社區(qū)是各類型的44學習型社區(qū)的定義小結(jié)二、對學習型社區(qū)的定義小結(jié)總結(jié)上述觀點不難看出，學習型社區(qū)是在創(chuàng)建中動態(tài)發(fā)展的過程，是一個地緣性很強的學習型組織，在強調(diào)包容、相互學習的同時，更強調(diào)社區(qū)居民的共生、社區(qū)教育、終身教育和終身學習的意義和價值。通過活動與內(nèi)容的創(chuàng)建，將社區(qū)居民緊密地聯(lián)系在一起，進行經(jīng)驗的分享與情感的相互支持。學習型社區(qū)的定義小結(jié)二、對學習型社區(qū)的定義小結(jié)45學習型社區(qū)的基本形式三、比較有特點的學習型社區(qū)的基本形式（1）凸顯合作的美國“社區(qū)教育”。即根據(jù)居民不同需要組織安排“社區(qū)教育”

（2）注重互助的德國“鄰里之家”。為社區(qū)居民解決衣、食、住、行等日常生活中的問題和困難，豐富業(yè)余文化生活以及進行社會福利和社會保障服務的社區(qū)服務中心。有專門的社工隊伍和社區(qū)中心。（3）看重活動的日本“公民館”。是社區(qū)學習活動場所，由政府從地區(qū)教育經(jīng)費中撥款建造。類似中國社區(qū)的居民活動中心。

學習型社區(qū)的基本形式三、比較有特點的學習型社區(qū)的基本形式46學習型社區(qū)的基本形式（4）重視管理的新加坡“居民聯(lián)絡所”。居民開展社區(qū)教育活動的場所，在各個住宅小區(qū)，則以“居民協(xié)會”的形式舉辦各類學習活動。

（5）富有愛心的香港“街坊會”和“屋屯中心”。初期工作帶有濃厚的慈善性質(zhì)，如救苦濟貧，有的地區(qū)還辦學校，解決貧苦兒童的就學問題，后來逐步增設了各類讀書班。（愛的教育）

（6）強調(diào)學習的臺灣“學習型社區(qū)”。作為臺灣終身學習化社會的八項發(fā)展目標之一，是要塑造具有新觀念、新技能、新生活形態(tài)的現(xiàn)代市民。

學習型社區(qū)的基本形式（4）重視管理的新加坡“居民聯(lián)絡所”。居47學習型社區(qū)的定義四、學習型社區(qū)的特征第一、學習社會化。至少包括三層次的內(nèi)容：一是創(chuàng)造學習的風氣，二是要形成保證和推動學習的體制和機制來保障，三是制定推動學習的法律和政策。第二，學習意識的普遍化。學習型社區(qū)應該是每個市民都認識到學習的重要性，都具有學習的愿望和需求，特別是各級領導更要首當其沖。第三，學習行為的終身化。第四，學習體系的社會化（開放的、網(wǎng)絡化、多元化、同時又是經(jīng)過整合的、市場化的學習體系）。第五，學習方式的科學化。（有科學的學習方式，不僅愿意學，而且還要善于學。）學習型社區(qū)的定義四、學習型社區(qū)的特征48二、學習型社區(qū)的發(fā)展學習型社區(qū)發(fā)展的三個階段1、孕育初創(chuàng)階段學習型社區(qū)的雛形的基本特點是:1、社區(qū)民眾自發(fā)學習的熱情高漲。他們渴望通過學習改變自己的生存狀況,適應工業(yè)化、城市化的發(fā)展,為尋找良好的就業(yè)機會奠定基礎,因此,通過學習他們職業(yè)技能提高的效果大都比較明顯;2、政府和民間組織重視并給予積極的財力支持。使學習型社區(qū)的建設有重要的物質(zhì)和人力保障。二、學習型社區(qū)的發(fā)展學習型社區(qū)發(fā)展的三個階段49二、學習型社區(qū)的發(fā)展2、成熟普及階段以社區(qū)教育成熟為標志美國在1976年的《聯(lián)邦任務》中對社區(qū)學習教育的含義列出以下六點:1、利用學校之類的公共設施；2、參加者包括所有年齡、所有階層、所有種族集團；3、人們認識自己的需要和問題；4、發(fā)展多種社區(qū)學習教育計劃以適應這些需要；5、社區(qū)內(nèi)的各種機構(gòu)和部門相互協(xié)作；6、多方面的資金來源,包括公共的和私人的、地方、州和聯(lián)邦各級的。二、學習型社區(qū)的發(fā)展2、成熟普及階段50二、學習型社區(qū)的發(fā)展3、變革轉(zhuǎn)型階段上世紀90年代以“終身學習”取代“終身教育”浪潮的興起從建設教育型社區(qū)轉(zhuǎn)向建設學習型社區(qū)社區(qū)民眾逐漸把終身學習視為一種現(xiàn)代人的生活方式,通過學習不僅獲得知識,還可以得到情感、思維、價值觀念及與社會接觸的收獲。二、學習型社區(qū)的發(fā)展3、變革轉(zhuǎn)型階段51三、學習型社區(qū)的建設1、學習型社區(qū)建設有著廣泛的概念內(nèi)涵。較快改善人們的生存條件，提高社區(qū)生活質(zhì)量；倡導和諧親善的人際關系，構(gòu)筑健康的精神家園；強化社區(qū)成員的參與意識和參與行為；發(fā)展社區(qū)教育，培育社區(qū)文化；建設社區(qū)物質(zhì)文明、政治文明、精神文明等等。三、學習型社區(qū)的建設1、學習型社區(qū)建設有著廣泛的概念內(nèi)涵。52三、學習型社區(qū)的建設（一）文化、生態(tài)建設是學習型社區(qū)建設的核心1、社區(qū)教育是學習型社區(qū)建設的核心內(nèi)容之一。以街道辦事處為中心進行的聯(lián)動型模式；以中小學校為主體的活動型模式；以社區(qū)學院為載體進行教育傳播的綜合模式；以地域邊界進行的自治型社區(qū)教育模式。不論何種社區(qū)教育模式，都是促進學習型社區(qū)建設的重要內(nèi)容。2、社區(qū)文化建設是學習型社區(qū)創(chuàng)建的靈魂。主要包括：社區(qū)居民的生活方式、價值觀念、道德情操、生活習俗、審美情趣、文藝修養(yǎng)和理想取向等。社區(qū)文化是組成一個社會整體文化的基本單元，是文化多元性的具體表現(xiàn)，它使居民的社會精神特質(zhì)融入到社會傳統(tǒng)和日常的生活習慣之中。三、學習型社區(qū)的建設（一）文化、生態(tài)建設是學習型社區(qū)建設的核53三、學習型社區(qū)的建設3、社區(qū)文化對創(chuàng)建學習型社區(qū)的重要作用。社區(qū)文化是地域性文化，即社區(qū)的人口結(jié)構(gòu)、園林綠化、自然生態(tài)環(huán)境等對社區(qū)的文化的質(zhì)量、形式等產(chǎn)生直接的影響。4、開發(fā)社區(qū)文化資源是創(chuàng)建學習型社區(qū)的重要條件。發(fā)展社區(qū)文化，重點是挖掘社區(qū)的文化資源，主要包括人才、組織、文化設施、文物和生態(tài)資源等。三、學習型社區(qū)的建設3、社區(qū)文化對創(chuàng)建學習型社區(qū)的重要作用54三、學習型社區(qū)的建設（二）、我國學習型社區(qū)建設現(xiàn)階段的基本內(nèi)涵主要包括以下幾個方面:1、學習型社區(qū)有明確的指導思想與目標。2、學習型社區(qū)建設的有具體項目規(guī)劃。3、學習型社區(qū)建設是一個持久的系統(tǒng)工程,需要政府、社會各界共同努力、參與才會健康發(fā)展的。三、學習型社區(qū)的建設（二）、我國學習型社區(qū)建設現(xiàn)階段的基本內(nèi)55三、學習型社區(qū)的建設4、文明、健康、積極向上的行為是學習型社區(qū)的重要標志，也是社區(qū)建設工作的目標。5、通過社區(qū)的各類活動來構(gòu)筑學習型社區(qū)基礎和內(nèi)容，強調(diào)全員參與和共同學習。6、學習型社區(qū)符合居民的學習、生活的共同愿景，能提高居民學習、生活的質(zhì)量與水平，提升居民的整體素質(zhì)。7、學習型社區(qū)倡導科學、文明、健康的生活方式和崇尚先進、團結(jié)互助、扶正祛邪、積極向上的社區(qū)道德風尚。三、學習型社區(qū)的建設4、文明、健康、積極向上的行為是學習型社56四、學習型社區(qū)與學習型家庭的關系1、學習型社區(qū)建設是對創(chuàng)建學習型家庭的有利支持2、創(chuàng)建學習型家庭是的學習型社區(qū)的基礎與關鍵3、二者之間是相互滲透、促進與共生的和諧關系在學習型社區(qū)中不同背景和結(jié)構(gòu)的家庭為了使生活更美好這一共同愿景，相互學習、相互促進、相互鼓勵、取長補短、共同成長，使社區(qū)居民的才華與志趣得到展示與鍛煉，情感與經(jīng)驗得到了交流，矛盾與困惑得到消除。總之，在學習型家庭和學習型社區(qū)中，政府管理部門應該齊抓共建，為建設和諧社會打下良好的文化與精神基礎。四、學習型社區(qū)與學習型家庭的關系1、學習型社區(qū)建設是對創(chuàng)建57五、學習型社區(qū)創(chuàng)建的系統(tǒng)1、目標動力系統(tǒng)[1]葉忠海立足上海的歷史文化基礎，提出了上海建設學習型城市的戰(zhàn)略目標：力求初步形成以終身學習和終身教育體系、學習型組織為基礎，以“信息化”、“生態(tài)文明”、“多元先進文化融合”為特色，充滿創(chuàng)新精神與活力，初級形態(tài)的學習型國際大都市，促進上海向知識化、全球化方向可持續(xù)發(fā)展。特別強調(diào)形成“內(nèi)動力開發(fā)機制”對于終身學習和可持續(xù)發(fā)展的重要性。由此可以看出，樹立終身學習的理念與生活習慣是學習型社區(qū)的首要目標。

五、學習型社區(qū)創(chuàng)建的系統(tǒng)1、目標動力系統(tǒng)581、目標動力系統(tǒng)[2]學習型社區(qū)的目標系統(tǒng)主要有以下幾個方面：（1）、健全系統(tǒng)的學習體系（2）、在學習型社區(qū)創(chuàng)建過程中，全體居民的整體素質(zhì)、生活環(huán)境與質(zhì)量、文明程度與文化品位得到顯著提高。（3）、社區(qū)的開放程度、多元先進文化融合程度優(yōu)于其他城市。社區(qū)發(fā)展有很大的包容性與可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?。?）、完善社區(qū)教育，建立社區(qū)教育網(wǎng)絡。利用報刊、雜志、電視臺、廣播電臺、互聯(lián)網(wǎng)等大力宣傳社區(qū)教育1、目標動力系統(tǒng)[2]學習型社區(qū)的目標系統(tǒng)主要有以下幾個方面592、內(nèi)容開發(fā)系統(tǒng)做好學習型社區(qū)建設的項目規(guī)劃。（1）、標志性學習景觀建設。標志性學習景觀建設,就是要在社區(qū)內(nèi)建設一些既具有地方色彩,符合地方文化風俗習慣,又能體現(xiàn)先進文化思想底蘊的學習景觀,目的是通過景觀,使社區(qū)居民及外來人能感受到學習型社區(qū)的文化內(nèi)涵,使之成為學習育人的重要資源。（如雕塑、噴泉、音樂廣場等）

2、內(nèi)容開發(fā)系統(tǒng)做好學習型社區(qū)建設的項目規(guī)劃。602、內(nèi)容開發(fā)系統(tǒng)（2）、社區(qū)學習公共設施建設。這是學習型社區(qū)的硬件建設,包括社區(qū)學校、圖書室及計算機網(wǎng)站以及適宜老人、中青年、少兒等社區(qū)不同成員交往交流、學習文化、娛樂健身的活動場所等有關設施的建設。（3）、學習型家庭建設。學習型家庭建設是學習型社區(qū)建設的重點,其主要目的是通過家庭成員的互動學習,開發(fā)每個人的潛能和人生價值,自我解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題,拓寬生活領域,豐富生活內(nèi)涵,提高生活質(zhì)量和居民素養(yǎng)。2、內(nèi)容開發(fā)系統(tǒng)（2）、社區(qū)學習公共設施建設。這是學習型社區(qū)613、組織管理系統(tǒng)社區(qū)成立“創(chuàng)建學習型社區(qū)”工作指導委員會，主要承擔以下工作任務：1、牽頭理論研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗和探索規(guī)律。2、進行創(chuàng)建規(guī)劃，科學制定不同時期建設目標。3、進行制度化建設，制定并落實相關規(guī)定和政策措施，將學習型社區(qū)的各項創(chuàng)建工作落到實處。4、加強輿論宣傳，營造創(chuàng)建學習型社區(qū)的學習氛圍。

3、組織管理系統(tǒng)社區(qū)成立“創(chuàng)建學習型社區(qū)”工作指導委員會，624、資源整合系統(tǒng)學習資源的整合狀況主要包括公共學習資源的開放狀況（開放范圍、共享程度）、公共學習場所的開放狀況、人才資源的流動狀況、教育培訓機構(gòu)的整合狀況等。包括信息資源、網(wǎng)絡資源、人力資源、文化資源、圖書資源、教育學習場所資源（基地、機構(gòu)、中心）等。信息資源是建設學習型社區(qū)的關鍵因素，而當前社區(qū)文化建設中存在的主要問題之一就是：社區(qū)資源配置不合理，導致社區(qū)資源開發(fā)利用不夠，影響了社區(qū)文化的建設。4、資源整合系統(tǒng)學習資源的整合狀況主要包括公共學習資源的開放634、資源整合系統(tǒng)對策：1、國外經(jīng)驗：許多國家政府投入大量資金,資助個人終身學習和社區(qū)教育、學習機構(gòu)的日常運營。例如，美國聯(lián)邦政府為建設“21世紀社區(qū)學習中心”提供法定的政府撥款。2、我國：（1）現(xiàn)狀：學習型社區(qū)建設的經(jīng)費籌集渠道過分狹窄與單一，主要靠學費收入維系運營,缺乏外來資金的支持。政府由于財力所限,投入杯水車薪,難于解決日益增長的學習型社區(qū)建設經(jīng)費的需要,可以說,資金的匱乏己成為制約我國學習型社區(qū)建設發(fā)展的瓶頸。（2）對策：走投資主體多元化的道路,即政府逐年加大投資比例,民間社會團體、駐區(qū)單位適當資助建設項目,社區(qū)居民本著積極自愿、量力而為,無償、低償、有償享用相結(jié)合,誰受益誰投入的原則,共同構(gòu)筑學習型社區(qū)建設資金保障體系。4、資源整合系統(tǒng)對策：645、制