詩歌的語言鑒賞

詩歌表達(dá)技巧鑒賞備考指津詩歌的表達(dá)技巧，其內(nèi)容是極為豐富的，一種修辭、一種結(jié)構(gòu)、一種抒情方式，甚至是一個字的錘煉，都有可能成為表達(dá)技巧。我們不妨把它劃分為一形象法、語言法、結(jié)構(gòu)法、抒情法等四個方面。這樣不但全面，而且能巧妙地將表達(dá)技巧的鑒賞與詩歌的形象、語言、結(jié)構(gòu)、情感等的鑒賞聯(lián)系起來。一、形象法鑒賞形象法即詩歌為塑造形象（創(chuàng)造意境）而采取的手段。詩歌的形象分為人物形象和景物形象。詩歌塑造人物形象，除了借助人物的語言、外貌、動作等之外，還可以通過景物或其他人物的襯托，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”就是以景的宏大曠遠(yuǎn)來顯示人物的孤傲不群，而“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”則明寫詩人眼中空曠遼遠(yuǎn)的長江之景，暗寫在江邊久久佇立依依惜別的詩人形象。詩歌塑造景物形象（創(chuàng)造意境），往往采取點面結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、視聽觸味感官結(jié)合等手段，譬如“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”是以觸覺寫雨寫風(fēng)，而“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”則是以實（“竹”“蓮”）寫虛（“浣女，，“漁夫”），以動（“竹喧”“蓮動”）襯靜。無論是寫人還是寫景，比喻、借代等修辭也是常用的手段。高考中鑒賞形象法，可以是判斷詩歌中所運用的形象技法，也可以是鑒賞某一技法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。如果題目要求對作品的寫景或?qū)懭酥ㄟM(jìn)行分析，就不能只填上技法，還得有具體的分析過程，這意味著要說明該技法在作品中的運用情況，以及它在塑造形象（創(chuàng)造意境）方面的效果，如：例1.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。題西溪無相院張先積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。第二聯(lián)是怎樣寫景的？請簡要分析?！緟⒖即鸢浮可暇渲塾谝曈X，寫浮萍破處，山影在水中顯現(xiàn)出來，呼應(yīng)了第一聯(lián)的''清”字；下句則著墨于聽覺，以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧靜，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“靜”字。鑒賞形象法的效果，一定要記住，法為效果而用，效果因法而生，特定的法就有特定的效果，如以動則能襯靜，虛實能夠相生，比喻則生動形象，擬人則增添情趣，不過，其共同點是塑造形象，創(chuàng)造意境，從而更好地表達(dá)情感。二、語言法鑒賞語言法自然是詩歌語言上采取的手段，主要指煉字、煉句、修辭和語言風(fēng)格的營造等。高考中涉及煉字的題目較多，2009廣東卷要求簡析杜甫《月》中“萬里”、“時時,，、“夜久,，三個詞在表情達(dá)意方面的作用，山東卷要求簡析“悠悠”在杜牧《寄遠(yuǎn)》一詩中的作用，四川卷要求談?wù)勱懹巍肚镆箤猿龌h門迎涼有感》（其二）前兩句中“人”、“摩”的表達(dá)效果。解答這類題目，必須首先明確詩人煉字的基本目的，然后再根據(jù)具體情況進(jìn)行鑒賞。詩人煉字的目的，無非是在追求形象化或情感化的同時，盡量做到語言的新奇別致，音韻的和諧完美?！按猴L(fēng)又綠江南岸”中的“綠,，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，“云破月來花弄影”中的“弄”，“霧失樓臺”中的“失”，無不如此。相對于動詞、數(shù)詞和形容詞往往兼顧形象化和情感化，虛詞的錘煉則更偏重于情感上的效果，如“才下眉頭，卻上心頭”中的“才”和“卻,。例2.閱讀下面這首唐詩，回答問題。寄遠(yuǎn)杜牧南陵水面慢悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？首句中“悠悠”在詩中有何作用？【參考答案】“悠悠”，寫出了水面的平和、水流的悠長，也透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜容與，也暗透出他一絲羈旅的孤獨。為第三句的“客心孤迥”作了準(zhǔn)備，打下了鋪墊。這一參考答案兼顧了煉字所達(dá)到的形象效果和情感效果，且分析非常具體，沒有流于概念，更為難能可貴的是，還關(guān)注了它對后文的鋪墊作用。詩人煉字是一個篩選的過程，我們鑒賞詩人所煉之字也可以采取比較的方法。究竟應(yīng)該是“近鄉(xiāng)情更怯”，還是“近鄉(xiāng)情更切”，就是很好的鑒賞題目。除此之外，煉字還可以采取這樣的形式：例3.下面是一首對仗工整的古代詩歌，它寫的是閑適恬靜、清幽自然的夏夜情景，填在橫線上的詞語，最能表現(xiàn)該詩意境的一組是（A）溪漲清風(fēng)面，月_繁星滿天。數(shù)只船浦口，—聲笛起山前。A-拂落橫一B.吹落泊幾C-拂圓泊一D.吹圓橫幾例4.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（2008年全國I卷12題，有刪改）江間作四首（其三）潘大臨西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，說說這樣寫的好處。［參考答案］“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用“退”字別致生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面。解答這類題目，依舊要關(guān)注所煉之字與詩歌形象、意境及情感的關(guān)系。這也正好說明，包括煉字在內(nèi)的語言法，或服務(wù)于詩歌形象的塑造，或服從于詩歌情感的表達(dá)，其實也應(yīng)該是形象法和抒情法。古代詩歌鑒賞（鑒賞作品的語言）鑒賞古代詩歌作品的語言既是古代詩歌鑒賞的一個重要內(nèi)容，也是一個主要的鑒賞方法。語言鑒賞主要著眼于一個“懂”字，即理解語言所表達(dá)的思想感情和表達(dá)作用，并能體會語言美，作一定程度的評述。一、鑒賞詩歌語言的途徑主要說以下三點：體會語言的風(fēng)格特色古代詩歌語言的風(fēng)格特色是多種多樣的。主要有下面幾種風(fēng)格：清新、自然（如山水田園詩），豪放俊逸（如李白）），沉郁頓挫（如杜甫），雄渾豪邁（如邊塞詩）含蓄蘊籍（如用典和懷古）平實樸素（如白居易）纖巧綺麗，清健俊爽，雄健高昂，悲壯蒼涼，險怪奇特，沉雄渾厚（如曹操），清麗優(yōu)美（如孟浩然），深沉凝重，瑰麗奇異（如岑參），峭拔瘦勁（如柳宗元、賈島）豐贍華美（李商隱）濃麗柔婉（如溫庭筠）清寒素凈（如孟郊）。如此等等，不一而足。體會其風(fēng)格特色就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊。例1:山中問答李白問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水窅然去，別有天地非人間。這首詩開頭兩句有問有答。問他何事棲于碧山，詩人卻“笑而不答”。這笑而不答造成懸念，以誘發(fā)人們思索的興味。“心自閑”三字，既是山居心情的寫照，更表明“棲碧山”的妙處在“悠然心會”。“桃花流水窅(yao)然去”是寫碧山之景“別有天地非人間是對“何意棲碧山”的回答，即這碧山讓人“心自閑”，而不像“人間”那樣令人煩惱，讓人不幸。在詩人看來，這“碧山”，這“桃花流水”都是美的，桃花流水窅然遠(yuǎn)逝，也是美的，都出自“天然”，都讓人心境悠閑。全詩用語新鮮自然，不落俗套，“不答”而答，轉(zhuǎn)接輕靈，活潑流利，具有一種清新美。例2：回鄉(xiāng)偶書賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。賀知章的這首詩可以說婦孺皆知，一般認(rèn)為其語言風(fēng)格是明朗的，但是它卻是含蓄的。少小離家，風(fēng)華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之；“我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)還認(rèn)得我嗎？”“兒童相見不相識，笑問客從何處來”，兒童的“笑問”出于天真自然，然而在詩人心中卻是重重的一擊，引出他的無窮感慨。自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在看似平常的一問中了。透過這看似明朗的詩句體會其中蘊含著的復(fù)雜心態(tài)，感受到一種含蓄美，這便是體會語言風(fēng)格特點基本要求。分析積極修辭手法古代詩歌常用的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、設(shè)問、反問、反語、雙關(guān)等。如李煜《虞美人》最后兩句寫道：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边@里先用設(shè)問，后用比喻，兩種修辭手法綜合運用，形象地寫出了作者綿長久遠(yuǎn)的愁思。分析修辭的手法，就是分析其表情達(dá)意的作用。例3：晚春韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。從詩題看，這是一首描寫晚春之景的七言絕句。春將歸去，草木得知這個消息而想留住春色，各自使出渾生招數(shù)，吐艷爭芳，一剎時萬紫千紅，繁花似錦?？尚Φ氖潜緛矸ι傧愕牧?，榆莢也不甘寂寞，來湊熱鬧，因風(fēng)起舞，化作雪飛。寥寥數(shù)筆，就給讀者滿眼風(fēng)光的印象。進(jìn)一步研讀不難發(fā)現(xiàn)本詩生動的效果與詩中運用的擬人、比喻的修辭手法大有關(guān)系?！安輼洹北臼菬o情物，竟然能“知”能“解”還能“斗”，尤其是彼此竟有“才思”高下之分真是令人稱奇。最奇的還是“無才思”三字。“楊花榆莢”缺少色澤香味比“萬般紅紫”大為遜色。笑它“惟解漫天作雪飛”，確有幾分揶揄的意味，然而從這幅晚春圖中抹去如雪的飛絮，也是一種缺憾，至少“紅紫”缺了陪襯。而這“楊花榆莢”不因“無才思”而不“飛”。它敢于爭鳴爭放，為“晚春”添色，這豈不是可愛？這樣看來，這首寫晚春景色的小詩，其實包含著一種生活的哲理。這就可以看出分析修辭技巧對鑒賞詩歌的作用。評析詩人煉字煉句的作用古人作詩寫詞講究煉字煉句，以使傳神動人。閱讀古代詩歌，評析詩人煉字煉句技巧和作用，有助于深入體會詩歌豐富的內(nèi)蘊?？梢詮囊韵氯c來看：評析“題眼”。所謂“題眼”，就是指詩歌標(biāo)題中提挈全篇、精練傳神的字詞。如2002年高考選用的李白《春夜洛城聞笛》：“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情！”詩題中“聞笛”二字便是“題眼”，所以全詩四句中的前三句全用來寫笛聲，把讀者引到一個美妙的音樂境界中來，直到最后一句才透露了詩人的本意。又如杜甫的《春夜喜雨》中的“喜”便是題眼。八句詩中雖然未用一個“喜”字，但字里行間處處透露著“喜”意。在閱讀中，發(fā)現(xiàn)并評析“題眼”，可以幫助體會詩歌豐富的內(nèi)涵。（2）評析“詩眼”。優(yōu)秀的作品中，詩有“詩眼”，詞有“詞眼”。這里的“詩眼”、“詞眼”，有時是精練傳神的一個字，有時是傳達(dá)主旨的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。如李清照《醉花陰》寫主人公多愁善感、憐花自憐的性格情態(tài)，結(jié)尾寫道：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！边@一個“瘦，，字便是全篇的詞眼。它形象地概括了全篇的詞意，畫龍點睛，使人物形象與環(huán)境顯得十分協(xié)調(diào)。例4：從軍行李白百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營射殺呼延將，獨領(lǐng)殘兵千騎歸?！皬能娦小笔菢犯f題，與詩歌內(nèi)容無必然聯(lián)系。這首詩描寫了一位英勇無比的將軍形象。首句寫他過去的戎馬生涯，“碎鐵衣”，可見征戰(zhàn)時間之長，戰(zhàn)斗之酷烈；次句寫眼前的境遇，“數(shù)重圍”，可見危險之極；最后兩句寫其突破重圍、奇路而歸。一個“獨”字，便是本詩的詩眼，這一個“獨”字似有千鈞之力，壓倒了敵人的千軍萬馬，給人以頂天立地之感。對這位老將軍的英雄氣概，竭盡了贊頌之能事。（3）體會導(dǎo)常詞語的蘊含。優(yōu)秀的古代詩歌遣詞用語準(zhǔn)確精練，許多看似尋常的字詞到了詩人筆下便有了豐富的內(nèi)涵。能體會尋常詞語的內(nèi)涵，便是一種鑒賞能力。例5：觀獵王維風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。這首詩寫詩人觀看到的將軍打獵的情景?！帮L(fēng)勁角弓鳴”，寫風(fēng)用“勁”，可見風(fēng)之猛之烈。能在勁風(fēng)中射獵，這是何等身手！第二句點出主人公和射獵的地點。次聯(lián)“疾”、“輕”用得俱妙。鷹眼因“草枯”而特別銳利，馬蹄因“雪盡”而特別迅疾。詩人用“疾”而不用“銳”，突出發(fā)現(xiàn)獵物之迅速；一個“輕”字表現(xiàn)獵騎迅速追蹤而至，而絕無滯礙。這“疾”、“輕”二字令人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。那射獵的場面、騎獵的樂趣、將軍的英姿，如在眼前。第三聯(lián)寫獵罷還歸?！昂鲞^”、“還歸”，看似尋常，但它們前呼后應(yīng)，則見返回營地之疾速，給人以瞬息千里之感，更真切地表現(xiàn)出主人公的輕快感覺和喜悅心情。尾聯(lián)以寫景作結(jié)，但所寫并非營地景色，而是遙遙“回看”行獵之處的遠(yuǎn)景；“千里暮云平”。這樣寫，不但首尾呼應(yīng)，而且形成對照。出獵時風(fēng)起云涌，回歸時風(fēng)平云定，這與出獵時的緊張、回歸時的躊躇滿志完全相稱。如果我們在讀詩時，既能體會全詩語言的風(fēng)格特色，又能評析積極修辭手法，評析詩人煉字煉句的作用，那么，對詩歌語言的鑒賞就會比較到位、比較深刻。（4）揣摩重要詩句的意蘊和作用。如過渡、畫龍點睛等。二、典型試題分析閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。［注］安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念，毒龍，指世俗欲念。古人評詩時常用“詩眼”的說法。所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。這是2003年高考全國卷第17題，答案為：“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的巖泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。王維的這首五言律詩，標(biāo)題中的''過”是訪問、探望之意。詩人因“不知”香積寺便入茫茫山林中去尋找，行了數(shù)里便來到云霧繚繞的山中。中間四句寫深山密林中的目見和耳聞。古樹參天的叢林中杳無人跡，忽然從遠(yuǎn)處飄來隱隱的鐘聲，使這寂靜的山林更顯得安謐。五六兩句仍然表現(xiàn)山林幽靜冷寂。“泉聲咽危石”，山間危石聳立，流泉自然不能輕快地流淌，只能在巖石間艱難穿行，仿佛發(fā)出嗚咽之聲這“咽”寫得極為準(zhǔn)確而傳神，更襯托出山林的幽靜?！叭丈淝嗨伞?，詩人用“冷”來形容日色，也極為傳神。山林幽暗，夕陽余暉抹在幽深的松林上，給人的感覺就是一個“冷”。這一“冷”字也反映出詩人內(nèi)心的孤寂。根據(jù)這樣的分析，不難歸納出本題的答案。三、練習(xí)及答案附：答案及簡析(1)①這兩句詩用十個名詞構(gòu)成，每字一個物象，合起來有無窮意蘊。②這十個名詞所表現(xiàn)的都是具有特征性景物，都表現(xiàn)出“早行”之“早”；寫早行的情景，繪聲繪色，如在目前。(“雞聲茅店月”，寫旅人在茅店中聞雞鳴而起身看天色，看見天上有月就收拾行裝出門趕路“人跡板橋霜”，原以為自己“早行”，誰知板橋上所積之霜上已有人的足跡一一更有早行人)(2)“明”原為形容詞，這里用作動詞，為“照亮”之意。枳樹白花照亮驛墻，襯托出拂曉前的暗，突出了行之“早”。(1)用“懸”寫雨，寫出雨腳綿延雨簾高掛的景象，突出雨之健捷而有氣勢?！翱彰伞倍趾嫱谐鲈菩杏曜?、水氣蒸騰的景象。寫出了這場雨引起周圍環(huán)境色調(diào)的變化。(2)前一首用“還似”二字將洞庭曉景和咸陽雨景聯(lián)系起來，突出了景色的煙水空蒙，描繪出一幅壯闊飛動、無比清奇的圖畫。后一首用“還似”二字將前兩句的“撫今”和兩句的“追昔”聯(lián)系起來，突出了感傷之情。(1)夜深天寒，織作不息，以致精疲力盡，表現(xiàn)了織女內(nèi)心的痛苦和無奈。(2)織女“憂”的是所織之錦“不稱舞人衣”，實際表達(dá)了詩人對織女的同情，對奢糜生活的不滿。(織女“憂”而非詩人“憂”)(1)“詩眼”是“有情”二字。全詩扣住“風(fēng)”的“有情”二字來寫。前面從“有情”寫它帶給林壑以清爽，后面又由“有情”贊美它“為君起風(fēng)聲?！?2)這首詩以“風(fēng)”喻人，主要運用了擬人的修辭手法。首句描寫風(fēng)起，次句用一“加”字仿佛風(fēng)是急人所雷的有意行動。下面寫風(fēng)的活動，用“驅(qū)”、“卷”、“尋”、“出”、“為君”等字眼，對風(fēng)進(jìn)行擬人考查方向1、品評詩句中某個字眼的藝術(shù)效果即賞析詩眼(煉字)；2、對尋常詞語的品味與理解；3、對語言風(fēng)格的概括。第一課時：鑒賞詩歌的煉字專題講解［提問方式］這一聯(lián)（句）中最生動傳神的是哪個字？為什么？［提問變體］某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。［答題范式］釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+點情境（點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情）示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2003年全國卷第17題）過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。［注］①安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。②毒龍：指世俗欲念。古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。［答案］“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義、描景象）。|“咽”、"冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）（點情境）?！臁臁炀毩?xí)：1.閱讀下面的宋詩，然后回答問題。溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。（1）詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現(xiàn)其情感？清秋日暮月初白落葉流螢孤燈2）請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。詩人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂。詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行?！按弊中蜗蟮貍鬟_(dá)出詩人孤獨、徘徊的情緒。詩人又坐在林中百無聊賴地“數(shù)”起了流螢?！皵?shù)”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。2.閱讀下面這首詞，然后回答問題。菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。（1）古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用?！翱铡弊直磉_(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。(2)關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。游子思?xì)w鄉(xiāng)：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼自己歸去的情景；最后兩句是游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。二者兼有：全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。3.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。移家別湖上亭戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。(1)作者是采用什么樣的藝術(shù)手法來表達(dá)他對湖上亭依戀難舍的深厚感情請結(jié)合詩句具體分析。答：作者采用擬人化的手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表達(dá)了詩人對湖上亭的依戀之情。（或：借景抒情。通過柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現(xiàn)惜別之情。）（2）古人寫詩很講究煉字，詩中的“系”和“啼”兩個動詞就用得準(zhǔn)確傳神，請分別予以簡要分析。答：用''系”字既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動作，表現(xiàn)它們依戀主人不忍主人離去的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。第二課時：鑒賞詩歌的語言風(fēng)格專題講解“風(fēng)格”是指由于作者的生活經(jīng)歷、藝術(shù)素養(yǎng)等造成的不同的創(chuàng)作特色。如李白之詩清新飄逸，杜甫之詩沉郁頓挫，陶淵明之詩沖淡平和，王維之詩詩中有畫，韓愈的詩深奧險怪，白居易的詩通俗鮮明。再如，按詞論家說，蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。體會其風(fēng)格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊。［提問方式］這首詩（詞）在語言上有何特色？［提問變體］這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。［答題范式］明特色（用一兩個詞準(zhǔn)確點名語言特色）+列例證（用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現(xiàn)了詩人怎樣的感情）例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。結(jié)合全詩簡要分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新自然，口語化（明特色），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢（列例證）。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情（析感情）練習(xí):1.聽夜箏有感白居易江州去日聽箏夜，白發(fā)新生不忍聞。如今格是頭成雪，彈到天明一任君。問：此詩寫自己中年與暮年的對于挫折的不同感受。感情極為悲涼沉痛，而語言風(fēng)格卻曠達(dá)超脫，你對此

是如何理解的。提示：此詩寫自己中年與暮年的對于挫折的不同感

受。元和十年，詩人因激于義憤上書言事，被貶為江

州司馬，時年四十四歲。初遭打擊，新生白發(fā)，自然

感到理想受挫，時不我與，夜不能寐之際，聽到憂怨

的箏聲，不禁為之愁腸百結(jié)，難以承受，因而不愿再

聽。暮年飽經(jīng)憂患，霜雪滿頭，相比之下，先前的挫

折簡直算不了什么，可謂是“曾經(jīng)滄海難為水”了。

正因為他飽嘗了太多的痛苦，所以能夠?qū)n怨的箏聲

無動于衷，聽之任之。此詩寫得辭淺意深，在看似曠

達(dá)超脫的詩句中含蘊著的，是極為悲涼沉痛的心情。2.長干曲四首（其一）崔顥君家何處??？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。問：品評這首詩歌語言上的特色。答：這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。（明特色）何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，（例例證）烘托出一個素樸真率的船家女形象。（析感情）閱讀下面一首唐詩，然后回答后面的問題。登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。這首詩選擇了哪些景物來描寫秋景？這首詩選取了八個有代表性的景物來描寫秋景：急風(fēng)、高闊的天、哀嘯的猿、清渚、白沙、在急風(fēng)中盤旋的海鳥、無邊的落木、滾滾的江水，這些景物有動有靜，有聲有色，共同組成了一幅深沉蒼涼的秋景圖。結(jié)合詩的形象和情感品味其風(fēng)格特征。這首詩選擇了蒼涼恢弘的帶有深秋特點的物象來

表達(dá)自己因國家動蕩而飄泊異鄉(xiāng)，羈旅在外的愁思與

孤獨。詩人以自然之秋，寫出了人生之秋和國家之秋，

充滿了強烈的身世感和深沉的家國之思，慷慨悲涼，

動人心弦。閱讀下面一首古詩，然后回答問題。夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。請簡要分析這首詩歌在語言上含蓄蘊藉的特色。答案：本詩借眼前景，想象出重聚之日剪燭夜話的歡樂情景，表達(dá)了對妻子的思念之情。全詩表意明白如話，自然質(zhì)樸，而語言卻又含蓄蘊藉，余味無窮。詩歌語言鑒賞資料一.要點精析詩歌的語言主要特征有：凝練性、形象性、情感性、跳躍性。鑒賞詩歌的語言主要從這幾個方面入手。而這幾個方面往往是合為一體的。進(jìn)行詩歌鑒賞，首先要了解詩歌語言的特征，即要懂得“詩家語”，這是詩詞鑒賞的基礎(chǔ)，同時，也是中考詩歌鑒賞考查的重點內(nèi)容之一。許多詩中都有一些特別值得重視的詞，通常使全詩增色不少甚至成為詩眼。動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點關(guān)照動詞，特別是具有“重含義”的動詞。例1:羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！霸埂弊置黠@用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例2：感時花濺淚，恨別鳥驚心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。例3:氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！罢簟?、“撼”有夸張色彩?！罢簟睂懗龊娴呢S厚的蓄積，仿佛廣大的云夢澤都受到洞庭的滋養(yǎng)哺育，“撼”寫出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢，極為有力。這兩個詞突出了洞庭湖的氣勢、聲威，有形有色。（“蒸”寫出了洞庭湖水氣蒸騰，氤氳萬狀，云氣籠罩的奇觀，顯出洞庭湖的雄偉氣勢；“撼”寫洞庭湖水用它激蕩的水波沖擊著岳陽重鎮(zhèn)，寫得極有聲勢，極有力量。）修飾語:大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點對象。例1:黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。不但畫出了高山環(huán)抱中的城堡處境的高寒荒僻，也寫出了戍邊士卒懷念家鄉(xiāng)，孤獨寂寞的情懷。例2：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。（杜甫《春夜喜雨》）曰細(xì)，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機，最為密切。例3：中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。(王建《十五夜望月》)一個“冷”字既寫了秋夜露珠的清冷；同時也表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)孤寂，悵然的心境。3.特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：疊詞：疊詞作用不外兩種:一是增強語言的韻律感，二是起強調(diào)作用。例：迢迢牽牛星，皎皎河漢女?！疤鎏觥?，寫距離之遠(yuǎn)；“皎皎”，寫星光之亮。疊詞“迢迢”和“皎皎”兼寫牽牛星和織女星，使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺感受。擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用：一、使詩文更生動形象;二、使人有身臨其境之感。（3）表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏。例：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。（4）虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學(xué)效果。例：游子乍聞?wù)餍錆?，佳人才唱翠眉低。（鄭谷《鷓鵠》）“乍、才”二詞極寫鷓鵠啼聲之感動人心。二.鑒賞修辭手法的運用詩歌是語言的藝術(shù)，它要求語言精練而形象，音調(diào)和諧而有鮮明的節(jié)奏和韻律，詩人在寫作時感情特別強烈，想象特別豐富，所有這些，就要依靠修辭手法。因此，掌握常用的修辭手法，明確其作用，對理解和鑒賞古代詩歌是很有幫助的。我們在做修辭這類題目時首先要把握詩歌的整體內(nèi)容，正確確認(rèn)所用的修辭手法，了解各種修辭手法的作用，然后結(jié)合具體詩句分析，最后，根據(jù)題目要求，用簡潔明了的語言回答。比喻是最常用的技巧。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。寫同一事物還可以用不同比喻。例：李煜的“恰似一江春水向東流”，寫了“似春水”的“愁之多，之源源不斷”。例：“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！睂懽约哼^了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空，蘊含了作者內(nèi)心漂泊天涯的悲壯情懷。對偶是一種修辭格。成對使用的兩個文句，字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)、詞性大體相同，意思相關(guān)，常被用于各種文體。整齊勻稱，鮮明、集中，對比性強，有說服力。節(jié)奏感強，高度概括，有音樂美。例：綠樹村邊合，青山郭外斜。這兩句詩運用了對仗的手法，“綠樹”對“青山”，“村邊”對“郭外”，詞性相同，互相對應(yīng)，十分工整。夸張是對事物的形象、特征、