小學(xué)體育與健康5～6年級(jí)全一冊(cè)第一部分課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)構(gòu)想六年級(jí)下第三課

第三教時(shí)一、教材簡(jiǎn)析《信息技術(shù)》（六年級(jí)下）的教學(xué)內(nèi)容是LOGO語(yǔ)言，LOGO語(yǔ)言的特點(diǎn)是接近自然語(yǔ)言、生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單易學(xué)，深受少年兒童的喜愛(ài)。教材“LOGO”這個(gè)單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)LOGO世界，LOGO基本命令，重復(fù)命令，彩色繪圖及LOGO語(yǔ)言的過(guò)程與調(diào)用及管理。在內(nèi)容安排上可分三個(gè)單元：第一單元——主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小海龜以及學(xué)習(xí)和熟悉小海龜?shù)幕静僮骱兔睿坏诙卧诘谝粏卧幕A(chǔ)上加深對(duì)LOGO語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)放在對(duì)重復(fù)命令的學(xué)習(xí)上；第三單元——引入了新的概念“過(guò)程”，可以說(shuō)是在前兩章的基礎(chǔ)上加大了難度，對(duì)小學(xué)生來(lái)講是學(xué)習(xí)LOGO語(yǔ)言的提高篇。教材編寫(xiě)分兩條線索，一條是數(shù)學(xué)中平面幾何的知識(shí)；另一條線索是LOGO語(yǔ)言，教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)把握好這兩條線索，同時(shí)又要注意這兩條線索之間的整合。從教材的總體來(lái)看三個(gè)單元的內(nèi)容組織從易到難、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中形成對(duì)LOGO語(yǔ)言的一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。本課四川省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《信息技術(shù)》六年級(jí)下冊(cè)“LOGO語(yǔ)言”之第三課《重復(fù)命令》屬第二部分。主要是讓學(xué)生掌握重復(fù)命令的操作，利用重復(fù)命令畫(huà)各種多邊形及圓形和重復(fù)命令的嵌套。通過(guò)畫(huà)不同的圖案循序漸進(jìn)地加深對(duì)重復(fù)命令的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)的時(shí)候，首先要讓學(xué)生弄清楚圖形的重復(fù)，在此基礎(chǔ)上介紹LOGO語(yǔ)言的重復(fù)命令；學(xué)生只有分別理解了圖形重復(fù)和LOGO語(yǔ)言重復(fù)的基礎(chǔ)上，才能很好地開(kāi)展后續(xù)的教學(xué)工作。二、學(xué)生情況分析本課教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生。目前學(xué)生的家庭條件基本都有電腦，但家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生接觸電腦的要求程度不同，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知和操作能力高低不同。但所有學(xué)生對(duì)電腦好奇心較強(qiáng)，有基本的操作能力，六年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)和平面幾何知識(shí)；在認(rèn)知層面按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段。該階段的學(xué)生（七八歲～十一二歲）正處于具體運(yùn)算階段，這個(gè)階段的學(xué)生能進(jìn)行具體運(yùn)算，能在同具體事物相聯(lián)系的情況下，進(jìn)行邏輯運(yùn)算；在技能層面，該階段的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作比較熟悉；在情感態(tài)度層面，該階段的學(xué)生喜歡接受新事物，對(duì)新奇的知識(shí)能夠保持比較長(zhǎng)久的注意力。對(duì)語(yǔ)言有一種神秘感和強(qiáng)烈的求知欲，但屬于零起點(diǎn)。這些特征為學(xué)習(xí)LOGO奠定了良好的基礎(chǔ)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)和實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)綜合考慮學(xué)生這幾方面的特征，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣、生動(dòng)、形象的情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在前幾課已經(jīng)對(duì)LOGO語(yǔ)言有了一定的認(rèn)識(shí)，并能夠畫(huà)簡(jiǎn)單的圖形。有一定的成就感。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)對(duì)重復(fù)命令的使用，利用重復(fù)命令畫(huà)他們常見(jiàn)的正多邊形，尤其是后面的畫(huà)由多邊形組成的圖形，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非常樂(lè)意去做的事情。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意利用這些優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，通過(guò)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解重復(fù)命令的作用，掌握其使用格式。2、了解用重復(fù)命令畫(huà)正多邊形的方法。3、學(xué)習(xí)用重復(fù)命令畫(huà)圓的方法。4、重復(fù)嵌套命令的使用。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，初步掌握重復(fù)命令畫(huà)圖及其嵌套方法的運(yùn)用。通過(guò)編輯重復(fù)命令培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和邏輯思維能力。通過(guò)對(duì)圖形的觀察和識(shí)別，培養(yǎng)學(xué)生圖形的分析和綜合能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)LOGO語(yǔ)言的興趣。通過(guò)觀察教師演示及小組間的討論，培養(yǎng)其觀察力與合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)對(duì)幾何圖形的創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生以簡(jiǎn)單為美的審美情感四、教學(xué)重點(diǎn)：掌握重復(fù)命令的使用；

五、教學(xué)難點(diǎn)：重復(fù)命令嵌套的理解以及用嵌套畫(huà)出較復(fù)雜的圖形的方法六、教學(xué)方法：直觀演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)法。七、教學(xué)環(huán)境：多媒體機(jī)房。一至二人一機(jī)，投影機(jī)一臺(tái)八．教學(xué)準(zhǔn)備：

在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會(huì)用到的LOGO圖形，如圖3-13、圖3-14、圖3-16、圖3-17。

九、教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)用LOGO命令畫(huà)正方形的方法1、

T：通過(guò)前一單元與小海龜?shù)慕佑|，我想大家都對(duì)小海龜有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在小海龜托老師來(lái)考考你們，看你們到底對(duì)它了解多少。請(qǐng)大家想想，你們心中的小海龜有什么特點(diǎn)呀？（復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛）T：看來(lái)，小海龜早就成了你們的好朋友啦，現(xiàn)在小海龜又遇到難題了，大家看看這次小海龜會(huì)畫(huà)出一個(gè)什么樣的圖形呢？還記得畫(huà)出正方形的命令嗎？我們可以把它寫(xiě)成四個(gè)命令串：FD60RT90FD60RT90FD60RT90FD60RT90仔細(xì)看看，這組命令有什么特點(diǎn)？仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，一共用了8個(gè)命令，其實(shí)就是把FD60RT90這個(gè)命令串重復(fù)執(zhí)行了四次。凡是這種有規(guī)律的內(nèi)容，LOGO語(yǔ)言提供了一個(gè)“重復(fù)命令”來(lái)簡(jiǎn)化它，這就是REPEAT命令2、

T：這一課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)重復(fù)命令。學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生：小海龜有一條神奇的尾巴，它的尾巴可以畫(huà)圖、涂顏色；輸入命令小海龜就能畫(huà)出好多漂亮的圖形…學(xué)生觀察：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力）有四條命令是重復(fù)的。1、用重復(fù)命令畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形學(xué)習(xí)重復(fù)命令的使用格式1、以正方形為例，講解重復(fù)命令的使用格式；學(xué)生傾聽(tīng)；用重復(fù)命令畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形1、以長(zhǎng)方形為例，與學(xué)生討論如何用重復(fù)命令畫(huà)長(zhǎng)方形；2、

要求學(xué)生上機(jī)操作，鍵入畫(huà)長(zhǎng)方形的重復(fù)命令，觀察畫(huà)出的長(zhǎng)方形是否正確。學(xué)生操作：鍵入畫(huà)長(zhǎng)方形的重復(fù)命令，觀察畫(huà)出的長(zhǎng)方形是否正確。2、用重復(fù)命令畫(huà)正多邊形用重復(fù)命令畫(huà)正多邊形老師：要畫(huà)正多邊形，首先我們了解一下什么是正多邊形。各邊都相等、各角都相等的多邊形叫正多邊形。正多邊形根據(jù)邊數(shù)可分為正三角形、正方形、正五邊形等。（展示課前制作的正三角形、正方形、正五邊形的圖片，幫助學(xué)生更好地理解正多邊形。）1、

示范講解用重復(fù)命令畫(huà)正三角形；2、

示范講解用重復(fù)命令畫(huà)正五邊形；3、

示范講解用重復(fù)命令畫(huà)正六邊形。學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫(huà)正三角形；先畫(huà)完的同學(xué)將自己的命令寫(xiě)到黑板上，總結(jié)用重復(fù)命令畫(huà)正多邊形的規(guī)律T：通過(guò)重復(fù)命令，我們畫(huà)出了正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形。同學(xué)們看看這些命令組，你們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律嗎？（展示命令組，）T：那怎么確定角度和度數(shù)呢？通過(guò)以上用重復(fù)命令畫(huà)正多邊形的例子，總結(jié)出重復(fù)命令中每次轉(zhuǎn)動(dòng)角度和轉(zhuǎn)動(dòng)次數(shù)之間的關(guān)系：轉(zhuǎn)動(dòng)角度X重復(fù)次數(shù)=360度由這個(gè)規(guī)律，我們就能得到正多邊形轉(zhuǎn)角度數(shù)的計(jì)算方法：轉(zhuǎn)動(dòng)角度（外角）＝360度÷邊數(shù)T：它的格式是：REPEAT邊數(shù)[FD邊長(zhǎng)RT360/邊數(shù)]。（教師可以邊操作邊講解，加深學(xué)生的理解）以正十邊形為例，要求學(xué)生上機(jī)操作，鍵入畫(huà)正十邊形的重復(fù)命令，觀察畫(huà)出的正十邊形是否符合要求。repeat10[fd50lt36]學(xué)生：觀察，進(jìn)行對(duì)比研究，找出區(qū)別。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。（繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考）學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫(huà)正十邊形，觀察畫(huà)出的正十邊形是否符合要求。3、用重復(fù)命令畫(huà)圓用重復(fù)命令畫(huà)正三十六邊形來(lái)模擬圓展示幾幅制作精美的由圓組成的圖形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣用談話(huà)法和討論法，與學(xué)生討論如何用重復(fù)命令畫(huà)正三十六邊形；試一試：這些命令畫(huà)出的是什么圖形嗎？藏著什么秘密？REPEAT6[FD60RT60]REPEAT12[FD30RT30]REPEAT24[FD15RT15]REPEAT36[FD10RT10]REPEAT360[FD2RT1]T：通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，正三十六邊形已經(jīng)很像一個(gè)圓了，所以今后我們說(shuō)畫(huà)圓，就是讓小海龜畫(huà)一個(gè)正三十六邊形來(lái)模擬一個(gè)圓；邊數(shù)越多，畫(huà)出的圖形就越接近圓。確定了重復(fù)次數(shù)（36次），旋轉(zhuǎn)角度（360度/36=10度），剩下的就是確定小海龜每次走的步數(shù)了。2、

要求學(xué)生上機(jī)操作，畫(huà)出正三十六邊形；學(xué)生按分好的小組進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作能力。教師則一方面給予指導(dǎo)，另一方面收集學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題3、與學(xué)生討論，改變重復(fù)命令中的哪一個(gè)命令可以改變圓的大?。康贸鼋Y(jié)論：改變重復(fù)命令中FD命令的步數(shù)，就會(huì)改變圓的大小。學(xué)生參加討論；學(xué)生動(dòng)手操作，觀察思考學(xué)生上機(jī)操作，用重復(fù)命令畫(huà)出正三十六邊形并仔細(xì)觀察；學(xué)生參加討論；學(xué)生上機(jī)操作，用重復(fù)命令畫(huà)出幾個(gè)不同大小的圓。（教材圖3-12）4、重復(fù)命令嵌套用重復(fù)命令嵌套的方法畫(huà)出復(fù)雜圖形1、

T：定義：有時(shí)候根據(jù)需要，可能在重復(fù)內(nèi)容中會(huì)包含多個(gè)重復(fù)命令，這樣的命令組合稱(chēng)為重復(fù)嵌套。使用重復(fù)命令嵌套的方法，畫(huà)出的圖形千變?nèi)f化，常常出現(xiàn)意想不到的美麗圖案。重復(fù)命令嵌套：REPEAT重復(fù)次數(shù)[REPEAT重復(fù)次數(shù)[重復(fù)內(nèi)容]命令欄]2、

以圖3-14為例，講解使用重復(fù)命令嵌套，畫(huà)出復(fù)雜圖形的方法；教師操作演示。3、

以圖3-16為例，講解使用重復(fù)命令嵌套，畫(huà)出復(fù)雜圖形的另一種方法；動(dòng)手做：讓小海龜用重復(fù)嵌套命令畫(huà)多種圖形。練一練：用重復(fù)命令畫(huà)出書(shū)上的圖形，指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)。學(xué)生欣賞教材圖3-13中的漂亮圖案；觀察課件產(chǎn)生興趣。動(dòng)腦思考，學(xué)生根據(jù)教師的演示與教材學(xué)會(huì)重復(fù)嵌套命令。學(xué)生根據(jù)觀察教師的操作，進(jìn)行操作練習(xí)。拓展訓(xùn)練1、

與學(xué)生討論教材“做一做”2中的四個(gè)圖形，參考提示的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣畫(huà)出來(lái)的；2、

要求學(xué)生上機(jī)操作，畫(huà)出其中的一到兩幅圖畫(huà)。學(xué)生參加討論；學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)行課后操作練習(xí)。小結(jié)1、

小結(jié)本課內(nèi)容：（1）

重復(fù)命令的使用格式；（2）

用重復(fù)命令畫(huà)多種正多邊的方法；（3）

用重復(fù)命令畫(huà)圓的方法；（4）

用重復(fù)命令嵌套方法畫(huà)圖。2、小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。部分學(xué)生展示自己用LOGO命令畫(huà)出圖畫(huà)。交流體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)課后反思：學(xué)生學(xué)習(xí)利用Logo系統(tǒng)指揮小海龜畫(huà)圖。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分發(fā)揮自己的好奇心,通過(guò)觀察與合作，通過(guò)使用重復(fù)與嵌套命令畫(huà)出復(fù)雜圖形。學(xué)生畫(huà)基本的正多邊形圖形，考慮到學(xué)生對(duì)多邊形已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)的重點(diǎn)放在對(duì)重復(fù)命令中旋轉(zhuǎn)角度的確定上，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)教師要讓學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)角度與正多邊形外角之間的關(guān)系，學(xué)生只有掌握好了這一部分內(nèi)容才能更好地學(xué)習(xí)第二部分的內(nèi)容；圓對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是經(jīng)常見(jiàn)到的圖形，并且有一定的了解。由于學(xué)生對(duì)重復(fù)命令比較熟悉了，教師在教學(xué)的時(shí)候可以創(chuàng)設(shè)更多的關(guān)注于提高學(xué)生自學(xué)能力、思維能力、表達(dá)能力、想象能力等的情境。特別要注意讓學(xué)生養(yǎng)成先思考自己的圖形畫(huà)法中有沒(méi)有符合重復(fù)命令的基本格式，即有沒(méi)有連續(xù)重復(fù)執(zhí)行的內(nèi)容，如果有，重復(fù)了幾次，再開(kāi)始嘗試。掌握重復(fù)命令的嵌套，對(duì)這一部分，考慮到圖形比較復(fù)雜，重復(fù)命令嵌套可以產(chǎn)生多意想不到的效果，教師可放手讓學(xué)生自由發(fā)揮。教師一方面可以采用多種教學(xué)方法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力；另一方面要選取有梯度的練習(xí)輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，教師要注意觀察學(xué)生的制作過(guò)程，并記下學(xué)生在操作過(guò)程中常犯的錯(cuò)誤，可以把問(wèn)題列出來(lái)，同時(shí)選出做得比較好的同學(xué)的作品讓大家一起來(lái)討論，目的是加深學(xué)生的理解。引導(dǎo)學(xué)生的思維重點(diǎn)應(yīng)放在找規(guī)律和科學(xué)計(jì)算方法上。從特殊到一般、從感性到理性，體現(xiàn)了科學(xué)的教學(xué)認(rèn)識(shí)觀。建議：本課用兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)重復(fù)命令及正多邊形的畫(huà)法；第二課時(shí)學(xué)習(xí)圓的畫(huà)法和重復(fù)命令的嵌套。[參考資料]Logo語(yǔ)言簡(jiǎn)介：Logo語(yǔ)言是美國(guó)麻省理工學(xué)院人工智能實(shí)驗(yàn)室的西摩?佩帕特教授領(lǐng)導(dǎo)下的Logo小組，于1968年在研究LISF’語(yǔ)言的基礎(chǔ)上研制成功的一種高級(jí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。它以認(rèn)識(shí)心