幼兒園衛(wèi)生清潔技能技巧 5s管理培訓(xùn)

幼兒園衛(wèi)生清潔技能技巧5s管理培訓(xùn)5S管理不僅僅是對物的管理，還有對人或事等多方面的管理運(yùn)用，為此我們本著:整理——即選擇與梳理;整頓——即態(tài)度與作風(fēng);清掃——即規(guī)范與規(guī)則;清潔——即堅持與永恒素養(yǎng)——即意識與文化的原則。將5S...(一)、5S管理在對物的管理中的運(yùn)用5S!:以使其責(zé)任到人，管理到位。::教具標(biāo)識。::但要做到干凈整齊，還要擺放有序，—目了然。:標(biāo)準(zhǔn)，并能有具體的操作方法，以使其制度化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化，并能進(jìn)行量化和評價。、所有物品管理，都能及時督導(dǎo)、評價。讓督導(dǎo)成為堅持的基礎(chǔ)，讓考評成為堅持一種意識，從而達(dá)到持之以恒。(二)、5S管理在班級管理中的運(yùn)用5S管理，與幼兒園班級管理有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，可在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識、自我服務(wù)意識和自我管理能力方面發(fā)揮積極的作用。(1)、讓每個物品都有一個“家”培養(yǎng)幼兒的秩序感。活動室里的玩具、學(xué)具多種多樣，要做到按順序擺放，讓孩子自主收拾、整理物品，老師就必須做大量的工作。運(yùn)用5S管理，讓所有的物品都有自己的標(biāo)簽和位置，不但可以減輕老師的壓力，還可以幫助孩子養(yǎng)成有序取放物品的習(xí)慣。如給每一個物品寫上名字或配上標(biāo)記，并在擺放的位置貼有相應(yīng)的標(biāo)簽。我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，小班的幼兒具有直觀性和形象性的特點(diǎn)，所以可用實(shí)物照片或圖片、圖形、顏色等作為標(biāo)記;中、大班孩子的理解力和想象力較強(qiáng)，使用漢字做標(biāo)志，還可以請孩子自己設(shè)計標(biāo)記圖。行擺放。的自我服務(wù)意識。、讓每個孩子都有規(guī)則意識，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。在生活環(huán)節(jié)中運(yùn)用5S示標(biāo)識，提醒幼兒參照圖示做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，幫助幼兒建立良好的生活常規(guī)。圖形的指示擺放，這樣既能讓教室整齊美觀，也避免了幼兒起床后到處找鞋子的現(xiàn)象。區(qū)域孩子的人數(shù)。讓孩子有序進(jìn)區(qū)活動，培養(yǎng)孩子的有序意識。、讓每個幼兒學(xué)會自律和自我管理，提升幼兒的品格與素養(yǎng)。5S管理(三)、5S管理在對人的管理中的運(yùn)用首先，由于人的水平、能力、素養(yǎng)、性格、態(tài)度、意識等等的各不相同，所以，在管理的過程中，我們也要進(jìn)行整理、整頓，給予他們相應(yīng)的、適合的工作，以發(fā)揮其更大的潛力。!5S!?每天給自己一個工作重點(diǎn)，比如:周一處理日常事物;周二參加教研活動;周三下班蹲班;周四聽聽來自各方面的聲音;周五進(jìn)行全面檢查匯總，計劃下周工作。各個部門可根據(jù)這—規(guī)律來做好自己的事情。在這個過程中，我們要尋找到有哪些激勵因素可以利用。第四，5S!:這不是集團(tuán)給予我