大氣的熱狀況與大氣運動ab課件

第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換第一節(jié)大氣的熱狀況與大氣運動a中國地圖出版社SINOMAPSPRESS普通高中課程標準實驗教科書地理

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第1冊第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換第一節(jié)大氣的熱狀1[課程目標]

運用圖表說明大氣受熱過程

知識與技能1.熟練閱讀熱力環(huán)流示意圖，理解熱力環(huán)流的形成原理及過程。2.通過課件演示，理解不同條件下風的形成過程。過程與方法1.根據(jù)本節(jié)課的設(shè)計主線，培養(yǎng)學生用實驗、分析、推理、歸納、實踐等方法學習地理知識。2.通過相關(guān)實驗和演示，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，建立地理事物空間想象能力和運用地理知識解決實際問題的實踐能力。情感態(tài)度與價值觀1.在自主學習與合作交流中激發(fā)學生探究地理問題的興趣。2.通過對生活實際問題的探討，培養(yǎng)學生探索自然、熱愛科學的精神，使學生形成理論聯(lián)系實際的意識。3.通過自主探究過程，培養(yǎng)學生勇于探索、不怕困難的道德品質(zhì)。[課程目標]運用圖表說明大氣受熱過程2潮濕干爽？海平面海平面潮濕干爽？海平面海平面3ＰAＰBＰCＰAＰBＰCＰAＰBＰC＞＞地面ＰAＰBＰCＰAＰBＰCＰAＰBＰC＞＞地面4熱冷冷冷熱水對流實驗

將一個帶瓶塞的玻璃瓶中裝滿溫度較高的紅色液體，并浸入盛著冷水的燒杯中。然后，輕輕拉出小瓶塞，并觀察發(fā)生的現(xiàn)象，思考產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因。以上實驗表明，由于玻璃瓶中的熱水和四周的冷水熱度不均勻，形成了熱力環(huán)流現(xiàn)象。熱冷冷冷熱水對流實驗以上實驗表明，由于玻璃瓶中的熱水5在黑板上畫出近地面受熱、冷卻兩點A和B，學生根據(jù)問題討論，畫出過程圖。1.A、B兩處的空氣在垂直方向上將如何運動？2.近地面點A和B及所對應的高空點A1和B1，這四點的氣壓將發(fā)生怎樣的變化？為什么？3.A、B、A1和B1四點間的空氣在水平和垂直方向上將發(fā)生怎樣的運動？4.請按照從大到小的順序排列A、A1、B和B1四點的氣壓值。[思考并討論]在黑板上畫出近地面受熱、冷卻兩點A和B，學生根據(jù)問題6假設(shè)同學們將負責上海市污染工業(yè)的規(guī)劃建設(shè)，如果只考慮城市風的影響，將怎樣安排污染工業(yè)的建廠地址？假設(shè)同學們將負責上海市污染工業(yè)的規(guī)劃建設(shè)，如果只考慮7下圖中，某地區(qū)商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)的居民發(fā)現(xiàn)，當?shù)孛刻齑髿馕廴镜某潭扔忻黠@的日變化，試分析并討論當?shù)卮髿馕廴镜娜兆兓攸c，并說明理由。河流商業(yè)區(qū)住宅區(qū)工業(yè)區(qū)[思考]下圖中，某地區(qū)商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)的居民發(fā)現(xiàn)，當?shù)孛刻齑髿?風（北半球）假如地球不自轉(zhuǎn)假如兩種力共同作用三種力共同作用風地面冷熱不均大氣垂直運動同一水平面氣壓差異大氣水平運動一、熱力環(huán)流二、風的形成[板書設(shè)計]熱力環(huán)流風（北半球）假如地球不自轉(zhuǎn)假如兩種力共同作用三種力共同作用風9南半球北半球1004100010081000百帕百帕●●●●MN畫出風向判斷風力[作業(yè)]南半球北半球1004100010081000百帕百帕10第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換第一節(jié)大氣的熱狀況與大氣運動b中國地圖出版社SINOMAPSPRESS普通高中課程標準實驗教科書地理

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第1冊第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換第一節(jié)大氣的熱狀11[課程標準]

運用圖表說明大氣受熱過程。[課程標準]12[課程目標]知識與技能

地球表面受熱能量的根本來源是太陽輻射；大氣對太陽輻射有削弱作用，同時對地面有保溫作用；地面輻射是近地面大氣的主要熱源。運用圖示說明大氣的受熱過程。過程與方法

培養(yǎng)學生運用正確的方法解讀地理圖表；并能運用地理圖表和相關(guān)資料正確理解大氣受熱的過程；引導學生用課上學習的知識解決生活中遇到的地理現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價值觀

運用所學知識解釋常見的自然現(xiàn)象，建立科學的自然觀及正確的環(huán)境觀；理解大氣對地球的保溫作用，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。[課程目標]13[教學重點、難點]教學重點大氣對太陽輻射的削弱過程。教學難點大氣對地面的保溫過程。[教學重點、難點]14[思考]

地表吸收的熱量來自哪里？[思考]15地面大氣上界減少了53%的太陽輻射能量哪去了？太陽輻射到地球的總能量(100%)只有47%的太陽輻射能量到達地表地面大氣上界減少了53%的太陽輻射能量哪去了？太16[探究任務(wù)1]

根據(jù)上面的動畫演示，請同學們想一想，減少的53%的太陽輻射能量哪去了？要想找到答案，同學們需要了解哪些地球大氣的知識？請搜集地球大氣圈的相關(guān)知識。[探究任務(wù)1]17大氣組成成分及作用大氣組成成分及作用18高度(千米)01250對流層平流層高層大氣大氣的垂直分層水汽、二氧化碳臭氧大量離子、原子高度(千米)01250對流層平流層高層大氣大氣的垂直分層水汽19實驗得知：物體的溫度越高，輻射中最強部分的波長越短。物體的溫度越低，輻射中最強部分的波長越長。太陽輻射、地面輻射、大氣輻射主要電磁波譜波段分布示意圖波長（微米）10-310-210-11101102103紫外線紅外線可見光太陽輻射地面、大氣輻射輻射類型比較波長（微米）輻射類型

太陽輻射0.15-4地面輻射大氣輻射3-120短波輻射

長波輻射實驗得知：物體的溫度越高，輻射中最強部分的波長越短。物體的溫20[活動要求]1.每四人組成一個探究小組；2.各組選一位組長負責探究學習的進度和質(zhì)量；選一位記錄員記錄本組探究的結(jié)果；選一名同學做本組發(fā)言人；3.小組探究討論時間為5分鐘；4.各小組之間可以相互討論。[活動要求]21[探究材料]大氣分層大氣成分大氣吸收的太陽輻射高層大氣氧原子紫外線平流層臭氧紫外線對流層水汽、二氧化碳紅外線[探究材料]大氣分層大氣成分大氣吸收的太陽輻射高層大氣氧原子22大氣分層大氣成分大氣吸收的太陽輻射高層大氣氧原子紫外線平流層臭氧紫外線對流層水汽、二氧化碳紅外線大氣分層大氣成分大氣吸收的太陽輻射高層大氣氧原子紫外線平流層23大氣上界反射散射吸收大氣上界反射散射吸收24大氣上界太陽輻射能量(100%)剩下47%的太陽輻射能量到達地面大氣層還吸收了19%的能量大氣反射、散射掉34%的太陽輻射能量

地面[討論問題]地面與大氣之間的熱量是怎樣傳遞的？大氣上界太陽輻射能量(100%)剩下47%的太陽輻射能量到達25[探究任務(wù)2]

地面與大氣之間的熱量是怎樣傳遞的？大氣上界[探究任務(wù)2]大氣上界26地面輻射大氣輻射大氣逆輻射地面與大氣之間的熱量傳遞過程大氣上界地面輻射大氣輻射大氣逆輻射地面與大氣之間的熱量傳遞過程大氣上27大氣上界太陽短波輻射

地面地面長波輻射大氣長波輻射

請讀圖描述大氣受熱的整個過程。

請讀圖說明太陽輻射能在地面、大氣之間的傳遞過程。大氣上界太陽短波輻射地面地面長波輻射大氣長波輻射28底層大氣獲得的熱量所占比例底層大氣支出的熱量所占比例太陽短波輻射地面長波輻射來自地面的其他形式合計1911433射向宇宙的大氣輻射大氣逆輻射合計60106166166地面是低層大氣的主要熱源。大氣對地面起到保溫作用。1.表中合計一欄內(nèi)的數(shù)值應分別是多少?從中能得到什么結(jié)論？3.從低層大氣支出的能量比例中能得到什么結(jié)論？2.從低層大氣獲得的能量比例中能得到什么結(jié)論？底層大氣獲得的熱量所占比例底層大氣支出的熱量所占比例太陽短29太陽輻射地面大氣12345大氣逆輻射地面輻射削弱作用大氣輻射地面輻射[知識整理]太陽輻射地面大氣12345大氣逆輻射地面輻射削弱作用大氣輻射30[討論問題1]

為什么大氣中的二氧化碳增多，能引起全球變暖？大氣中的二氧化碳吸收地面長波輻射，增強了大氣逆輻射，加強了大氣對地面的保溫作用。[討論問題1]31請分別比較A與B、C與D近地面氣溫的差異。[討論問題2]請分別比較A與B、C與D近地面氣溫的差異。[討論問題2]32敬請各位指正批評真誠感謝！敬請各位指正批評33謝謝指導！謝謝指導！34第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換第一節(jié)大氣的熱狀況與大氣運動a中國地圖出版社SINOMAPSPRESS普通高中課程標準實驗教科書地理

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第1冊第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換第一節(jié)大氣的熱狀35[課程目標]

運用圖表說明大氣受熱過程

知識與技能1.熟練閱讀熱力環(huán)流示意圖，理解熱力環(huán)流的形成原理及過程。2.通過課件演示，理解不同條件下風的形成過程。過程與方法1.根據(jù)本節(jié)課的設(shè)計主線，培養(yǎng)學生用實驗、分析、推理、歸納、實踐等方法學習地理知識。2.通過相關(guān)實驗和演示，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，建立地理事物空間想象能力和運用地理知識解決實際問題的實踐能力。情感態(tài)度與價值觀1.在自主學習與合作交流中激發(fā)學生探究地理問題的興趣。2.通過對生活實際問題的探討，培養(yǎng)學生探索自然、熱愛科學的精神，使學生形成理論聯(lián)系實際的意識。3.通過自主探究過程，培養(yǎng)學生勇于探索、不怕困難的道德品質(zhì)。[課程目標]運用圖表說明大氣受熱過程36潮濕干爽？海平面海平面潮濕干爽？海平面海平面37ＰAＰBＰCＰAＰBＰCＰAＰBＰC＞＞地面ＰAＰBＰCＰAＰBＰCＰAＰBＰC＞＞地面38熱冷冷冷熱水對流實驗

將一個帶瓶塞的玻璃瓶中裝滿溫度較高的紅色液體，并浸入盛著冷水的燒杯中。然后，輕輕拉出小瓶塞，并觀察發(fā)生的現(xiàn)象，思考產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因。以上實驗表明，由于玻璃瓶中的熱水和四周的冷水熱度不均勻，形成了熱力環(huán)流現(xiàn)象。熱冷冷冷熱水對流實驗以上實驗表明，由于玻璃瓶中的熱水39在黑板上畫出近地面受熱、冷卻兩點A和B，學生根據(jù)問題討論，畫出過程圖。1.A、B兩處的空氣在垂直方向上將如何運動？2.近地面點A和B及所對應的高空點A1和B1，這四點的氣壓將發(fā)生怎樣的變化？為什么？3.A、B、A1和B1四點間的空氣在水平和垂直方向上將發(fā)生怎樣的運動？4.請按照從大到小的順序排列A、A1、B和B1四點的氣壓值。[思考并討論]在黑板上畫出近地面受熱、冷卻兩點A和B，學生根據(jù)問題40假設(shè)同學們將負責上海市污染工業(yè)的規(guī)劃建設(shè)，如果只考慮城市風的影響，將怎樣安排污染工業(yè)的建廠地址？假設(shè)同學們將負責上海市污染工業(yè)的規(guī)劃建設(shè)，如果只考慮41下圖中，某地區(qū)商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)的居民發(fā)現(xiàn)，當?shù)孛刻齑髿馕廴镜某潭扔忻黠@的日變化，試分析并討論當?shù)卮髿馕廴镜娜兆兓攸c，并說明理由。河流商業(yè)區(qū)住宅區(qū)工業(yè)區(qū)[思考]下圖中，某地區(qū)商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)的居民發(fā)現(xiàn)，當?shù)孛刻齑髿?2風（北半球）假如地球不自轉(zhuǎn)假如兩種力共同作用三種力共同作用風地面冷熱不均大氣垂直運動同一水平面氣壓差異大氣水平運動一、熱力環(huán)流二、風的形成[板書設(shè)計]熱力環(huán)流風（北半球）假如地球不自轉(zhuǎn)假如兩種力共同作用三種力共同作用風43南半球北半球1004100010081000百帕百帕●●●●MN畫出風向判斷風力[作業(yè)]南半球北半球1004100010081000百帕百帕44第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換第一節(jié)大氣的熱狀況與大氣運動b中國地圖出版社SINOMAPSPRESS普通高中課程標準實驗教科書地理

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第1冊第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換第一節(jié)大氣的熱狀45[課程標準]

運用圖表說明大氣受熱過程。[課程標準]46[課程目標]知識與技能

地球表面受熱能量的根本來源是太陽輻射；大氣對太陽輻射有削弱作用，同時對地面有保溫作用；地面輻射是近地面大氣的主要熱源。運用圖示說明大氣的受熱過程。過程與方法

培養(yǎng)學生運用正確的方法解讀地理圖表；并能運用地理圖表和相關(guān)資料正確理解大氣受熱的過程；引導學生用課上學習的知識解決生活中遇到的地理現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價值觀

運用所學知識解釋常見的自然現(xiàn)象，建立科學的自然觀及正確的環(huán)境觀；理解大氣對地球的保溫作用，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。[課程目標]47[教學重點、難點]教學重點大氣對太陽輻射的削弱過程。教學難點大氣對地面的保溫過程。[教學重點、難點]48[思考]

地表吸收的熱量來自哪里？[思考]49地面大氣上界減少了53%的太陽輻射能量哪去了？太陽輻射到地球的總能量(100%)只有47%的太陽輻射能量到達地表地面大氣上界減少了53%的太陽輻射能量哪去了？太50[探究任務(wù)1]

根據(jù)上面的動畫演示，請同學們想一想，減少的53%的太陽輻射能量哪去了？要想找到答案，同學們需要了解哪些地球大氣的知識？請搜集地球大氣圈的相關(guān)知識。[探究任務(wù)1]51大氣組成成分及作用大氣組成成分及作用52高度(千米)01250對流層平流層高層大氣大氣的垂直分層水汽、二氧化碳臭氧大量離子、原子高度(千米)01250對流層平流層高層大氣大氣的垂直分層水汽53實驗得知：物體的溫度越高，輻射中最強部分的波長越短。物體的溫度越低，輻射中最強部分的波長越長。太陽輻射、地面輻射、大氣輻射主要電磁波譜波段分布示意圖波長（微米）10-310-210-11101102103紫外線紅外線可見光太陽輻射地面、大氣輻射輻射類型比較波長（微米）輻射類型

太陽輻射0.15-4地面輻射大氣輻射3-120短波輻射

長波輻射實驗得知：物體的溫度越高，輻射中最強部分的波長越短。物體的溫54[活動要求]1.每四人組成一個探究小組；2.各組選一位組長負責探究學習的進度和質(zhì)量；選一位記錄員記錄本組探究的結(jié)果；選一名同學做本組發(fā)言人；3.小組探究討論時間為5分鐘；4.各小組之間可以相互討論。[活動要求]55[探究材料]大氣分層大氣成分大氣吸收的太陽輻射高層大氣氧原子紫外線平流層臭氧紫外線對流層水汽、二氧化碳紅外線[探究材料]大氣分層大氣成分大氣吸收的太陽輻射高層大氣氧原子56大氣分層大氣成分大氣吸收的太陽輻射高層大氣氧原子紫外線平流層臭氧紫外線對流層水汽、二氧化碳紅外線大氣分層大氣成分大氣吸收的太陽輻射高層大氣氧原子紫外線平流層57大氣上界反射散射吸收大氣上界反射散射吸收58大氣上界太陽輻射能量(100%)剩下47%的太陽輻射能量到達地面大氣層還吸收了19%的能量大氣反射、散射掉34%的太陽輻射能量

地面[討論問題]地面與大氣之間的熱量是怎樣傳遞的？大氣上界太陽輻射能量(100%)剩下47%的太陽輻射能量到達59[探究任務(wù)2]

地面與大氣之間的熱量是怎樣傳遞的？大氣上界[探究任務(wù)2]大氣上界60地面