2023年職初教師培訓方案

11/1111/1111/11職初老師培訓方案奉賢區(qū)齊賢學校一、學校概況分析：我校自2001年起先后引進老師67人〔2001年2人；2002年13人；2003年14人；2004年10人；2005年10人；2006年18人〕，5年內調離本校14人。現(xiàn)有職初老師53名，占學校專任老師的36.3%，其中本市戶籍8人，占比15.1%；本科學歷100%；碩士生2人，占比3.77%；非師范生5人，占比9.43%。這支隊伍將是學校將來幾年教育、教學開展的主力軍，并將在推進學校自主開展中起著非常重要的作用。通過調研分析，發(fā)現(xiàn)這支職初老師隊伍雖然學歷均在本科以上，也有研究生，但也有些非師范類專業(yè)的老師，沒受過師范教育專業(yè)訓練；而且職初老師專業(yè)開展程度速度存在明顯差異，尤其在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面還比較欠缺，外省市引進的畢業(yè)生對上海正在開展的課程改革還需一個適應過程……。因此，建立一支相對穩(wěn)定、素質精良、具有創(chuàng)新精神的老師隊伍，是全面推進素質教育，促進教育改革與開展的根本之舉。職初老師的培養(yǎng)工作是擺在我們面前的一項非常緊迫而又艱巨的任務，也是推進區(qū)域教育平衡開展的一大關鍵。二、培訓總體目的：以“全面培養(yǎng)、專業(yè)引領、自主開展、張揚個性、整體提升〞為培養(yǎng)原那么，采取有效培養(yǎng)機制，利用區(qū)內外老師培養(yǎng)資源，激活職初老師自主開展內驅力，促使職初老師對教育教學工作從“生疏—適應—熟悉〞快速開展，不斷穩(wěn)固職初老師的專業(yè)思想：敬業(yè)愛崗，教書育人，師德優(yōu)良；不斷拓展專業(yè)知識：掌握現(xiàn)代教育教學根本理論，熟悉所任學科的課程標準，勝任班主任工作和學科教育教學工作；不斷提升專業(yè)才能：掌握、運用現(xiàn)代教育理念、技術，有效運用教學策略施行教學。通過3—5年的培養(yǎng)，努力實現(xiàn)職初老師“一年站穩(wěn)講臺，二年根本成熟，三年脫穎而出，五年成為教育教學骨干〞的目的。三、培訓內容與措施0-1年見習期老師：培訓時間培訓內容到達目的〔效果〕考核形式第一學期師德修養(yǎng)：必讀材料有?教育法?、?老師法?、?中小學老師職業(yè)道德標準?等教育法規(guī)文件為準那么；以“見賢思齊、敦品篤學〞的校訓為主題，結合學習本校“師德標兵〞“模范老師〞的先進事跡，樹立學習典范。2、所教學科的新課程標準、教學內容和教學常規(guī)，并開展聽帶教老師示范課。3、初步掌握分析教材、選擇教法、運用簡單教學媒體的技能。4、班主任常規(guī)管理工作。5、參加市、區(qū)各類培訓講座。1、培養(yǎng)職初老師熱愛黨，熱愛社會主義，忠誠于人民的教育事業(yè)情操，樹立高尚的職業(yè)道德。2、引導職初老師敬業(yè)愛崗、教書育人，為人師表，增強事業(yè)責任心，樹立安心于自己的教育教學崗位的思想觀念，進步老師人文素質和師德修養(yǎng)。3、初步掌握所教學科的新課程標準、教學內容和教學常規(guī)。4、初步掌握分析教材、選擇教法、運用簡單教學媒體的技能。5、有關教育法規(guī)等公共課程考核，成績合格。學校和老師進修學院共同考評。讀書筆記不少于5000字。在帶教老師的指導下，執(zhí)教一堂理論亮相課。撰寫一份教案交老師進修學院教育培訓管理中心備案。設計一次班隊活動，并由學校根據(jù)其情況給予評價。撰寫學期學習體會。第二學期現(xiàn)代老師觀、學生觀、教學觀、新情境的教學策略等教學理論。2、課堂教學理論、觀摩〔分學段〕學科教學理論與理論。3、開展教育教學的技能比賽。每位新老師都必需要積極參加區(qū)老師進修學院組織的有關活動，如“三筆字〞比賽，普通話演講比賽，教學多媒體課件制作比賽。4、現(xiàn)代信息技術與學科整合培訓。5、對未獲得相應老師資格證書及普通話程度等級測試的老師，敦促他們都必須參加相應培訓。普通話程度測試，成績合格以上〔以證書為根據(jù)〕。引導職初老師逐步樹立教育教學觀念，初步掌握新課程理念。在繼承傳統(tǒng)的根底上，鼓勵培養(yǎng)新老師創(chuàng)新精神和理論才能。能初步理解學校教科研根本要求，參與教研組〔或指導老師〕引領的課題研究與理論。4、能根本獨立地主持班、團〔隊〕活動，撰寫學生評語。5、穩(wěn)固專業(yè)知識，逐步進步老師專業(yè)程度。在見習期完畢時，寫好個人見習期小結或教育教學總結，并交區(qū)老師進修學院教育培訓管理中心備案、考核。填寫好?奉賢區(qū)見習期老師培訓考核手冊?及?奉賢區(qū)見習期老師考核表?按規(guī)定聽帶教老師示范課和要求出勤齊，認真作好聽課筆記。完成見習期教學匯報課。參加學校班主任工作常規(guī)考核。5、對在區(qū)、校考核中獲優(yōu)秀的新老師給予適當?shù)莫剟??！捕?-3年成長期職初老師培訓時間培訓內容培訓措施考核管理第二、三年1、穩(wěn)固專業(yè)思想，加強師德修養(yǎng)，進一步樹立敬業(yè)愛崗的精神。2、掌握所任學科的新課程標準，獨立處理教學內容。3、在教學中能鉆研考慮，帶著問題開展學科教研活動。4、能掌握現(xiàn)代教育技能，運用媒體進展教學。5、能做好班主任工作，生動活潑地開展班隊活動。6、每位老師不但能成為合格老師，并力爭朝骨干老師方向努力。教齡2—3年的青年老師以“任務驅動〞壓擔子的方法進展工程培訓：1、專業(yè)思想穩(wěn)固、教育理念先進，在區(qū)級及以上刊物上發(fā)表論文。2、掌握所教學科的新課程標準、教學內容和教學常規(guī)，每學期在校內及以上承擔1—2次公開教學。3、初步掌握運用現(xiàn)代化教育教學媒體的根本技能，能制作多媒體課件。4、擅長考慮、能帶著問題進展學科教研活動，完成1項校級〔或以上〕教育科研課題研究任務。通過培訓，使2—3年成長期老師較純熟掌握教育教學技能，較全面地掌握所教學科的新課程標準和教學內容，能不斷運用“反思性教學〞積累教育教學經(jīng)歷，勝任教育教學工作，并使其中相當一局部青年教育成長為中小學老師隊伍的骨干力量?！?〕通過“三筆一畫〞〔鋼筆、粉筆、毛筆、簡筆畫〕的考核、成績合格?！?〕能遵循教育教學規(guī)律，勝任教育教學工作?！?〕一小局部老師脫穎而出成為校級骨干?！?〕初步形成自己的教學特色專長?！踩?-5年成熟期老師〔主要是其中校、鎮(zhèn)、區(qū)級骨干老師〕培訓時間培訓內容到達目的〔效果〕考核形式第一學期1、教育觀念的轉變與更新；2、教育科研理論培訓；3、學科教學理論與理論。轉變、更新骨干老師教育教學觀念，深化掌握新課程理念，促進老師全面開展的觀念，實在推進素質教育。學習體會一份；參加市民英語等級考試；3、撰寫讀書筆記不少于10000字。第二學期1、根底教育課程改革通識培訓；2、學科教育科研方法；3、“三名一帶〞帶教培訓〔內容由專家擬定〕；4、課堂教學理論、觀摩?！卜謱W段〕培養(yǎng)骨干老師創(chuàng)新精神和理論才能、具有較強的教科研才能，發(fā)揮骨干老師帶頭和示范作用。1、課改理論論文、備課、說課、評課及執(zhí)教公開課〔上交一份教學反思〕。2、區(qū)、校級課題立項，并在校級及以上刊物上發(fā)表論文。第三學期1、現(xiàn)代老師觀、學生觀、教學觀、新情境的教學策略等教學理論；2、課題研究的過程與方法；3、課堂教學理論、觀摩?！卜謱W段〕豐富、完善專業(yè)知識，有機浸透現(xiàn)代信息技術，拓展知識，促進骨干力量知識構造的優(yōu)化1、案例撰寫，完成一份課題研究報告；2、計算機初級以上合格證書；3、承擔2節(jié)校級以上公開課；4、在區(qū)級以上刊物上發(fā)表論文。第四學期1、學科教學理論與理論；2、現(xiàn)代信息技術與學科整合培訓；〔雙語教學培訓〕3、課堂教學理論、觀摩?！卜謱W段〕提升骨干老師教育理念、專業(yè)知識、學術程度、教育教學才能、教科研才能等綜合素質，推進骨干老師由“經(jīng)歷操作型〞向“教育專家型〞轉化。1、設計1例優(yōu)秀教案；2、承擔1節(jié)以上區(qū)級公開課；3、按制定內容設計制作一個教學課件；4、爭取發(fā)表市級以上論文；5、完成一份反映科研課題研究成果匯報方案；6、完成?奉賢區(qū)中青年骨干老師培養(yǎng)情況登記表?的填寫。四、培訓形式與途徑教、研、訓一體培訓形式在教學、科研理論中探究，在探究中生成，在生成中反思，在反思中總結，在總結中提升，不斷地改進和完善培訓方式，進步培訓效果：1、目的導引式：用目的來導引老師不斷成長進步。在培訓中，要求每位老師能理解自我，明確奮斗目的，抑制消極怠惰的情緒，不斷自我壓力，根據(jù)不同年段的培訓內容制訂參加培訓個人方案與達標措施。2、課堂達標式：以課堂教學為中心，對不同層次的老師分層要求，根據(jù)各自的達標方案，在教學理論過程中反思小結，自我完善不斷進步課堂教學程度。以教學常規(guī)管理為抓手，注重過程管理，通過隨堂課、研討課、教學評比課及教學骨干的展示課等多種形式引導培養(yǎng)，充分發(fā)揮教研組、備課組集體帶教作用，強化合作與共享。每學期對全體職初老師進展課堂教學的考評與指導，進步課堂教學質效。3、骨干示范式：發(fā)揮學校各層次骨干老師的輻射、幫帶和示范作用。讓他們在學?；蚪萄薪M、年級組里帶著大家一起開展一些教育教學研究，并經(jīng)常面向職初老師進展教學活動示范，現(xiàn)身說法，讓職初老師們從他們的成長中汲取以驗和營養(yǎng)。4、師徒結結式：這是帶教工作的根本形式。為每位新老師〔或工作不滿5年，教學效果不佳的老師〕安排一位經(jīng)歷豐富的老老師來帶教，通過課堂教學理論活動進展指導，直到他們能勝任教育、教學工作?！捕橙后w帶教制度老師成才，離不開自身努力與群體的關心。除了切做好區(qū)培訓管理中心規(guī)定的師徒結對帶教制度外，不斷挖掘各類優(yōu)質資源，形成人人關心新老師成長的良好氣氛縮短職初老師成熟周期。1、倡導自身學習。鼓勵老師按照自身的實際需要確定學習內容，尤其要帶著問題進一步的學習探究。規(guī)定職初老師每人每學期讀1-2本教育理論書籍，并寫出5000字的讀書筆記〔或心得〕，拓展自已的思路，習得教育教學必需的理論知識，為了深化、持久地組織老師開展自學活動。2、傾注組織關心。黨、團組織及工、青、婦群眾團體從各個角度關心著他們的成長，圍繞著學校中心工作，開展以職初老師為主體的各項活動，如教學比武、青年論壇等。3、設置信息平臺。在校園網(wǎng)上設置信息平臺，開展電子備課、教學課件展評、教育教學論壇等。4、資源合作共享。依托金匯鎮(zhèn)三所學校優(yōu)質資源，優(yōu)勢互補，開展以職初老師為主的系列校本教研活動。以各校特長學科的課堂教學為交流平臺，在課堂教學展示研討活動中錘煉青年老師。5、構建“帶教梯隊〞。構建區(qū)、校間三級帶教梯隊，即：區(qū)“三名一帶〞帶教我校骨干老師、校骨干老師帶教校職初老師、校職初老師中的佼佼者由學校請區(qū)“三名一帶〞進展帶教指導，促進了職初老師快速成長。五、培訓組織與保障〔一〕職初老師培訓指導機構1、學校職初老師培訓指導小組組長：高安平〔校長〕副組長：曹善明〔師干訓分管副校長〕、喬火榮〔副校長〕組員：劉婷〔德育處主任〕、方菊華〔科研室主任〕錢仁紅〔副教誨主任〕、郭黎明〔人事干部〕2、學校職初老師培訓質量評價小組負責人：朱泉華〔黨支部書記〕〔二〕制度保障機制1、完善培訓制度，探究有效機制。認真執(zhí)行市、區(qū)培訓部門對職初老師繼續(xù)教育制度和要求，促進老師培訓工作安康可持續(xù)開展。學校將一如既往地創(chuàng)設條件大力支持，鼓勵職初老師積極參與各級各類培訓，并在時間和經(jīng)費上給予落實和保證。2、健全考核制度，形成鼓勵機制。建立健全職初老師考核評價體系，加強對工作第一年老師的評價考核，對考核不合格的老師，通過延長帶教期和跟蹤培訓，強化培訓管理措施，讓他們再參加一輪培訓，并及時向教育局組織人事科、區(qū)培訓管理中心匯報請示，積極落實人事制度改革措施。對五年期滿的職初老師由學校及相關部門進展一次較為系統(tǒng)的考核評估，對學習優(yōu)異、工作成效突出、專業(yè)開展顯著的職初老師給予獎勵，并對在培養(yǎng)職初老師方面有突出奉獻的帶教老師給予獎勵。3、整合優(yōu)質資源，創(chuàng)新培訓體系。重視老師主體參與，突出教研訓一體，以校本研修為根底，完善學校老師培訓體系。4、更新培訓手段，變革培訓形式。以信息化帶動老師培訓的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮“人網(wǎng)〞、“天網(wǎng)〞、和“地網(wǎng)〞在老師培訓中的作用；堅持培訓與教研、教改相結合，集中研修與分散研修相結合，短期面授和長期跟蹤指導相結合。積極探究以參與式為主的多種行之有效的老師培訓形式，進步老師培訓的質量和效益。2007年12月10日內容總結

〔1〕職初老師培訓方案

奉賢區(qū)齊賢學校

一、學校概況分析：

我校自2001年起先后引進老師67人〔2001年2人

〔2〕二、培訓總體目的：

以“全面培養(yǎng)、專業(yè)引領、自主開展、張揚個性、整體提升〞為培養(yǎng)原那么，采取有效培養(yǎng)機制，利用區(qū)內外老師培養(yǎng)資源，激活職初老師自主開展內驅力，促