gkh教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀6篇）

第gkh教學(xué)設(shè)計〔優(yōu)秀6篇〕

gkh教學(xué)設(shè)計篇一

1、知識目標(biāo)

學(xué)會ɡ、k、h三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能力目標(biāo)

能準(zhǔn)確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母ɡ、k、h。培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運用所學(xué)知識。

1、能準(zhǔn)確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的。興趣，樂于運用所學(xué)知識。

教師準(zhǔn)備：配合學(xué)習(xí)ɡ、k、h發(fā)音的錄音帶、教學(xué)情境圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。

第一課時

一、導(dǎo)學(xué)新知

1、欣賞情境圖。

〔1〕教師導(dǎo)入：咦？這是什么地方呀？〔出示情境圖?！持该f出，圖上是什么地方？有些什么人？他們在干什么？〔圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。〕

〔2〕聽語境歌：弟弟河〔h〕邊捉蝌蚪，哥哥〔ɡ〕走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌〔k〕蚪送回“家〞。〔教師相機(jī)板書字母?！?/p>

2、學(xué)習(xí)字母ɡ、k、h。

〔1〕學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子〞“蛋殼〞“荷花〞的讀音。

〔2〕教師示范ɡ的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿〞后面的拖音，讀得既輕又短，就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母ɡ的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會要領(lǐng)。〔注意：發(fā)ɡ時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時，跟發(fā)ɡ大體相同，只是沖出的氣流比擬強。發(fā)h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術(shù)語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音?！?/p>

〔3〕學(xué)生反復(fù)練讀字母ɡ、k、h。

〔4〕結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母ɡ、k、h與圖中哪些局部相似。

學(xué)生分組討論ɡ、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物?！踩纾?字加彎ɡ—ɡ—ɡ，一把機(jī)槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……〕

〔5〕引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子ɡ—ɡ—ɡ，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。〞

3、學(xué)習(xí)語境歌。

學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語“哥哥〞“蝌蚪〞“河邊〞強化聲母教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)書寫字母

1、學(xué)生自己看書，觀察字母ɡ、k、h在四線格內(nèi)的位置。ɡ占中格和下格，兩筆寫成，寫ɡ時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背〞寫高一點。

2、學(xué)生擺好書寫姿勢，教師范寫。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書寫字母。教師巡視，糾正。

三、穩(wěn)固新知

1、游戲：“看誰接得快又準(zhǔn)〞。

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子〞，學(xué)生接“ɡ—ɡ—ɡ〞。

2、游戲：“看誰找得快又準(zhǔn)〞。

聽老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。

《gkh》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分利用插圖學(xué)習(xí)三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。

2、學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

教具準(zhǔn)備：

插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？

學(xué)生背：聲母不能獨立成音節(jié)，韻母可以獨立成音節(jié)。聲母不能標(biāo)聲調(diào)，韻母可以標(biāo)聲調(diào)。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。

二、學(xué)習(xí)三個聲母

〔一〕出示圖1

教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說出圖意。

例：一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學(xué)生看圖，問：你看到了什么？跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學(xué)，告訴他你是怎樣發(fā)音的。

教師邊板書邊與學(xué)生：“g〞字像個9，尾巴往左扭。

〔二〕出示圖2

學(xué)生說圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。

例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。

師生：“k〞字一大豎，蝌蚪中間住。

〔三〕出示圖3

學(xué)生自學(xué)。不會的請教老師和同學(xué)。

師生：“h〞字一大豎，椅背兒靠左立。

充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學(xué)生易學(xué)，易記，興趣濃厚。

三、練習(xí)拼讀

〔一〕教師出示“個〞字及音節(jié)g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系？〔引導(dǎo)學(xué)生出：字與音節(jié)想同，拼準(zhǔn)音節(jié)就等于知道了字的讀法?！?/p>

〔二〕練習(xí)拼讀

1、“課〞怎么拼？自己試試。

k－8－k8

2、小河的“河〞怎樣拼呢？在小組里拼一拼。

h－6－h(huán)6

3、我們還可以拼讀哪些音節(jié)？自己練一練。

出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶

4、學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。

教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼？

教師：通過拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪？

h－u－1－h(huán)u1師生共同出拼讀的要領(lǐng)是“前音輕短后音重，介音一劃猛一碰。〞告訴學(xué)生可以做介母的只有三個：iu{

練習(xí)拼讀：

g－u－$－gu$

h－u－%－h(huán)u%

g－u－1－gu1

以上音節(jié)分別拼出了：花、國、火、瓜

通過學(xué)生自己練習(xí)，出拼讀要領(lǐng)。

四、穩(wěn)固練習(xí)

學(xué)生戴上頭飾表演。

教師請幾個學(xué)生戴上“gkh〞再請幾個學(xué)生戴上“aeu〞教師請學(xué)生自己找朋友。

通過動態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動參與，使學(xué)習(xí)效率提高。

五、老師指導(dǎo)寫字母

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個字母應(yīng)該怎樣寫？在討論的根底上讓學(xué)生動筆書寫字母。然后，老師有針對性地進(jìn)行講評。

六、教師

今天我們學(xué)習(xí)了“gkh〞三個字母，練習(xí)了拼讀，又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。

gkh教學(xué)設(shè)計篇三

１、了解拼音對學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和使用普通話。

２、通過拼音穩(wěn)固學(xué)過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。

３、認(rèn)識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學(xué)習(xí)三拼音。

反面寫有音節(jié)的生字卡片；圖片。

一、獎品鼓勵，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、游戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

⑴看《漢語拼音字母表》，帶讀學(xué)過的拼音。

⑵猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮〔a〕；小魚吹泡〔o〕；小傘把兒〔t〕；一個門洞〔n〕；兩個門洞〔m〕。

⑶猜字游戲，復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī〔注意比擬dàbà〕。

二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母gkh

１、老師又給大家?guī)砹巳恍屡笥选！苍谒木€三格中板書g、k、h〕它們也有好朋友?！渤鍪救龔垐D片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖〕請同學(xué)分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊?！灿赏瑢W(xué)上臺完成〕

２、有誰會讀？〔試讀，老師不作評判〕

３、老師正音、帶讀。

４、誰能給這些字母編編順口溜？

一只白鴿ggg〔９字加彎ggg〕

兩只蝌蚪kkk。

一把椅子hhh?！残∨笥押人甴hh〕

請學(xué)生上臺找找圖中藏著的字母。

５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽?！惨唤M比時，其他組休息〕

６、出示卡片：hónggěikuài，請學(xué)生認(rèn)讀聲母。〔齊讀，指名讀，讓每個學(xué)生都有一次單獨發(fā)言的時機(jī)?！?/p>

７、發(fā)放學(xué)過的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認(rèn)讀聲母，能拼的拼出來。〔練習(xí)一段時間后，讓學(xué)生按聲母分類排隊，讀一讀?！?/p>

三、課間休息

唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

四、學(xué)習(xí)拼讀

１、出示板書：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認(rèn)讀聲、韻母，學(xué)生試讀?！财闯鰜碚J(rèn)認(rèn)字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應(yīng)的圖片貼上去?！?/p>

２、出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？

３、會拼兩拼音的同學(xué)了不起。會拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天，我們就學(xué)習(xí)三拼音。

出示板書：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

〔老師示范拼第一個，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。〕

４、游戲穩(wěn)固?！矊W(xué)生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機(jī)將板書中的字和圖片移動位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來?！?/p>

五、激發(fā)探究的興趣

１、丁丁的話：

小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們快樂。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

２、回去找找“查字表〞中你認(rèn)識的字，哪些有我們剛學(xué)過的聲母gkh。多認(rèn)幾個字。

gkh教學(xué)設(shè)計篇四

1．知識目標(biāo)

學(xué)會ɡ、k、h三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．能力目標(biāo)

能準(zhǔn)確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。

3．情感目標(biāo)

培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母ɡ、k、h。培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運用所學(xué)知識。

1．能準(zhǔn)確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)。

2．培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運用所學(xué)知識。

教師準(zhǔn)備：配合學(xué)習(xí)ɡ、k、h發(fā)音的錄音帶、教學(xué)情境圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。

第一課時

一、導(dǎo)學(xué)新知

1．欣賞情境圖。

〔1〕教師導(dǎo)入：咦？這是什么地方呀？〔出示情境圖?！持该f出，圖上是什么地方？有些什么人？他們在干什么？〔圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河?！?/p>

〔2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥〔ɡ〕走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k〕蚪送回“家〞?！步處熛鄼C(jī)板書字母?！?/p>

2．學(xué)習(xí)字母ɡ、k、h。

〔1〕學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子〞“蛋殼〞“荷花〞的讀音。

〔2〕教師示范ɡ的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿〞后面的拖音，讀得既輕又短，就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母ɡ的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會要領(lǐng)?！沧⒁猓喊l(fā)ɡ時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時，跟發(fā)ɡ大體相同，只是沖出的氣流比擬強。發(fā)h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術(shù)語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音?！?/p>

〔3〕學(xué)生反復(fù)練讀字母ɡ、k、h。

〔4〕結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母ɡ、k、h與圖中哪些局部相似。

學(xué)生分組討論ɡ、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物?！踩纾?字加彎ɡ—ɡ—ɡ，一把機(jī)槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……〕

〔5〕引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子ɡ—ɡ—ɡ，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。〞

3．學(xué)習(xí)語境歌。

學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語“哥哥〞“蝌蚪〞“河邊〞強化聲母教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)書寫字母

1．學(xué)生自己看書，觀察字母ɡ、k、h在四線格內(nèi)的位置。ɡ占中格和下格，兩筆寫成，寫ɡ時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背〞寫高一點。

2．學(xué)生擺好書寫姿勢，教師范寫。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書寫字母。教師巡視，糾正。

三、穩(wěn)固新知

1．游戲：“看誰接得快又準(zhǔn)〞。

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子〞，學(xué)生接“ɡ—ɡ—ɡ〞。

2．游戲：“看誰找得快又準(zhǔn)〞。

聽老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相