《學(xué)寫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)寫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．能夠編寫情節(jié)完整、人物形象鮮明的故事。2．能夠在故事中巧設(shè)波瀾，使故事情節(jié)曲折、引人入勝。重難點(diǎn)：能夠在故事中巧設(shè)波瀾，使故事情節(jié)曲折、引人入勝。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)新課同學(xué)們，從小到大，我們聽過(guò)看過(guò)很多故事，好的故事會(huì)讓人沉醉其中、浮想聯(lián)翩。今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)如何把故事寫得波瀾起伏、妙趣橫生。二、

明內(nèi)涵故事是文學(xué)體裁的一種。側(cè)重于對(duì)事件發(fā)展過(guò)程的描述，強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。故事可以是真人真事，也可以是虛構(gòu)的人和事。三、學(xué)方法（一）構(gòu)建框架1.名作引路《散步》：母親身體不好，我便帶著她和妻兒去田間散步（目標(biāo)）。走到路口發(fā)生了分歧：母親要走大路，兒子要走小路（阻礙）。我為了照顧母親身體，決定委屈兒子（行動(dòng)），母親寵愛孫子，最終走小路（結(jié)果）?！短一ㄔ从洝罚簼O人看到山洞中有小孔，便要進(jìn)入桃花源（目的）。進(jìn)入后被村子里人攔住，問(wèn)他從哪里來(lái)（阻礙）。漁人一一回答（行動(dòng)），漁人在桃花源做客后離開（結(jié)果）。《賠償》：我買了泥塑想抓緊離開（目標(biāo)），被一位老人叫住（阻礙），老人告訴我泥塑是次品，并且另外送了我兩尊新的泥塑，我重新付了錢（行動(dòng)），迅速鉆進(jìn)人海（結(jié)果）。2.學(xué)習(xí)方法目標(biāo)+阻礙+行動(dòng)+結(jié)果點(diǎn)撥：目標(biāo)：可以是物質(zhì)層面也可以是精神層面。阻礙：給主角設(shè)置障礙，讓主角不斷被“折騰”。行動(dòng)：主角向著目標(biāo)邁進(jìn)所做出的所有努力。結(jié)果：可以在情理之中也可以意料之外。3.寫作訓(xùn)練“有人摔倒了”“那一天，我遇見了他（她）”“一個(gè)外星人站在我的面前”請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其一，敘寫接下來(lái)可能發(fā)生的事。4.老師下水那一天，我遇見了她，我想要低頭躲開她（目標(biāo)）。可她也看見了我（阻礙），我瞇著眼假裝高度近視（行動(dòng)），快速低頭跑開（結(jié)果）。（學(xué)生寫作，師巡視學(xué)生寫作情況，相機(jī)指導(dǎo)）5.交流展示（二）跌宕有方1.名作引路《散步》：母親身體不好，我便帶著母親和妻兒去田間散步（目標(biāo)）。后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，兒子要走小路（阻礙）。我為了照顧母親身體，決定委屈兒子（行動(dòng)1），我提出要走大路（結(jié)果1）。母親因?qū)檺蹖O兒，變了主意，走不過(guò)去的地方，讓我背著她（意外）。我背起母親，妻子背起兒子（行動(dòng)2），向著菜花、桑樹和魚塘走去（結(jié)果2）。《桃花源記》：漁人看到山洞中有小孔，想要進(jìn)入桃花源（目的）。進(jìn)入后被村子里人攔住，問(wèn)他從哪里來(lái)（阻礙）。漁人一一回答（行動(dòng)1），村里人便邀請(qǐng)他回家，同時(shí)告誡他不要向外界透漏桃源情況（結(jié)果1）。可漁人回家后立即把桃源情況告訴太守（意外）。太守派人去尋找桃花源（行動(dòng)2），最終什么都沒(méi)有找到（結(jié)果2）。《賠償》：我買了泥塑想抓緊離開（目標(biāo)），卻被一位老人叫住（阻礙），我為了快點(diǎn)離開，很不耐煩地問(wèn)他想要做什么（行動(dòng)1），老人解釋說(shuō)店主拿殘次品欺騙顧客，而自己是店主的父親。老人舉起泥塑，把泥塑摔得粉碎，同時(shí)為了補(bǔ)償我，又重新送了我兩尊新泥塑（結(jié)果1）。聽老人講述完我很后悔，因?yàn)槲易畛踉诘昀锔兜氖羌賻牛ㄒ馔猓?，我重新付了連兩尊泥塑的錢（行動(dòng)2），迅速鉆進(jìn)人海（結(jié)果2）。2.學(xué)習(xí)方法目標(biāo)+阻礙+行動(dòng)1+結(jié)果1+意外+行動(dòng)2+結(jié)果2點(diǎn)撥：意外：與第一個(gè)結(jié)果呈現(xiàn)相反的情節(jié)，也可以視為外界的介入或幫助。行動(dòng)2：主角繼續(xù)向著目標(biāo)邁進(jìn)，或者有了新的調(diào)整。結(jié)果2：在情理之中也在意料之外?？啥鄬憥捉M“意外+行動(dòng)+結(jié)果”，但波折并不是越多越好，關(guān)鍵在合理。3.寫作訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛艑懽鞯钠位A(chǔ)上添加“意外”“行動(dòng)”“結(jié)果”，修改剛才的寫作片段，讓我們擬寫的故事更動(dòng)人。4.老師下水那一天，我遇見了她，我想要躲開她（目標(biāo)）?？伤部匆娏宋遥ㄗ璧K），我瞇著眼假裝高度近視（行動(dòng)1），快速低頭跑開（結(jié)果1）。她一把抓住了我（意外），我很尷尬的沖著她叫了一聲“老師”。當(dāng)年她苦口婆心百般勸我，可我還是執(zhí)意退學(xué)，如今混到這步田地真的無(wú)顏再見她（行動(dòng)2），但她還是當(dāng)年的樣子，沖我甜甜的笑了笑，詢問(wèn)起了我的近況（結(jié)果2）。（學(xué)生寫作，師巡視學(xué)生寫作情況，相機(jī)指導(dǎo)）5.交流展示四、見成效請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后將課堂上擬寫的故事擴(kuò)寫成一篇不少于600字的文章，題目自擬。附：

《賠償》余顯斌我拿上一尊泥塑，付了錢，轉(zhuǎn)身就走。年輕的店主喊住我，要找補(bǔ)我錢。我大方地一笑：“‘泥人曾'的泥塑，值這個(gè)價(jià)。“說(shuō)完，揮一揮手，就急匆匆地離開了。不一會(huì)兒，我就拐入一條小巷。巷子兩邊，粉墻黛瓦，高高低低，延伸向遠(yuǎn)處。墻頭不時(shí)冒出一兩枝桃花，紅艷艷的，引得蜂飛蝶舞；或者爬出幾根青藤，嫩嫩的，綠綠的，曲折蜿蜒。我不禁哼起輕快的小曲，放慢了腳步。突然，身后傳來(lái)急促的腳步聲。我停止唱歌，加快了腳步。身后又傳來(lái)了喊聲：“先生，請(qǐng)停一下?！蔽覀?cè)耳一聽，不是店主的聲音，于是停下來(lái)，慢慢地轉(zhuǎn)過(guò)身。原來(lái)是一個(gè)六十歲左右的老人，渾身上下透著一種儒雅的氣韻。“是叫我嗎？”老人點(diǎn)點(diǎn)頭，快步來(lái)到我面前：“先生剛才在‘泥人軒'買了一尊泥塑？”我趕忙搖頭。老人看見我手中的紙盒：“這就是啊!”我臉一紅，聲音不再柔和，厲聲問(wèn)道：“咋的，有問(wèn)題嗎？”老人輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，從我手里拿過(guò)紙盒，慢慢打開。只見“關(guān)公”身著綠袍，腰圍玉帶，棗紅臉，臥蠶眉，五綹長(zhǎng)須迎風(fēng)飄飛，倒提著青龍偃月刀，騎在赤兔馬上。赤兔馬前蹄躍起，后腿直立，鬃毛獵獵飛揚(yáng)，幾欲騰空而去。簡(jiǎn)直是極品!老人舉起泥塑，“噗”地一聲扔在地上，泥塑頓時(shí)碎了一地。我一驚，氣紅了臉：“你……要干什么!”老人笑笑，慢條斯理地說(shuō)：“這尊泥塑有問(wèn)題?！笨次乙荒樢苫螅紫律?，用手輕輕撥弄著泥塑的碎土，里面有一團(tuán)團(tuán)的棉花。老人告訴我，為了泥巴筋道，泥塑結(jié)實(shí)，泥巴里要攪拌上一些棉絲。但是，絕不能是棉團(tuán)。沒(méi)有拌開的棉團(tuán)，雨天會(huì)回潮，泥塑就會(huì)鼓包，甚至鼓裂。我理解了，又迷糊了。“你咋知道這些?。俊薄拔揖褪恰嗳嗽?。”老人得意地一笑，一臉陽(yáng)光?！澳恰贻p人？”“是我兒子。”原來(lái)，在老人外出時(shí)，兒子將次品擺出來(lái)賣了。老人回來(lái)發(fā)現(xiàn)后，就急匆匆地追了過(guò)來(lái)。我鼻尖上冒出了汗珠，囁嚅著，不知道說(shuō)什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我賠。”說(shuō)著，拿出兩個(gè)紙盒，打開來(lái)：一尊是“千里走單騎”，和我前面買的一樣，但泥質(zhì)更細(xì)膩柔和，關(guān)公更是眼光閃閃，嘴唇微張，好像正在呵斥對(duì)手。另一尊是“雪夜上梁山”，林沖披著斗篷，戴著斗笠，扛著花槍，雙眼微瞇，望著遠(yuǎn)方。槍上挑著一個(gè)酒葫蘆，斗笠和斗篷上都蓋著一層白雪，給人一種寒浸浸的感覺。我結(jié)結(jié)巴巴道：“我……只買了一個(gè)?！崩先藢⒛嗨芊胚M(jìn)紙盒，用絲帶小心扎好，說(shuō)：“‘泥人軒’的規(guī)矩，貨不正宗，加倍賠償。這兩個(gè)泥塑，都是賠給你的。”老人站起來(lái)，將紙盒遞給我，拍拍我的肩，笑道；