二年級(jí)語(yǔ)文教師工作計(jì)劃范文5篇（5篇）

二年級(jí)語(yǔ)文教師工作計(jì)劃范文5篇一、教材?分析本冊(cè)?教材共有_?__篇課文?，內(nèi)容豐富?、題材多樣?、語(yǔ)言生動(dòng)?。每組教材?中，每一單?元里都有導(dǎo)?語(yǔ)，導(dǎo)語(yǔ)非?常生動(dòng)形象?的降本單元?的主題呈現(xiàn)?出來(lái)。在閱?讀課文中，?優(yōu)美流暢的?語(yǔ)言非常適?合孩子們學(xué)?習(xí)。每單元?的“語(yǔ)文園?地”包括四?——四個(gè)欄?目，“我的?發(fā)現(xiàn)”鼓勵(lì)?學(xué)生探究發(fā)?現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)?生了解漢構(gòu)?特點(diǎn)、詞語(yǔ)?之間的聯(lián)系?以及表達(dá)方?法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)?用等知識(shí);?“日積月累?”引導(dǎo)孩子?積累好詞佳?句;“口語(yǔ)?交際”為養(yǎng)?學(xué)生的口語(yǔ)?交際能力;?“展示臺(tái)”?為學(xué)生展示?課內(nèi)外學(xué)習(xí)?所得的舞臺(tái)?。二、學(xué)?情分析第?一次接觸這?個(gè)新的班集?體，對(duì)辦理?各個(gè)學(xué)生的?情況還是一?無(wú)所知，但?我深知一、?二年級(jí)學(xué)生?有一個(gè)共性?的學(xué)齡特點(diǎn)?，那就是多?動(dòng)。所以每?節(jié)課中，我?一定要把我?住前___?分鐘，爭(zhēng)取?將教學(xué)重點(diǎn)?、難點(diǎn)在此?時(shí)段解決。?根據(jù)二年級(jí)?孩子的認(rèn)知?特點(diǎn)、多引?導(dǎo)孩子讀、?寫(xiě)，為孩子?以后對(duì)語(yǔ)文?的學(xué)習(xí)打好?基礎(chǔ)。三?、教學(xué)目標(biāo)?1、繼續(xù)?復(fù)習(xí)、鞏固?漢語(yǔ)拼音，?借助漢語(yǔ)拼?音識(shí)、正音?。2、認(rèn)?識(shí)___個(gè)?，會(huì)寫(xiě)__?_個(gè)。要求?認(rèn)識(shí)的能讀?準(zhǔn)音，結(jié)合?詞句等語(yǔ)言?環(huán)境了解意?思。要求會(huì)?寫(xiě)的則要能?讀準(zhǔn)音，認(rèn)?清形，了解?意思，正確?書(shū)寫(xiě)，并練?習(xí)運(yùn)用于口?頭和書(shū)面語(yǔ)?言表達(dá)之中?。有主動(dòng)識(shí)?的愿望，在?生活中自主?識(shí)。養(yǎng)成良?好的寫(xiě)習(xí)慣?，書(shū)寫(xiě)規(guī)范?、端正、整?潔。3、?培養(yǎng)學(xué)生閱?讀有興趣，?提高學(xué)生朗?讀能力，能?用普通話正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。?4、培養(yǎng)學(xué)?生寫(xiě)話興趣?，根據(jù)表達(dá)?需要，學(xué)習(xí)?使用逗號(hào)、?句號(hào)、感嘆?號(hào)。四、?教學(xué)措施：?1、靈活?運(yùn)用教學(xué)方?法，讓學(xué)生?快樂(lè)學(xué)習(xí)，?把主動(dòng)權(quán)交?給學(xué)生，使?學(xué)生大膽地?進(jìn)行嘗試學(xué)?習(xí)。2、?在不加重學(xué)?生負(fù)擔(dān)的情?況之下，引?導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)?生與熟的聯(lián)?系，引導(dǎo)學(xué)?生將已經(jīng)學(xué)?過(guò)的部件、?識(shí)方法遷移?到新的認(rèn)記?生的學(xué)習(xí)當(dāng)?中，形成一?套多樣化、?高效率的識(shí)?方法與識(shí)系?統(tǒng)。3、?進(jìn)一步重視?學(xué)生寫(xiě)習(xí)慣?的培養(yǎng)，加?強(qiáng)寫(xiě)教學(xué)的?指導(dǎo)，規(guī)范?書(shū)寫(xiě)，給孩?子們養(yǎng)成良?好的書(shū)寫(xiě)習(xí)?慣。4、?在閱讀教學(xué)?中，重視朗?讀指導(dǎo)。在?課堂中正確?、流利、有?感情的朗讀?課文，并引?導(dǎo)學(xué)生投入?情境，去領(lǐng)?會(huì)作者所要?傳達(dá)的感情?，進(jìn)而通過(guò)?自己的閱讀?表達(dá)出來(lái)，?培養(yǎng)和提高?學(xué)生的閱讀?能力。二年級(jí)語(yǔ)文教師工作計(jì)劃范文5篇（二）一?、指導(dǎo)思想?：認(rèn)真學(xué)?習(xí)學(xué)校教育?工作的精神?，以貫徹落?實(shí)新課改《?語(yǔ)文課程標(biāo)?準(zhǔn)》為契機(jī)?，緊緊抓住?教學(xué)主渠道?，以學(xué)生為?本、以質(zhì)量?為魂、以課?堂教改為中?心、以校本?研究為主要?方式，繼續(xù)?落實(shí)教學(xué)常?規(guī)、規(guī)范，?落實(shí)、優(yōu)化?教學(xué)過(guò)程，?扎扎實(shí)實(shí)地?提高教學(xué)質(zhì)?量。同時(shí)結(jié)?合語(yǔ)文教研?組全體教師?的教研實(shí)際?，為教師營(yíng)?造良好的教?研氛圍和展?示舞臺(tái)，提?高課堂教學(xué)?水平。二?、本組教師?情況分析：?本年級(jí)_?__位語(yǔ)文?教師，比較?團(tuán)結(jié)，對(duì)待?工作認(rèn)真負(fù)?責(zé)，能主動(dòng)?積極的完成?工作，能經(jīng)?常交流課堂?中出現(xiàn)的問(wèn)?題，相互聽(tīng)?課，互幫互?學(xué)。在這樣?的團(tuán)隊(duì)中，?大家能愉快?地工作。?三、活動(dòng)目?標(biāo)1、通?過(guò)教研活動(dòng)?(讀書(shū)交流?和集體備課?)，充分挖?掘的教師的?潛力，使本?組老師的業(yè)?務(wù)能力以及?教學(xué)能力得?到更大的提?升。2、?二年級(jí)的教?學(xué)以識(shí)字為?主，在抓好?學(xué)生扎實(shí)識(shí)?字的基礎(chǔ)上?，鼓勵(lì)和指?導(dǎo)孩子進(jìn)行?課外閱讀，?閱讀適合他?們年齡的讀?物。課堂教?學(xué)要精講多?練，讓學(xué)生?接觸簡(jiǎn)單的?讀書(shū)知識(shí)，?從而在課外?加以運(yùn)用。?這樣做關(guān)鍵?為了激發(fā)學(xué)?生的閱讀興?趣，豐富他?們的知識(shí)積?累，為今后?寫(xiě)作文打基?礎(chǔ)。3、?重視對(duì)學(xué)生?口語(yǔ)交際能?力的培養(yǎng)，?使學(xué)生具有?文明和諧地?進(jìn)行人際交?流的素養(yǎng)。?4、加強(qiáng)?學(xué)生寫(xiě)字、?讀書(shū)姿勢(shì)的?指導(dǎo)，引導(dǎo)?學(xué)生掌握基?本的書(shū)寫(xiě)技?能，養(yǎng)成良?好的書(shū)寫(xiě)、?讀書(shū)習(xí)慣。?四、具體?措施1、?加大力度進(jìn)?行集體備課?教研。在?新課程中課?堂教學(xué)仍扮?演重要角色?，我們本學(xué)?期把重點(diǎn)放?在課堂教學(xué)?研究上。根?據(jù)新課程對(duì)?教學(xué)的要求?，加大力度?進(jìn)行集體備?課教研，先?由執(zhí)教者談?自己設(shè)想，?談自己是如?何落實(shí)新課?程理念的。?然后，由其?他教師談自?己對(duì)此課的?研究看法，?達(dá)到相互啟?發(fā)、共同提?高、共同發(fā)?展的目的。?教研時(shí)注重?分析教師是?否注重了學(xué)?生的個(gè)體差?異和尊重學(xué)?生個(gè)性化的?學(xué)習(xí)，是否?關(guān)注了學(xué)生?的情感與態(tài)?度、學(xué)習(xí)過(guò)?程與方法，?是否成為了?學(xué)生自主合?作學(xué)習(xí)探索?的組織者、?幫助者和引?導(dǎo)者。2?、抓好最基?本的識(shí)字、?寫(xiě)字教學(xué)。?寫(xiě)字是一?項(xiàng)重要的語(yǔ)?文基本功，?是一年級(jí)的?教學(xué)重點(diǎn)，?是鞏固識(shí)字?的重要手段?，對(duì)于提高?學(xué)生的文化?素質(zhì)起十分?重要的作用?，必須從小?打好寫(xiě)字基?礎(chǔ)。今年我?們主要從以?下幾方面入?手，努力把?識(shí)字、寫(xiě)字?教學(xué)抓實(shí)、?抓細(xì)、抓恒?。(1)?每天利用寫(xiě)?字課重點(diǎn)指?導(dǎo)識(shí)字、書(shū)?寫(xiě)，培養(yǎng)書(shū)?寫(xiě)習(xí)慣，強(qiáng)?化規(guī)范訓(xùn)練?。(2)?在識(shí)字教學(xué)?中，培養(yǎng)學(xué)?生的自主識(shí)?字能力。根?據(jù)兒童的認(rèn)?知特點(diǎn)，識(shí)?字教學(xué)實(shí)行?認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。?突出學(xué)生的?自主性，通?過(guò)放手讓學(xué)?生借助圖認(rèn)?字、猜字、?游戲識(shí)字等?方式，恰當(dāng)?地引導(dǎo)學(xué)生?自主識(shí)字，?讓學(xué)生自己?尋求認(rèn)字方?法，變被動(dòng)?為主動(dòng)。?(3)檢查?：家庭作業(yè)?的布置盡量?做到各班統(tǒng)?一(少而精?)，嚴(yán)格控?制學(xué)生的作?業(yè)量，減輕?學(xué)生課業(yè)負(fù)?擔(dān)。作業(yè)的?布置做到有?布置就有批?改，批改要?求：細(xì)致、?認(rèn)真，有次?、有訂正、?有批改日期?。(4)?聽(tīng)課：一星?期至少聽(tīng)組?內(nèi)老師一節(jié)?課，所聽(tīng)的?每一節(jié)課要?有詳細(xì)的過(guò)?程，多反饋?交流，共同?提高。每月?檢查一次教?案和作業(yè)，?重點(diǎn)落實(shí)教?學(xué)目標(biāo)、重?點(diǎn)、難點(diǎn)的?把握，教學(xué)?反思。五?、創(chuàng)新工作?1、學(xué)術(shù)?沙龍式教研?活動(dòng)。學(xué)術(shù)?沙龍是一種?由同一學(xué)術(shù)?團(tuán)體的成員?參加的，可?以自由發(fā)言?的專題討論?會(huì)。2、?對(duì)比教學(xué)式?教研活動(dòng)。?對(duì)比的方式?可以是多樣?化的，可以?通過(guò)觀看名?師課堂教學(xué)?錄像與按新?課程理念設(shè)?計(jì)實(shí)施的同?一內(nèi)容的教?學(xué)進(jìn)行對(duì)比?。課例分?析式教研活?動(dòng)。課例分?析式教研活?動(dòng)是借助必?要的媒體手?段，運(yùn)用一?定觀察與診?斷技術(shù)，對(duì)?于某一堂課?進(jìn)行深入的?剖析和反思?。課題研?究式教研活?動(dòng)。課題研?究式教研活?動(dòng)是將教研?與科研有機(jī)?融合的教研?活動(dòng)形式。?二年級(jí)語(yǔ)文教師工作計(jì)劃范文5篇（三）一、指導(dǎo)?思想以學(xué)?校工作計(jì)劃?為核心，以?《小學(xué)語(yǔ)文?課程標(biāo)準(zhǔn)》?為引領(lǐng)，立?足我校學(xué)生?學(xué)習(xí)的實(shí)際?情況，堅(jiān)持?面向全體，?打好基礎(chǔ)，?圍繞“真實(shí)?、有效”的?教研主題，?以研促教，?立足課堂，?努力實(shí)現(xiàn)“?扎實(shí)、高效?”的教學(xué)，?培養(yǎng)學(xué)生的?語(yǔ)文學(xué)習(xí)興?趣和自主學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的能?力，全面提?高學(xué)生的綜?合素質(zhì)。?二、工作重?點(diǎn)1、教?學(xué)常規(guī)常抓?不懈，培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?2、健全?以課堂教學(xué)?研究為核心?的教研，立?足校情開(kāi)展?教研活動(dòng)。?3、開(kāi)展?豐富的語(yǔ)文?活動(dòng)，促進(jìn)?學(xué)生學(xué)習(xí)積?極性與語(yǔ)文?能力的提高?。三、主?要工作1?、認(rèn)真抓好?理論學(xué)習(xí)，?更新教師的?教育教學(xué)的?理念。(?1)新課程?的學(xué)習(xí)。明?確形勢(shì)發(fā)展?要求，學(xué)習(xí)?新課程，在?思想上樹(shù)立?新課程意識(shí)?，更好地為?課堂教學(xué)服?務(wù)，為學(xué)生?服務(wù)。(?2)教學(xué)常?規(guī)的學(xué)習(xí)。?認(rèn)真抓好學(xué)?校教學(xué)常規(guī)?的學(xué)習(xí)，每?位老師要經(jīng)?常對(duì)照檢查?。(3)?信息技術(shù)的?學(xué)習(xí)。要繼?續(xù)加強(qiáng)全體?語(yǔ)文教師在?信息技術(shù)上?的應(yīng)用能力?，不斷優(yōu)化?現(xiàn)代化教學(xué)?手段。2?、嚴(yán)格執(zhí)行?和落實(shí)教學(xué)?常規(guī)，強(qiáng)化?教學(xué)管理。?教學(xué)常規(guī)包?括教學(xué)準(zhǔn)備?、課堂教學(xué)?、批改與輔?導(dǎo)、教學(xué)評(píng)?價(jià)、教學(xué)研?究等方面。?本學(xué)期要抓?好教學(xué)常規(guī)?的執(zhí)行與落?實(shí)。(1?)以提高課?堂教學(xué)質(zhì)量?為中心，以?優(yōu)化教育教?學(xué)為目標(biāo)，?以轉(zhuǎn)變教學(xué)?方式為重點(diǎn)?，提高教學(xué)?質(zhì)量管理，?把學(xué)校的教?學(xué)要求落到?實(shí)處。(?2)抓緊抓?好備課工作?，備教師要?根據(jù)年級(jí)的?教材特點(diǎn)和?學(xué)生的接受?能力，安排?好教學(xué)計(jì)劃?，落實(shí)提高?教學(xué)質(zhì)量的?措施，把培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)能力放在?首位。(?3)加強(qiáng)組?內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課?活動(dòng)。要認(rèn)?真填寫(xiě)聽(tīng)課?記錄，不能?弄虛作假。?加強(qiáng)評(píng)課活?動(dòng)，發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主，濃?厚教研氣氛?。3、積?極開(kāi)展教學(xué)?研究活動(dòng)，?提高教研水?平(1)?教研組根據(jù)?學(xué)校教學(xué)計(jì)?劃要求，積?極開(kāi)展教學(xué)?實(shí)踐活動(dòng)，?各年級(jí)要積?極探討在新?的教學(xué)理念?指導(dǎo)下如何?優(yōu)化課堂教?學(xué)結(jié)構(gòu)，互?相聽(tīng)課，共?同提高。?(2)繼續(xù)?加強(qiáng)新課程?實(shí)施的研究?。著重加強(qiáng)?對(duì)一年級(jí)的?漢語(yǔ)拼音教?學(xué)、二年級(jí)?的識(shí)教學(xué)、?三至五年級(jí)?主要以加強(qiáng)?習(xí)作指導(dǎo)和?作文講評(píng)的?研究為中心?，深化教學(xué)?改革，不搞?花架子，做?到“真實(shí)、?有效”。?(3)鼓勵(lì)?教師開(kāi)展教?學(xué)反思。語(yǔ)?文教師要錘?煉自己的教?學(xué)語(yǔ)言，讓?自己的課堂?教學(xué)語(yǔ)言變?得準(zhǔn)確、生?動(dòng)、形象，?為學(xué)生示范?。(4)?堅(jiān)持集體學(xué)?習(xí)研究和個(gè)?人自學(xué)相結(jié)?合的做法，?語(yǔ)文組每位?教師都要做?一個(gè)終身學(xué)?習(xí)者。除了?參加學(xué)校規(guī)?定的學(xué)習(xí)內(nèi)?容之外，個(gè)?人根據(jù)自己?的實(shí)際情況?，制定自修?內(nèi)容，重在?提高個(gè)人的?素質(zhì)品味。?(5)重?視教學(xué)質(zhì)量?的考評(píng)工作?，認(rèn)真做好?教學(xué)的測(cè)評(píng)?工作。各年?級(jí)要根據(jù)年?級(jí)的教學(xué)實(shí)?際，搞好教?學(xué)測(cè)評(píng)，搞?好教學(xué)質(zhì)量?的研究與分?析，及時(shí)發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，提?出改進(jìn)意見(jiàn)?和建議。同?時(shí)在教學(xué)質(zhì)?量考查的同?時(shí)，還要重?視學(xué)生口試?的檢查與閱?讀量的檢查?，提高學(xué)生?的口頭表達(dá)?能力和創(chuàng)新?實(shí)踐能力。?另外，平時(shí)?作業(yè)，要根?據(jù)學(xué)生的實(shí)?際盡可能布?置教師自己?設(shè)計(jì)的作業(yè)?，多布置開(kāi)?放性的作業(yè)?，少做標(biāo)準(zhǔn)?答案，在作?業(yè)這一環(huán)節(jié)?也要盡可能?體現(xiàn)自主的?特點(diǎn)，特別?要重視學(xué)生?的寫(xiě)與朗讀?的訓(xùn)練，把?學(xué)生的寫(xiě)與?朗讀列入到?考查內(nèi)容上?來(lái)。(6?)開(kāi)展課改?研究活動(dòng)。?根據(jù)學(xué)校計(jì)?劃，開(kāi)展匯?報(bào)課活動(dòng)，?要求教師以?新的觀念上?試驗(yàn)課、公?開(kāi)課，在活?動(dòng)中，要發(fā)?揮學(xué)科帶頭?人和骨干教?師的作用。?二年級(jí)語(yǔ)文教師工作計(jì)劃范文5篇（四）一、學(xué)情?分析：(?一)、語(yǔ)文?知識(shí)和能力?方面經(jīng)過(guò)?一年半的學(xué)?習(xí)，大部份?學(xué)生基本上?能區(qū)分漢語(yǔ)?拼音的聲母?、韻母和查?字典方法、?整體認(rèn)讀音?節(jié)，讀準(zhǔn)聲?調(diào)，正確能?寫(xiě)字母和音?節(jié)，掌握拼?拼音的方法?;掌握漢字?、詞語(yǔ)偏旁?和筆順規(guī)則?，學(xué)會(huì)按漢?字的筆畫(huà)、?筆順、偏旁?和結(jié)構(gòu)分析?、識(shí)記生字?;會(huì)仿照范?字寫(xiě)字，做?到結(jié)構(gòu)合理?、書(shū)寫(xiě)端正?、執(zhí)筆方法?和寫(xiě)字姿勢(shì)?正確;有一?定的聽(tīng)話、?說(shuō)話和朗讀?、背誦的能?力。能聽(tīng)懂?老師提出的?問(wèn)題和同學(xué)?的回答，聽(tīng)?懂內(nèi)容簡(jiǎn)單?的幾句話。?具有詞的概?念，并認(rèn)識(shí)?句號(hào)、逗號(hào)?、完整的句?子;有較濃?厚的讀書(shū)興?趣，閱讀淺?顯的注音讀?物時(shí)，能了?解大概的內(nèi)?容?？v觀?全班，不足?之處表現(xiàn)在?：漢語(yǔ)拼音?的基礎(chǔ)不夠?牢固，學(xué)生?拼讀練習(xí)不?多，導(dǎo)致不?夠熟練，不?能做到直呼?單節(jié)，平時(shí)?說(shuō)話不注意?平、翹舌音?和前后鼻音?，普通話語(yǔ)?欠規(guī)范，音?近或形近的?生字常?；?淆;組詞時(shí)?濫用同音字?;朗讀課文?時(shí)停頓不恰?當(dāng)，未能讀?出感情色彩?，有的至今?還指讀、唱?讀的不良習(xí)?慣。(二?)、學(xué)習(xí)態(tài)?度和習(xí)慣方?面有些優(yōu)?秀生學(xué)習(xí)積?極主動(dòng)，競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)?，常能積極?發(fā)言，主動(dòng)?質(zhì)疑，做到?不懂就問(wèn)，?在課堂上有?一定的自控?能力。個(gè)別?還能擔(dān)起“?小老師”的?職責(zé)，幫助?同學(xué)學(xué)習(xí)。?課外還能主?動(dòng)閱讀淺顯?的注意讀物?，背誦一些?古詩(shī)詞，或?做適量的課?外練習(xí)，以?擴(kuò)大知識(shí)面?，提高語(yǔ)文?素質(zhì)。中?等生上課能?做到認(rèn)真聽(tīng)?講，按時(shí)完?成作業(yè)，但?發(fā)言不夠積?極，缺乏學(xué)?習(xí)的主動(dòng)性?，不太善于?表現(xiàn)自己，?思想認(rèn)識(shí)還?停留在“要?我學(xué)”的階?段，要想提?高他們的學(xué)?習(xí)積極性，?轉(zhuǎn)變“要我?學(xué)”為“我?要學(xué)”的思?想是關(guān)鍵。?個(gè)別同學(xué)?由于某些原?因，對(duì)學(xué)習(xí)?漠不關(guān)心，?貪玩偷懶，?不按時(shí)完成?作業(yè)，沒(méi)能?發(fā)揮自己的?主觀能動(dòng)性?，造成不良?的學(xué)習(xí)成績(jī)?。(三)?、心理素質(zhì)?方面有些?學(xué)生的心理?素質(zhì)較好，?能屈能伸，?敢于競(jìng)爭(zhēng)，?有種強(qiáng)烈的?上進(jìn)精神。?也有一部分?學(xué)生顯得過(guò)?于膽小怕事?，不敢大膽?表現(xiàn)自己，?有疑難不敢?問(wèn)，碰到困?難缺乏毅力?。另外有學(xué)?生貪玩好動(dòng)?，總喜歡小?動(dòng)作，自制?力差。本?學(xué)期在教學(xué)?上應(yīng)該更多?地關(guān)注如何?用生動(dòng)有趣?、形式多樣?的方法提高?學(xué)生的識(shí)字?能力和閱讀?能力，使他?們體驗(yàn)學(xué)習(xí)?所獲得的成?功和樂(lè)趣。?同時(shí)需要加?強(qiáng)家校聯(lián)系?，依靠學(xué)校?、家庭、社?會(huì)多方面的?力量培養(yǎng)孩?子勤學(xué)樂(lè)學(xué)?，勇于創(chuàng)新?，大膽探索?的精神，以?適應(yīng)新時(shí)代?的需求。?二、教材分?析：本冊(cè)?教科書(shū)共_?__個(gè)單元?，其中第_?__單元是?開(kāi)放單元。?單元主題有?的的確是“?主題”，有?的則是題目?。要根據(jù)主?題創(chuàng)設(shè)的情?境，創(chuàng)造性?地安排每個(gè)?單元的教學(xué)?。主題單元?的學(xué)習(xí)內(nèi)容?，可以根據(jù)?學(xué)生的情況?調(diào)適。本冊(cè)?閱讀教學(xué)強(qiáng)?調(diào)積累，強(qiáng)?調(diào)整體感受?，強(qiáng)調(diào)個(gè)性?化學(xué)習(xí)。要?繼續(xù)培養(yǎng)朗?讀、默讀的?能力。每篇?課文后面的?思考題幫助?教學(xué)。有不?少自讀課文?可讀性很強(qiáng)?，只是由于?生字太少，?不宜作主體?課文，可以?根據(jù)學(xué)生的?興趣，選適?當(dāng)?shù)钠吭?課堂上指導(dǎo)?學(xué)習(xí)?！?語(yǔ)文天地”?中還設(shè)計(jì)了?一些造句方?面的練習(xí)，?比如寫(xiě)下半?句，連線，?填空等，這?些練習(xí)有指?令的意味，?不是“寫(xiě)話?”的主要內(nèi)?容，主要是?保證水平較?低學(xué)生學(xué)習(xí)?的底線。教?學(xué)時(shí)我們要?注意輔導(dǎo)差?生，注意指?導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)、書(shū)?寫(xiě)格式等基?本知識(shí)和技?能。三、?教學(xué)目標(biāo)：?1.復(fù)習(xí)?鞏固漢語(yǔ)拼?音，能借助?漢語(yǔ)拼音識(shí)?字、正音。?2.認(rèn)識(shí)?___個(gè)字?，會(huì)寫(xiě)__?_個(gè)字。要?求認(rèn)識(shí)的字?能讀準(zhǔn)字音?，結(jié)合詞句?了解意思，?不作字形分?析，不要求?書(shū)寫(xiě)。要求?會(huì)寫(xiě)的字能?讀準(zhǔn)字音，?認(rèn)清字形，?理解意思，?正確書(shū)寫(xiě)，?練習(xí)在口頭?和書(shū)面表達(dá)?中運(yùn)用。有?主動(dòng)識(shí)字的?愿望，在生?活中自主識(shí)?字。養(yǎng)成學(xué)?生良好的寫(xiě)?字習(xí)慣，書(shū)?寫(xiě)規(guī)范、端?正、整潔。?3.會(huì)使?用音序查字?法，學(xué)習(xí)用?部首查字法?查字典，培?養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字?的能力。?4.喜歡閱?讀，對(duì)閱讀?有興趣，學(xué)?習(xí)用普通話?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?能背誦指定?的課文和自?己喜歡的課?文片段。?5.能聯(lián)系?上下文和生?活實(shí)際，了?解課文中詞?句的意思，?在閱讀中主?動(dòng)積累詞語(yǔ)?。6.能?閱讀淺顯的?課外讀物，?能與他人交?流自己的感?受和想法。?養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖?書(shū)的習(xí)慣。?7.認(rèn)識(shí)?課文中出現(xiàn)?的常用標(biāo)點(diǎn)?符號(hào)。學(xué)習(xí)?使用句號(hào)、?問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)?。8.逐?步養(yǎng)成講普?通話的習(xí)慣?和愿意與人?交流的意識(shí)?，能認(rèn)真聽(tīng)?別人講話，?聽(tīng)懂主要內(nèi)?容，能主動(dòng)?與別人交談?，講述簡(jiǎn)短?的故事和見(jiàn)?聞。說(shuō)話時(shí)?態(tài)度自然大?方，有禮貌?。___?對(duì)寫(xiě)話有興?趣，能把看?到的、想到?的寫(xiě)下來(lái)。?在寫(xiě)話中樂(lè)?于運(yùn)用閱讀?和生活中學(xué)?到的詞語(yǔ)。?了解日記的?格式，學(xué)習(xí)?寫(xiě)日記。?四、教學(xué)內(nèi)?容及措施?(一)、識(shí)?字、寫(xiě)字教?學(xué)從整個(gè)?小學(xué)階段的?識(shí)字教學(xué)來(lái)?看，本冊(cè)的?識(shí)字、寫(xiě)字?教學(xué)處于一?個(gè)承前啟后?的重要位置?，既要盡量?利用漢字的?造字規(guī)律幫?助學(xué)生識(shí)記?生字，完成?本冊(cè)的識(shí)字?任務(wù)，又要?流利采用多?種方法手段?，隨時(shí)鞏固?已獲得的識(shí)?字成果。在?識(shí)字教學(xué)中?還要利用已?經(jīng)掌握的漢?語(yǔ)拼音、筆?畫(huà)、基本字?、偏旁等知?識(shí)和初步分?析漢字結(jié)構(gòu)?的能力，積?極引導(dǎo)，堅(jiān)?持訓(xùn)練，不?斷激發(fā)學(xué)生?主動(dòng)識(shí)字的?積極性，使?他們逐步形?成自學(xué)生字?的習(xí)慣。?具體措施：?1、繼續(xù)?復(fù)習(xí)鞏固漢?語(yǔ)拼音，利?用它幫助識(shí)?字、學(xué)習(xí)普?通話。2?、學(xué)會(huì)在每?天學(xué)習(xí)新課?之前進(jìn)行預(yù)?習(xí)。繼續(xù)使?用“畫(huà)一畫(huà)?、拼一拼、?讀一讀、記?一記”的學(xué)?習(xí)生字的方?法，并逐步?放手自學(xué)。?3、重視?偏旁和筆順?的教學(xué)。注?意第一印象?的加深。?4、在寫(xiě)字?教學(xué)中要關(guān)?注學(xué)困生的?表現(xiàn)，對(duì)他?們給予及時(shí)?的糾正和幫?助。5、?根據(jù)規(guī)律，?及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)。?6、為了?鼓勵(lì)學(xué)生，?激發(fā)寫(xiě)字興?趣。繼續(xù)使?用寫(xiě)字“晉?級(jí)”制度。?(二)、?閱讀教學(xué)?本學(xué)期的閱?讀教學(xué)要以?讀書(shū)訓(xùn)練為?“經(jīng)”，以?字詞句的基?本訓(xùn)練為“?緯”來(lái)組織?教學(xué)。全冊(cè)?書(shū)、每單元?、每課都要?注重教學(xué)的?層次性。指?導(dǎo)學(xué)生把讀?書(shū)與加強(qiáng)字?詞句的基本?功訓(xùn)練有機(jī)?地結(jié)合起來(lái)?。使學(xué)生在?這一過(guò)程中?，理解內(nèi)容?，陶冶情操?，發(fā)展語(yǔ)言?，從而不斷?提高語(yǔ)文水?平。二年級(jí)語(yǔ)文教師工作計(jì)劃范文5篇（五）一、?教材分析?全冊(cè)教材由?“培養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?(一)”、?“漢語(yǔ)拼音?”“識(shí)字”?和“課文”?四個(gè)部分組?成。為了方?便識(shí)字和閱?讀,生字和?課文全部加?注了拼音。?1、“培?養(yǎng)良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣(一?)”共兩部?分，主要通?過(guò)圖畫(huà)讓初?入學(xué)的兒童?掌握正確的?讀書(shū)、寫(xiě)字?的姿勢(shì)，重?視用眼衛(wèi)生?并在實(shí)踐中?養(yǎng)成“姿勢(shì)?不對(duì)不讀書(shū)?”、“姿勢(shì)?不對(duì)不動(dòng)筆?”的良好習(xí)?慣，另外就?是使學(xué)生從?小學(xué)會(huì)愛(ài)惜?學(xué)習(xí)用品。?2、漢語(yǔ)?拼音，鞏固?漢語(yǔ)拼音，?能利用漢語(yǔ)?拼音幫助識(shí)?字、閱讀、?學(xué)習(xí)普通話?。能默寫(xiě)聲?母、韻母并?抄寫(xiě)音節(jié)，?在四線格上?寫(xiě)得正確、?工整。3?、識(shí)字，分?___組編?排，每部分?每課都配有?一幅情景圖?，這樣按排?不僅能使學(xué)?生情景圖集?中識(shí)字，而?且還能幫助?學(xué)生認(rèn)識(shí)事?物，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?趣。4、?課文，共安?排_(tái)__篇?課文，分_?__組編排?，每篇課文?均由圖、文?、生字表、?練習(xí)、筆順?圖、描紅六?部分組成。?___篇課?文中隨課文?教學(xué)識(shí)字_?__個(gè)，寫(xiě)?字___個(gè)?，課文部分?具有頭緒簡(jiǎn)?、篇幅短、?內(nèi)容新、插?圖美、作業(yè)?準(zhǔn)的新點(diǎn)，?具體表現(xiàn)在?：⑴入選課?文篇幅短，?而且題材廣?泛，內(nèi)容生?動(dòng)活潑，插?圖新穎有趣?。⑵每篇課?文均為全文?注音，這樣?安排既可復(fù)?習(xí)漢語(yǔ)拼音?，幫助學(xué)生?識(shí)字，也有?利于進(jìn)行朗?讀、背誦、?訓(xùn)練、培養(yǎng)?閱讀能力。?⑶課后練習(xí)?都是兩次，?一次是朗讀?，背誦或復(fù)?述，一次是?有關(guān)漢字基?本筆畫(huà)的學(xué)?習(xí)和按筆順?描紅。另外?，每組課文?之后安排了?一個(gè)練習(xí)，?練習(xí)的內(nèi)容?包括認(rèn)讀生?字，鞏固漢?語(yǔ)拼音，復(fù)?習(xí)筆畫(huà)、筆?順，進(jìn)行詞?、句訓(xùn)練和?說(shuō)話訓(xùn)練。?___個(gè)練?習(xí)自成系列?又具有相對(duì)?獨(dú)立性。?二、班級(jí)概?況全班學(xué)?生入學(xué)不久?，活潑好動(dòng)?、天真爛漫?，每個(gè)人的?思想，品德?都不成熟，?處于形成的?初步時(shí)期。?對(duì)于學(xué)校班?級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)?律、規(guī)定都?不了解,心?中集體主義?觀念還未形?成，對(duì)于學(xué)?習(xí)更說(shuō)不上?什么“勤奮?、鉆研、細(xì)?心”的精神?，學(xué)習(xí)目的?還未明確，?學(xué)習(xí)習(xí)慣正?處于逐步形?成的階段。?三、教學(xué)?要求1、?學(xué)習(xí)習(xí)慣?⑴掌握正確?的讀書(shū)姿勢(shì)?、養(yǎng)成良好?的讀書(shū)習(xí)慣?。⑵掌握?正確的寫(xiě)字?姿勢(shì)和握筆?方法，養(yǎng)成?良好的書(shū)寫(xiě)?習(xí)慣，愛(ài)惜?學(xué)習(xí)用品的?習(xí)慣。2?、漢語(yǔ)拼音?:(1)?認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)?聲母、韻母?。(2)?能準(zhǔn)確地拼?讀音節(jié)。?(3)能說(shuō)?出聲調(diào)符號(hào)?的名稱，讀?準(zhǔn)四聲，學(xué)?讀輕聲。?(4)認(rèn)識(shí)?四線格，能?正確書(shū)寫(xiě)聲?母、韻母和?音節(jié)。3?、識(shí)字寫(xiě)字?⑴培養(yǎng)寫(xiě)?字興趣和良?好寫(xiě)字習(xí)慣?，準(zhǔn)確認(rèn)讀?___個(gè)生?字。⑵說(shuō)