高中語文獲獎(jiǎng)?wù)n件-《琵琶行》說課課件

《琵琶行》說課課件說課人：《琵琶行》說課課件一教材分析1單元教學(xué)要求

《琵琶行》編排在高中語文第三冊(cè)第二單元的第二篇。本單元共選入15首詩詞，幾乎都是唐宋名家的作品。本單元教學(xué)的總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞唐詩宋詞的能力。

一教材分析1單元教學(xué)要求《琵琶行》編排在高中2文章特點(diǎn)

《琵琶行》是一首抒情性很強(qiáng)的長篇敘事詩，作于白居易被貶為江州司馬的第二年。詩中塑造了一個(gè)飄零憔悴的琵琶女形象，她那幽怨的琴聲和不幸的身世深深的打動(dòng)了詩人，兩人相似的經(jīng)歷，激起了他情感的共鳴：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！?/p>

《琵琶行》最突出的藝術(shù)特點(diǎn)是：以極富音樂性的語言敘事、寫景。特別是摹寫音樂形象，用以抒發(fā)人物情感。

2文章特點(diǎn)二學(xué)情介紹

我的教學(xué)對(duì)象是重點(diǎn)高中二年級(jí)的學(xué)生，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)較好。他們對(duì)唐詩宋詞是不陌生的，他們自小學(xué)開始就已接觸并能背誦一定數(shù)量的唐詩宋詞，但學(xué)生主要還停留在泛讀和初讀的基礎(chǔ)上，沒有掌握系統(tǒng)的詩詞鑒賞方法。我對(duì)這篇文章的處理是運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具有寧靜的、適宜接納美的事物的心胸。二學(xué)情介紹我的教學(xué)對(duì)象是重點(diǎn)高中二年

三教法、學(xué)法

《琵琶行》是自讀課文，學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。但鑒賞詩歌是學(xué)生必須具備的一項(xiàng)能力。高二學(xué)生在高中語文教材中接觸到的唐詩也只有剛剛學(xué)過的《夢(mèng)游天姥吟留別》，所以我在教授這首詩時(shí)，主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的方法。三教法、學(xué)法《琵琶行》是自讀課文，學(xué)生

（1）讓學(xué)生體會(huì)詩歌的美質(zhì)。（2）體會(huì)詩歌摹寫音樂的特點(diǎn)

（1）把握摹寫音樂的角度。（2）掌握摹寫音樂的手段。四教學(xué)目標(biāo)五重點(diǎn)、難點(diǎn)四教學(xué)目標(biāo)五重點(diǎn)、難點(diǎn)六教學(xué)步驟

（一）由琵琶曲《廣陵散》

導(dǎo)入新課。

六教學(xué)步驟（一）由琵琶曲《廣陵散》（二）介紹唐大中皇帝吊白居易的詩，引出《琵琶行》。

綴玉聯(lián)珠六十年，誰教冥路作詩仙。浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨歌，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。（二）介紹唐大中皇帝吊白居聽《琵琶行》

配樂朗讀聽《琵琶行》（四）分析欣賞一問：是什么樣的琵琶聲竟有如此吸引力和感染力呢？

猜想它的基調(diào)：悲涼哀怨。（四）分析欣賞一問：是什么樣的琵琶聲竟猜想它的基調(diào)：悲涼哀怨

二問：詩人用什么手法來描寫樂聲的？

正面描摹和側(cè)面烘托

正面描?。ㄗ寣W(xué)生談，老師再作指導(dǎo)）

大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語.

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤.

間關(guān)鶯羽花底滑,幽咽泉流冰下難.

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴.

曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛.

二問：詩人用什么手法正面描摹和側(cè)面烘托正面a借助語言的音韻摩聲，兼用比喻、通感加強(qiáng)其形象性。

——好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實(shí)體。b疊詞和連綿詞

疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切。聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙關(guān)）

——使音節(jié)悅耳動(dòng)聽。a借助語言的音韻摩聲，兼用b疊詞和連綿詞側(cè)面烘托東船西肪悄無言，惟見江心秋月白。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不法。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。——寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。側(cè)面烘托——寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人5、引用有關(guān)描寫音樂的詩歌，讓學(xué)生結(jié)合摹寫音樂的角度賞析。李白《聽蜀僧浚彈琴》韓愈《聽穎師彈琴》李賀《李憑箜篌引》5、引用有關(guān)描寫音樂的李白《聽蜀僧浚彈琴》謝謝指導(dǎo)，再見！謝謝指導(dǎo)，再見！高中語文獲獎(jiǎng)?wù)n件—《琵琶行》說課課件新課標(biāo)高中人教版必修（第1冊(cè)）

1、《沁園春：長沙》2、《雨巷》3、《再別康橋》4、《燭之武退秦師》

5、《荊軻刺秦王》（第8段）6、《記念劉和珍君》（第2、4節(jié)）

新課標(biāo)高中人教版必修（第2冊(cè)）

1、《詩經(jīng)：氓》*2、《離騷》（節(jié)選）3、詩三首（《涉江采芙蓉》《短歌行》《歸園田居》（其一））4、《蘭亭集序》5、《赤壁賦》6、《游褒禪山記》（第2、3段）

*7、《荷塘月色》（第4、5、6段）*8、《孔雀東南飛》（開頭到“千萬不復(fù)全”）

新課標(biāo)高中人教版必修（第3冊(cè)）

1、《蜀道難》2、《秋興八首》（其一）3、《詠懷古跡》（其三）4、《登高》

*5、《琵琶行》（并序）6、《寡人之于國也》7、《勸學(xué)》8、《過秦論》（第3、4、5段）

*9、《錦瑟》*10、《馬嵬》（其二）*11、《師說》

新課標(biāo)高中人教版必修（第4冊(cè)）

1、《念奴嬌：赤壁懷古》2、《定風(fēng)波?莫聽穿林打葉聲》3、《水龍吟?登建康賞心亭》

4、《永遇樂：京口北固亭懷古》5、《醉花陰?薄霧濃云愁永晝》6、《聲聲慢?尋尋覓覓》

7、《廉頗藺相如列傳》（后5段）

*8、《長亭送別：碧云天》*9、《望海潮?東南形勝》*10、《雨霖鈴?寒蟬凄切》

新課標(biāo)高中人教版必修（第5冊(cè)）

1、《歸去來兮辭》（并序）2、《滕王閣序》（第2、3段）3、《陳情表》

4、《逍遙游》（誦讀）新課標(biāo)高中人教版必修（第1冊(cè)）

1、《沁園春：長沙》2、《雨《琵琶行》說課課件說課人：《琵琶行》說課課件一教材分析1單元教學(xué)要求

《琵琶行》編排在高中語文第三冊(cè)第二單元的第二篇。本單元共選入15首詩詞，幾乎都是唐宋名家的作品。本單元教學(xué)的總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞唐詩宋詞的能力。

一教材分析1單元教學(xué)要求《琵琶行》編排在高中2文章特點(diǎn)

《琵琶行》是一首抒情性很強(qiáng)的長篇敘事詩，作于白居易被貶為江州司馬的第二年。詩中塑造了一個(gè)飄零憔悴的琵琶女形象，她那幽怨的琴聲和不幸的身世深深的打動(dòng)了詩人，兩人相似的經(jīng)歷，激起了他情感的共鳴：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！?/p>

《琵琶行》最突出的藝術(shù)特點(diǎn)是：以極富音樂性的語言敘事、寫景。特別是摹寫音樂形象，用以抒發(fā)人物情感。

2文章特點(diǎn)二學(xué)情介紹

我的教學(xué)對(duì)象是重點(diǎn)高中二年級(jí)的學(xué)生，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)較好。他們對(duì)唐詩宋詞是不陌生的，他們自小學(xué)開始就已接觸并能背誦一定數(shù)量的唐詩宋詞，但學(xué)生主要還停留在泛讀和初讀的基礎(chǔ)上，沒有掌握系統(tǒng)的詩詞鑒賞方法。我對(duì)這篇文章的處理是運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具有寧靜的、適宜接納美的事物的心胸。二學(xué)情介紹我的教學(xué)對(duì)象是重點(diǎn)高中二年

三教法、學(xué)法

《琵琶行》是自讀課文，學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。但鑒賞詩歌是學(xué)生必須具備的一項(xiàng)能力。高二學(xué)生在高中語文教材中接觸到的唐詩也只有剛剛學(xué)過的《夢(mèng)游天姥吟留別》，所以我在教授這首詩時(shí)，主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的方法。三教法、學(xué)法《琵琶行》是自讀課文，學(xué)生

（1）讓學(xué)生體會(huì)詩歌的美質(zhì)。（2）體會(huì)詩歌摹寫音樂的特點(diǎn)

（1）把握摹寫音樂的角度。（2）掌握摹寫音樂的手段。四教學(xué)目標(biāo)五重點(diǎn)、難點(diǎn)四教學(xué)目標(biāo)五重點(diǎn)、難點(diǎn)六教學(xué)步驟

（一）由琵琶曲《廣陵散》

導(dǎo)入新課。

六教學(xué)步驟（一）由琵琶曲《廣陵散》（二）介紹唐大中皇帝吊白居易的詩，引出《琵琶行》。

綴玉聯(lián)珠六十年，誰教冥路作詩仙。浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨歌，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。（二）介紹唐大中皇帝吊白居聽《琵琶行》

配樂朗讀聽《琵琶行》（四）分析欣賞一問：是什么樣的琵琶聲竟有如此吸引力和感染力呢？

猜想它的基調(diào)：悲涼哀怨。（四）分析欣賞一問：是什么樣的琵琶聲竟猜想它的基調(diào)：悲涼哀怨

二問：詩人用什么手法來描寫樂聲的？

正面描摹和側(cè)面烘托

正面描摹（讓學(xué)生談，老師再作指導(dǎo)）

大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語.

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤.

間關(guān)鶯羽花底滑,幽咽泉流冰下難.

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴.

曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛.

二問：詩人用什么手法正面描摹和側(cè)面烘托正面a借助語言的音韻摩聲，兼用比喻、通感加強(qiáng)其形象性。

——好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實(shí)體。b疊詞和連綿詞

疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切。聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙關(guān)）

——使音節(jié)悅耳動(dòng)聽。a借助語言的音韻摩聲，兼用b疊詞和連綿詞側(cè)面烘托東船西肪悄無言，惟見江心秋月白。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不法。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕?！獙懧牨姷姆从常怀隽伺们腥说乃囆g(shù)效果。側(cè)面烘托——寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人5、引用有關(guān)描寫音樂的詩歌，讓學(xué)生結(jié)合摹寫音樂的角度賞析。李白《聽蜀僧浚彈琴》韓愈《聽穎師彈琴》李賀《李憑箜篌引》5、引用有關(guān)描寫音樂的李白《聽蜀僧浚彈琴》謝謝指導(dǎo)，再見！謝謝指導(dǎo)，再見！高中語文獲獎(jiǎng)?wù)n件—《琵琶行》說課課件新課標(biāo)高中人教版必修（第1冊(cè)）

1、《沁園春：長沙》2、《雨巷》3、《再別康橋》4、《燭之武退秦師》

5、《荊軻刺秦王》（第8段）6、《記念劉和珍君》（第2、4節(jié)）

新課標(biāo)高中人教版必修（第2冊(cè)）

1、《詩經(jīng)：氓》*2、《離騷》（節(jié)選）3、詩三首（《涉江采芙蓉》《短歌行》《歸園田居》（其一））4、《蘭亭集序》5、《赤壁賦》6、《游褒禪山記》（第2、3段）

*7、《荷塘月色》（第4、5、6段）*8、《孔雀東南飛》（開頭到“千萬不復(fù)全”）

新課標(biāo)高中人教版必修（第3冊(cè)）

1、《蜀道難》2、《秋興八首》（其一）3、《詠懷古跡》（其三）4、《登高》

*5、《琵琶行》（并序）6、《寡人之于國也》7、《勸學(xué)》8、《過秦論》（第3、4、5段）

*9、《錦瑟》*10、《馬嵬》（其二）*11、《師說》

新課標(biāo)高中人教版必修（第4冊(cè)）

1、《念奴嬌：赤壁懷古》2、《定風(fēng)波?莫聽穿林打葉聲》3、《水龍吟?登建康