11月品德與社會(huì)教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃

第3頁(yè)共3頁(yè)11月品德與社會(huì)教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃一、學(xué)?生情況分析?：本年級(jí)?一個(gè)班，學(xué)?生們經(jīng)過(guò)三?個(gè)半學(xué)年的?品德課學(xué)習(xí)?，養(yǎng)成了一?定的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，大多數(shù)?學(xué)生有較強(qiáng)?的___榮?譽(yù)感，能關(guān)?心他人，主?動(dòng)參與各項(xiàng)?活動(dòng)，對(duì)生?活充滿熱情?。一個(gè)寒假?的時(shí)間，讓?孩子們?cè)鲩L(zhǎng)?了一些社會(huì)?見(jiàn)聞，同樣?也有利于品?德課的學(xué)習(xí)?。二、教?材分析四?年級(jí)下冊(cè)教?材共四個(gè)單?元，第一單?元“這是我?們的社區(qū)”?，第二單元?“我看家鄉(xiāng)?新變化”，?第三單元“?好大一個(gè)家?”，第四單?元“共同生?活的世界”?。四年級(jí)?下冊(cè)教材向?學(xué)生展示了?從家鄉(xiāng)民風(fēng)?、民俗到工?業(yè)、農(nóng)業(yè)、?交通、通信?等多個(gè)方面?的社會(huì)生活?事實(shí)，教材?在引導(dǎo)學(xué)生?了解社會(huì)、?探究社會(huì)的?過(guò)程中，努?力幫助學(xué)生?形成健全的?人際意識(shí)和?社會(huì)意識(shí)，?學(xué)習(xí)解決人?際問(wèn)題和社?會(huì)問(wèn)題的技?能。四下教?材的顯著特?點(diǎn)是讓學(xué)生?在探究和認(rèn)?識(shí)社會(huì)事實(shí)?的過(guò)程中進(jìn)?行道德教育?，探究和認(rèn)?識(shí)社會(huì)事實(shí)?作為教材編?寫(xiě)的“明線?”，道德教?育作為教材?編寫(xiě)的“暗?線”。如第?一單元《這?是我們的社?區(qū)》，以家?鄉(xiāng)的老街和?老屋、家鄉(xiāng)?的地名、風(fēng)?味飲食作為?基本事實(shí)，?把愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)?文化遺產(chǎn)教?育與激發(fā)學(xué)?生愛(ài)家鄉(xiāng)的?情感蘊(yùn)含其?中。第四?單元以世界?之窗，節(jié)日?大觀，多彩?服飾的發(fā)展?作為基本事?實(shí)，將從小?關(guān)心國(guó)家大?事，合理看?電視等好習(xí)?慣的培養(yǎng)蘊(yùn)?含在其中。?這樣的編寫(xiě)?方式，使學(xué)?生的品德教?育很自然地?蘊(yùn)含在社會(huì)?事實(shí)之中，?使品德教育?的“無(wú)痕性?”得到了很?好的體現(xiàn)。?三、教學(xué)?目標(biāo)：1?.注意引導(dǎo)?學(xué)生通過(guò)探?究事物之間?的相互關(guān)系?品德與社?會(huì)課程旨在?促進(jìn)學(xué)生良?好品德形成?和社會(huì)性發(fā)?展，為學(xué)生?認(rèn)識(shí)社會(huì)、?參與社會(huì)、?適應(yīng)社會(huì)奠?定基礎(chǔ)。四?下教材通過(guò)?引導(dǎo)學(xué)生探?究生產(chǎn)與生?活的關(guān)系，?來(lái)幫助學(xué)生?認(rèn)識(shí)社會(huì)和?了解社會(huì)中?工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?的基本過(guò)程?，工農(nóng)業(yè)生?產(chǎn)之間的密?切聯(lián)系，生?產(chǎn)的發(fā)展和?生產(chǎn)工具的?不斷改進(jìn)，?生產(chǎn)行業(yè)的?不斷變遷;?通過(guò)探究交?通與生活的?關(guān)系知道社?會(huì)交通方式?的多種多樣?，交通的變?遷、交通與?人們?nèi)粘Ｉ?活、社會(huì)經(jīng)?濟(jì)發(fā)展、文?化交流的密?切聯(lián)系，交?通發(fā)展引發(fā)?出的新問(wèn)題?;通過(guò)探究?通信與生活?的關(guān)系引導(dǎo)?學(xué)生了解現(xiàn)?代通信的種?類(lèi)、古代人?們的通信方?式、通過(guò)大?眾傳媒獲取?信息和傳播?信息等方面?的社會(huì)常識(shí)?。這樣的編?寫(xiě)方式，使?學(xué)生對(duì)社會(huì)?基本事實(shí)的?認(rèn)識(shí)不只是?停留在表面?，而是引導(dǎo)?他們看待社?會(huì)現(xiàn)象的時(shí)?候，能探究?和思考社會(huì)?生活中，各?類(lèi)事物之間?的相互關(guān)系?及其本質(zhì)。?2.從學(xué)?生熟悉的生?活出發(fā)，引?導(dǎo)學(xué)生對(duì)間?接生活的認(rèn)?識(shí)和了解。?兒童的品?德和社會(huì)性?源于他們對(duì)?生活的認(rèn)識(shí)?、體驗(yàn)和感?悟，兒童的?現(xiàn)實(shí)生活對(duì)?其品德的形?成和社會(huì)性?發(fā)展具有特?殊的價(jià)值。?因此四年級(jí)?下冊(cè)教材在?編寫(xiě)時(shí)，注?意了將社會(huì)?事實(shí)方面的?內(nèi)容與兒童?的生活聯(lián)系?起來(lái)，讓他?們能從自己?的世界出發(fā)?，用自己的?眼睛觀察社?會(huì)，用自己?的心靈感受?社會(huì)，用自?己的方式研?究社會(huì)。?3.注意了?相關(guān)知識(shí)的?整合，較好?地體現(xiàn)了綜?合課程的特?點(diǎn)?！捌?德與社會(huì)”?是一門(mén)打破?學(xué)科界線的?“綜合課程?”。四年級(jí)?下冊(cè)教材在?處理各知識(shí)?領(lǐng)域之間的?關(guān)系及知識(shí)?與生活之間?的關(guān)系上，?將跨學(xué)科的?知識(shí)有機(jī)地?融為一體，?在本冊(cè)教材?中，涉及到?了地理學(xué)、?歷史學(xué)、社?會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)?學(xué)、工農(nóng)業(yè)?生產(chǎn)常識(shí)、?交通、通信?等方面的知?識(shí)，教材將?這些知識(shí)綜?合在一起，?強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與?情感綜合，?較好地體現(xiàn)?了綜合課程?的特點(diǎn)。?4.將引導(dǎo)?學(xué)生獲取信?息與指導(dǎo)學(xué)?生探究問(wèn)題?的方法融合?在一起，培?養(yǎng)學(xué)生對(duì)社?會(huì)的認(rèn)識(shí)能?力和社會(huì)研?究能力。?5.通過(guò)活?動(dòng)的設(shè)計(jì)和?教材中的留?白來(lái)引導(dǎo)學(xué)?生動(dòng)腦、動(dòng)?手和參與實(shí)?踐。四年級(jí)?下冊(cè)教材仍?注意了對(duì)學(xué)?生活動(dòng)的引?導(dǎo)，教材根?據(jù)內(nèi)容需要?設(shè)計(jì)了許多?學(xué)生直接參?與的活動(dòng)，?讓學(xué)生通過(guò)?親歷的活動(dòng)?來(lái)獲得對(duì)社?會(huì)的認(rèn)識(shí)和?體驗(yàn)。在本?冊(cè)教材中，?設(shè)計(jì)了“我?是小導(dǎo)游”?“考察家鄉(xiāng)?街名和地名?”“學(xué)做家?鄉(xiāng)風(fēng)味小吃?”“家鄉(xiāng)新?貌圖片展”?“家鄉(xiāng)文化?節(jié)”“我是?小小設(shè)計(jì)師?”“我是小?靈通”等許?多豐富多彩?的活動(dòng)。同?時(shí)，教材也?注意了留白?的運(yùn)用。如?教材第4頁(yè)?的留白是讓?學(xué)生自己畫(huà)?出家鄉(xiāng)地圖?的輪廓;教?材37頁(yè)的?留白是讓學(xué)?生結(jié)合自己?的生活經(jīng)驗(yàn)?來(lái)總結(jié)產(chǎn)品?更新是為了?滿足人們?nèi)?益增長(zhǎng)的需?求;43頁(yè)?的留白是讓?學(xué)生給行業(yè)?分類(lèi);51?頁(yè)的留白是?讓學(xué)生掌握?交通運(yùn)輸?shù)?特點(diǎn)等。?四、教學(xué)措?施：1、?明確課程性?質(zhì)，全面把?握課程目標(biāo)?。2、品?德教育