四年級(jí)下冊(cè)語文第三單元的教案

Word-13-四年級(jí)下冊(cè)語文第三單元的教案學(xué)校四班級(jí)下冊(cè)語文第三單元教案

教案教學(xué)目標(biāo)部分的寫作要求：三個(gè)操作要求：確定學(xué)問目標(biāo)。確定力量、方法培育目標(biāo)及其教學(xué)實(shí)施策略。確定引導(dǎo)同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的教學(xué)選點(diǎn)及其教學(xué)實(shí)施策略。下面由我為大家整理了關(guān)于四班級(jí)下冊(cè)語文第三單元教案，供大家參考!

四班級(jí)下冊(cè)語文第三單元教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系詳細(xì)的語言環(huán)境理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、緊扣課文內(nèi)容，感受對(duì)太陽花的寵愛之情和所寄予的意愿，專心體會(huì)太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品行的人。

4、學(xué)習(xí)細(xì)致觀看，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解句子、感悟文章。

教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會(huì)為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課

1、在我們的生活中有許多美妙的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜愛花嗎?你能向大家介紹一種你最喜愛的花嗎?(留意引導(dǎo)同學(xué)說出花的特點(diǎn)、品行等。)

[點(diǎn)評(píng)：把同學(xué)引到美的情境之中，激起同學(xué)參加學(xué)習(xí)的樂觀性。]

2、剛才我們講了許多花，他們都有漂亮之處，同學(xué)們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅(jiān)貞，荷花的清高等。

今日這節(jié)課，我們來熟悉一種太陽花(板書：太陽花)，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力?？吹竭@個(gè)題目，你最想從課文中了解什么?(指名回答)

(同學(xué)可能會(huì)說出：太陽花的樣子，為什么種太陽花，種太陽花有什么好處等。老師可板書在黑板上。)

[點(diǎn)評(píng)：提出問題是探究的開頭，課題是提綱挈領(lǐng)的，抓住課題提出問題，這樣的問題往往是特別有價(jià)值的。]

二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字

1、同學(xué)們想了解的真不少!有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決;有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請(qǐng)你帶著自己的問題，自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。

[點(diǎn)評(píng)：初步整體感知課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，讀書具有目的性，使同學(xué)專注閱讀。]

2、同學(xué)自學(xué)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、小組內(nèi)檢查生字把握狀況，溝通讀文體會(huì)，解決不懂的問題等。

4、誰情愿當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字?出示：

焦躁斑斕多姿花圃侍侯

乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉

慵懶無力酷熱花蕾貪欲

充足興盛發(fā)達(dá)富強(qiáng)昌盛

5、采納“開火車”讀、指名讀等。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。

6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎?重點(diǎn)指導(dǎo)“斕、婪”的書寫。(采納分析字形、書空、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶。)

7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)溝通一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。

(留意總結(jié)理解詞語的方法)

[點(diǎn)評(píng)：識(shí)字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效。]

8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起溝通識(shí)字方法，有的小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同思索解決問題。

[點(diǎn)評(píng)：小組合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字及初讀課文中設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)，每組成員明確分工，富有實(shí)效。]

9、看來大家對(duì)生詞把握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?(指名分段讀課文。留意評(píng)價(jià)。)

三、讀書質(zhì)疑，深化感悟

(同學(xué)溝通解決剛才同學(xué)提出的問題。)

1、自然界里有許多漂亮的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢?

(1)老師范讀，同學(xué)邊聽邊思索，畫出有關(guān)的語句。(課文第一自然段)

(2)誰能說一說，為什么要種太陽花呢?板書：顏色美

[點(diǎn)評(píng)：提出一個(gè)中心問題，讓同學(xué)在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求同學(xué)依據(jù)文本，找到依據(jù)，培育同學(xué)言之有據(jù)的思維習(xí)慣。]

2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。

3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?(同學(xué)回答，太陽花很美等。)

4、請(qǐng)你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。(5―8自然段)

(1)在小組中溝通畫出的句子。

(2)同學(xué)回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

(3)你還能體會(huì)到太陽花美在哪里?(板書：經(jīng)久不衰)

5.誰能讀出太陽花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽邊想像太陽花開的情景。

6、師生評(píng)價(jià)朗讀狀況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么?誰還想讀?

7、太陽花生命力堅(jiān)韌而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間?(只有一天)

8、認(rèn)真默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、絢爛多姿呢?你能用書上的句子來回答嗎?

指名回答，讀句子，談感受。(板書：喜愛陽光抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)讓位)

9、思索：為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花呢?假如去掉這一段，對(duì)課文表情達(dá)意會(huì)產(chǎn)生什么影響?

10、同學(xué)自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

[點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂朗讀的形式活躍、幫助語文學(xué)習(xí)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。]

11、師生共同評(píng)價(jià)朗讀狀況。讓我們帶著贊頌、觀賞的語氣齊讀第9自然段。

12、正是由于太陽花擅長(zhǎng)抓住機(jī)會(huì)，寵愛陽光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生氣勃勃!那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到絢爛多姿的太陽花，有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱難的任務(wù)了，有信念接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)大家在小組中相互說一說你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說得最好、感受最深。開頭吧。

[點(diǎn)評(píng)：選擇有爭(zhēng)論價(jià)值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組溝通，不以集體爭(zhēng)論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。]

13、小組爭(zhēng)論后，指名說。

(同學(xué)可依據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。)

14、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些悄悄無聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師盼望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐眨湍茏屔?。

15、看著這太陽花，有了一個(gè)什么愿望啊?(來年還種太陽花)

16、正是由于太陽花有它獨(dú)特的美，愛上了太陽花，你們喜愛嗎?

17、小組互讀第10、11自然段。

四、總結(jié)全文，拓展升華

1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利，而且肯定會(huì)有自己的感受，我們來個(gè)讀課文競(jìng)賽好嗎?你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰讀得好。

[點(diǎn)評(píng)：整體感知課文之后，抓住重點(diǎn)語句研讀，拓展想像，用競(jìng)賽的形式激發(fā)同學(xué)朗讀愛好，再次整體感受和領(lǐng)悟課文內(nèi)容。]

2、讓我們一起來讀讀吧，讓老師傾聽同學(xué)們奇妙的朗讀。

3、課后，盼望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀，信任肯定會(huì)有更多的收獲。

[點(diǎn)評(píng)：擴(kuò)高校生閱讀面，激發(fā)同學(xué)探究的愛好，提高語文學(xué)習(xí)力量。]

4、小結(jié)：漂亮的太陽花具有美妙的品行，我們深深地喜愛上了它，可是文章帶給我們的思索卻會(huì)始終連續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)太陽花的這種美妙的品行。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、仿照課文的寫作手法，寫寫你喜愛的花。

2、找來與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫明花名、特點(diǎn)等，辦一期“百花”圖片展。。

[點(diǎn)評(píng)：布置實(shí)踐作業(yè)，可以加深同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，并激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好。]

板書設(shè)計(jì)：

種一片太陽花

顏色美

太陽花美

喜愛陽光

經(jīng)久不衰

抓住機(jī)會(huì)

主動(dòng)讓位

四班級(jí)下冊(cè)語文第三單元教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)同學(xué)的理解和需要，背誦喜愛的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。

4、把握課文中消失的生字。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜愛花嗎?為什么喜愛?

能不能背一首描寫花的詩(shī)詞或文章片段?

有一位黎巴嫩聞名的詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜愛花，那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢?今日我們就來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。(板書課題)

課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)含義，誰來說一說?

(“詠”在字典里有兩種意思：一是依著肯定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”;二是用詩(shī)詞等來敘述，如“詠梅”)

那在“花之詠”中“詠”究竟是什么意思呢?我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。

二、聽課文錄音，初步感知語言之美。

下面請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不熟悉的字注上音。

三、同位互讀課文，相互正音。

想一想，你們都讀懂了什么?

四、朗讀課文，理解課文。

1、個(gè)人練習(xí)朗讀，畫出自己喜愛的句子或段落，想想喜愛的緣由。

2、小組溝通。

3、全班溝通。談感受時(shí)留意引導(dǎo)同學(xué)談出共性化的感受。

引導(dǎo)同學(xué)理解：

(1)想象大膽秀麗：“我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上?！?/p>

(2)認(rèn)真觀看生活：“我是伴侶間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈(zèng)物?！?/p>

(3)用詞豐富美麗：多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀各個(gè)自然段。

五、體會(huì)情感，釋題。

1、“我永久仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！痹趺蠢斫?

2、為什么要寫這篇《花之詠》?

3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思?

六、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。

1、指名配樂朗讀。

2、各小組合作表演讀。

七、深化理解。

同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受?

提示同學(xué)：可采納多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個(gè)成語概括，引用一首詩(shī)或詞來表達(dá)，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。

教學(xué)反思：

本文是風(fēng)格雋永的散文，的寫作風(fēng)格唯美，對(duì)于四班級(jí)的同學(xué)來說，閱讀起來有肯定的難度。針對(duì)課文的這一特點(diǎn)，運(yùn)用了形式多樣的讀來品嘗詞句，進(jìn)而突破難點(diǎn)。19世紀(jì)英國(guó)聞名文藝批判拉斯金說：“每一部宏大作品的精華部分，總是無法把它解釋得很清晰，由于它好，所以它好?！币虼嗽诮虒W(xué)中我沒有把課文分解得支離破裂，而是敬重同學(xué)的共性化理解，通過多種形式的讀關(guān)心同學(xué)理解課文，讓同學(xué)在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟內(nèi)心的情感。

四班級(jí)下冊(cè)語文第三單元教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、體會(huì)手所象征的感情，進(jìn)行仿照編寫活動(dòng)，熬煉同學(xué)的想象力量和口語表達(dá)力量。

教學(xué)流程：

一、情境激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一雙手，你能詳細(xì)說說我們的手能干什么嗎?今日我們來學(xué)習(xí)《我們的手》。

2、板書、齊讀課題。

二、初讀感知，探究識(shí)字。

1、初讀課文，整體感知。

(1)自由讀文。把自己喜愛的地方畫下來，登記不懂的問題，或者在書上標(biāo)一標(biāo)自己的新收獲。

(2)展現(xiàn)讀。

(3)讀后評(píng)價(jià)。(或自評(píng)，或同學(xué)評(píng)，或老師評(píng))

2、檢查識(shí)字狀況。

課件出示本課詞語：傳遞彼此的問候跨越托起星辰歡快地飛行

(1)同學(xué)自由認(rèn)讀。

(2)自主、探究性識(shí)字。

三、精讀課文，深化目標(biāo)。

1、同學(xué)自由讀文，想一想：讀懂了什么?

(出示讀書建議：?默讀詩(shī)歌，看看能讀懂哪些內(nèi)容??遇到不懂的詞語和句子，可以在旁邊打上個(gè)小“?”。)

2、溝通匯報(bào)。

(1)讀過這首詩(shī)歌，你最喜愛哪個(gè)句子，你最喜愛哪個(gè)段落?誰來讀一讀?并說說你的理由。

(2)指導(dǎo)有感情地誦讀詩(shī)歌。評(píng)價(jià)。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延長(zhǎng)。

1、整首詩(shī)歌把我們的手比方成了電線、橋、船和小鳥，那它還會(huì)是什么?請(qǐng)小組合作，再仿編一段，來表達(dá)一下你們的感情。

2、小組展現(xiàn)編寫。評(píng)價(jià)。

五、感情升華。

大家通過自己仿編的詩(shī)歌表達(dá)了自己的感情，我們的手是一雙奇妙的手，他可以在我們之間形成一種力氣，也可以表達(dá)一種感情和含義，在這節(jié)課的最終，老師送給