《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽一等獎(jiǎng)

《出塞》教案石門四中小學(xué)部覃靜教材分析出塞是古代樂府中的一首軍歌，作者是唐代著名的邊塞詩人王昌齡他的詩多以當(dāng)時(shí)的邊塞軍旅生活為素材，這首詩通過對歷史的回顧和對漢代名將李廣的緬懷指責(zé)了詩人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無能盼望出現(xiàn)良將驅(qū)逐敵人保護(hù)邊疆，詩中充滿了對國家安危無限關(guān)心的愛國激情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)定為在教學(xué)中教師著力引領(lǐng)學(xué)生想象詩中所描繪的意境，體會(huì)出詩人所表達(dá)的思想感情受到詩作的感染與激勵(lì)教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為在賞析品讀中。深入了解祖國悠久燦爛的古詩文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唐詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)唐詩的能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備了一定學(xué)習(xí)古詩的能力，在本課的教學(xué)中，教師通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生營造學(xué)古詩的環(huán)境，盡力做到營造環(huán)境與探究合作相結(jié)合，把握詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合課后注釋及工具書，自學(xué)古詩，了解詩的大意。誦讀古詩讀物結(jié)合，體會(huì)詩人豐富的情感感悟，詩歌，博大的人性美。課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)對詩歌的興趣及對祖國燦爛文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。感受詩中形象，體會(huì)詩中情感。有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。課內(nèi)外結(jié)合激發(fā)對詩歌的興趣及對祖國燦爛文化的熱愛之情。一、導(dǎo)入：釋“塞”解題，營造意境師：（指著塞問）這個(gè)字在字典中有多種讀音。根據(jù)這些讀音，有這些解釋：[sāi]1.堵；填：2.堵住瓶口或其他器物口的東西：[sè]同“塞（sāi）”。用于書面語詞，如“閉塞”“阻塞”“塞責(zé)”“茅塞頓開”等。[sài]邊界上隔絕內(nèi)外的屏障。泛指易于據(jù)守御敵的險(xiǎn)要地方：師：那根據(jù)這些意思，這個(gè)題目我們應(yīng)該讀什么呢？生讀師：出塞是什么意思？為什么要出塞？生答：出塞就是出關(guān)、出征、去打仗。我們來欣賞一下塞外風(fēng)光。唐代的詩人經(jīng)常以邊疆的軍旅生活和自然風(fēng)光為題材作詩。這樣的詩就是邊塞詩。我們今天即將學(xué)習(xí)的王昌齡的這首《出塞》，它被稱為邊塞詩中七絕壓卷之作，為什么會(huì)有這么高的成就呢，我們一起來走進(jìn)它！預(yù)習(xí)檢測：過渡：同學(xué)們，我們一直在強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，我們看看預(yù)習(xí)效果怎么樣？下列選項(xiàng)對詩人王昌齡描述不正確的一項(xiàng)是（）A王昌齡是漢代邊塞詩人B王昌齡是著名的邊塞詩人，被后人譽(yù)為“七絕圣手”2.下列字音全部正確的一組是：A將領(lǐng)：jiànglǐng出塞：B不教：bù

jiāo胡馬：C秦國guó龍城：lóngchéng3.選擇題：下面選項(xiàng)在詩句中解釋不正確的一項(xiàng)是：A飛將：漢代名將李廣B但使：但是C不教：不讓4.下列詩句節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是：A秦時(shí)/明/月漢時(shí)/關(guān)B但使/龍城/飛將在C不/教胡馬度/陰山師：正確率還挺高，看來大家對詩的讀音都掌握了，大家把詩句也給讀懂了，知道明月是個(gè)詞，不能讀破。根據(jù)這首詩的意思，劃分二二三的節(jié)奏是最好的。二、自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音。過渡：同學(xué)們到底讀得怎么樣呢？接下來讓我們來讀一讀這首古詩，課堂上最美的聲音，就是讀書的聲音。（直接出示劃分節(jié)奏的詩句）男女生比賽讀。接火車讀。全班一起讀。師：不教是什么意思？過渡：學(xué)習(xí)古詩我們不僅要把字音讀準(zhǔn)、讀出節(jié)奏，我們還得讀出它的意思、讀出它的感情。合作探究：（一）.畫畫悟詩情（邊塞詩簡筆畫）過渡：同學(xué)們讀得真熱鬧，老師也忍不住想讀了，老師讀的時(shí)候呢，有個(gè)小小的要求，大家要閉上眼睛，老師一邊讀，大家一邊想象，說一說你仿佛看到了什么畫面。師：說一說，你準(zhǔn)備畫些什么？我們都說，詩情畫意，其實(shí)我們古代的文人墨客都有據(jù)詩作畫，或在畫旁作詩的喜好。請同學(xué)們把看到的畫下來，看小組合作的要求。(PPT出示要求）組長組織以小組為單位畫一幅圖，一人執(zhí)筆畫，組員出謀劃策。畫完后并拍照上傳。選一個(gè)代表說說這幅畫，為什么這樣畫？你們想表達(dá)什么？思考交流從詩中的第一句你感受到了什么？查看小組交上來的畫。（搶答的模式）師：（描述畫面）（師點(diǎn)評）（三）咬文嚼字，入情：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。（理解明月的含義，從而引出思鄉(xiāng)的離愁）師：我發(fā)現(xiàn)，所有的組都畫了明月。明月在古詩詞中常被詩人吟詠。我們來回顧一下，你都學(xué)過哪些描寫明月或與明月有關(guān)的古詩句呢？生：床前明月光，疑是地上霜。師：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白的《靜夜思》。生：明月幾時(shí)有，把酒問青天。師：蘇軾的——生：《水調(diào)歌頭》生：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。師：王安石的，是吧？看一看，明月在古詩詞中反復(fù)被詩人吟詠，那都是為了表達(dá)同一個(gè)主題，那就是——生：思念家鄉(xiāng)師：明月在古詩詞中反復(fù)被詩人吟詠，都是為了表達(dá)思鄉(xiāng)、思親之情。（體會(huì)戰(zhàn)爭時(shí)間長，邊塞遠(yuǎn)）師：從這句詩中你還感受到了什么？生：邊塞遠(yuǎn)，戰(zhàn)爭時(shí)間長。師：你還從哪里看出時(shí)間長？生：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。師：對??！歲月依舊，戰(zhàn)爭從未停止過，秦漢時(shí)的明月照耀著秦漢時(shí)的邊關(guān)。師：從這句詩中，你還讀到了什么？生：同情將士。師：你為什么讀出了同情呢？生：人未還。師：哦！詩人借明月、借漢時(shí)關(guān)這些具體的景象來表達(dá)了對將士們的同情。（戰(zhàn)亂之長，人可能就回不了了）請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，練習(xí)用這樣的句式練習(xí)說話。ppt出示：將士們白天在沙場上浴血奮戰(zhàn)，在皓月當(dāng)空的夜晚，他們。出示列句：將士們白天在沙場上浴血奮戰(zhàn)，在皓月當(dāng)空的夜晚，他們望著天空中的明月思念著白發(fā)蒼蒼的父母。師：除了父母，將士們還有別的親人嗎？生2：將士們白天在沙場上浴血奮戰(zhàn)，在皓月當(dāng)空的夜晚，他們倚著手中的長矛，想起了家中柔弱無助的妻子。生3：將士們白天在沙場上浴血奮戰(zhàn)，在皓月當(dāng)空的夜晚，他們望著廣袤無垠的沙漠，想起了家中孤苦無依的孩子?！瓗煟鹤屛覀冊俅斡猛榈男那樽x讀這句詩。生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。）師：據(jù)《史書《資治通鑒》記載，唐玄宗時(shí)曾將士兵戍邊的時(shí)間從1年延至3年，后又從3年延至6年，最后竟從6年延至9年。你說，戍邊的戰(zhàn)士還有可能回到家鄉(xiāng)嗎？生：不可能師：是啊，根本不可能，戰(zhàn)士們身在邊關(guān)，心在家鄉(xiāng)。那么戍邊戰(zhàn)士的雙親，他們望著一輪明月，又在想什么，做什么呢？PPT出示：①將士們白發(fā)蒼蒼的父母，杵著拐杖。②將士們?nèi)崛鯚o助的妻子，抱著孩子。③將士們無依無靠的孩子依偎在母親身邊。生1：將士們白發(fā)蒼蒼的父母拄著拐杖，相互攙扶著，來到村口的老槐樹下，望著兒子出征的方向。生2：將士們?nèi)崛鯚o助的妻子在昏暗的燈光下，縫補(bǔ)著丈夫留在家里的衣服，等待著丈夫的回來。生3：將士們無依無靠的孩子依偎在母親的身邊，不停地問著父親什么時(shí)候回來。師：孩子們的語言真豐富。是啊，自秦至漢，自漢至唐，多少將士出征未還，多少人戰(zhàn)死沙場。請同學(xué)們再讀。ppt出示：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。）師：自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”，再讀。生：齊讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。）師：面對著將士們這樣的的生活，你想說什么？生1：人類不需要戰(zhàn)爭。生2：人類應(yīng)該和平。師總結(jié)過渡：是戰(zhàn)爭讓將士無家可歸，是戰(zhàn)爭讓父母失去兒子，讓妻子失去丈夫，讓孩子失去父親。（二）學(xué)習(xí)但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。了解“飛將”令人敬佩。師：所以詩人才這樣寫到：ppt出示：學(xué)習(xí)但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。師：從這句詩中，你讀懂了什么？生：如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆。這樣將士們就能早日回家。師：（出示資料，教師解說：李廣將軍一生都在邊關(guān)，驍勇善戰(zhàn)，與匈奴交戰(zhàn)70多次，每次均能獲勝。匈奴稱他為“飛將軍”，對他聞風(fēng)喪膽。他愛兵如子，每得賞賜均與士兵們共享。士卒不得飲，他不近水邊；士卒不吃飽，他絕不先食。）同學(xué)們，面對這樣的將軍，你有什么要說的嗎？生：我很敬佩，因?yàn)樵诠糯鷮④姷玫劫p賜都會(huì)獨(dú)吞，而他卻與士卒分享。師：所以，你會(huì)無限敬佩地說——生：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（板書：但使不教）師：除了敬佩，你還會(huì)說怎樣地說呢？生：我會(huì)驕傲地說。師：請你驕傲地說。（生讀詩句）師：讀得不錯(cuò)，但老師不得不遺憾地告訴你，在王昌齡寫下這首詩的時(shí)候，飛將軍早已不在人世了?，F(xiàn)在的將軍又是怎樣的呢？（出示高適的《燕歌行》）他們是“美人帳下猶歌舞”，戰(zhàn)士們是“戰(zhàn)士軍前半死生?！庇辛诉@樣的對比，你們對李廣將軍更加—生：敬佩生：崇拜生：思念師：是的，如果有李廣將軍在，絕不讓胡人的軍隊(duì)入侵；（板書：如果有......不讓）要是有像李廣這樣的將軍在，那么戰(zhàn)爭就會(huì)，戰(zhàn)士們就會(huì)，老百姓們就會(huì)。師：是啊，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?，這僅僅只是士兵們的愿望嗎？生：是全民族的師：這是詩人的愿望，也是唐朝人民和所有邊塞將士的愿望。這個(gè)愿望是什么呢？（板書：期望和平）這是戰(zhàn)亂中的人們千年的期盼和呼喚，讓我們齊誦全詩，把這樣的心愿向大家傳達(dá)。（生起立，齊誦全詩）師：王昌齡的《出塞》，短短的28個(gè)字，既有對將士們的同情，還有對戰(zhàn)爭的痛恨，又表達(dá)了人民對和平的向往。讓我們再一起來讀讀這首詩。聯(lián)讀：師：同學(xué)們，老師這還有幾首詩，你們看看，這幾首詩和我們今天學(xué)習(xí)的《出塞》有什么相同之處？生：都是邊塞詩師：你們還感受到了什么？表現(xiàn)了什么呢？生：感受到了戰(zhàn)士們不趕走領(lǐng)略者誓不罷休的決心！師：同學(xué)們真的非常棒！表現(xiàn)了戰(zhàn)士們壯志不滅，不打敗進(jìn)犯者誓不返回家鄉(xiāng)的英雄氣概！還寫了邊塞的風(fēng)光，之前老師說過，唐代詩人多以邊疆的軍旅生活和自然風(fēng)光為題材作詩，這也是邊塞詩的特點(diǎn)！這樣，大家對于邊塞詩，都有了一定的了解，