社會心理學知識

社會心理學杭州師范學院教育科學學程素OH)126第一節(jié)概述●社會心理學的性質介于心理學、社會學、人類學間的中間性、邊緣性的學科?！?875年由德國學者謝夫勒提出●社會心理學誕生的標志：1908年羅斯、麥獨孤出版了冠名為《社會心理學》的著作?！鋈祟悓W，特別是文化人類學家發(fā)現(xiàn)，“在心理學及大部分社會學之外，存在著另外一類人類行為的決定因素。這就是傳統(tǒng)的風尚習俗、典章制度、工具、哲學、語言等等，即我們統(tǒng)稱的文化。”■人類學家收集的大量材料，使我們能理解在原始文化條件下人們意識、思維、言語、風俗和習慣歷史發(fā)展的特點。第一單元研究對象和范圍一、社會心理學的定義（一）側重于心理學的定義奧爾波特：對個體的社會行為和社會意識的研究。■現(xiàn)實的影響：如：教室中師生的交往；■想象的影響：交往雙方通過媒介物產(chǎn)生的影響；■隱含的影響：他人及其行為所包含的一種象征性意義，如：教授身份。（二）側重于社會學的定義如，艾爾烏德的定義：社會心理學是關于社會互動的研究，以群體生活的心理為基礎。（三）介于心理學和社會學之間的定義潘菽的定義：社會心理學要研究的主要應該是人的一生的全部心理發(fā)展變化及其一般表現(xiàn)與他所處社會環(huán)境的影響的關系。二、社會行為與社會心理（一）社會行為●行為是有機體的反應系統(tǒng)。社會行為是人對社會因素引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應系統(tǒng)?！窭諟氐墓紹=f(P,E)（二）社會心理●社會心理：社會刺激與社會行為之間的中介過程。●社會刺激：是各種社會客體對人產(chǎn)生的直接或間接的作用。社會客體分兩大類：■社會情境：與個體或群體直接發(fā)生聯(lián)系的其他個體或群體；■社會文化環(huán)境：包括政治制度、法律制度、經(jīng)濟地位與經(jīng)濟狀況、社會規(guī)范、風俗、時尚、信仰體系、民族與階級、交往方式等，即社會存在或宏觀環(huán)境。

●社會心理活動，與即時情境有關，也與經(jīng)驗和人格特征有關?！裆鐣袨榕c社會心理關系密切；區(qū)別：■社會行為：外顯的、客觀存在的；■社會心理：內隱的，屬于個體主觀世界的。三、社會心理的研究范圍社會心理學的三個研究層面：●微觀的個體層面：個體社會化、自我意識、社會知覺、態(tài)度等，以及個體與個體的互相作用，如人際關系等?！袢后w層面：如群體的凝聚力等，以及個休與群體的相互作用、社會影響等。●社會層面：如風俗、時尚等，階級、階層和民族的心理特征、國民性等?！竦攸c是個體層面。第二單元社會心理學簡史

●美國學者霍蘭德的“三階段論”：哲學思辨階段——啟蒙時期；經(jīng)驗描述階段——形成期；實證階段——確立期。一、哲學思辨階段（古希臘——19世紀上半葉）●特點：根據(jù)哲學思辨及社會準則來認識社會行為。如：關于“人性”的爭論。●柏柏拉拉圖、、蘇格格拉底底等人人：人人受到到教育育和環(huán)環(huán)境的的影響響?？档?、、盧梭梭●亞亞里里士多多德：：人由由生物物或本本能所所支配配。馬基雅雅維里里、霍霍布斯斯馬氏：：人無無法擺擺脫暗暗殺、、欺詐詐和背背叛等等墮落落傾向向的，，社會會沒有有道德德可言言，權權力是是至高高無上上的。。印象整整飾二、經(jīng)經(jīng)驗描描述階階段（（19世紀紀中葉葉———20世紀紀初））有重要要影響響的學學術思思想：：●達達爾文文的進進化論論從生物物學和和人類類學的的角度度研究究人類類本性性，從從進化化論的的觀點點研究究人類類社會會的進進步。?！竦碌聡鴩拿衩褡逍男睦韺W學拉札魯魯斯、、謝夫夫勒、、馮特特?！穹ǚ▏鴩娜喝罕娦男睦韺W學塔爾德德、迪迪爾凱凱姆、、列朋朋等●英英國的的本能能心理理學麥獨孤孤（1908）），《《社會會心理理學》》———本能能論●奧奧地地利的的精神神分析析學派派弗洛伊伊德———潛潛意識識、性性本能能和本本我、、自我我及超我我的人人格理理論●經(jīng)經(jīng)驗描描述階階段是是社會會心理理學形形成時時期；；心理學學家麥麥獨孤孤和社社會學學家羅羅斯出出版的的《社會會心理理學》》，標標志著著社會會心理理學的的誕生生。三、實實證分分析階階段（（20世紀紀20年代代———））●特特點：：■從從描描述轉轉向實實證研研究；；■從從定定性研研究轉轉向定定量研研究；；■從從純純理論論研究究轉向向應用用研究究。●先先驅驅：特里普普力特特、莫莫德；；奧爾爾波特特、默默菲夫夫婦。?！?0世紀紀30-40年年代：：■瑟瑟斯斯頓、、李克克特的的態(tài)度度量表表；■謝謝里里夫的的游動動效應應研究究群體體規(guī)范范；■莫莫里里諾的的社會會測量量法；；■勒勒溫溫的群群體動動力學學研究究；■從從純純理論論研究究轉向向應用用研究究。●二二次次世界界大戰(zhàn)戰(zhàn)后：：■特特點點：研研究領領域拓拓寬；；理論論向多多元化化發(fā)展展；提出了了新理理論；；開展展了應應用研研究。?！?0世紀紀80年代代■美美國國學者者提出出跨文文化社社會心心理學學概念念。優(yōu)優(yōu)點是是研究究復雜雜的社社會情情境，，這是是在實實驗室室里無無法實實現(xiàn)的的。第三單單元社社會心心理學學的研研究方方法一、應應遵循循的原原則●客客觀性性原則則：采采取實實事求求是的的科學學態(tài)度度?！裣迪到y(tǒng)性性原則則：社社會行行為和和社會會心理理現(xiàn)象象存在在于一一個系系統(tǒng)之中。。如動動態(tài)原原則、、整體體原則則、有有序原原則、、反饋原原則等等?！窭砝碚摻Y結合實實際原原則。。●倫倫理原原則：：因為為要控控制情情境或或被試試，特特別注注意欺欺瞞與與恫嚇的后后果，，盡力力避免免身心心健康康的損損害。。（1））必須須采取取保護護被試試的措措施和和步驟驟；（2））制定定計劃劃時，，應評評估其其道德德可接接受性性；（3））研究究進行行時時時，應應向被被試說說明研研究計計劃的的主要要部分，，并征征得被被試同同意；；（4））在特特殊情情況下下的欺欺瞞須須經(jīng)批批準，，并事事后向向被試試說明，求求得理理解；；（5））被試試有退退出研研究的的自由由；（6））對被被試提提供的的資料料應加加以保保密，，如公公開發(fā)發(fā)表須須經(jīng)被試同同意。。倫理守守則：：二、社社會心心理學學研究究的主主要方方法（一））觀察察法●定定義：：研究究者用用感官官或借借助儀儀器搜搜集資資料的的方法。1.自自然然觀察察法：：在自自然情情境中中對人人的行行為進進行觀觀察。。特點：：對所所觀察察的行行為盡盡可能能少地地干預預。2.參參與與觀察察法：：觀察察者與與被觀觀察者者之間間存在在互動動關系的觀觀察。。特點：：身臨臨其境境，可可獲得得較多多的““內部部”信信息。。觀察研研究的的分類類有結構構的觀觀察()觀察研研究非非參與與的觀觀察()無結構構的觀觀察(參參與與的觀觀察)()（二））調查查法———詢詢問法法●特特點：：擬出出一系系列問問題請請被調調查者者回答答，然然后分分析整整理搜搜集到到的資資料，，以達達到描描述、、解釋釋和說說明社社會行行為與與社會會心理理的目目的。?！窨诳陬^調調查———訪訪談；；紙筆筆調查查———問卷卷。1．訪訪談法法研究者者通過過與研研究對對象進進行口口頭交交談來來搜集集資料的方方法。。●特特點：：■雙雙方互互相影影響的的過程程———取取得信信任，，積極極配合合■具具有有特定定的目目的性性和一一套訪訪談提提綱設設計、、編制與與實施施的原原則。。●分類：：■結構構訪談與非非結構訪談談■直接接訪談與間間接訪談●訪談過過程與技巧巧■準備備工作■接接近被訪談談者■應對對拒絕的技技巧■談話話與提問技技巧■追問問技巧2．問卷法法●定義義：研究者者用統(tǒng)一的的、嚴格設設計的問卷卷搜集資料的研研究方法。。●特點：：■標準準化程度較較高；■收效效快?！耦愋停海骸鼋Y構構問卷與無無結構問卷卷；■發(fā)送送問卷、訪訪問問卷、、郵寄問卷卷●問卷卷的結構A．題目問問卷卷的標題；；B．前言說說明明研究目的的、研究內內容、組織織者、對被調調查提供的的資料保密密等。C．指導語語怎樣樣填寫問卷卷的說明,包括填寫寫方法、要求求、時間、、注意事項項和例題。。D．問題及及答案問問題的內內容是問卷卷的主體。。E．計算機機編碼。F．調查實實施記錄。。G．結束語語通常常在此對被被調查者表表示謝意。?！駟柧砭碓O計的原原則A．目的性性原則設設計問卷卷時要明確確并緊密圍圍繞研究目的。。B．全面性性原則設設計問卷卷時要全面面考慮問卷卷內容的構成，，在提問語語句及答案案設計中要盡盡量窮盡相相關內容。。C．非歧義義性原則設設計問問卷要使被被調查者能能正確理解，避避免出現(xiàn)歧歧義。D．非暗示示性原則設設計問問卷時，調調查者力求求避免對被調查查者的暗示示與誘導。。（三）檔案案研究法●定義：：按照一定定目的搜集集大量資料料(過去及及現(xiàn)在的)，通過內內容分析進進行研究的的一種方法法?！駜热莘址治觥駜?yōu)點：：對研究對對象的心理理干擾小，，適用于跨文化的比比較研究和和時間跨度度較長的趨勢研究究；缺點：工作作量大，費費時費力。。（四）實驗驗法●定義：：研究者在在實驗條件件下，即人人為控制的非自然情情境中進行行研究的一一種方法，，通過控制變變量考察在在一定條件件下，一種變量對另另一種變量量的影響。。●優(yōu)點：：能使研究究精確和量量化，從復復雜的關系中揭示出出因果關系系。缺點：其本本身難于控控制無關變變量的影響響；由實驗法得得到的因果果關系與現(xiàn)現(xiàn)實生活的距離甚大大；許多社社會心理與與社會行為的研究很很難于在實實驗室中進進行。1.基基本概念●自變變量研研究者選擇擇、控制的的變量?！褚蜃冏兞扛S自變量量變化而變變化的變量量?！裥哦榷?、效度。。2.實實驗的類型型●根據(jù)據(jù)實驗情境境分為實驗驗室實驗與與現(xiàn)場實驗驗;●根據(jù)據(jù)研究目的的分為探索索性實驗和和驗證性實實驗?！窀鶕?jù)據(jù)實驗設計計分為前實實驗、真實實驗和準實實驗?！窀鶕?jù)據(jù)自變量的的數(shù)量為單單因素實驗驗和多因素素實驗?！裱芯糠椒椒ǖ谋容^較第四單元社社會心心理學的主主要理論一、社會學學習論●定義義：試圖用用行為主義義解釋人們們社會行為為的學說。。行為主義主主要的理論論假設是，，先前的學學習對現(xiàn)在的行為有有決定作用用?！窈喪肥罚喊透Ωβ宸蚝臀治稚?；赫爾爾、斯金納納；米勒、多拉拉德；班杜杜拉和沃爾爾特斯?！駥W習習的機制：：■聯(lián)想想■強化化——正強強化、負強強化■模仿仿●觀察察學習———班杜拉的的社會學習習理論■定義：：個體體通過對他他人行為與與強化結果果的觀察，獲得得新的行為為反應，或或對已有行為加以修修正?！鏊膫€過過程：注意過程、、保持過程程、動作再再現(xiàn)過程、、動機過程。二、社會交交換論●主張張從經(jīng)濟學學投入與產(chǎn)產(chǎn)出關系的的視角研究究社會行為的理論論。重點強強調，“人人們之間的的互動是物物質與非物質的的一種交換換?！薄翊肀砣宋铮夯艋袈埂衿毡楸樾悦}■成功功命題■刺激激命題■價值值命題■剝奪奪與滿足命命題■侵犯犯與贊同命命題三、符號互互動論●主張張在與他人人處于互動動關系的個個體的日常常情境中研研究人類群群體生活的的理論，特特別重視與與強調事物物的意義、、符號在社社會行為中中的作用。?！翊肀砣宋铮赫舱材匪购兔酌椎拢徊剪旚斈??！穹柼柣诱摰牡幕炯僭O設■個體對對事物采取取的行動是是以該事物物對其意義義為基礎的的。■事物的的意義源于于個體與他他人的互動動，而不是是存在事物物自身中。?！鰝€體在在應付他所所遇到的事事物時，往往往通過自自己的解釋釋去運用和和修改事物物對他的意意義?！裰饕^點：■心智智、自我和和社會是人人際符號互互動的過程程?！稣Z言言是心智和和自我形成成的主要機機制。■心智智是社會過過程的內化化，內化就就是人的““自我互動動”過程?！鲂袨闉椴⒉皇莻€個體對外界界刺激的機機械反應，，而是在行行動的過程中中自己“設設計”的。。■個體體行為受其其自身對情情境的定義義制約。■在個個體與他人人面對面的的互動中，，身份及其其意義也存存在于互動過過程中?！鲎晕椅沂侵魑液秃涂臀一觿拥慕Y果。。圖米米德的交往往理論模式式②從擔當角角色來估估計··意義·反反應⑤⑤評價預期期反應與實實估計他人反反應際際的的一致程度度①以個人人考慮來他他人的的反應④④他他1.真正存在在的對他人作反反應③③對他他人的行動動2.想象象中的人3.潛在在的四、社會認認知論及場場論●強調調個體認知知過程在其其行為中的的重要性的的社會心理學理論論，源于德德國格式塔塔心理學。。●代表表人物：勒勒溫、海德德、謝里夫夫、阿什（（希）、紐科姆、費費斯廷格等等?！窕颈居^點是：：個體并不不是被動面面對客觀世世界的各類事物，，而是主主動地知覺覺世界?！駡稣撜摾諟販氐膱稣撗醒芯康牧鶙l條原則●三個個基本概念念：■心理理生活空間間■力：：力是一個個特定方向向上行動的的趨勢■緊張張與沖突如果內外刺刺激使某一一區(qū)域平衡衡狀態(tài)被打打破，個體為恢復復平衡，在在心理生活活空間尋求求滿足需要的目標，，釋放能量量，驅動行行為達到目目標。沖突三種類類型：雙趨趨沖突、雙雙避沖突、、趨—避沖突突。二、沖突的的形式●勒溫提提出——對對目標的反反應傾向性性1.接接近——接接近型++2.回回避——回回避型--3.接接近——回回避型4.雙雙重接近———回避型型+-+--+五、精神分分析論●奧奧地利著名名學者弗洛洛伊德創(chuàng)立立的一種學學說，后來發(fā)展為一一種強調潛潛意識過程程對人的行行為有決定定作用的理論論，亦稱深深層心理學學。●早期期精神分析析論的主要要觀點■意識識：個體與與感知有關關的心理部部分無意識：原原始沖動、、本能及欲欲望潛意識：無無意識中可可被召回的的部分■“力力必多”———性本能能、人類生生命力的根根源■快樂樂原則：順順從沖動、、追求快樂樂現(xiàn)實原則：：社會生活活中的法律律、道德、、習俗要求個體克克制本能與與沖動■生本本能：指向向生命，代代表愛和建建設的力量量；死本能：體體現(xiàn)恨與破破壞的力量量?！鋈烁窀窠Y構：本本我、自我我與超我。?！霰疚遥海捍嬖谟跓o無意識中的的本能、沖沖動與欲望望生物面面■自我：：介于本我我與外部世世界之間心心理面■超我：：“道德化化的自我””，由“良良心”和““自我理想想”組成社會面●新精精神分析論論的主要觀觀點■代代表人物物：沙利利文、霍霍妮、弗弗羅姆、、埃里克森等。?！龉补餐c：：強調精精神病成成因中的的社會因因素、文文化因素對對人格的的影響。?！龌艋裟莸摹啊拔幕蛞蛩亍闭撜摚簭娬{調環(huán)境、、家境和和教育、后天天因素。。■埃埃里克森森的“人人格發(fā)展展八階段段論”：：每一階階段有其特定定的受文文化制約約的發(fā)展展任務。。第二節(jié)社社會化化與自我我第一單單元元社社會會化化一、社會會化的概概念●從從社會會視角看看，社會會化即社社會對個個體進行行教化的過過程；從個體視視角看，，社會化化即個體體與其他他社成員互動，，成為合合格的社社會成員員的過程程?！裆缟鐣姆诸愵悾骸霭窗瓷鐣陌l(fā)展展階段：：早期社會會化，繼繼續(xù)社會會化；■繼續(xù)續(xù)社會化化：由成成年人經(jīng)經(jīng)過基本本社會化化之后，，為了適應應社會文文化環(huán)境境，繼續(xù)續(xù)學習社社會知識識、價值觀念念、行為為規(guī)范的的過程。。■再社社會化，，由于社社會急劇劇變化，，對個體體重新進進行社會化化的過程程。包括括（1））強制的的；（2）非強制的的?！龇瓷缟鐣海喊褌€人人接受與與主流文文化相對對對立的的亞文化的的過程。。包括：（（1）無無理性型型；（2）有有理性型型?！龇矗ǎ妫┫蛳蛏鐣河蓚鱾鹘y(tǒng)的受受教育者者對施教教者反過來施加加影響，向他他們傳授社會會變化知識、價值觀和和行為規(guī)范的的社會化過程程?！幕捶床付?、社會化的的內容●教導社社會成員掌握握生活與生產(chǎn)產(chǎn)的基本知識識和技能?！窠虒缟鐣蓡T遵守守社會規(guī)范。?！窠虒缟鐣蓡T樹立立生活目標，，確定人生理理想?！衽囵B(yǎng)社社會角色三、社會化的的條件●人類有有較長的生活活依賴期；●人類具具有超越本能能的能力。四、社會化的的載體●家庭：：■童年期期是人的一生生中社會化的的關鍵時期，，而這一時期期中，兒童主主要生活在家家庭的天地中中；■兒童在童童年期對家庭庭的生理和心心理依賴是一一生中最強烈烈的時期；■兒童家庭庭在整個社會會結構中占據(jù)據(jù)著特殊的地地位?！鞘亲钤绲纳鐣P系●學校：：在早期社會會化中，學校校是不可替代代的社會化載載體。■學校是是有計劃、有有組織、有目目的地向社會會成員（不僅僅僅是兒童））系統(tǒng)傳授價價值觀念、社社會規(guī)范、生生活技能、科科學知識的制制度化機構；；■學校有有著獨特、完完整的機構，，它是社會的的雛型?！翊蟊妭鱾鞑ッ浇椋禾崽峁┐罅扛鞣N種信息，使人人廣開視野，，學到新的知知識與規(guī)范。?！鏊谷藗兡軌驂蛴行У亓私饨馍鐣?、分享享經(jīng)驗、增長知識識，能夠促使使人們接受社社會所公認的價值觀觀和行為方式式；■它它大眾傳媒是是全體社會成成員進行社會會化的“第二課堂堂”?！駞⒄杖喝后w■定義：：能為個體的的態(tài)度、行為為與自我評價價提供比較或參參照標準的群群體。■作用：：規(guī)范和比較較五、社會化的的外延●政治社社會化：個體體學會接受和和采用現(xiàn)時的的社會政治制度的的規(guī)范，有相相應的態(tài)度和和行為。愛國意識的發(fā)發(fā)展有三個連連續(xù)的階段：：■國家形形象階段■抽象國國家觀念階段段■國家組組織系統(tǒng)階段段●道德社社會化：個體體將社會道德德規(guī)范逐漸內內化，成為自己己行為準則的的過程。有三個方面：：■道德觀觀念與道德判判斷■道德情情感■道德行行為●性別角角色社會化：：個體在社會會生活中，學學會按自己的性別別角色的規(guī)范范行事的過程程?！衲信g的差異：：■“性””表示男女在在生物學方面面的差異?！觥靶詣e別”表示男女女在人格特征征方面的差異異?！觥靶詣e別角色”表表示男女在在社會行為方方式上的差異。●性別角色色社會化如何何發(fā)展：■家庭對對性別角色社社會化的影響響是通過性別別期待與認同、模仿的的機制實現(xiàn)的的。■兒童進進入學齡期以以后，學校和和社會從多方方面強化了男女兩性的的角色差異。?！裾Z言社社會化：個體體社會化是從從掌握語言開開始，全部社會化是是以語言社會會化為前提的的。第二單元社社會角色及及其理論一、社會角色色的概念●定義：：社會角色是是個體與其社社會地位、身身份相一致的行為為方式及相應應的心理狀態(tài)態(tài)。●角色理理論是按照人人們所處的社社會地位與身身份解釋個體行為為并研究其中中規(guī)律。二、社會角色色的分類●按角色色獲得方式可可分為先賦角角色和成就角角色?！癜唇巧@得方式可可分為先賦角角色和成就角角色?！鱿荣x角角色:指個個人與生俱來來或在成長過過程中自然獲得的角色色，如，種族族、性別、皇皇帝，貴族等?！龀删徒墙巧?指個個人通過自己己的努力和活活動而獲得的角色。。如，大學生生、廠長、教教師等。●按角色色行為的規(guī)范范化程度分:■規(guī)定定型角色：指指那些角色規(guī)規(guī)范嚴格且有有明確規(guī)定的的角色，即角角色的責任、、權利和義務務以及處理各各種關系的需需求等行為規(guī)規(guī)范，有明確確規(guī)定，不能能自行其是，，如，政府官官員、法官、、士兵等?！鲩_放放型角色：指指沒有嚴格格的角色規(guī)定定，個體可以以根據(jù)自己對對其地位和社社會期望的理理解而較自由由地履行角色色行為的角色色，如，朋友友，父親等。。●按角色色的功能分:功利型角色色和表現(xiàn)型角角色?！癜唇巧袚叩男男睦頎顟B(tài)分:自覺角色和和不自覺角色色?！衽囵B(yǎng)社社會角色三、角色扮演演過程：●角色期期待：社會公公眾對其行為為方式的要求求與期望?！窠巧I領悟：對角色色的認識和理理解?！窠巧珜崒嵺`：角色期期待與角色領領悟的發(fā)展是是個體實際表表現(xiàn)的角色。。特定地位自自我角角色發(fā)發(fā)生網(wǎng)絡的相相關關扮扮演角角色色具體期望過過程技技能行行為四、角色失調調●定義：：個體在角色色扮演中產(chǎn)生生矛盾、障礙礙，甚至遭遇失效效?！窠巧珱_沖突：由于地地位、身份與與角色互不相相容，出現(xiàn)矛盾盾，產(chǎn)生的心心理沖突?！鼋巧g間的沖突：當當個體扮演兩兩個以上的角角色時，由于不能同時時滿足不同的的角色期望而而引起的沖突突?！鼋巧珒葍鹊臎_突：當當個體扮演同同一角色，而而不同的他人人對此角色有有矛盾的期望望而引起的沖沖突?！窠巧徊磺澹褐饕钢附巧谕Ｄ：?。（1）個體對對其扮演的角角色認識不清清；（2）公眾對對新角色認識識不清●角色中中斷：由于各種原因因使個體的角角色扮演發(fā)生生中途間斷的現(xiàn)象●角色失失敗：角色承擔者放放棄原有角色色，退出舞臺臺。第三單元自自我、身身份和自尊一、自我●自我的的概念■自我：亦亦稱自我意識識(或自我概概念)是是個體對自己己存在狀態(tài)的認知知。(.)■主我與客客我：前者是是個體的主觀觀經(jīng)驗，后者者是經(jīng)驗的內容?！鲧R我：自自我概念是他他人判斷的反反映?！褡晕业牡慕Y構——五五個層面■物質自我我：其他自我我的載體，是是個體如何看看自己身體的層面?！獋€體對自自己軀體、性性別、體型、容貌、、年齡、健康康狀況等生理理特質的意識?！鲂睦碜晕椅遥菏莻€體體態(tài)度、信念念、價值觀念念及人格特征的總和，是是個體如何看看自己心理世世界的層面?！獙ψ约旱闹侵悄堋⑴d趣、、愛好、氣質等心理特特點的意識。?！錾缟鐣晕遥禾幪幱谏鐣P系、社會會身份與社會會資格中的自我，是社社會如何看待待個體的層面面?！诤旰暧^方面指個體對隸隸屬于某一時時代、國家、、民族、階級級、階層的意識；在微微觀方面指對對自己在群體體中的地位、、名望、受人尊敬、接接納的程度，，擁有的家庭庭、親友及其其經(jīng)濟、政治地位的意意識?！隼砝硐胱晕遥簜€個體期待自自己是怎樣的的人的自我。。——意念中建立起起來的的有關關自己的理想想化的形象?！，F(xiàn)實自我：對對自己與環(huán)境境相互作用中中所表現(xiàn)出的的綜合的現(xiàn)實狀況和和實際行為的的意識?！龇捶此甲晕遥簜€個體如何評評價他人和社社會對自己的的看法?！褡晕腋鸥拍畹墓δ堋霰３謧€體體內在的一致致性：關鍵是是個體怎樣認認識自己?！鼋饨忉屷尳?jīng)經(jīng)驗驗：：某某種種經(jīng)經(jīng)驗驗對對個個體體的的意意義義是是由由其其自自我我概概念念決定定的的。?！鰶Q決定定期期待待：：對對事事物物的的期期待待，，對對人人們們行行為為的的解解釋釋與與自自我期期待待均均取取決決于于