“幼兒園學(xué)期教科研計劃”幼兒園工作計劃

第5頁共5頁“幼兒園學(xué)期教科研計劃”幼兒園工作計劃?一、指導(dǎo)思?想深入學(xué)?習(xí)《幼兒園?教育指導(dǎo)綱?要》，深刻?把握《綱要?》精髓，高?舉素質(zhì)教育?的旗幟，扮?演好教師的?多重角色，?充分認(rèn)知和?尊重幼兒生?命特性，遵?循幼兒身心?發(fā)展規(guī)律和?學(xué)___點?，自覺創(chuàng)造?與生命相和?諧、與個體?生命相一致?的教育；在?“存精、吸?納、創(chuàng)新”?的課程研究?總原則下，?突顯語言特?色，堅持課?程與課題研?究整合相融?求效益，不?斷深化園本?課程建設(shè)，?推動教育科?研向縱深發(fā)?展。二、?工作目標(biāo)?1、立足實?際，深入課?改，把《綱?要》精神轉(zhuǎn)?化為實際的?、科學(xué)的教?育實踐能力?，促進(jìn)教師?專業(yè)化成長?。2、突?顯我園語言?教育特色，?向全市展示?教育成果。?3、開拓?教育資源，?在有目的、?有準(zhǔn)備的生?活實踐中提?高幼兒語言?交往能力。?三、具體?內(nèi)容及措施?一立足實?際，在課改?中促進(jìn)教師?的專業(yè)化成?長以本園?實際為基點?的課程改革?和課程實施?是最具說服?力和生命力?的，腳踏實?地研究課程?的過程本身?就是一個促?進(jìn)教師專業(yè)?化成長的過?程。1、?咀嚼消化有?關(guān)理論，厚?實實踐基礎(chǔ)?隨著終身?教育的提出?和學(xué)習(xí)化社?會的到來，?基礎(chǔ)教育的?功能正在被?重新定義。?我們必須根?據(jù)新的基礎(chǔ)?教育理念來?調(diào)整幼兒教?育的價值取?向，在社會?和教育的整?體結(jié)構(gòu)中，?正確而清醒?地把握幼教?的實踐方向?。要求教師?根據(jù)新的基?礎(chǔ)教育理念?來審視和反?思自己的工?作，自覺地?規(guī)范自己的?教育行為，?理性地構(gòu)建?自己的教育?觀念。學(xué)?習(xí)重點：《?從理念到行?為——幼兒?園教育指導(dǎo)?綱要行動指?南》、《兒?童的一百種?語言解讀》?、有關(guān)幼兒?語言教育的?最新理論等?。學(xué)習(xí)形?式：自學(xué)—?—小組研討?——園部主?題性“頭腦?風(fēng)暴”——?教育實例?2、反思總?結(jié)，創(chuàng)造性?實施課程?以主題形式?___、實?施課程是課?程實踐的主?要形式。我?園一直使用?南師大與信?誼基金__?_共同出版?的《幼兒園?活動整合課?程》，這一?課程是幫助?我們更好落?實新《綱要?》精神、將?先進(jìn)教育觀?念落實到教?育行為中去?的重要教育?資源。在鞏?固巳有實踐?經(jīng)驗的基礎(chǔ)?上，我們要?全面分析，?抓準(zhǔn)主題活?動開展中存?在的問題，?逐一解決。?例如：網(wǎng)絡(luò)?制定過分追?求內(nèi)容的一?應(yīng)俱全，尤?其是層次不?清，脫離幼?兒生活經(jīng)驗?；各領(lǐng)域的?安排牽強(qiáng)缺?乏幼兒的探?究，階段性?不強(qiáng)，家長?資源的利用?方面，更多?的是要求家?長幫助提供?物化的東西?，不注意將?家長作為教?育資源等。?在實施過?程中，我們?還要做到以?下幾點：一?是要帶著新?觀念實施課?程，不流于?形式，不浮?于表面；二?是要根據(jù)幼?兒興趣和需?要創(chuàng)造性實?施課程，要?結(jié)合我區(qū)、?我園、本班?實情況變通?、遷移、再?加工，尤其?是設(shè)計，讓?自己與課程?一起成長一?些老師照本?宣科現(xiàn)象、?畫虎畫皮現(xiàn)?象還比較重?。三是在主?題的確立上?，目的性要?更強(qiáng)，內(nèi)容?選擇更具可?行性，__?_開展活動?更具系統(tǒng)性?、整合性，?家庭社區(qū)資?源的利用更?具開放性，?總結(jié)反思更?具針對性。?擬：采取?___攻關(guān)?的形式，以?年級組為單?位，大家圍?繞同一主題?共同出謀劃?策，促使主?題活動的可?持續(xù)發(fā)展并?努力做到：?重視各領(lǐng)域?內(nèi)容的整合?，強(qiáng)調(diào)環(huán)境?與主題的密?切結(jié)合，注?重家庭社區(qū)?資源的利用?，做到每周?一小結(jié)，活?動結(jié)束全面?的定期開展?全面的匯總?交流會，使?反思既具有?小時間性段?的細(xì)膩，又?有大時間性?段的提煉和?概括。在主?題的實施過?程中，教師?要注重積累?，注重觀察?和總結(jié)，經(jīng)?保存生動、?鮮活的活動?案例，見證?幼兒的成長?。擬：對?每一個主題?進(jìn)行打包整?理。擬：?進(jìn)一步提高?教師對幼兒?語言表現(xiàn)的?敏感性，重?點圍繞語言?進(jìn)行有質(zhì)量?的觀察與反?思，期末能?結(jié)集成冊。?2、深入?探討生成課?程的開發(fā)和?研究，走提?高之路。?能促使幼兒?潛能引發(fā)、?精神喚醒、?內(nèi)心敞亮、?獨特性地顯?現(xiàn)和主體性?地弘揚的教?育才是好的?教育。本學(xué)?期在積累原?有經(jīng)驗的基?礎(chǔ)上要全面?探討生成課?程的開發(fā)和?研究，走提?高之路。根?據(jù)新《綱要?》精神，促?使教師盡快?從以往注重?靜態(tài)的、表?征性的、掌?握性的知識?傳授，向讓?幼兒處主獲?得過程性、?行動性、構(gòu)?建性的知識?轉(zhuǎn)變，做到?課程的生活?化、幼兒化?、社會化、?長遠(yuǎn)化，教?育內(nèi)容的情?景化、活動?化、過程化?、經(jīng)驗化。?教師要提?高教育藝術(shù)?、積累教育?智慧和熟練?的互動策略?和技能技巧?，注重幼兒?自身的自主?建構(gòu)，要走?進(jìn)童心世界?，通過設(shè)計?生成一些滿?足幼兒發(fā)展?需要的主題?活動，運用?多樣化的教?學(xué)策略挖掘?幼兒學(xué)習(xí)潛?能，引導(dǎo)幼?兒主動發(fā)現(xiàn)?、自主建構(gòu)?，鼓勵幼兒?去認(rèn)識、去?探索、去表?達(dá)自我、表?現(xiàn)自我；并?通過師生互?動、生生互?動，利用社?區(qū)、家長的?資源，使主?題活動不斷?升華。擬?開展“我是?小主人”、?“我的一百?種語言”主?題活動3?、依托現(xiàn)代?教育設(shè)備，?開展現(xiàn)代教?育。本學(xué)?期，我園將?在每班配備?電腦，并形?成校園網(wǎng)絡(luò)?。我園要引?導(dǎo)教師充分?運用現(xiàn)代教?育信息技術(shù)?和設(shè)備，提?高教師運用?現(xiàn)代信息技?術(shù)開展教育?教學(xué)的實際?能力，制作?課件開展教?學(xué)的頻率要?高，效果要?好，針對性?要強(qiáng)，逐步?發(fā)展形成教?師自我教學(xué)?特色乃至我?園新特色。?三、開拓?教育資源，?在有目的、?有準(zhǔn)備的生?活實踐中提?高幼兒語言?交往能力。?培養(yǎng)自信?、活潑、大?方、勇敢的?個性是我園?一直倡導(dǎo)的?，開發(fā)幼兒?語言潛能，?使幼兒想說?、敢說、會?說、善說則?是我園幼兒?語言能力的?培養(yǎng)目標(biāo)。?本學(xué)期將有?以下措施：?1、一如?既往倡導(dǎo)“?幼兒語言教?育活動化”?的口號，鞏?固并提高幼?兒說新聞、?學(xué)廣告、講?述故事、信?息發(fā)布等活?動的水平。?2、創(chuàng)新?幼兒活動內(nèi)?容，重點提?高幼兒語言?交往能力。?創(chuàng)造性地設(shè)?計一些語言?交往活動，?突出開展好?“小導(dǎo)游”?的活動。?3、不斷完?善幼兒語言?智能培養(yǎng)機(jī)?制，推陳出?新，做實做?好。例：脫?口秀、睡前?故事、每周?登臺秀、小?小電視臺等?。4、堅?持每月一次?年級組為單?位的幼兒活?動；每月一?次全園性的?幼兒綜合素?質(zhì)展示活動?，促進(jìn)幼兒?表演能力、?交往能力、?口語表達(dá)力?等綜合素質(zhì)?的提高。本?學(xué)期主要工?作安排_?__月份：?完成各級各?類計劃