小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃

第3頁(yè)共3頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃一、?指導(dǎo)思想?新學(xué)期的數(shù)?學(xué)教育教學(xué)?工作，以學(xué)?校三年發(fā)展?規(guī)劃為導(dǎo)向?，以教師成?長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)校?發(fā)展為目標(biāo)?，以校本教?研為突破口?，以課堂教?學(xué)“五還”?為研究的抓?手，打造一?支個(gè)性鮮明?、團(tuán)結(jié)協(xié)作?、充滿智慧?的研究型教?師團(tuán)隊(duì)，塑?造善于思考?、勇于實(shí)踐?，具有較高?數(shù)學(xué)素養(yǎng)的?學(xué)生群體，?構(gòu)建動(dòng)態(tài)（?范本）生成?、充滿活力?的數(shù)學(xué)課堂?。二、主?要工作：?(一)常規(guī)?工作“日常?化”1.?健全___?備課制度，?以備課組為?單位，__?_日常教學(xué)?，重視課后?聊天式的學(xué)?習(xí)研討，重?點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教?材的研究和?教學(xué)活動(dòng)的?設(shè)計(jì)，及時(shí)?反思實(shí)踐過(guò)?程中的得與?失。每周舉?行一次__?_備課，做?到“四定”?：定專題、?定中心發(fā)言?人、定時(shí)間?、定地點(diǎn)。?根據(jù)行事歷?的時(shí)間安排?進(jìn)行有專題?的___備?課(學(xué)習(xí)“?新基礎(chǔ)教育?”理論;根?據(jù)教材內(nèi)容?結(jié)合“新基?礎(chǔ)教育”的?基本理念研?究一些基本?課型。)?2.推行隨?堂聽(tīng)課制度?，發(fā)揚(yáng)門(mén)戶?敞開(kāi)，隨堂?聽(tīng)課的優(yōu)良?傳統(tǒng)，積極?開(kāi)展備課組?內(nèi)的相互聽(tīng)?課、備課組?與備課組之?間的交叉聽(tīng)?課、以教研?組為單位的?中心組的聽(tīng)?課等活動(dòng)，?共同研究真?實(shí)的數(shù)學(xué)課?堂，課后進(jìn)?行自評(píng)與他?評(píng)，在互動(dòng)?的過(guò)程中提?升教師自我?反思的意識(shí)?和能力，逐?步改變教師?內(nèi)在的一些?觀念。3?.建立學(xué)習(xí)?沙龍制度，?認(rèn)真讀好“?新基礎(chǔ)教育?”的三本書(shū)?，定期舉行?讀書(shū)沙龍活?動(dòng)，交流讀?書(shū)心得，初?步了解相關(guān)?理論的基本?概念和原理?，引導(dǎo)教師?逐步用“新?基礎(chǔ)教育”?理論來(lái)指導(dǎo)?實(shí)踐;提供?對(duì)話交流的?平臺(tái)，針對(duì)?“新基礎(chǔ)教?育”的學(xué)習(xí)?進(jìn)行各種形?式的專題研?討，充分利?用華師大專?家組理論引?領(lǐng)和共同體?的信息交流?，及時(shí)了解?新基礎(chǔ)教育?的研究動(dòng)態(tài)?（范本），?確定數(shù)學(xué)專?題研究的方?向。積極_?__教師參?加基地學(xué)校?的系列活動(dòng)?和各級(jí)各類?的培訓(xùn)活動(dòng)?，提高教師?的理論素養(yǎng)?。4.加?強(qiáng)常規(guī)管理?制度，每月?___日左?右進(jìn)行常規(guī)?檢查(包括?教師的備課?、反思、學(xué)?生的作業(yè)。?)主要由學(xué)?科主任、教?研組長(zhǎng)和備?課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)?。每個(gè)學(xué)期?舉行期中、?期末的質(zhì)量?檢測(cè)，對(duì)考?后情況進(jìn)行?質(zhì)量分析，?以便能更好?地指導(dǎo)下階?段的教育教?學(xué)工作。根?據(jù)教材內(nèi)容?的變化進(jìn)一?步修訂和完?善基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)?體系，每個(gè)?年級(jí)每學(xué)期?確定一項(xiàng)單?項(xiàng)小型競(jìng)賽?。5.改?革考核評(píng)價(jià)?制度，針對(duì)?低年級(jí)學(xué)生?的身心發(fā)展?特點(diǎn)，在低?年級(jí)的數(shù)學(xué)?教學(xué)考核評(píng)?價(jià)上作進(jìn)一?步的調(diào)整，?（范本）評(píng)?價(jià)目標(biāo)更加?多元化，綜?合運(yùn)用筆試?與面試等方?式，口算、?筆算、操作?等考核方式?，在平時(shí)的?教學(xué)中逐步?滲透，以減?輕期末考試?時(shí)學(xué)生的壓?力。(二?)研討活動(dòng)?“專題化”?研究過(guò)程?不走過(guò)場(chǎng)，?不搞___?，活動(dòng)的設(shè)?計(jì)與推進(jìn)考?慮可行性與?實(shí)效性。研?討活動(dòng)以“?新基礎(chǔ)教育?”的理論為?依據(jù)，以課?堂教學(xué)“五?還”為研究?為抓手，以?全體教師的?積極主動(dòng)參?與為準(zhǔn)則，?實(shí)實(shí)在在地?在課堂實(shí)踐?中感悟“新?基礎(chǔ)教育”?的基本理念?。(三)?教師發(fā)展“?自主化”?1.自主選?擇——小課?題的研究?老師們可以?選擇自己教?育教學(xué)實(shí)踐?中感興趣地?問(wèn)題，或教?學(xué)中遇到的?困難，自主?選擇，確定?小課題，進(jìn)?行課堂教學(xué)?研究。具體?操作如下：?個(gè)人自主申?報(bào)，自由組?合，認(rèn)真作?好過(guò)程記錄?，學(xué)期末進(jìn)?行課題展示?與交流。各?小課題的研?究做到“四?重”要求：?重研究、重?過(guò)程、重實(shí)?效、重積累?。2.自?主發(fā)展——?業(yè)務(wù)素養(yǎng)的?提升(1?)積極參加?常州市__?_的青年教?師素質(zhì)比賽?活動(dòng)(2?)在反思中?成長(zhǎng)30?周歲以下教?師每周有一?篇至少有質(zhì)?量的教學(xué)反?思;___?周歲以下教?師每月至少?有一篇有質(zhì)?量的教學(xué)反?思;___?歲以下教師?每學(xué)期至少?有一篇有質(zhì)?量的教學(xué)反?思。(3?)及時(shí)總結(jié)?，撰