人教版初中語文《茅屋為秋風(fēng)所破歌》導(dǎo)教案新部編本

優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan學(xué)語文年級八下課題草屋為秋風(fēng)所破歌科編主創(chuàng)時間號一、授課目的1、朗誦指導(dǎo)，學(xué)會詩歌朗誦的技巧。2、品味語言，感覺“屋破”“國破”的詩境。3、體悟詩情，理解杜甫的憂國憂民之心。二、授課重點(diǎn)經(jīng)過朗誦品析詞語，感覺詩境三、授課難點(diǎn)讀詩讀人，體悟詩圣的憂思四：授課步驟1、唐朝詩壇群星閃耀，有兩顆巨星特別絢爛醒目，他們就是詩仙李白，詩圣杜甫，今天我們來學(xué)習(xí)詩圣杜甫的《草屋為秋風(fēng)所破歌》板書課題：“歌”怎樣理解？（你怎么想到的？）（指名朗誦）投影：歌行體是古代詩體的一種，保留著古樂府?dāng)⑹碌奶攸c(diǎn)，把記人物、敘事件、發(fā)討論、抒感想融為一體，內(nèi)容充分而生動。音節(jié)、格律一般比較自由，能夠換韻，句式富于變化。、初步感知課文育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan1）自由朗誦，注意韻律節(jié)奏變化。2）教師范讀：注意韻律節(jié)奏的同時思慮本文寫了什么事？板書：屋破3、朗誦指導(dǎo)，理解”屋破”之境，感覺詩人憂慮無奈的心情。追問1：怎樣的風(fēng)吹破草屋？哪些詞語中看出？大、猛怒（查字典：形容氣派很盛）卷（什么意思？能夠代替“吹”？顯示風(fēng)的動向和力度）（指導(dǎo)朗誦：抓重音）（齊讀）追問2：茅草卷走撿回來不就行了？掛罥、飄轉(zhuǎn)追問3：此時心情應(yīng)該特別憂慮，能否用這樣的語調(diào)停語速辦理？（教師用輕快的語調(diào)讀作比較，學(xué)生議論），（指導(dǎo)朗誦：語速稍快，語氣稍高），指名朗誦追問4：區(qū)區(qū)一間草屋，值得這樣憂慮嗎？投影：“安史之亂”中的杜甫歷經(jīng)曲折，輾轉(zhuǎn)到完成都。第二年春，杜甫從堂弟那乞要來了所需的資本，在友人的幫助下在成都西郊浣花溪畔修建草屋居住，顛簸大多數(shù)生，終于有了家的溫暖。齊讀領(lǐng)悟詩人的憂慮追問5：還有什么情況讓茅草撿不會來？南村群童搶去了？追問6：從哪些詞語中看出是搶？育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan欺、匪徒-----對面、公然追問7：這里能否也用很快的語速，很高的語調(diào)來辦理？為什么？（指導(dǎo)朗誦：語速稍慢，語調(diào)低沉）生氣又無助指名朗誦，讀出生氣又無助的心情。教師介紹：這年八月，恰巧遇到成都風(fēng)雨成災(zāi)。杜甫經(jīng)營了一年多的草堂被吹破了，甚至草堂前的二百年楠樹也被拔倒了。追問8：你感覺孩子在暴風(fēng)天出來抱矛，不過是俏皮？（連少兒子都知道破茅草的可貴，可見當(dāng)時貧困的人很多，他們也是無奈之舉）追問9：你感覺杜甫痛惜什么？（天公無情、生活無依、百姓生活的困苦）追問10：無奈的心情語速上怎樣掌握？學(xué)生自讀領(lǐng)悟（指導(dǎo)朗誦：語速放慢，有感情逗留）齊讀領(lǐng)悟無奈4、朗誦指導(dǎo)，感覺“國破”之痛。這位無助又無奈的老人還遇到哪些困境？自讀第三段。被冷如鐵、被里蹬裂下雨不停屋漏無干（齊讀感覺老人的不幸）追問1：這是你印象中的杜甫生活嗎？（我們來看看他的家世和經(jīng)歷）投影：杜甫的遠(yuǎn)祖為晉代功名顯赫的杜預(yù)，祖父是初唐詩人杜審言，父親杜閑有奉天令一職。七歲學(xué)詩，十五歲揚(yáng)名，三十三與李白結(jié)為摯友。從前當(dāng)面向天子“獻(xiàn)詩”：“文武百官如堵墻，觀我落筆中書堂。”育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan追問2：這樣榮耀為什么現(xiàn)在這樣悲慘？安史之亂（喪亂）（板書：國破）投影并齊背：《春望》追問3：百姓的生活又怎樣？（在杜甫的哪些詩歌中曾有過描述？）（指名朗誦）投影：車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。------《兵車行》你聽出了什么？（百姓不幸）教師總結(jié)：百姓的不幸什么時候熬到頭啊，就像詩人在屋漏的永夜什么時候挨到天亮。追問4：自讀推斷最后一句。（何由徹-------朗誦指導(dǎo)：語速放慢，逗留、節(jié)奏）齊讀領(lǐng)悟5、朗誦指導(dǎo)，領(lǐng)悟詩人“求民安”的高尚情懷。追問1：面對不幸常人的心態(tài)是什么？（板書：怨不幸）追問2：杜甫面對劫難想到的又是什么？指名朗誦最后一段。追問3：這段中的兩個“安”意思相同嗎？（查字典）追問4：“安”的不過是房子嗎？（板書：求民安）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan（指導(dǎo)朗誦：讀重音，語氣激動）教師總結(jié)：在這里我們讀到了一個高尚的靈魂，這才是偉大的詩人。我們來看別林斯基對偉大詩人的議論。投影：“任何一個詩人也不能夠由于他自己和靠描述他自己而顯得偉大，不論是描述他自己的悲傷，也許描述他自己的幸福。任何偉大詩人之所以偉大，是由于他們的悲傷和幸福的根子深深地伸進(jìn)了社會和歷史的土壤里，由于他是社會、時代、人類的器官和代表?！?--------別林斯基齊讀兩句領(lǐng)悟詩人的偉大。6、朗誦指導(dǎo)，領(lǐng)悟詩圣的憂思偉大的詩人很多，為什么唯一杜甫成為詩圣？自由朗誦最后兩句，哪些詞語中能領(lǐng)悟到杜甫的超越常人內(nèi)心？死亦足指導(dǎo)朗誦：重音、語氣激動、升調(diào)齊讀領(lǐng)悟教師總結(jié)：在杜甫的很多詩歌中都有這種推己利人的思想。投影：入門聞號啕，幼子餓已卒。所愧為人父，無食致夭折。生常免租稅，名不隸征伐。默思失業(yè)徒，因念遠(yuǎn)守兵。憂端齊終南，澒（hòng）洞不能掇育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan------《自京赴奉先縣詠懷五百字》追問1：你聽出了什么？（自己的孩子餓死，仍舊思慮著百姓）杜甫這種“寧苦身以利人”的思想超越了人之常情。真切把百姓疾苦放在第一位（齊讀）投影：“雨卷風(fēng)掀地欲沉，浣花溪路似難尋。數(shù)間草屋苦饒舌，說殺少陵憂國心?！彼未娙肃嵥夹ぁ抖抛用啦菸轂榍镲L(fēng)所破歌圖》7、齊讀課文，感覺杜甫憂國憂民。教師總結(jié)：杜甫已去，草堂不再，但一個響徹千年的呼叫好像刀劍爭鳴，擲地有聲。奏響了中國幾千年來關(guān)于民生的最強(qiáng)音！沒有錚錚鐵骨和滿腔熱血，是無法鋪陳出這樣的詩句。他對人民的同情和關(guān)