初中歷史九年級(jí)上冊(cè)工業(yè)革命和國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的興起部編版九年級(jí)歷史上冊(cè)《第一次工業(yè)革命》教

第20課《第一次工業(yè)革命》教學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容要求學(xué)生通過珍妮機(jī)、蒸汽機(jī)、鐵路和現(xiàn)代工廠制度等的出現(xiàn)，初步理解工業(yè)化時(shí)代來臨的歷史意義。教學(xué)目標(biāo)1、了解瓦特改良蒸汽機(jī)，火車與鐵路時(shí)代到來、現(xiàn)代工廠制度誕生的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，理解技術(shù)革新對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。教材分析本課為教材第七單元第20課，共有三個(gè)子目，分別是“紡織技術(shù)的革新”“蒸汽機(jī)和工廠制度的確立”“火車和鐵路”；這三個(gè)子目?jī)?nèi)在關(guān)系將工業(yè)革命的背景、經(jīng)過及影響串聯(lián)在一起。在這一系列環(huán)節(jié)中，“珍妮機(jī)”的發(fā)明是工業(yè)革命開始的標(biāo)志，但這時(shí)期機(jī)器動(dòng)力主要是使用人力、風(fēng)力、畜力、水力，這使得機(jī)器的工作效力受到限制，瓦特改良蒸汽機(jī)后，以蒸汽為動(dòng)力的機(jī)器應(yīng)運(yùn)而生，隨之交通運(yùn)輸?shù)炔块T使用蒸汽動(dòng)力后，生產(chǎn)效率獲得飛速發(fā)展。因此說，第一次工業(yè)革命使人們從手工操作時(shí)代過渡到“蒸汽時(shí)代”。課堂時(shí)間有限，考慮到學(xué)生的知識(shí)和能力上的基礎(chǔ)情況，教學(xué)內(nèi)容可能難以面面俱到，而是更需要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。本課在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，需要將歷史的整體性展現(xiàn)給學(xué)生，前后知識(shí)的串聯(lián)，起到承前啟后的作用以及在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象是初三年級(jí)的學(xué)生，具備一定的歷史學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)方法都有一定的了解；雖處在學(xué)業(yè)壓力較重的學(xué)段，但是經(jīng)過兩年對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，以及師生關(guān)系的默契培養(yǎng)，學(xué)生依然具有較高的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)歷史課堂期待無(wú)限，愿意分享和表達(dá)自身觀點(diǎn)。教師在充分展示學(xué)科魅力的同時(shí)，依舊要激發(fā)學(xué)生興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考，見微知著培養(yǎng)其分析性思維、實(shí)用性思維、創(chuàng)造性思維。教學(xué)重點(diǎn)瓦特與蒸汽機(jī)；工業(yè)革命教學(xué)難點(diǎn)工業(yè)革命及其影響。教學(xué)過程溫故知新：1、英法美三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命比較2、五單元、六單元、七單元之間的練習(xí)引入:“當(dāng)革命的風(fēng)暴橫掃整個(gè)法國(guó)的時(shí)候，英國(guó)正在進(jìn)行一場(chǎng)比較平靜的但是威力并不因此減弱的革命?！薄鞲袼箮煟耗敲催@場(chǎng)威力并不因此減弱的革命指的是什么？（由此引入）授新：簡(jiǎn)介工業(yè)革命概念：生產(chǎn)部門發(fā)明、制造機(jī)器，促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展。人們把生產(chǎn)領(lǐng)域的這種革命性變化稱為工業(yè)革命一、工業(yè)革命為什么先從英國(guó)開始引導(dǎo)學(xué)生從制度、市場(chǎng)、資本、勞動(dòng)力角度去思考生：制度：英國(guó)最早確立君主立憲制（師強(qiáng)調(diào)政治前提）市場(chǎng)：市場(chǎng)的需求不斷擴(kuò)大（師強(qiáng)調(diào)直接原因）資本：三角貿(mào)易、殖民掠奪為英國(guó)提供了充足的資本積累勞動(dòng)力：圈地運(yùn)動(dòng)為工業(yè)生產(chǎn)提供了充足勞動(dòng)力二、工業(yè)革命發(fā)展歷程1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文94--96頁(yè)，按時(shí)間順序找出第一次工業(yè)革命期間的創(chuàng)新發(fā)明。思考這些發(fā)明的用途。（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于學(xué)生自己梳理教材知識(shí)點(diǎn)，帶著問題去看書）創(chuàng)新成果之一：哈格里夫斯的“珍妮機(jī)”（注意：看圖發(fā)現(xiàn)是手搖，說明動(dòng)力來自人力）說明用途是紡紗，屬于哪個(gè)部門？——棉紡織業(yè)那么棉紡織部門還有哪些發(fā)明呢？教師出示圖表：時(shí)間發(fā)明動(dòng)力1765珍妮機(jī)人力1769水力紡紗機(jī)水力1779騾機(jī)水力1785水力織布機(jī)水力說明珍妮機(jī)是第一臺(tái)真正意義上的機(jī)器（這時(shí)，說明為什么1733年，凱伊發(fā)明的飛梭不算第一臺(tái)機(jī)器，因?yàn)轱w梭只是安裝在滑槽里帶有小輪的梭子，滑槽兩端裝上彈簧，使梭子可以極快的來回穿行。它算是織布機(jī)里的零部件，不算機(jī)器），標(biāo)志第一次工業(yè)革命的開始，時(shí)間18世紀(jì)60年代（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)把年代換算成世紀(jì)，也是常考點(diǎn)）最先興起的部門？觀察棉紡織部門各種機(jī)器的動(dòng)力——水力，提問：水力作為動(dòng)力制約了工廠的發(fā)展（如果用水作動(dòng)力，那么工廠就要建在水流湍急的鄉(xiāng)村，而不是城市），工廠生產(chǎn)需要新的……？（由此引入：創(chuàng)新成果之二：瓦特改進(jìn)的蒸汽機(jī)）創(chuàng)新成果之二：瓦特改進(jìn)的蒸汽機(jī)通過材料展示瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的過程（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的過程的了解，讓學(xué)生明白瓦特能成功改進(jìn)蒸汽機(jī)的原因），用途是動(dòng)力裝置。提問:瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的故事告訴我們什么？生：社會(huì)的需要，瓦特本人總結(jié)前人成果，細(xì)心觀察、勤于思考、敢于創(chuàng)新……2、根據(jù)提示信息，完善工業(yè)革命后動(dòng)力演進(jìn)的圖示:大家會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)力在一步步改變，一步步解放人力，一步步提高效率。珍妮機(jī)水力紡紗機(jī)瓦特改進(jìn)的蒸汽機(jī)人力水力蒸汽力說明：蒸汽機(jī)是第一次工業(yè)革命標(biāo)志性發(fā)明再讓學(xué)生觀察圖片，獲取信息（培養(yǎng)他們觀察圖片的能力），通過工業(yè)革命之后的紡織廠、印刷廠……等圖片的觀察，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)——機(jī)器生產(chǎn)。（引入工業(yè)革命前后生產(chǎn)的不同）3、比較一下：工業(yè)革命前、后生產(chǎn)有哪些不同？和哈格里夫斯的手搖珍妮機(jī)比較，就有了生產(chǎn)方式的不同（由手工生產(chǎn)到大機(jī)器生產(chǎn)）、生產(chǎn)組織形式的不同（由手工工場(chǎng)到工廠），出示教材知識(shí)點(diǎn)19世紀(jì)，手工工場(chǎng)被大工廠取代，現(xiàn)代工廠制度最終確立，點(diǎn)出現(xiàn)代工廠制度也是一種新的生產(chǎn)組織形式。最后得出工業(yè)革命的定義。工廠：是通用詞，可以指各種工業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)所事單位。工場(chǎng)：是專用詞，常用于手工業(yè)者集合在一起生產(chǎn)的場(chǎng)所。手工工場(chǎng)是工業(yè)革命之前的，類似于作坊形式，已有初步的生產(chǎn)分工。工廠生產(chǎn)就是規(guī)?；辛魉€，產(chǎn)量大大提高，是組織化紀(jì)律化的。通過有關(guān)蒸汽機(jī)使用的材料（1785年，第一批新設(shè)計(jì)的蒸汽機(jī)交付到紡紗廠使用，產(chǎn)量由原來的300-400只紗錠，上升到了10000只紗錠?！罅康墓I(yè)品被生產(chǎn)出來，工廠又遇到了新的問題。）過渡到下一個(gè)問題交通工具的發(fā)明。創(chuàng)新成果之三：斯蒂芬森的蒸汽機(jī)車作用：標(biāo)志著鐵路時(shí)代的開始。鐵路的出現(xiàn)也是一種新的運(yùn)輸方式提問：假如各位有幸成為它的第一批乘客，談?wù)劯惺?。生：（從?duì)生活和生產(chǎn)兩方面思考）對(duì)生活：為社會(huì)提供了更為快捷、廉價(jià)、便利的交通。對(duì)生產(chǎn)：使生產(chǎn)和市場(chǎng)之間的聯(lián)系變得更加密切。師：蒸汽機(jī)車的動(dòng)力是什么？生：蒸汽機(jī)由此通過前面的學(xué)習(xí)得出以下結(jié)論：工業(yè)革命在生產(chǎn)部門上的擴(kuò)展（從棉紡織業(yè)開始擴(kuò)展到其他部門），每個(gè)部門使用的動(dòng)力都是蒸汽機(jī)，人類由此進(jìn)入“蒸汽時(shí)代”。問：以上科技創(chuàng)新成果都出現(xiàn)在哪國(guó)？——英國(guó)再問：為什么工業(yè)革命從英國(guó)開始？（引入工業(yè)革命發(fā)生的原因，這也是難以理解的，所以要求大家討論，突破難點(diǎn)）生：（通過所學(xué)思考）出示圖片材料和文字材料，來理解工業(yè)革命發(fā)生的原因，老師總結(jié)。再接著講工業(yè)革命不僅僅發(fā)生在英國(guó)，它也擴(kuò)展到了其他國(guó)家，通過地圖闡述它擴(kuò)展到了歐美以及亞洲的日本。這時(shí)總結(jié)工業(yè)革命的擴(kuò)展主要在兩個(gè)方面：一是部門（從棉紡織業(yè)到其他），二是國(guó)家（從英國(guó)開始到其他），最后說明英國(guó)在19世紀(jì)中期率先完成。（設(shè)計(jì)意圖：主要是讓學(xué)生明白工業(yè)革命這個(gè)事件的完整性）“英國(guó)引領(lǐng)了這一歷史發(fā)展的潮流……”由此引發(fā)了世界的改變，過渡到下一篇章。三、工業(yè)革命的影響這一篇主要是通過八張幻燈片的材料說明工業(yè)革命帶來的改變，要求學(xué)生通過材料得出結(jié)論。（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生歸納總結(jié)能力，從材料中得出結(jié)論）老師歸納工業(yè)革命帶來的影響：1、極大的提高了生產(chǎn)力水平2、改變了人類的生產(chǎn)和生活方式，使世界各地的聯(lián)系日益緊密3、城市化進(jìn)程加快4、世界市場(chǎng)初步形成5、社會(huì)意識(shí)的改變6、社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化：出現(xiàn)了工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)，并引發(fā)工人運(yùn)動(dòng)6、社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化：出現(xiàn)了工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)，并引發(fā)工人運(yùn)動(dòng)8、環(huán)境污染等問題歸類哪些是積極？哪些是消極？面對(duì)帶來的改變，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這些問題？（由此過渡到第三篇）四、工業(yè)革命引發(fā)思考啟示一：科技是第一生產(chǎn)力，我們要大力發(fā)展科技。啟示二：科技創(chuàng)新與保護(hù)環(huán)境相協(xié)調(diào)，要樹立可持續(xù)發(fā)展觀念課堂小結(jié)+練習(xí)：世紀(jì)下半期開始于英國(guó)的工業(yè)革命，是近代以來的第一次世界性技術(shù)革命。這次技術(shù)革命以蒸汽機(jī)的廣泛運(yùn)用為標(biāo)志，人類從