滬科版高中生物-2-1《生物體中的無機化合物》教案

第2章第1節(jié)生物體中的無機化合物一、設(shè)計思路本節(jié)課的授課目的是使學(xué)生認(rèn)識和理解水和無機鹽在人體內(nèi)的存在形式和功能||，其中水和無機鹽的功能是本節(jié)課的授課重點||。授課過程中向來側(cè)重創(chuàng)立情況||，聯(lián)系生活實質(zhì)||，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣||，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性||，使學(xué)生從感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上理解和認(rèn)識水和無機鹽的存在形式和作用||。二、教材與學(xué)情解析教材解析：本節(jié)是高中生命科學(xué)課程“生命的物質(zhì)基礎(chǔ)”的內(nèi)容||。這部分知識既是學(xué)習(xí)“生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”的基礎(chǔ)知識||，也是后繼學(xué)習(xí)“生命的物質(zhì)和能量”、水和無機鹽代謝的基礎(chǔ)||，所以本節(jié)在整個教材是擁有重要意義||。本節(jié)課授課內(nèi)容比較簡單||，主要讓學(xué)生認(rèn)識水和無機鹽在生物體中的存在形式和作用||，但是該內(nèi)容與生活實質(zhì)聯(lián)系親密||，所以||，本節(jié)知識的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地指導(dǎo)自己的生活||。學(xué)情解析：高中學(xué)生經(jīng)過各樣媒體信息以及平時的生活體驗||，對水、無機鹽等知識有了必然的認(rèn)識||，但對這些物質(zhì)在生物體內(nèi)的功能缺乏一些理性的思慮和一個完滿的知識系統(tǒng)||。三、授課目的1、知識與技術(shù)1）描述水在生物體中的作用||，生物體需要足夠的水||。2）說出生物體中無機鹽存在狀態(tài)及生理作用||。3）知道生物體需要合適無機鹽的科學(xué)原理||。2、過程與方法1）比較人體器官中水的含量||，解析理解水在生命活動中的作用||。2）經(jīng)過解析辦理科學(xué)數(shù)據(jù)和信息||，知道水和無機鹽在生物體中的含量和功能||，3、感神態(tài)度與價值觀認(rèn)同生命的實質(zhì)||，關(guān)注健康飲水||，節(jié)約用水||，并初步形成健康的生活態(tài)度||，指導(dǎo)自己養(yǎng)成優(yōu)異的生活習(xí)慣||，同時對保護水資源有一個更真切的認(rèn)識||。四、重點和難點重點：水和無機鹽的功能||，初步形成健康的生活態(tài)度||。難點：水和無機鹽的功能||。五、授課準(zhǔn)備多媒體課件||，視頻||，實物（植物）六、授課過程授課內(nèi)容教師行為學(xué)生行為授課說明情況引入引入：人人都希望健康||，但激發(fā)學(xué)習(xí)興趣只有對自己身體的組成情況有充分的認(rèn)識||，才能更好地認(rèn)識到生物有共同的物擁有健康||。圖示各樣各樣的質(zhì)基礎(chǔ)||，體內(nèi)化學(xué)元素通第1頁/共5頁生物||，說明生物誠然形態(tài)、常以化合物的形式存在大小、生活環(huán)境各不相同||，的||。但是都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)||，都由各樣元素組成的||，再由元素組成各樣化合物||。生物體內(nèi)的化圖示生物界的元素組成||。我說說生物體含有哪些化合物及其分類們生物體體內(nèi)含有哪些化合合物||，依照圖找出含量最物呢？圖示雞蛋和小雞解析多和最少的化合物（水和圖示：某陸生生物中各樣化合無機鹽）||。用合適的方式物占的比率要修業(yè)生依照教表述化合物的分類：無機材對生物體內(nèi)的化合物進行物和有機物||，無機物又可分類||。出示本節(jié)課課題分為水和無機鹽||，有機||。物分為糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸、維生素||。圖示火星及探測器||，科學(xué)圖表的解析較簡家搜尋外星生命的依照是什單||，可以深入||，么？先要探測此星球可否有回答：水比方：為什么人體哪一種物質(zhì)？水是生命之源||，中含水量最高處水在生物體中原始生命出生在海洋中||。不是血液而是的含量生物體內(nèi)含量最多的化合腦？休眠種子的物是水||，那么不相同種類的生含水量為什么物含水量可否相同呢？有什解析數(shù)據(jù)||，得出結(jié)論低？（可以和學(xué)生么規(guī)律？出示表格2-2和圖分平時生活結(jié)合）析||。同種生物不相同器官的含水量可否相同？代謝旺盛的器官與含水量的關(guān)系怎樣？出示表格2-1解析||。思慮：為保證種子的安全思慮解析積蓄||，進倉前應(yīng)作怎樣的處理？為什么？水的存在形式生物體中的水可否是都此處合適舉例讓能流動的呢？引導(dǎo)學(xué)生解析：學(xué)生判斷（圖示西心臟是牢固的||，血液是流動認(rèn)識水的存在形式：自由瓜和雞蛋清）主要的||，但從上表看到兩者的含水和結(jié)合水是哪一種形式的水水量僅相差4％||，由此引出結(jié)||。合水（心臟）和自由水（血液）的知識||。水的功能沒有水就沒有生命||，那么仔細(xì)看實物和教材||，總結(jié)第2頁/共5頁水在我們生物體內(nèi)有哪些重出水的重要功能||。要的功能呢？1．細(xì)胞內(nèi)各樣化學(xué)反出示一些植物（缺水狀態(tài)應(yīng)理想介質(zhì)||。組成了細(xì)胞和正常狀態(tài)）||，多媒體顯示生計的液體環(huán)境||。相關(guān)的圖片（主若是一些細(xì)胞2.有助于養(yǎng)料和廢物的結(jié)構(gòu)圖、血液的成分等）||，的運輸引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖和實物（結(jié)3．參加各樣化學(xué)反應(yīng)合教材）||，總結(jié)水的重要功4．有助于保持身體正能||。常的體溫||。人每天的飲水設(shè)問：水對于我們特別重要||，閱讀資料指出飲水量(每關(guān)注健康飲水||，量那么人體每天最少應(yīng)該補充天2升)||，飲水時間||，對讓學(xué)生領(lǐng)悟保護多少水呢？什么時候喝水？照判斷自己的飲水方式水資源的緊迫性喝什么水最健康？出示閱讀可否健康||，若是不是今后||，從而可以節(jié)約資料||。改正||。用水||。加強學(xué)生水資源出示地球水資源資料||，節(jié)認(rèn)識水資源的重要性||，增的環(huán)保意識||，通節(jié)約用水水表記及說明；節(jié)水環(huán)保漫畫強節(jié)約用水的意識||。過漫畫寓教于樂||。||，使學(xué)生掌握一小結(jié)：無論是地球的生命些節(jié)水的環(huán)保措形式||，還是生命的保持和成施||。長||，都離不開水||。所以||，水被譽為“生命之源”也正是由于這樣||，飲水問題成了歷代科學(xué)家研究的一個重要課題||，“節(jié)水火燒眉毛”||。無機鹽的引入視頻：酷熱的某一夏天中午||，觀看和學(xué)生的生活密一群學(xué)生在操場上打籃球||。切結(jié)合||，惹起學(xué)一學(xué)生打完后||，將籃球衣搭生的興趣||。在雙杠上||。一段時間||，鏡頭拉向晾干球衣||，發(fā)現(xiàn)上面有回答一道一道白色印記||。問：球衣上的白色印記是什么？無機鹽的含提問：無機鹽在生物體中含量學(xué)生回答：少|(zhì)|，1%||。量、存在的形怎樣？離子狀態(tài)||。式以什么狀態(tài)存在？無機鹽的生理設(shè)問：無機鹽含量這么少|(zhì)|，作用它們對生物體有什么作用？結(jié)合生活實例||，設(shè)計問題組無機鹽的作用較第3頁/共5頁織談?wù)摚航馕觥⒄務(wù)搢|，交流難理解||，經(jīng)過列播放視頻廣告仔細(xì)看圖||，總結(jié)出無機鹽舉人體生活與健1：補鐵、補血||，收效好！補的主要功能||?？抵械母鳂訉嵗诜?！1．參加組成生物體內(nèi)來加深感性認(rèn)識2：高鈣片||，一片頂兩片！的重要化合物；||，加強對理論知3：娃哈哈AD鈣奶我愛喝！2．參加代謝活動||，調(diào)識的理解||。4：健康體魄||，本源于“碘碘”節(jié)內(nèi)環(huán)境牢固滴滴！同學(xué)們必然很熟悉這些廣告||，請問||，上面的廣告中提到了那些無機鹽？圖示血紅蛋白||，葉綠素等化學(xué)分子結(jié)構(gòu)||。病人打點滴打的是用的是什么溶液？為什么？圖示紅細(xì)胞在三種不相同鹽溶液中的細(xì)胞形態(tài)圖人體中血液的pH能保持在7.35—7.45是由于Na＋、HCO3－、HPO3－等無機鹽離子的作用||。這又說明無機鹽有什么樣的作用呢？圖示幾種飲料||，問：經(jīng)過激烈運動出汗今后||，你會選擇哪一種飲料？為什么？無機鹽的攝入可否是越多越好呢？圖示富含鐵、鈣、鋅的食物||。小結(jié)對今天所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)||。各樣化學(xué)元素組成各樣化合物||，這些化合物的含量和比率在活細(xì)胞中是不斷變化又保持相對牢固的||，這樣生命活動才能正常進行||。

思慮解析回答解析得出結(jié)論：生物體需要合適的無機鹽回顧本節(jié)課知識點使學(xué)生成立知識的整體框架||。學(xué)習(xí)訓(xùn)練多媒體出示課堂小練習(xí)解析思慮回答課堂牢固板書設(shè)計第4頁/共5頁第二章生命的物質(zhì)基礎(chǔ)第一節(jié)生物體中的無機化合物1.水1）含量：最多（生物體中、細(xì)胞中、化合物中、鮮重）2）存在形式：自由水、結(jié)合水3）功能：①生化反應(yīng)介質(zhì)②運輸物質(zhì)③參加生化反應(yīng)④調(diào)治體溫2.無機鹽1）含量：很少2）存在形式：離子3）功能：①參加組成生物體內(nèi)的重要化合物②參加代謝活動||，調(diào)治內(nèi)環(huán)境牢固（4）攝入原則：合適授課反思本節(jié)課側(cè)重運用主動有效課堂的授課理念來組織課堂授課||。在整個授課過程中||，合適地引入了一些視頻||，一方面可以刺激學(xué)生感官|(zhì)|，增加學(xué)生的課堂積極性與參加度||，另一方面可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識的理解||，提高觀察與思慮能力||。在課堂授課中側(cè)重充分挖掘教材恩賜的信息||，經(jīng)過出示“人體組織器官的含水量”以及“不相同生物體的含水量”表格||，引導(dǎo)學(xué)生思慮、解析代謝旺盛的器官與含水量的關(guān)系||。在授課策略上我采用“提出問題——解析談?wù)摗獨w納總結(jié)”授課方法||，盡可能的讓學(xué)生參加授課活動||，從而激發(fā)學(xué)生的研究興趣||。經(jīng)過學(xué)生積極參加、主動談?wù)摻馕龅葘W(xué)習(xí)活動||，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法||，主動地學(xué)習(xí)||。側(cè)重貼近學(xué)生的生活實質(zhì)||，經(jīng)過創(chuàng)立問題情境||，讓學(xué)生享碰到了科學(xué)自己的樂趣與利處||。經(jīng)過讓學(xué)生判斷生活中一些常有的飲水方式可否科學(xué)以及觀看接水環(huán)保漫畫||，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)健康的生活習(xí)慣||，提高生活質(zhì)量||，合時而有效地進行健康和環(huán)保教育||。最成功之處：側(cè)重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣||，經(jīng)過聯(lián)系生活實質(zhì)讓學(xué)生主動地獲取悉識||，浸透與本課內(nèi)容相關(guān)的健康及環(huán)保教育||。最不足之處：研究能力的培養(yǎng)比較單薄||，課堂中的一些授課環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)期的收效||，比方無機鹽的功能學(xué)生解析時碰到比較大的困難||。原因：對于課堂中問題的設(shè)計沒有精益求精||，以