2020-2021學(xué)年山東淄博六中高二上學(xué)期學(xué)模塊考試語(yǔ)文試卷(答案詳解)1

試卷第試卷第頁(yè)，總9頁(yè)D【解析】試題分析：A項(xiàng)“勉勵(lì)”為勸人努力之意，此處應(yīng)為“勉力”；B“演繹”是由一般原理推出關(guān)于特殊情況下的結(jié)論，此處應(yīng)為“抽象”（或“概括”），“抽象”是指從許多事物中，舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)的屬性，抽出共同的、本質(zhì)的屬性；C“上行下效”指上面的人怎么做，下面的人就跟著怎么干，含貶義?？键c(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。D【解析】A.妙手偶得，技術(shù)高超的人，偶然間即可得到。也用來(lái)形容文學(xué)素養(yǎng)很深的人，出于靈感，即可偶然間得到妙語(yǔ)佳作。不合語(yǔ)境，可改為“如愿以償B.連篇累牘：指用過(guò)多篇幅敘述，不指錯(cuò)別字多。C“買桂還珠”比喻沒(méi)有眼光，取舍不當(dāng)，這里不能把“外國(guó)運(yùn)動(dòng)員”和“本土選手”比作“梗”（外表很美但價(jià)值不大的木匣子）和“珠”（真正有價(jià)值的東西）的關(guān)系。D.置若罔聞：放在一邊不管，好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣。符合語(yǔ)境。B【解析】試題分析：語(yǔ)病題通常的做法是壓縮看主干有沒(méi)有殘缺、搭配不當(dāng)?shù)让?，再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿。詈罂淳渥又杏袥](méi)有典型的語(yǔ)病特征，比如表并列的詞或標(biāo)點(diǎn)，是否、能否、好壞等兩面的詞，是、成為、變成表判斷的詞。A.“躥紅”就是“迅速走紅”，重復(fù)累贅，應(yīng)去掉“迅速”；C.“絕不會(huì)空手而歸”殘缺主語(yǔ)或承前省略主語(yǔ)不當(dāng)；D.最后一句否定不當(dāng)。考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。C【解析】試題分析：A.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“提倡”，再“推廣”。B.搭配不當(dāng)，“效率”不能用“完善”，應(yīng)用“提高”。D.不合邏輯，應(yīng)為“只差兩分，甚至一分”?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。B14.D【分析】.試題分析：本題考查理解文章重要詞語(yǔ)、歸納和篩選信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，然后瀏覽選項(xiàng)，之后到文中找到選項(xiàng)所在的位置，并將選項(xiàng)與其進(jìn)行比較，這類題目編題者會(huì)故意曲解文意或以偏概全，特別要關(guān)注句中限制性的副詞，經(jīng)比較即可得知。B.見(jiàn)第四段，“確實(shí)，城市化意味著一系列現(xiàn)代公共品”。A.見(jiàn)第一段，“城市化”不等同于簡(jiǎn)單的“人口集中到城市居住C.見(jiàn)第六段，科學(xué)意義上的城市化，應(yīng)是讓人們?cè)卩l(xiāng)村與城市之間自由的選擇生存方式：D.“只在”絕對(duì)化，說(shuō)法不全面?？键c(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。.試題分析：本題考查歸納和篩選信息的能力。抓住題干中的關(guān)鍵信息“城市化”這個(gè)概念以此來(lái)判定，城市化意味著一系列現(xiàn)代公共品。它可以區(qū)分為有形的、無(wú)形的兩大類。A.鄉(xiāng)村建立了城市的公共基礎(chǔ)設(shè)施；B.鄉(xiāng)村連通了城市的交易網(wǎng)絡(luò)；D.鄉(xiāng)村地區(qū)引入了城市的制度，都在此列。而C.“精英大規(guī)模地遷入城市”體現(xiàn)了人們對(duì)“現(xiàn)代文明”的追求，不能證明“現(xiàn)代文明響鄉(xiāng)村的擴(kuò)展?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。.試題分析：本題考查對(duì)文章分析理解的能力。此題會(huì)出現(xiàn)的干擾項(xiàng)有以下類型：以偏概全，張冠李戴，胡亂猜測(cè)等等。學(xué)生要善于對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行辯證分析、比較、推斷。見(jiàn)第一段，“大量農(nóng)民工因經(jīng)濟(jì)衰退失去在城鎮(zhèn)的工作崗位，返回鄉(xiāng)村，生活將陷入困境，于是，很多人提出，政府應(yīng)當(dāng)更為積極地推進(jìn)城市化”，此說(shuō)法與文意相悖?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。.第一段通過(guò)描寫(xiě)冬口的暖和，表現(xiàn)出那鎮(zhèn)人面對(duì)口軍侵入時(shí)的安靜和麻木，為下文郭先生的出場(chǎng)作出鋪墊，（1分）烘托了郭先生面對(duì)口軍時(shí)堅(jiān)定自若的大無(wú)畏精神和崇高的民族氣節(jié)。（1分）（共2分）.（1）小說(shuō)采用雙線結(jié)構(gòu)。一條是爺爺對(duì)那鎮(zhèn)抗口英雄往事的回憶，另一條線是重病中的爺爺試圖阻止政府拆除那面有著歷史烙印、體現(xiàn)民族精神的墻，歷史與現(xiàn)實(shí)交織在一起。（2分）（2）這樣寫(xiě)將墻的歷史與現(xiàn)實(shí)的命運(yùn)進(jìn)行對(duì)照，使小說(shuō)行文跌宕起伏，極易吸引讀者，同時(shí)拓展了作品的廣度和深度，升華了小說(shuō)的主題。（2分）.小說(shuō)結(jié)尾運(yùn)用簡(jiǎn)練的文字，將爺爺?shù)幕杷c市長(zhǎng)視察鎮(zhèn)西區(qū)改造的電視畫(huà)面形成鮮明的對(duì)比，（2分）文字看似平淡卻蘊(yùn)含情感的波瀾，意味深遠(yuǎn)，既表達(dá)了作者對(duì)那面墻命運(yùn)的擔(dān)憂，也引發(fā)了讀者的深深思考，從而深化了文章主旨。（2分）.（1）對(duì)郭先生父女的英勇無(wú)畏和民族氣節(jié)的敬佩和贊揚(yáng)：（2）對(duì)朱三等郭鎮(zhèn)人開(kāi)始的恭順、麻木的否定和對(duì)他們后來(lái)覺(jué)醒、反抗的贊揚(yáng)；（3）對(duì)重病在床的爺爺不忘歷史、保護(hù)歷史文化遺跡的行為的肯定：（4）對(duì)當(dāng)前只注重經(jīng)濟(jì)建設(shè)而忽視對(duì)有教育意義的歷史文化遺跡的保護(hù)和民族精神傳承現(xiàn)象的擔(dān)憂；（5）對(duì)侵略者暴行的憤怒聲討。（每條1分，答出其中4條即可得滿分）【解析】試題分析：這是一道段落作用題。段落的作用有兩方面，一是結(jié)構(gòu)，二是內(nèi)容。結(jié)構(gòu)上的作用主要看段落在文中的位置。開(kāi)頭段在結(jié)構(gòu)上主要有呼應(yīng)（照應(yīng)）標(biāo)題（與標(biāo)題的關(guān)系），引出下文、為下文作鋪墊、埋下伏筆、呼應(yīng)后文（與下文的關(guān)系；而內(nèi)容上主要有渲染烘托映襯（與形象的關(guān)系），體現(xiàn)暗示主旨（與主旨的關(guān)系）。題干中的提示很多：一是環(huán)境描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)的作用主要有渲染營(yíng)造……的氛圍，烘托人物……的心情，襯托……的心情（樂(lè)景襯哀情），暗示深化主旨（一般在文末）；二是文章第一段。先找到寫(xiě)景的句子，然后品味景物的特點(diǎn)并結(jié)合人物的心情。在口本人入侵時(shí)，看景致的幫鎮(zhèn)人感受著冬天的暖陽(yáng)，“臉上越發(fā)安靜”，無(wú)動(dòng)于衷；結(jié)合下文的搶拾“東洋糖”，“嘎嘎地笑”，表現(xiàn)了鄭鎮(zhèn)人面對(duì)口軍入侵的麻木：“灑在大街兩旁看景致的鄭鎮(zhèn)人身上”對(duì)應(yīng)下文的“空曠”，說(shuō)明他們對(duì)口本兵的恭順，與下文“他們看到郭先生并不避讓越來(lái)越近的口本兵”形成對(duì)比，為郭先生的出場(chǎng)作出鋪墊，烘托出郭先生面對(duì)口軍時(shí)堅(jiān)定自若的大無(wú)畏精神和崇高的民族氣節(jié)?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。試題分析:這是一道分析作品結(jié)構(gòu)題。線索也是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要概念。在小說(shuō)中，線索可以是一個(gè)人，一個(gè)物，或者一種情感，甚或故事中的時(shí)間、空間。線索有單線和雙線，即明線和暗線兩種。比如本文就是以爺爺對(duì)■都鎮(zhèn)抗口英雄往事的回憶開(kāi)始的，那么這就是一條明線，回憶具有歷史感，且內(nèi)容跌宕起伏，而且能夠引起讀者閱讀興趣；同時(shí)爺爺往事回憶多次出現(xiàn)“墻”，文章標(biāo)題有“墻”，結(jié)尾也出現(xiàn)“墻”，它貫穿文章，那么就是一條暗線，就要考慮“墻”的特殊意義，“那面墻讓鄭鎮(zhèn)的許多人站直了腰”，結(jié)合文意，就知道它有歷史烙印，能夠體現(xiàn)民族精神，再聯(lián)系“墻”的現(xiàn)實(shí)遭遇，形成對(duì)比，引起讀者的思考?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。試題分析：這也是一道段落作用題。結(jié)尾段的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上考慮：1、總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨，深化中心，或兼而有之。2、委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。3、暗示主題，強(qiáng)化情感。本題可據(jù)此回答?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。18.試題分析：這是一道體味作品情感題。體味作品情感，注意的角度：人物的言行心理，作者的議論抒情：小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，時(shí)代的審美要求：作品的喜怒哀樂(lè)，取決作者的傾向。做題思路應(yīng)該是首先找出能夠體現(xiàn)作者傾向的句子，它是所有情感的基礎(chǔ)，如本文的“那面墻讓都鎮(zhèn)的許多人站直了腰”和“敬禮”，就說(shuō)明作者肯定了“墻”的價(jià)值意義，然后在此基礎(chǔ)上再來(lái)梳理其他具體細(xì)微的情感。（1）理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)感惰：如本文“不緊不慢”烘托了非先生面對(duì)口軍時(shí)堅(jiān)定自若的大無(wú)畏精神和崇高的民族氣節(jié)；”口本兵就和他們的狼狗一樣見(jiàn)誰(shuí)咬誰(shuí)”，對(duì)侵略者暴行的憤怒聲討。（2）抓重點(diǎn)段，體會(huì)感情：本文第二段人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是對(duì)郭鎮(zhèn)人開(kāi)始的恭順、麻木的否定。文中13和16段，也運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也是對(duì)爺爺做法的肯定（3）聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)感情：”新聞?wù)f都鎮(zhèn)市為了長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展，將把鎮(zhèn)西的老城區(qū)全部拆除改建成商業(yè)區(qū)”，“正播放”，結(jié)合口常生活所見(jiàn)所聞，可見(jiàn)盲目強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展忽視精神文明建設(shè)?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。CCBC帝聽(tīng)君出辟陽(yáng)侯/太后大歡/兩主共幸君/君貴富益倍矣【解析】試題分析：本題考查文言實(shí)詞字意。可采取代入原文法、課內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文中進(jìn)行理解，“辟陽(yáng)侯行不正，得幸呂太后”，“大臣多查辟陽(yáng)侯行”，“行”是關(guān)鍵提示的字眼，是“品行”的意思，所以“害”是痛恨，忌恨。考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。試題分析：虛詞的用法常常與以下幾個(gè)方面有關(guān)：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同，二與前后詞的詞性有關(guān)，比如C.中的“之”都在主謂之間，均為句間助詞，取消句子獨(dú)立性。A.①介詞，因?yàn)?；②介詞，按照。B.①副詞，于是、就；②副詞，趁機(jī)。D.①連詞，于是、就；②代詞，這樣、如此?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。試題分析:：這類題目首先要明確要求，對(duì)象是誰(shuí)，特點(diǎn)是什么，間接還是直接。可以利用排除的辦法來(lái)做這類題目。“刻廉剛直”是“廉潔無(wú)私，剛正不阿”的意思。④是說(shuō)平原君意欲曲線救辟陽(yáng)侯。⑤是說(shuō)平原君為了使家人免受禍患寧愿身死。⑥說(shuō)的不是平原君，而是其子?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。試題分析：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。此題的做法如下，先瀏覽選項(xiàng)，確定其在文中的位置,然后具體將選項(xiàng)與文中原句進(jìn)行比較以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。此類題目的誤區(qū)有：事件張冠李戴、時(shí)間地點(diǎn)遷移、曲解實(shí)虛詞等?？墒褂眉僭O(shè)法與代入法，與選項(xiàng)所在段落進(jìn)行比較：”罪孽深重而畏罪自殺”的死因說(shuō)法不對(duì)，他實(shí)際上是為了使家人免受禍患而自殺的?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！拘☆}5】試題分析：文言斷句有其規(guī)律可循。一是句末語(yǔ)氣詞，比如“也、耶、乎……”：二是句首發(fā)語(yǔ)詞，比如“若夫、至若、蓋……&三是名詞或代詞，一般在句中做主語(yǔ)或賓語(yǔ)；四是排偶的句式：五是頂真的修辭。先瀏覽選段，了解大意；然后先易后難。“帝”“辟陽(yáng)侯”“太后，，“君，，”兩主，，都是名詞或代詞。斷后要通讀。可記住以下口訣：緊緊抓住"曰”“云”“言”，對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)：常用虛詞是標(biāo)志，明晰句讀是要點(diǎn)；特殊句式多積累，固定詞組莫拆散；各種修辭做參考，同詞相連要點(diǎn)斷。考點(diǎn)：古代詩(shī)文閱讀能力。能力層級(jí)為運(yùn)用E。悵寥廓伏清白以死直兮蒲葦?shù)饺缃z（4）置杯焉則膠（5）且舉世而譽(yù)之而不加勸（6）可以橫絕峨眉巔（7）捫參歷井仰脅息（8）萬(wàn)里悲秋常作客（9）只是當(dāng)時(shí)已惘然（10）謹(jǐn)庠序之教【解析】試題分析：注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如：“寥”、"直”、倒J”、“膠”、“譽(yù)”、“巔”、“捫”“脅”、“?！薄般弧?、“庠序”等。每句1分，句中有誤該句不得分。考點(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。25.主宰自我人生如春蠶，作繭自纏裹。一朝眉羽成，鉆破亦在我一_題記“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，這是屈原主宰自我的人生格言：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，這是劉禹錫主宰自我的勵(lì)志名言；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，只掛云帆濟(jì)滄?！?，這是李白主宰自我的浩然長(zhǎng)歌。人生路上，只要能主宰自我，終究會(huì)破繭成蝶，成就生命的輝煌。主宰自我，堅(jiān)定信念，便會(huì)以一種執(zhí)著的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活、以一種執(zhí)著的心理來(lái)戰(zhàn)勝困難，抵制誘惑。人生如春蠶，作繭自縛然后破繭成蝶，這是生命的一種完美綻放，這也是主宰自我的輝煌成果。試想，假若春蠶沒(méi)有那份堅(jiān)忍的毅力，不經(jīng)歷破繭時(shí)的痛苦，怎么會(huì)蛻變成翩翩起舞的美麗蝴蝶？可見(jiàn)，我們應(yīng)該有一種韌如蒲葦、堅(jiān)若磐石的執(zhí)著，這樣才會(huì)贏得完美蛻變后的精彩人生。越王勾踐能夠主宰自我，不惜臥薪嘗膽，終究三千越甲吞吳；韓信能夠主宰自我，甘愿忍受胯下之辱，終究成就一番偉業(yè)；司馬遷能夠主宰自我，在生命慘遭蹂蹣的逆境中，終究寫(xiě)出了“史家之絕唱、無(wú)韻之離騷”的史學(xué)巨著……主宰自我，使他們的人生之樹(shù)結(jié)下了豐碩的果實(shí)！自古英雄多磨難，從來(lái)紈綺少偉男，只要能在困境或者逆境中主宰自我，就一定會(huì)贏得成功之神的垂青！翻開(kāi)宏文《報(bào)任安書(shū)》，我們可以聽(tīng)見(jiàn)司馬遷的聲音：”蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》：左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》歹IJ;不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》；詩(shī)三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也?！笔前。b望歷史深處的這些杰出人物，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們哪一個(gè)不是身處逆境主宰自我而創(chuàng)造了生命的不朽與輝煌？！人生就如一條河流，我們駕著小船航行其上，不僅要學(xué)會(huì)順?biāo)写?，更要學(xué)會(huì)逆流而上，練得弄潮兒一般的好身手，惟其如此，人生的航程才會(huì)一帆風(fēng)順。我不推崇“明知山有虎，偏向虎山行”的心態(tài)，但若真的與“虎”狹路相逢，那也必須要有武松一樣的膽識(shí)，迎難而上，戰(zhàn)而勝之！人生之路坎坷不平，到處充滿著艱辛與誘惑，只要我們能夠主宰自我，以一顆執(zhí)著的心去戰(zhàn)勝它們，就一定會(huì)使一切都為我們讓路！【解析】試題分析：從辯證關(guān)系上分析，必須寫(xiě)的是自我是主宰者，而不是外在的空間和環(huán)境。從來(lái)源上可以這樣分析：①“即使把我放在火柴盒里，我也是無(wú)限空間的主宰者”。火柴盒和無(wú)限空間都是指外在的空間和環(huán)境，名言的含義是指無(wú)論我處在什么樣的環(huán)境和背景下，我不會(huì)受外物外人的支配和影響，我仍然