幼兒班級管理

PAGEPAGE41,班級授課制的創(chuàng)始人是夸美紐斯，他的《大教學(xué)論》中提出學(xué)年,學(xué)級,學(xué)班等概念。2,特朗普制又稱“靈活的課程表”,將大班上課，小班討論，個別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來。3,幼兒園班級的基本結(jié)構(gòu)主要包括:人員結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)組織,物質(zhì)設(shè)施,保教任務(wù)四個方面。25303530人，學(xué)前班不超過_40人。5,幼兒園班級的功能有：生活功能,教育功能,社會功能（ B）是幼兒園班級管理的主要承擔(dān)者。A、園長和教師B、教師和保育員C、園長和保育員D、園長教師和保育員嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保鍵制度的是（A 。A．保育員 B．班主任 C．班級教師 D.園長BA、家長、園領(lǐng)導(dǎo) B、社區(qū)文化 C、園制度D、社區(qū)經(jīng)濟(jì)CA、幼兒生理和心理節(jié)律性 、生活節(jié)律性C、幼兒身心發(fā)展的階段性 D、群體互動性5.現(xiàn)代幼兒保育至少應(yīng)包括＿，＿，＿三個維度A、身體心理 社會B、健康心理生理C、情緒社會環(huán)境D、人際個性安全幼兒園班級管理的組織特征是（ D）A,漸成性、優(yōu)勢法則和單層性B、漸成性、優(yōu)勢法則和權(quán)威性C、優(yōu)勢法則、單層性和權(quán)威性D、漸成性、權(quán)威性和單層性小班在幼兒社會認(rèn)知的教育中應(yīng)強(qiáng)調(diào)（ ）A,人我認(rèn)知 、我與社會之間關(guān)系的認(rèn)知 C、自我認(rèn)知D、幼兒園認(rèn)簡答幼兒園幼兒園是對三周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有效組成部分，是學(xué)校制度的基礎(chǔ)階段。幼兒園班級幼兒園班級是對3~6的基層組織。社會功能 指實現(xiàn)社會價值的功能。它以幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律為出發(fā)點以社會發(fā)展的需要和社會對未來一代的期望為引導(dǎo)。組織把分散的人群和處于分散狀態(tài)的任務(wù)按照一定的原則組合起來，為達(dá)到共同的目標(biāo)而行動的一種實體。運作指的是事物有規(guī)則運行過程中表現(xiàn)出來的存在形式和屬性。保教人員的數(shù)量。素質(zhì)等因素直接影響到幼兒園保教目標(biāo)的達(dá)成度。√10%?！琳菇逃?。√幼兒的中心權(quán)威只有一個：班級教師。√性?！谅氏仁褂冒嗉壱辉~的是著名教育家夸美紐斯。×幼兒園班級的任務(wù)是對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。√國家對幼兒培養(yǎng)的目標(biāo)所決定的。√面的全面和諧發(fā)展為目標(biāo)?！涛?、簡答題實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展簡述幼兒園教師應(yīng)具有哪些素質(zhì)。職業(yè)道德素養(yǎng)：熱愛幼兒教育事業(yè)，熱愛幼兒健康的身心素質(zhì)：教師儀表，儀表風(fēng)度，言談舉止完成教育任務(wù)的能力：溝通協(xié)作的能力,學(xué)習(xí)與反思的能力,育技能，教育心理知識簡述幼兒園班級的生活功能。 ①一日生活引導(dǎo)功能 ②衛(wèi)生保健實施能 ③身體鍛煉功能簡述制定班級工作計劃的原則。 ①目標(biāo)性原則 ②整體性原則 ③差性原則簡述班級工作組織與實施的基本要求。 ①教師間要有明確的分工 ②幼兒進(jìn)行編組 ③合理規(guī)劃幼兒活動的空間 ④合理安排好幼兒在園的時間六、論述題1.即將成為一名幼兒園教師，請談?wù)勀銓⑷绾螌⒈＝探Y(jié)合原則落實到實際工作中。聯(lián)系實際，影響幼兒園班級組織的因素有哪些？影響幼兒園班級組織的因素有內(nèi)在因素：首先是班級內(nèi)部人的因素，主要是教師，幼兒，以及教師與教（1（3）語言表達(dá)是否豐富，靈活，充分以及個別表達(dá)的覆蓋面，集（4）行為特征中行為的連貫性，創(chuàng)造性，互助合作性以及是否一致，配合是否默契，關(guān)系是否協(xié)調(diào)，融洽等等因素幼兒園班級管理的環(huán)節(jié)有：組織、計劃、實施、調(diào)整。制定班級工作計劃的原則：目標(biāo)性、整體性、差異性。25303530人。幼兒園班級工作評價的原則：日常評估，整體評估，相對評估。5、組織是指安排分賽的人或事物，使之具有一定的系統(tǒng)性或整體性。6、人，財，物、時，空是班級管理要素。7、幼兒園班級工作評價的原則：過程性原則、整體性原則、相對性原則8、幼兒園班級管理涉及到計劃，實施，檢查,總結(jié)這四個環(huán)節(jié)。1.幼兒園班級管理不涉及哪個環(huán)節(jié)（C。A、計劃 B、檢查 C、考核 D、總結(jié)2《幼兒園工作規(guī)程》第十條規(guī)定幼兒園中班人數(shù)是（C ）人。A、20 B、25 C、30 D、353（A）說明了幼兒園的班級管理是一個動態(tài)的過程，而不只是結(jié)果。A、日常評估、整體評估C、個體評估 D、相對評估4由——提出(D)A、法約爾B、赫西.布萊查爾特C、西蒙D、瞿立林.5、以下哪個不是幼兒園班級工作計劃的依據(jù)(D )？A、園務(wù)工作計劃 B、班級實際情況C、教師D、幼兒.6、以下哪個不是幼兒園班級工作計劃制定的原則( AA、管理性原則 、整體性原則.C、差異性原則 D、目標(biāo)性原則7、園長、別的班級老師、上級領(lǐng)導(dǎo)對班級工作進(jìn)行的評價，屬于以下哪種班評估方法( B )。A、自我評價法、他人評價法C、數(shù)量化方法 D、非數(shù)量化方法1幼兒園班級管理的四個環(huán)節(jié)是互為條件的，前一個環(huán)節(jié)是后一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)后一個環(huán)節(jié)是前一個環(huán)節(jié)的落實和實施。 （√）2行為科學(xué)管理學(xué)派的代表西蒙認(rèn)為“管理是個人與群體共事，以達(dá)到組織的目標(biāo)” （×）幼兒園班級工作計劃是班級管理者為班級的未來確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一標(biāo)的方法和步驟的管理活動。 （√）幼兒園班級工作計劃是幼兒園班級工作總結(jié)的基礎(chǔ)幼兒園班級工作總結(jié)是兒園班級工作計劃的延續(xù)。 （×）班級工作計劃的基本結(jié)構(gòu)是基本情況分析，班級工作主要目標(biāo)，以及重點工的日程安排。 （×）班級計劃的完成情況是評價班級計劃質(zhì)量的重要依據(jù)。 （√）在對幼兒進(jìn)行編組時要做到合理搭配優(yōu)勢互補(bǔ)。 （√）簡答題5PAGEPAGE7離，體現(xiàn)了班級管理的--（B）原則A主體性 B參與性 C高效性 D整體性4，幼兒班級教育管理對幼兒發(fā)展有著重要意義，以下說法錯誤是(D)A明確幼兒教育目標(biāo)B優(yōu)化教育方法C保證幼兒教育效果D培養(yǎng)良好生活習(xí)5，學(xué)期中的教育常規(guī)管理包括 ①每日事物②每周工作③每月工作④學(xué)期結(jié) A①②③ B①②④C②③④ D①③④ （A）6.下列哪個選項不是學(xué)期中的教育常規(guī)管理（D）A每日事物B每周工作C每月工作D每年工作7，下列哪個選項不屬于幼兒班級管理方法（A）AB規(guī)則引導(dǎo)法C情感溝通法D目標(biāo)指引法8，下列屬于幼兒園班級管理的原則是（B）AB高效性原則C組織性原則D主動性原則三，名詞解釋：,心理健康成長,圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作究，對教育過程精心設(shè)計組織，對教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評估的一系列的工作。四，判斷題1.幼兒園班級管理的內(nèi)容只包括生活管理和教育管理兩方面。（錯）2.2.幼兒園班級管理的實踐證明，主體性原則、整體性原則、參與性原則和高效3.性原則是班級管理中的最基本的四大原則。（對）（錯）（錯）（錯）五，論述題問題。一、主體性原則：1、明確教師對班級管理的職責(zé)和權(quán)利。2、作為班級管理者的教師應(yīng)充分了解并把握班級的各種管理要素。3二、整體性原則:：1、教師對班級管理不僅是對集體的管理，也是對每個幼兒個體的管理。2、教師應(yīng)充分利用班集體作為一個集體的熏陶作用和約束作用。3三、參與性原則：1