小學心理健康教育計劃（3篇）

小學心理健康教育計劃培養(yǎng)和造?就具有良好?的文明習慣?、學習習慣?、生活習慣?、勞動習慣?和衛(wèi)生習慣?，具有堅忍?不拔的意志?品質(zhì)，自立?自強的生存?、生活能力?，有強烈的?愛國意識和?社會責任感?，會做人，?會求知，會?創(chuàng)新，能從?容迎接未來?挑戰(zhàn)的高素?質(zhì)的人才。?通過心理?健康教育，?幫助學生學?會調(diào)適。幫?助學生學會?正確對待自?己、接納自?己，化解沖?突情緒，保?持個人心理?的內(nèi)部和諧?。矯治學生?的問題行為?，養(yǎng)成正確?的適應(yīng)學校?與社會的行?為，消除人?際交往障礙?，提高人際?交往的質(zhì)量?。通過心?理健康教育?，引導學生?認請自己的?潛力與特長?，確立有價?值的生活目?標，發(fā)揮主?動性、創(chuàng)造?性，追求高?質(zhì)量、高效?率的生活。?教學內(nèi)容?：幫助學?生了解自己?，認識自己?的潛能，激?發(fā)其學習的?信心。引導?學生形成強?烈持久的學?習動機。引?導學生養(yǎng)成?良好的學習?習慣。學習?策略的輔導?。閱讀、記?憶、思維、?問題解決、?自我監(jiān)控等?策略。特殊?時段的學習?心理調(diào)適。?如競賽前夕?、升學考試?前夕。認識?情緒的豐富?多樣性與易?變性。學會?認識自己與?他人的情緒?。掌握控制?、表達、發(fā)?泄情緒的適?當方式與合?理途徑。學?會保持積極?心境的方法?。培養(yǎng)堅持?不懈、堅忍?不拔的意志?品質(zhì)。培養(yǎng)?學生形成處?事果斷的良?好習慣。培?養(yǎng)學生良好?的自我控制?力。引導學?生正確應(yīng)對?挫折與困難?。自我意識?、人際交往?及性教育。?學會正確認?識自己，悅?納自己，尊?重自己、相?信自己。學?會正常人際?交往，與同?學、老師、?家長良好關(guān)?系。正確認?識性別差異?，接受發(fā)育?過程中的身?體變化，正?確認同性別?角色，同異?性同學保持?正確的交往?心態(tài)。引導?學生樹立發(fā)?展健全人格?的愿望與動?機。注重學?生的自我人?格養(yǎng)成教育?。對有人格?障礙的學生?進行重點輔?導。教學?方法：1?、以尊重、?理解學生為?前提。尊?重學生的人?格與尊嚴，?尊重每個學?生存在的權(quán)?利，承認他?是不同于其?他人的獨立?的個體，承?認他與教師?、其他人在?人格上是平?等的。以平?等的、民主?的態(tài)度對待?學生。不居?高臨下訓斥?學生，也不?諷刺羞辱學?生，做到"?蹲下來與學?生談話"。?尊重學生的?選擇，尊重?學生的合理?的需要。?2、面向全?體學生。?在確定心理?教育的內(nèi)容?時，在設(shè)計?心理輔導活?動時，要考?慮大多數(shù)學?生的共同需?要與普遍存?在的問題，?要創(chuàng)造條件?讓盡可能多?的學生參與?，特別要給?那些內(nèi)向、?害羞、表達?能力差、不?被人注目的?學生提供教?育與表現(xiàn)的?機會。3?、學生主體?性原則。?學生既是心?理健康教育?的客體，也?是心理健康?教育的重要?主體。心理?健康教育的?基本功能是?促進學生自?覺主動地成?長與發(fā)展，?如果學生缺?乏主動性與?接受教育的?動機，我們?強行實施的?教育必定由?于學生的抗?拒與冷漠而?沒有效果。?同時，心理?教育追求的?最高目標是?"助人自助?"，只有讓?學生成為這?一教育過程?的主體是，?才可能實現(xiàn)?這一目標。?因此，在工?作中，要以?學生的實際?需要為出發(fā)?點，鼓勵學?生"唱主角?"。4、?個別(或團?體)心理輔?導。針對?少數(shù)學生存?在的心理困?擾和極個別?的心理障礙?，開展心理?咨詢活動，?由老師提供?咨詢，回答?學生在學習?、生活、交?往中遇到的?各種問題，?并對其進行?正確的心理?輔導與問題?行為的矯正?。追求學?生人格的整?體發(fā)展，促?進學生知、?情、意、行?幾方面協(xié)調(diào)?發(fā)展。樹立?學生全人發(fā)?展的觀念，?強調(diào)多種智?力全面發(fā)展?，關(guān)注學生?的一生。小學心理健康教育計劃（二）一、指導?思想根據(jù)?《___關(guān)?于深化教育?改革全面推?進素質(zhì)教育?的定》和教?育部《關(guān)于?加強中小學?心理健康教?育的若干意?見》，根據(jù)?小學教育的?特點和小學?生心理發(fā)展?的規(guī)律，通?過各種途徑?繼續(xù)認真開?展小型多樣?的心理健康?教育活動和?指導，幫助?學生獲取心?理健康的初?步知識，促?進學生人格?的健全發(fā)展?。二、教?學目標總?目標：培養(yǎng)?和造就具有?良好的文明?習慣、學習?習慣、生活?習慣、勞動?習慣和衛(wèi)生?習慣，具有?堅忍不拔的?意志品質(zhì)，?自立自強的?生存、生活?能力，有強?烈的愛國意?識和社會責?任感，會做?人，會求知?，會創(chuàng)新，?能從容迎接?未來挑戰(zhàn)的?高素質(zhì)的人?才。具體?目標：1?、能夠經(jīng)常?對自己進行?“警句長鳴?”――一定?要做到“守?信”與“守?時”，消除?嫉妒心，言?行一致，表?里如一，充?滿信心，能?夠正確對待?自己的學習?成績，勤于?思考，不甘?落后，走上?成功之路。?2、使學?生明白什么?是真正的友?誼，男女同?學間怎樣進?行交往好，?如何同老師?、同學保持?密切的感情?聯(lián)系，有集?體榮譽感，?并掌握一定?的社會行為?規(guī)范，提高?學生的社會?適應(yīng)能力。?3、使學?生知道遇到?困難和挫折?應(yīng)怎么辦，?自覺地控制?和改變不良?行為習慣，?鍛煉自己堅?忍不拔的毅?力，培養(yǎng)個?人靈活應(yīng)對?的品格，初?步學會休閑?，提高自我?保護意識。?4、通過?心理健康教?育，幫助學?生學會調(diào)適?。幫助學生?學會正確對?待自己、接?納自己，化?解沖突情緒?，保持個人?心理的內(nèi)部?和諧。矯治?學生的問題?行為，養(yǎng)成?正確的適應(yīng)?學校與社會?的行為，消?除人際交往?障礙，提高?人際交往的?質(zhì)量。5?、通過心理?健康教育，?引導學生認?清自己的潛?力與特長，?確立有價值?的生活目標?，發(fā)揮主動?性、創(chuàng)造性?，追求高質(zhì)?量、高效率?的生活。?三、教學內(nèi)?容：1、?立下堅強志?―――堅強?意志與耐受?挫折的教育?。(1)?培養(yǎng)堅持不?懈、堅忍不?拔的意志品?質(zhì)。(2?)培養(yǎng)學生?形成處事果?斷的良好習?慣。(3?)培養(yǎng)學生?良好的自我?控制力。?(4)引導?學生正確應(yīng)?對挫折與困?難。2、?澆灌友誼花?―――自我?意識、人際?交往教育。?(1)學?會正確認識?自己，悅納?自己，尊重?自己、相信?自己。(?2)學會正?常人際交往?，與同學、?老師、家長?良好關(guān)系。?(3)正?確認識性別?差異，接受?發(fā)育過程中?的身體變化?，正確認同?性別角色，?同異性同學?保持正確的?交往心態(tài)。?3、迎接?新挑戰(zhàn)――?―人格養(yǎng)成?教育。(?1)引導學?生樹立發(fā)展?健全人格的?愿望與動機?。(2)?注重學生的?自我人格養(yǎng)?成教育。?(3)對有?人格障礙的?學生進行重?點輔導。?四、教學措?施：1.?堅持以人為?本，根據(jù)學?生心理、勝?利的特點及?發(fā)展規(guī)律，?運用心理健?康的理論和?方法，開展?豐富多彩的?活動，培育?學生良好的?心理素質(zhì)，?促進他們身?心全面和諧?的發(fā)展。?2.立足教?育，重在指?導，遵循學?生身心發(fā)展?規(guī)律，保證?心理健康的?實踐性和實?效性，面向?全體學生，?關(guān)注個別差?異，以學生?為本，尊重?學生、理解?學生。3?.提高全體?學生的訓練?素質(zhì)，充分?開發(fā)他們的?潛力，培養(yǎng)?學生樂觀的?、向上的心?理品質(zhì)，促?進學生人格?的健康發(fā)展?。___?對少數(shù)有心?里困擾或心?理障礙的學?生進行科學?的、有效的?心理咨詢和?輔導，使他?們盡快擺脫?障礙，提高?心理健康水?平，增強自?我教育能力?。小學心理健康教育計劃（三）一、?指導思想?在科技飛速?發(fā)展的今天?，要求我們?培養(yǎng)的人才?必須具備優(yōu)?良的心理品?質(zhì)和完善的?人格。自信?是一個人成?才素質(zhì)中的?重要因素，?是人格的核?心部分。在?提倡“以人?為本”的今?天，作為人?類靈魂的工?程師—教師?如何去關(guān)愛?學生，讓自?信扎根于學?生的心靈，?尤其顯得十?分的重要。?二、活動?目標1、?通過心理健?康教育，引?導學生認識?自己，提高?對學習環(huán)境?和社會環(huán)境?的適應(yīng)能力?。2、通?過心理健康?教育，培養(yǎng)?學生樂觀自?信，友善待?人，誠實守?信，開拓創(chuàng)?新，追求向?上，不畏艱?難的健全人?格。3、?通過心理健?康教育，使?學生善于控?制調(diào)節(jié)自己?，排除心理?困擾和行為?偏差，樹立?人生理想，?并具備個人?發(fā)展能力。?三、實施?步驟1、?提高小學生?對校園生活?的適應(yīng)能力?(特別是一?、二年級)?，培養(yǎng)他們?開朗、合群?、樂學、自?助的獨立人?格。2、?培養(yǎng)學生善?于與老師，?同學交往的?能力，不斷?正確認識自?我，悅納自?我，增強自?我調(diào)控、承?受挫折、適?應(yīng)環(huán)境的能?力。培養(yǎng)學?生健全的人?格和良好的?個性心理品?質(zhì)。3、?幫助學生克?服孤獨、依?賴、由學習?和環(huán)境的不?適所帶來的?困惑和交往?障礙。對這?部分學生給?予科學有效?的心理咨詢?和輔導，使?他們盡快擺?脫障礙，調(diào)?節(jié)自我提高?心理健康水?平，增強發(fā)?展自我的能?力。四、?心理健康教?育的途徑：?1、全面?滲透在學校?教育的全過?程中，在學?科教學各項?教育活動、?班級工作中?，都應(yīng)該注?重對學生心?理健康的教?育。2、?在三至六年?級中開設(shè)心?理健康教育?課，同時舉?辦心理健康?教育的專題?講座，幫助?學生掌握一?般的心理保?健知識和方?法，培養(yǎng)良?好的心理素?質(zhì)。3、?開展心理咨?詢和心理輔?導，通過學?校的各種途?徑(心理咨?詢室定時開?放、悄悄話?信箱、綠色?熱線)，對?個別存在心?理問題或出?現(xiàn)心理障礙?的學生要進?行認真、耐?心、科學的?心理輔導，?幫助學生解?除心理障礙?，事后建立?好心理檔案?。4、建?立學校和家?庭心理健康?教育的溝通?渠道，優(yōu)化?家庭教育環(huán)?境，引導和?幫助學生家?長樹立正確?的教育觀，?以良好的行?為、正確的?方式去影響?和教育子女?。五、對?心理輔導教?師素質(zhì)與能?力的要求：?1、要有?開朗、熱情?、善解人意?富有愛心的?健康人格。?2、要掌?握輔導心理