九年級物理第一學(xué)期教學(xué)計劃

第4頁共4頁九年級物理第一學(xué)期教學(xué)計劃一?、教學(xué)指導(dǎo)?思想新課程?與舊課程的?根本區(qū)別在?于明確提出?了知識與技?能、過程與?方法、情感?態(tài)度與價值?觀這樣的三?維課程目標(biāo)?。在九年級?教學(xué)中，應(yīng)?加強(qiáng)科學(xué)探?究的教學(xué)、?增加學(xué)生的?活動（討論?、探究、制?作等）以改?變學(xué)習(xí)方式?、注重學(xué)生?的經(jīng)驗、擴(kuò)?大學(xué)生的知?識面，這樣?有利于落實?課程的三維?目標(biāo)。九年?級新教材中?的探究活動?都是實驗性?探究，絕大?部分要求學(xué)?生自己動手?操作。而過?去的實驗大?多是驗證性?實驗或測量?性實驗，相?比之下，新?教材中的一?、教學(xué)指導(dǎo)?思想新課?程與舊課程?的根本區(qū)別?在于明確提?出了知識與?技能、過程?與方法、情?感態(tài)度與價?值觀這樣的?三維課程目?標(biāo)。在九年?級教學(xué)中，?應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)?探究的教學(xué)?、增加學(xué)生?的活動（討?論、探究、?制作等）以?改變學(xué)習(xí)方?式、注重學(xué)?生的經(jīng)驗、?擴(kuò)大學(xué)生的?知識面，這?樣有利于落?實課程的三?維目標(biāo)。?九年級新教?材中的探究?活動都是實?驗性探究，?絕大部分要?求學(xué)生自己?動手操作。?而過去的實?驗大多是驗?證性實驗或?測量性實驗?，相比之下?，新教材中?的探究性實?驗在操作上?的要求有所?降低，但在?科學(xué)方法和?科學(xué)價值觀?的教育上，?要求卻要高?出許多。另?外課本中利?用身邊易得?的器材所做?的實驗比過?去多，這樣?可以使學(xué)生?感到科學(xué)并?不神秘、科?學(xué)就在我身?邊。用身邊?易得的材料?做實驗，在?情感態(tài)度價?值觀方面的?教育價值不?容忽視。因?此教師在教?學(xué)中應(yīng)鼓勵?學(xué)生做實驗?，積極開展?家庭實驗，?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)造能力。?九年級新?教材中的許?多知識都是?學(xué)生所熟悉?的生活現(xiàn)象?，因此在新?教材的編寫?中，所有的?科學(xué)內(nèi)容在?引入時都充?分考慮到學(xué)?生的經(jīng)驗，?列舉了大量?生活中的事?例，加強(qiáng)了?物理知識與?自然現(xiàn)象和?各種技術(shù)的?聯(lián)系，這點(diǎn)?也體現(xiàn)了“?從生活走向?物理，從物?理走向生活?”的教育理?念。因此教?師在教學(xué)過?程中應(yīng)將這?個理念體現(xiàn)?出來，使學(xué)?生理解社會?生活中所蘊(yùn)?含的物理知?識，同時會?運(yùn)用物理知?識解決實際?問題。在?九年級階段?，教師應(yīng)著?重提高學(xué)生?以下幾方面?的能力。?（1）保持?對自然界的?好奇，發(fā)展?對科學(xué)的探?索興趣，在?了解和認(rèn)識?自然的過程?中有滿足感?及興奮感；?（2）學(xué)?習(xí)一定的物?理基礎(chǔ)知識?，養(yǎng)成良好?的思維習(xí)慣?，在解決問?題或作決定?時能嘗試運(yùn)?用科學(xué)原理?和科學(xué)研究?方法；（?3）經(jīng)歷基?本的科學(xué)探?究過程，具?有初步的科?學(xué)探究能力?，樂于參與?和科學(xué)技術(shù)?有關(guān)的社會?活動，在實?踐中有依靠?自己的科學(xué)?素養(yǎng)提高工?作效率的意?識；（4?）具有創(chuàng)新?意識，能獨(dú)?立思考，勇?于有根據(jù)地?懷疑，養(yǎng)成?尊重事實。?大膽想像的?科學(xué)態(tài)度和?科學(xué)精神；?（5）關(guān)?心科學(xué)發(fā)展?前沿，具有?可持續(xù)發(fā)展?的意識，樹?立正確的科?學(xué)觀，有振?興中華、將?科學(xué)服務(wù)于?人類的使命?感與責(zé)任感?。二、教?學(xué)建議第?十章教材講?述能的初步?知識。機(jī)械?能是最常見?的一種形式?的能，本章?將繼續(xù)探究?能量中的動?能、勢能和?機(jī)械能的一?些問題，進(jìn)?一步認(rèn)識宇?宙萬物之間?能的轉(zhuǎn)化，?以及能的轉(zhuǎn)?化在現(xiàn)實生?活中的應(yīng)用?。從內(nèi)能的?改變引入熱?量的概念，?在此基礎(chǔ)上?，理論聯(lián)系?實際，講述?內(nèi)能的利用?，介紹內(nèi)燃?機(jī)的基本工?作原理，并?最終得出能?量守恒定律?。第十一?章的核心是?“電流和電?路”的基本?概念和它們?的電路中的?基本規(guī)律。?通過讓學(xué)生?研究基本的?串、并聯(lián)電?路和一些基?本測量，使?學(xué)生經(jīng)歷科?學(xué)探究的過?程，初步領(lǐng)?會科學(xué)研究?的方法。在?電流和電路?概念的基礎(chǔ)?上，通過對?家庭電路的?學(xué)習(xí)，受到?安全用電的?教育。對于?初中學(xué)生來?說，雖然“?電”不是陌?生的東西，?但是它卻讓?人感到神秘?。為了讓學(xué)?生在開始學(xué)?習(xí)電的時候?就能消除恐?懼感和神秘?感，教材使?用配文喚起?學(xué)生注意觀?察自己身邊?的電的世界?，同時讓學(xué)?生明白“一?切復(fù)雜的東?西都是由最?簡單的組合?而成”的道?理。只要從?最簡單的、?基礎(chǔ)的“電?”學(xué)起，掌?握其規(guī)律性?的東西，“?電”就不會?那么神秘也?不那么可怕?，使學(xué)生認(rèn)?識到電是可?操作的，并?產(chǎn)生進(jìn)一步?探究其奧秘?的興趣。?第十二章通?過探究電流?、電壓和電?阻的關(guān)系，?得出歐姆定?律，這是本?章的核心。?要讓學(xué)生理?解“歐姆定?律”的探究?過程和結(jié)論?，知道歐姆?定律揭示的?是“電流、?電壓和電阻?”這三個電?學(xué)基本量的?內(nèi)在聯(lián)系和?規(guī)律，知道?“控制變量?法”這一重?要的實驗方?法。在基本?測量方面，?要讓學(xué)生在?會用電流表?的基礎(chǔ)上，?學(xué)會使用電?壓表和滑動?變阻器等，?并通過測量?小燈泡的電?阻對學(xué)生進(jìn)?行伏安法測?電阻的電學(xué)?基本技能的?訓(xùn)練。第?十三章的主?要內(nèi)容是讓?學(xué)生了解電?能和電功率?的概念，知?道電流的熱?效應(yīng)以及與?電功率有關(guān)?的安全用電?方面的問題?。重點(diǎn)在于?電功率是量?度電能轉(zhuǎn)化?快慢的物理?量，以及電?能和電功率?的單位；學(xué)?生應(yīng)該會讀?取電能表的?數(shù)值，并會?用電流表和?電壓表測量?小燈泡的電?功率。這一?章強(qiáng)調(diào)電能?的概念，對?電功只是一?帶而過，這?種編寫方式?反映了新教?材的兩個基?本理念：?1、能量是?比功更基本?的概念，從?更深層次上?反映了物質(zhì)?運(yùn)動和相互?作用的本質(zhì)?。2、重?視學(xué)生在學(xué)?習(xí)科學(xué)知識?時生活經(jīng)驗?的作用，學(xué)?生在日常生?活中更多接?觸“能量”?的概念而不?是“功”的?概念。另外?需要說明的?是有關(guān)安全?用電的知識?，在新教材?中做了較大?的改動，把?安全用電的?教學(xué)內(nèi)容分?成了三個部?分，分別放?到“電流和?電路”、“?歐姆定律”?、“電功率?”三章之內(nèi)?。這樣處理?有兩個原因?：第一，?使家庭電路?和安全用的?電的問題多?次出現(xiàn)，從?不同角度反?復(fù)學(xué)習(xí)，意?在強(qiáng)調(diào)安全?用電的重要?性。（范本?）第二，?加強(qiáng)對于家?庭電路和安?全電知識的?理性認(rèn)識。?三、重點(diǎn)?要解決的問?題1、建?立探究性學(xué)?習(xí)的思想和?習(xí)慣探究?式教學(xué)就是?用知識作為?載體，注重?學(xué)生接受知?識的過程，?把傳統(tǒng)教育?中的以課堂?為中心、以?教師為中心?、以課本為?中心，轉(zhuǎn)化?到以學(xué)生為?中心；把科?學(xué)內(nèi)容和科?學(xué)方法的學(xué)