四年級下冊試講語文的教案

Word-16-四年級下冊試講語文的教案四班級下冊試講語文教案3篇

四班級語文是折射五千年中華禮貌的一滴水珠，四班級語文老師應讓同學體悟到中華禮貌的博大與精深。每個四班級語文老師都要知道如何寫四班級語文教案，它能夠讓老師的教學工作順當開展。你是否在找正預備撰寫“四班級下冊試講語文教案”，下面收集了相關的素材，供大家寫文參考！

四班級下冊試講語文教案篇1

教學目標：

【學問與技能】

1.正確認讀本課生字、詞語。

2.讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思索的問題并解決。

3.歸納課文內(nèi)容，體會對弱小動物的關愛之情。

【過程與方法】

1.運用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點詞語。

2.讀與品詞相結合，讀與想象相結合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。

【情感、態(tài)度與價值觀】

讓同學感受對蝴蝶的憐惜，激發(fā)同學關愛弱小生命的情感。

教學重難點：

重點：體會對弱小動物的關愛之情。

難點：學習中嘗試著提出問題，并帶著問題思索的閱讀方法。

教學預備：

老師：多媒體課件。

同學;預習課文。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1.正確認讀本課生字、詞語。

2.讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思索的問題并解決。

3.歸納課文內(nèi)容，體會對弱小動物的關愛之情。

教學重難點：

重點：歸納課文內(nèi)容，體會對弱小動物的關愛之情。

難點：落實提出問題，并帶著問題思索的閱讀方法。

教學過程：

一、談話導入

每個人都渴望擁有一個幸福的家，那你能說說家是什么嗎?同學自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣，讓我們的心溫和，家是遮風擋雨的港灣，讓我們休息?？俊?

老師引入：(出示課件)同學們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由拘束地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課，就讓我們跟隨一起去探尋蝴蝶的家。

二、自讀課文，認讀生詞

1.自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

2.剛才同學們讀課文都很仔細，我們先來檢查一下生詞。

出示第一組詞語：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。

指名讀。齊讀。

這些詞中你有不理解的嗎?

3.出示其次組詞語：輕快、素潔、沾污、柔弱。

誰想讀讀這幾個詞?

這幾個詞語都是描寫誰的?(蝴蝶)

你有不理解的詞嗎?

讀了這幾個描寫蝴蝶的詞語，你有什么感受?

4.同學們還有不理解的詞語嗎?

同學自由提出解答。(也未可知、翻轉不定、家雀兒)

5.指名讀課文。

三、再讀文章，提出問題

1.溝通所提出的問題是什么。

2.梳理出有思索價值的問題下節(jié)課學習。

3.整理問題，每小組保留三個問題。

四、帶著問題，初讀課文

1.理解了詞語，我們對課文的理解會有所提高，下面讓我們帶著自己的問題，來讀一讀1、2自然段。

2.請同學們談談你剛才提的問題解決了沒有。

老師小結：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有劇烈的對比效果：雨很大，而蝴蝶卻很弱。這讓為蝴蝶捏了一把汗，產(chǎn)生了焦急的心情。就讓我們下節(jié)課接著去探究蝴蝶的家。

板書設計：

蝴蝶的家

我的問題：蝴蝶的家究竟在哪里?

為什么特殊在意這個問題?

它們的家為什么是漂亮香甜的嗎?

其次課時

教學目標：

品讀課文，依據(jù)問題，抓住主要內(nèi)容，體會對弱小動物的關愛之情。

教學重難點：

重點：歸納課文內(nèi)容，體會對弱小動物的關愛之情。

難點：落實提出問題，并帶著問題思索的閱讀方法。

教學過程：

一、復習導入

這節(jié)課，我們連續(xù)學習《蝴蝶的家》。緊扣上節(jié)我們提出的問題讀中解決問題。

二、品讀感悟，理解課文

1.剛才我們初讀了課文，你感受到的心情了嗎?是什么心情?(為蝴蝶焦急、擔憂)你們呢?從課文中的哪些地方能感受到為蝴蝶焦急、擔憂呢?請同學們默讀課文，專心體會，用筆畫出有關的語句，并寫出自己的感受。

2.同學匯報。

(1)天氣是怎么難為蝴蝶的?誰來讀一讀。找同學讀其次句，(出示其次句)此時心里在想什么呢?誰能讀出的這種心情。

是啊!此時，天低、云黑、電閃、雷鳴、風狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著可怕。這真是難為蝴蝶呀?能把你的感受讀出來嗎?指名讀，然后再齊讀。

(2)還從哪兒可以看出為蝴蝶焦急、擔憂?

預設：

①想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣焦急。

從“怎么禁得起這猛烈的風雨呢”看出為蝴蝶焦急、擔憂。

②老師引導同學：為什么從這看出為蝴蝶焦急、擔憂?當時在想什么?

③剛才想到了什么?(它們的身體是那樣輕快……)由想到的你想到了什么?讓我們讀出蝴蝶的漂亮與柔弱。

是啊!這樣輕快、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人寵愛?怎么禁得起這猛烈的風雨呢?

④假如再想下去，會想到什么?這樣漂亮柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡直沒法再想下去了。

此時是什么樣的心情?誰能通過你的讀讓我們感受到此時的心情。

(3)“蝴蝶的家究竟在哪里呢?我真為蝴蝶焦急了”。這句話在文中兩次消失，“我”由于什么為蝴蝶焦急了?(找了多次都沒有找到蝴蝶，所以更焦急了。)

①哪些詞語可以看出為蝴蝶找家時的焦急心情，勾一勾、讀一讀。

②通過對讀的方式來理解課文。蝴蝶的家究竟在哪里呢?真為蝴蝶焦急了。

③一次次猜想，又一次次否定，一次次為蝴蝶找家，盼望的是什么?

(4)還從哪可以看出為蝴蝶焦急、擔憂?

(5)讓我們來讀一讀小女孩的話。

(出示第五自然段)

①小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的?(三個“肯定”)

②小女孩連續(xù)說了三個“肯定”，你們想一想，小女孩在說這些話時心里在想什么?

③在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎?你能從小女孩的話中體會出哪種美妙的愿望?

小結：讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把的美妙愿望表達出來。

三、課外拓展

同學們，你們認為蝴蝶有家嗎?這個漂亮而香甜的家會在哪里呢?張開你想象的翅膀，說一說。

四班級下冊試講語文教案篇2

教學目的：

1.通過學習課文，了解課文的主要內(nèi)容，讓同學體會到為人真誠的重要性。

2.學認本課10個生字，7個二類生字。并借助工具書或聯(lián)系上下文理解新詞的含義。

3.有感情地朗讀課文，練習復述課文，采納多種方式與課文中的人物進行對話。

教學重點：

體會文中人物的語言，在讀中感悟，在讀中受啟發(fā)。

教學時數(shù)：三課時

教學設計(A案)

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學認本課生字、新詞。

教學過程：

一、初讀課文

二、隨文識字：在課文詳細語句中學習生字

兼：會意字上下結構八部

(1)同時涉及或具有幾方面的狀況：兼職兼顧德才兼?zhèn)滠浻布媸?2)加倍、合并：兼并、兼程兼辦兼任兼課兼管

歉：形聲字左右結構欠部

(1)感到對不住別人：賠禮歉意愧疚

歉疚(2)莊稼收成不好：歉收歉年

謊：形聲字左右結構

(1)假話，騙人的話：撒謊說謊(2)假的，不真實的：謊言謊話謊稱

擴詞：謊報謊信扯謊彌天大謊

罪：會意字上下結構四部

(1)觸犯法律的行為：罪行犯罪罪證(2)過失，過錯：罪過歸罪于人(3)苦痛，苦難：受罪遭罪(4)刑罰：判罪死罪罪有應得罪人問罪得罪定罪

吾：上下結構口部

(1)我，我的，我們的：吾國吾輩吾人

(2)姓

抑：會意字左右結構

壓下去，壓抑：壓抑抑郁抑強扶弱

擴詞：抑揚頓挫抑制抑止

諒：形聲字左右結構

(1)寬容：諒解原諒體諒見諒

(2)預想，料想：諒不見怪諒他也不敢做

悶：形聲字半包圍門部

mēn(1)空氣不流通(2)不說話，不張揚(3)聲音低沉(4)在屋里呆著(5)不透氣

擴詞：悶熱悶氣悶頭悶聲悶氣

mèn心情不舒服：悶悶不樂悶氣愁悶苦悶

均：形聲字左右結構土部

(1)相等：平均均攤勢均力敵

(2)都，全:均等均分均衡

沮：(神色)頹廢：懊喪

三、自由練習讀全文。

四、小結，布置作業(yè)：方格本寫生字。

其次課時

教學內(nèi)容：

進一步理解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、讀題質疑：

看到這個題目，有什么問題?

(父親為什么要步行18里?)18里=9000米

二、自由讀課文

思索：步行18里的緣由。

學習第一自然段：交待了事情的起因。(指導朗讀：

引導同學對這段話分層。)

學習其次自然段：

1.概括這段話的意思。

2.想象：父親當時看我的眼神會是怎樣的眼神?

3.指導朗讀。

三、學習39自然段：

面對兒子的謊話，父親的表現(xiàn)是怎樣的?你從中能體會到什么?

1.分角色朗讀課文。

2.揣摩人物心理，體會人物的語言。

3.想象：父親的眼神

四、爭論：父親這樣做好還是不好?

(可采納辯論形式：要留意通過抓文中的詞語、句子進行辯論，留意辯論時的語氣態(tài)度，也要留意傾聽別人的發(fā)言，從而有力反對)

五、學了這篇課文，你肯定有許多感受，請用一段話寫下來。

第三課時

教學內(nèi)容：

處理課后習題。

教學過程：

一、讀文

二、復述課文

三、課后練習

1.讀句子，理解加點詞的意思

(1)一陣罪惡感涌上心頭，……真正緣由

罪惡感：指嚴峻損害人民利益的行為。

(2)父親身心……最為懊喪與苦痛的事。

懊喪：指灰心絕望。

苦痛：身體或精神感到特別難過。

2.與人物對話(此題可在辯論中進行)

3.語言積累

教學設計(B案)

教學過程：

一、由題導入，啟發(fā)思索

1.板書18里，說一說有多遠?

2.再板書“步行”，請同學說說自己的感受。

3.請同學說說看到這個題目有什么問題。

(1)誰要步行18里?

(2)他為什么要這樣做?

二、默讀課文，思索同學提出的問題。

1.概括文章寫了一件什么事。

2.說說兒子為什么要說謊。

3.畫出描寫父親語言、動作、神態(tài)的句子，體會父親的心情。

4.指導分角色朗讀父子的對話。

5.這件事對有怎樣的影響。

三、與文中的人物對話，完成課后的練習題。

四、匯報自己積累的有關誠信的格言。

四班級下冊試講語文教案篇3

教學目標：

1、把握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和把握本課重點句子。

3、理解老師工作的崇高，激發(fā)同學喜愛老師的思想感情。

教學重點、難點：

1、理解課文的含義，激發(fā)同學喜愛老師。

2、重點詞語的理解。

教學預備：

師生共同搜集有關老師的資料，同學課前走訪老師。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)感情

1、放錄音《每當我走過老師的窗前》，同學觀賞。

2、為了贊美老師，人們經(jīng)常把老師比作什么?(同學回答)

3、這么多美妙的比方，足以看出人們對老師的崇敬。就拿我來說吧，每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師，總會恭尊敬敬地說一聲：老師，您好!(板書)

4、你們呢，是否也能這么親切地向老師問好呢?今日，我們就來學習《老師，您好!》這篇課文。

二、初讀課文

1、同學自由讀課文，讀通課文，讀準生字。

2、再讀課文，結合“良好學習習慣的培育”一課要求同學邊讀邊想，可在自己認為好的詞、句、段上打記號，不懂的詞語、句子可打上小問號。

師巡察同學讀書狀況。

3、檢查：

(1)認讀詞語。

(2)指名讀課文，進行群體診斷與矯治。準時指導讀好長句子。

(3)說說課文的主要內(nèi)容。

三、作業(yè)設計：

(一)組詞

鋪()浸()頂()霞()辛()

哺()侵()項()假()幸()

(二)填上合適的詞語

鋪設()架起()

塑造()編織()

三、選擇正確的讀音

誠心(zōngzhōng)塑造(sùshù)

笑語盈盈(yínyíng)浸透(jìnjìng)

其次課時

一、聽寫。

崇高才智波濤制造浸透涌出塑造朝霞健壯誠心祝福

二、精讀課文，感悟內(nèi)容

1、分句訓練。

(1)自由讀，體會一下，你最喜愛哪一句話，說說為什么。

(2)其他同學補充說明這句話的精彩之處。

(3)指名朗讀這句話，生點評。

(4)生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

2、如上，對相關句子進行訓練。

3、重點部分，拓展訓練。

(1)生質疑：哪些句子不太理解?

(2)指名讀這些句子，師生共同解決。

3、重點部分，拓展訓練。

(1)生質疑：哪些句子不太理解?

(2)指名讀這些句子，師生共同解決。